Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа « Радуга общения» социально – педагогической направленности для детей 6 - 7 лет.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 63

	Принята на педагогическом  совете Протокол №_______от____________
			«УТВЕРЖДАЮ»                                     « _____» _____   2017  год             Заведующий_________________

 

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

« Радуга общения»

социально – педагогической направленности

для детей 6 - 7 лет.

Срок реализации 1 год.

                           Составитель: Рулева Елена Николаевна,

                      воспитатель.

Рыбинск

2017г.

Содержание.

1.Пояснительная записка                                      3 – 6

2.Тематический план                                            6 - 9

3.Содержание программы                                    10 - 27

4.Методическое – дидактическое                        27 - 34

обеспечение

5.Приложение                                                           35

Пояснительная записка.

Тема зарождения и становления коммуникативных отношений чрезвычайно актуальна, поскольку множество негативных явлений, имеющих место в современном мире (жестокость, повышенная агрессивность, отчуждённость и т.д.) накладывает свой  отпечаток на детей в раннем и дошкольном детстве. Это побуждает обратиться к данной проблеме со всей серьёзностью. На ранних этапах  развития дошкольника общение выступает как особая коммуникативная деятельность, направленная на формирование социальных отношений.

      В последнее время в современных семьях произошли коренные изменения. Перед родителями остро встала проблема общения с ребёнком. Они много работают, всё меньше уделяя внимания детям. Это ведёт к нарушению социальной адаптации дошкольников , к трудностям в общении не только со сверстниками , но и со взрослыми. В возрасте 6 -7 лет дети начинают постигать новые для них отношения, расширяют контакты. Именно на данном этапе  и необходимо дать представление о нормах и правилах отношений со своими сверстниками, окружающими людьми, раскрыть их нравственную сущность.

Дополнительная образовательная программа социально – педагогической направленности «Радуга общения» с детьми старшего дошкольного возраста составлена на основе программы, направленной на развитие эмоций и навыков общения у ребёнка «Скоро в школу» А.В Ухановой и методических рекомендаций «Учим детей разрешать конфликты» О.В.Нифонтовой.

Новизна данной программы заключается  в вовлечении родителей в процесс общения с детьми. Это направление  является привлекательным, востребованным, полезным, т.к. любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, а детям приобрести опыт взаимодействия не только со сверстниками, но и со взрослыми, что соответствует требованиям ФГОС ДО.

Программа является педагогически целесообразной, т. к. предназначена для того, чтобы разбудить в каждом ребенке стремление к пониманию и общению, не только со сверстниками, но и  с другими людьми, добиться того, чтобы эти отношения носили нравственный  бесконфликтный характер.

Цель программы: создание благоприятных условий для формирования коммуникативных навыков  у дошкольников, для усвоения ими норм и ценностей, принятых в обществе в процессе сотрудничества со взрослыми.

Задачи:

Обучающие:

·        способствовать формированию умения понимать себя, саморегулировать свои действия;

·        обучить навыкам общения и сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Развивающие:

·        формировать положительные качества личности, такие как дружелюбие, сопереживание, отзывчивость;

·        способствовать формированию бесконфликтного общения. 

Воспитательные:

·        поддерживать интерес к общению с окружающими людьми;

·        использовать при сотрудничестве со сверстниками и взрослыми нравственную модель поведения.

Принципы построения программы:

В основу формирования программы заложены следующие принципы:

 - доступность: учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей;

 - систематичность и последовательность: постепенная подача материала от простого к сложному, повторение усвоенных знаний, правил и норм;

 - занимательность: предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым.

Содержание образовательной программы построено в соответствии с подходами:

 - деятельностный подход - предусматривает организацию целенаправленной воспитательной деятельности воспитанника в общем контексте образовательного процесса

 - личностно-ориентированный подход - создание благоприятной среды для усвоения, предложенного к изучению материала каждым ребенком.

Продолжительность реализации образовательной программы.

1год обучения - 36часов , 1 час составляет 25 минут.

Занятия по программе проводятся  во второй половине дня.

Количество учебных часов в неделю : 1 час.

Для занятий по программе приглашаются все желающие.

Форма организации занятий:

·        групповая

Структура занятий

1.Ритуал приветствия

2.Основная часть – игры и упражнения, направленные на решение задач данного занятия.

3.Рефлексия – оценка занятия.  Дети вместе с родителями оформляют коллаж на листе (А4) определённого цвета (по цветам радуги ) ,   отражающий цель мероприятия. На последних занятиях разноцветные листы собираются в альбом «Радужный калейдоскоп».

4. Ритуал прощания

Примечание: Присутствие взрослых варьируется от возможности родителей. Родители выполняют те же задания, что и дети.

Для формирования коммуникативных навыков у дошкольников  с вовлечением родителей в процесс общения используются следующие формы работы: творческие мастерские, игры – тренинги, гостиные, вернисажи. Они способствуют более тесному контакту детей и взрослых, что продуктивно влияет на процесс сближения.

Вся программа «Радуга общения» построена на широком использовании игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей дошкольного возраста мотивации к групповому общению. Всевозможные нравственные ситуации, беседы, театрализованные игры стимулируют интерес к данной теме. Активное включение игровых форм обусловлено, прежде всего, возрастными особенностями детей и требованиями ФГОС ДО.

Прогнозируемые результаты:

В ходе реализации данной программы ребёнок приобретает следующие навыки и умения:

- умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение других людей;

- приобретает навыки эффективного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

- стремиться использовать в общении нравственные нормы поведения.

Для отслеживания результативности используются следующие виды контроля:

·        начальный

·        итоговый

Форма подведения итогов: гостиная с презентацией альбома «Радужный калейдоскоп».

Диагностические средства оценки программы:

Методика«Лесенки» – методика определения самооценки дошкольника (автор : В.Г.Щур)

Методика определения коммуникативной готовности детей «анализ процесса и продукта деятельности» (автор:  психолог Е.И. Игнатьев).

Программа может быть использована воспитателями, работающими с детьми старшего дошкольного возраста

Тематический план.

МЕСЯЦ	ТЕМАТИКА ПРОГРАММЫ	ВСЕГО ЧАСОВ	ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Сентябрь	1.Вводное занятие 2..Вводное занятие 3.Игровое занятие «Эстафета дружбы». 4.Игровое занятие «Мы стоим рука к руке».	1 1 1 1	Диагностика Диагностика Наблюдение Наблюдение
Октябрь	Раздел «Фантазия характеров» 5. Игровое занятие «Мой любимый герой» 6.. Игровое занятие «Добро и зло». 7. Игровое занятие «Добрые дела»  8 Игровое занятие «Жадность и щедрость»	1 1 1 1	Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение
Ноябрь	9. Игровое занятие «Правда и ложь» 10. Игровое занятие «Что такое хорошо и что такое плохо» 11..Игровое занятие «Волшебный день» 12.. Игровое занятие «Наши гости».	1 1 1 1	Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение
Декабрь	Раздел: «Этот странный взрослый мир» 13. Игровое занятие «Урок мудрости» 14..Игровое занятие «Семья» 15.Игровое занятие «Манеры поведения» 16.Мастер –класс  с родителями «Мы многое сможем, когда будем вместе» . Изготовление ёлочных игрушек.	1 1 1 1	Наблюдение Наблюдение Наблюдение Творческая– мастерская с привлечением родителей.
Январь	Раздел: «Наши эмоции» 17.Вводное занятие «Как мы видим друг друга». 18. Игровое занятие  «Радость» 19. Мастер – класс с родителями «На что похоже моё настроение» (изготовление пиктограмм «Весёлое солнышко»), 20.Игровое занятие «Грусть»	1 1 1 1	Наблюдение Наблюдение Творческая – мастерская с привлечением родителей. Наблюдение
Февраль	21.Игровое занятие «Гнев» 22. Игровое занятие «Удивление» 23.Игровое занятие  «Страх» 24.Мастер – класс с родителями «На что похоже моё настроение» (изготовление пиктограмм  «Грустная капелька»)	1 1 1 1	Наблюдение Наблюдение Наблюдение Творческая – мастерская с привлечением родителей.
Март	Раздел: « Язык общения» 25.Игровое занятие «Язык жестов и движений.» 26.Игровое занятие  «Как я понимаю своих друзей» 27..Игровое занятие «Хозяин своего «Я». 28..Практическое занятие с родителями : изготовление коллажей «Неразлучные друзья – взрослые и дети»	1 1 1 1	Наблюдение Наблюдение Наблюдение Оформление вернисажа с привлечением родителей
Апрель	Раздел: «Культура общения» 29. Игровое занятие  «Уроки Мальвины» 30.Игра- путешествие в город «Вежливости». 31. Игровое занятие «Учимся решать конфликты» 32.Игровое занятие «О хорошем расскажи».	1 1 1 1	Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение
Май	33.Практическое занятие . 34..Заключительное занятие. Подведение итогов. 35.Диагностическое занятие. 36. Диагностическое занятие	1 1 1 1	Изготовление альбома «Радужный калейдоскоп», с привлечением родителей. Гостиная с презентацией альбома «Радужный калейдоскоп» с привлечением родителей. Диагностика Диагностика
		36

Календарный график

Количество занятий
В неделю	В месяц	В год
1	4	36

Содержание программы

Тема.	Цель.			Содержание занятия
1.Диагности ческое занятие.	Цель: определение уровня развития коммуникативных навыков у детей в соответствии возрасту.			1.Ритуал приветствия. Дети, сидя  в кругу, передают мяч и называют своё имя. 2.Методика «Лесенки» – методика определения самооценки дошкольника. Дети рисуют фигурку человека на той ступеньке, на которой хотят поставить себя. 3. Ритуал прощания.
2.Диагности ческое  занятие.	Цель: определение уровня развития коммуникативных навыков у детей в соответствии возрасту.			1.Ритуал приветствия. Дети, сидя  в кругу, передают мяч и называют своё имя.   2. Методика определения     коммуникативной готовности детей «анализ процесса и продукта деятельности». Дети рисуют рисунок на тему «Мой день». 3. Ритуал прощания.
3.Игровое занятие «Эстафета дружбы»	Цель: формирование у дошкольников доброжелательного отношения друг к другу, воспитание дружественных толерантных отношений между детьми.			1.Ритуал приветствия. «Давай, поздороваемся». Дети, разбившись на пары, здороваются. 2. Игровое упражнение  «Хорошо, плохо». Дети, на положительный поступок хлопают в ладоши, а на отрицательный топают. 3.Игровое упражнение «Чай,чай,выручай».Дети встают в круг, отвечают на вопросы водящего 4.Нравственная ситуация «Две подружки» Дети обсуждают ситуацию, отвечают на вопросы.  5.Рефлексия. «Радужный листок» (красный). Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок». Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Игровое упражнение «Солнышко дружбы»Дети садятся в круг и друг за другом говорят прощальный комплемент.
4.Игровое занятие «Мы стоим рука к руке».	Цель: формирование способности к групповому единению, желание помогать друг другу в сложной ситуации, развитие социальных чувств.			1.Ритуал приветствия. «Давай, поздороваемся». Дети, разбившись на пары, здороваются. 2.Игровое упражнение «Клубочек». Дети сидят на ковре. Тот, кому прикатился клубочек  рассказывает  ситуацию о том, когда он кому то помог. 3.Игрововое упражнение «Помоги, не проходи!» Дети, взявшись за руки, образуют круг, запутывают цепочку, водящий должен распутать. 4.Нравственная ситуация « Почему он так поступил?» Дети обсуждают ситуацию, отвечают на вопросы. 5.Рефлексия. «Радужный листок» (красный). Дети с помощью педагога оформляют «Радужный листок» (красный). Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Ритуал прощания. «Лучики солнца». Дети садятся в круг и друг за другом говорят прощальный комплемент
Раздел «Фантазия характеров».
5.Игровое занятие «Мой любимый герой».		Цель: формирование у дошкольников умения самовыражаться, используя при этом мимику, жесты, наиболее характерные чертам любимого героя, формирование стремления совершать хорошие поступки.	1.Ритуал приветствия:  «Здравствуйте»  Дети касаются пальчиками правой руки по очереди, необходимо поздороваться с мальчиками левой руки. 2.Игра «Любимый сказочный герой». Дети рассказывают о своём любимом герое. 3.Игровое упражнение. «Придумаем сказку». Дети самостоятельно придумывают сказку. от лица своего героя. 4.Игровое упражнение «Волшебный мешочек». Дети ,с помощью мимики, должны показать настроение, которое вызывает у них предмет. (сладкая конфета, кислый лимон, сломанный карандаш..) 5.Рефлексия. «Радужный листок» (оранжевый). Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок». Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Ритуал прощания. «Лучики солнца». Дети садятся в круг и друг за другом говорят прощальный
			комплемент от имени своего героя
6.Игровое занятие «Добро и Зло».		Цель:  формирование понятия о добре и зле, собственного отношения  к этим понятиям, побуждение дошкольников к осознанию  необходимости работы над собой.	1.Ритуал приветствия «Добрые сердца». Дети стоят в кругу, слушают стук своих сердечек и ласково, глядя в глаза, здороваются. 2.Нравственная ситуация «Где живёт доброта?».(чтение  стихотворения «Доброта» Н. Тулуповой  ).  Дети делают вывод, что доброта живёт в сердце каждого человека. 3.Игровое упражнение «Вредные  советы» (чтение отрывков  из произведения Григоря Остера «Вредные советы»). Дети обсуждают, можно  ли так поступать.. 4.Беседа «Какого цвета зло?» Дети высказывают свои предположения. 5.Рефлексия. «Радужный листок» (оранжевый). Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок». Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Ритуал прощания «Эстафета доброты». Дети стоят в кругу, взявшись за руки, передают «Доброту» по кругу, сжимая ладошки.
7.Игровое занятие «Добрые дела».		Цель:        расширение  понятия воспитанников о доброте, вежливости, честности; воспитание у детей нравственных качеств,таких  как милосердие,                                      отзывчивость; развитие культуры общения у детей.	1.Ритуал приветствия «Добрые сердца». Дети стоят в кругу, слушают стук своих сердечек и ласково, глядя в глаза, здороваются. 2.Беседа «Добрый человек. Добрые поступки»    Дети отвечают на вопросы.  3.Игровое упражнение «Солнечный зайчик» Дети выполняют движения по просьбе воспитателя. 4.Решение нравственной ситуации: «Помоги, не проходи».Дети отвечают на вопросы 5.Игровое упражнение «Расскажи  пословицу». 6.Рефлексия. «Радужный листок» (оранжевый). На листе изображён  макет – солнца без лучиков. Дети приклеивают лучики и называют правила доброты 7.Ритуал прощания «Эстафета доброты».  Дети стоят в кругу, взявшись за руки, передают «Доброту» по кругу, сжимая ладошки.
8.Игровое занятие «Щедрость и  Жадность».		Цель: формирование  представление о таких человеческих качествах как щедрость и жадность, воспитание у детей желания вырабатывать в своём характере положительные качества, помогающие строить доброжелательные отношения о сверстниками и взрослыми.	1.Ритуал приветствия:  «Здравствуйте» Дети касаются пальчиками правой руки по очереди, необходимо поздороваться с мальчиками левой руки. 2.Решение нравственной ситуации « Кто прав?»(чтение стихов «Подъёмный кран» и «Самокат»). Дети отвечают на вопросы, делают выводы. 3.Игровое упражнение «Не расскажи, а покажи». Дети с помощью жестов и мимики показывают разные ситуации: «Жадный поросёнок», «Вкусная шоколадка», «У тебя попросили любимую игрушку». 4.Беседа «Определите смысл пословиц».  «Кто щедрый, тот в дружбе первый. А   кто жаден, тот в дружбе не ладен».  Не ладен – значит, не годится для дружбы.  Дети делают выводы. 5.Рефлексия. «Радужный листок» (оранжевый). Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок». Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Ритуал прощания: «Улыбка». Дети дарят друг другу улыбку на прощание.
9.Игровое занятие «Правда и ложь».		Цель: формирование представлений о таких категориях, как  «правда» и «ложь»; совершенствование навыков культуры общения через речевые упражнения, воспитание таких качеств, как честность и справедливость.	1.Ритуал приветствия:  «Здравствуйте» Дети касаются пальчиками правой руки по очереди, необходимо поздороваться с мальчиками левой руки. 2.  Игровое упражнение «Веришь – не веришь». Дети отвечают на вопросы. 3.Нравственная ситуация. (чтение рассказа Л. Толстого «Мальчик и волк»). Дети отвечают на вопросы. 4.Игровое упражнение «Правда или ложь». Дети собирают в  разные корзинки картинки, где изброжены правда и ложь. 5.Рефлексия. «Радужный листок» (оранжевый). Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок». Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Ритуал прощания: «Улыбка». Дети дарят друг другу улыбку на прощание.
10.Игровое занятие «Что такое хорошо и что такое плохо»		Цель: воспитание доброжелательного отношения к себе и другим людям, формирование у дошкольников ценностной ориентации, способности к самостоятельным суждениям.	1.Ритуал приветствия «Ладошки».Дети берутся за руки, делятся теплом друг с другом. 2. Беседа по произведению В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Презентация.Дети отвечают на вопросы. 3. Игровое упражнение «Какой я.». Дети машут рукой, если считают, что говорится о нем. 4.Игровое упражнение «Памятка вежливости». 5.Рефлексия. «Вырастим цветок хороших поступков». Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок»(оранжевый).  Дети приклеивают лепестки к сердцевине. 6.Ритуал прощания: Игра – тренинг «Волшебный цветок добра».
11.Игровое занятие «Волшебный день»		Цель: формирование способности к групповому единению, желание помогать друг другу в сложной ситуации, развитие социальных чувств.	1.Ритуал приветствия: «Обнималки».Дети обнимают друг друга и здороваются. 2.Игровое упражнение «Ворвись в круг». Дети встают в круг, берутся крепко за руки, не дают водящему прорваться в круг. 3.Игровое упражнение «Праздничная клумба». Дети выполняют движения в соответствии с текстом. 4. Беседа «Мой счастливый день». Дети составляют рассказ из личного опыта. 5.Рефлексия. «Радужный листок» (синий). Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок». Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Ритуал прощания: «Улыбка». Дети дарят друг другу улыбку на прощание.
12.Игровое занятие «Волшебный клубок понимания».		Цель: формирование у детей этически ценностных навыков, развитие социальной активности дошкольников.	1.Ритуал приветствия: «Обнималки». Дети обнимают друг друга и здороваются. 2. Игровое упражнение «Волшебный клубочек». Дети передают клубочек и рассказывают о своих любимых играх. 3.Нравственная  ситуация «Поссорились». (чтение стихотворения А.Барто «Поссорились». 4.Игровое упражнение «Я понимаю тебя».С помощью пантомимики показать своё отношение к другу. 5.Рефлексия. «Радужный листок» (оранжевый). Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок». Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Ритуал прощания: «Улыбка». Дети дарят друг другу улыбку на прощание.
Раздел: «Этот странный взрослый мир»
13. Игровое занятие «Урок мудрости»		Цель: создание непринужденной, доброжелательной атмосферы в группе; повышение внутригруппового доверия и сплоченности членов группы.	1.Ритуал приветствия. «Сосед справа, сосед слева». Дети называют имена своих друзей. 2. Игровое упражнение «Аплодисменты». Дети хвалят себя, получают за это аплодисменты. 3.Нравственная ситуация. Разбор пословицы «Старость не страшна, коль молодые уважают». 4.Игровое упражнение «Достойные поступки». 5.Рефлексия. «Радужный листок» (желтый). Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок». Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Ритуал прощания: «Улыбка». Дети дарят друг другу улыбку на прощание.
14..Игровое занятие «Семья»		Цель: формирование представлений детей о членах семьи, воспитание уважительного отношения к членам семьи.	1.Ритуал приветствия «Комплименты». Ребёнок договаривает фразу «Мне нравится в тебе…» 2.Игровое упражнение «Ровным кругом». Выполняют движения по показу. 3.Беседа «Дружная семья». Дети рассказывают о своей семье. 4. Игровое упражнение «Угадай, сколько нас в семье?» 5.Рефлексия. «Радужный листок» (желтый). Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок». Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Ритуал прощания «Пирамида любви». Дети строят пирамиду из рук.
15.Игровое занятие «Хорошие манеры»		Цель: Формирование этической культуры, нравственных ценностей и норм поведения, воспитание дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям.	1.Игра « Приветствие» Дети здороваются друг с другом так, как будто бы не виделись долгое время. 2.Игровое упражнение  «Аукцион хороших манер».  Обсуждаются положительные и отрицательные качества человека. 3.Нравственная ситуация «Случай в театре». 4. Игровое упражнение «Что такое этикет?» 5 Рефлексия. «Радужный листок» (желтый). 6.Ритуал прощания «Искренние пожелания» Дети стоят в кругу, жмут друг другу руки, говоря при этом добрые, ласковые слова
16.Мастер –класс  с родителями «Мы многое сможем, когда будем вместе» . Изготовление ёлочной игрушки «Колокольчик».		Цель: создание положительного настроения у детей посредством совместного творчества с родителями, развитие навыков коммуникативного общения.	Дети вместе со взрослыми  делают ёлочные игрушки.
Раздел: «Наши эмоции»
17.Вводное занятие «Как мы видим друг друга».		Цель: Формирование чувства общности у детей, формирование доброжелательного отношения друг к другу.  Развитие чувства общности, толерантности к людям не похожим на нас внешне. Развитие коммуникативных навыков.	1.Ритуал приветствия. «Сосед справа, сосед слева». Дети называют имена своих друзей. 2. Игровое упражнение «Как я себя знаю». Дети выполняют движения, соответственно тексту. 3.Чтение сказки «Лисёнок коротконожка». 4. Работа по содержанию сказки. 5 Рефлексия. «Радужный листок» (желтый). 6.Ритуал прощания «Искренние пожелания» Дети стоят в кругу, жмут друг другу руки, говоря при этом добрые, ласковые слова
18. Игровое занятие  «Радость»		Цель: развитие эмоциональной сферы дошкольников, формирование адекватной самооценки у воспитанников.	1.Ритуал приветствия: «Солнышко по кругу.». Дети обнимают друг друга и здороваются. 2. Игровое упражнение «Радость». Дети рассказывают, как они представляют радость. 3. Игровое упражнение «Продолжи предложение». 4. Игровое упражнение «Свёрточек». 5 Рефлексия. «Радужный листок» (фиолетовый). 6.Ритуал прощания «Подари улыбку» Дети стоят в кругу, жмут друг другу руки, говоря при этом добрые, ласковые слова,улыбются.
19. Мастер – класс с родителями «На что похоже моё настроение» (изготовление пиктограмм «Весёлое солнышко»),		Цель: создание положительного настроения у детей посредством совместного творчества с родителями, развитие навыков коммуникативного общения.	Дети вместе со взрослыми  занимаются изготовлением игрушки «Весёлое солнышко».
20.Игровое занятие «Грусть»		Цель: развитие у детей понимание чувства горя, совершенствование умения узнавать чувство грусти по невербальным проявлениям других людей.	1.Ритуал приветствия: «Солнышко по кругу». Дети обнимают друг друга и здороваются. 2. Игровое упражнение «Пожалей птичку». 3.Беседа, с использованием иллюстраций «Когда мне грустно». 4. Игровое упражнение «Несмеянцы и клоуны». Дети, с помощью мимики, создают образ, соответственно названию. 5 Рефлексия. «Радужный листок» (желтый). 6.Ритуал прощания «Подари улыбку» Дети стоят в кругу, жмут друг другу руки, говоря при этом добрые, ласковые слова,улыбются.
21.Игровое занятие «Гнев»		Цель: совершенствование умения узнавать гнев у других людей, умения находить аналогичные переживания в своём опыте.	1.Ритуал приветствия:  «Здравствуйте» Дети касаются пальчиками правой руки по очереди, необходимо поздороваться с мальчиками левой руки. 2. Мини – представление с использованием кукол. «Котоёнок Рыжик и крокодил». 3. Игровое упражнение «Изобрази злость». Дети, с помощью мимики, создают образ гневного ребёнка. 4.Беседа «Когда вы сердитесь и почему?» 5 Рефлексия. «Радужный листок» (желтый). 6.Ритуал прощания «Искренние пожелания» Дети стоят в кругу, жмут друг другу руки, говоря при этом добрые, ласковые слова
22. Игровое занятие «Удивление»		Цель: совершенствование умения узнавать удивление у других людей, умения находить аналогичные переживания в своём опыте, развитие креативности.	1.Ритуал приветствия «Добрые сердца». Дети стоят в кругу, слушают стук своих сердечек и ласково, глядя в глаза, здороваются. 2.Игровое  упражнение «найди удивлённое лицо». Дети находят среди пиктограмм различных эмоций изображение удивления. 3.Игровое упражнение «Петрушка удивляет друзей». Чтение стихотворения Д.Хармса «А вы знаете, что…». Дети изображают удивление. 4. Игровое упражнение «Удивительный театр». Ребёнок перевоплощается, используя предметы за ширмой. 5 Рефлексия. «Радужный листок» (зелёный). 6.Ритуал прощания «Искренние пожелания» Дети стоят в кругу, жмут друг другу руки, говоря при этом добрые, ласковые слова.
23.Игровое занятие  «Страх»		Цель: совершенствование умения узнавать удивление у других людей, умения находить аналогичные переживания в своём опыте.	1.Ритуал приветствия «Добрые сердца». Дети стоят в кругу, слушают стук своих сердечек и ласково, глядя в глаза, здороваются. 2.Игровое упражнение «Найди испуганное лицо» Дети находят среди пиктограмм различных эмоций изображение страха. 3. Обсуждение ситуации «Как Петя чуть не заблудился». 4. Игровое упражнение «Баба яга». 5 Рефлексия. «Радужный листок» (зелёный). 6. Весёлое прощание. Дети встают в круг. Прощаются громким криком «Хей!»
24.Мастер – класс с родителями «На что похоже моё настроение» (изготовление пиктограмм  «Грустная капелька»)		Цель: создание положительного настроения у детей посредством совместного творчества с родителями, развитие навыков коммуникативного общения.	Дети вместе со взрослыми  делают пиктограмму «Весёлое солнышко».
Раздел: « Язык общения»
25.Игровое занятие «Язык жестов и движений.»		Цель: формировать у детей понятие о значении и культуре жестов и движений,  и их роли в процессе общения детей друг с другом.	1.Ритуал приветствия «Ладошки».Дети берутся за руки, делятся теплом друг с другом. 2.Беседа «Язык жестов и движений» 3. Игровое упражнение  «Настроение» - . 4.Игра – имитация «Кто лучше покажет позу». 5 Рефлексия. «Радужный листок» (зелёный). 6. Весёлое прощание. Дети встают в круг. Прощаются громким криком «Хей!»
26.Игровое занятие  «Как я понимаю своих друзей»		Цель: развитие коммуникативных компетенций и формирование представлений детей о значении мимики и жестов в общении.	1.Ритуал приветствия  «Наше настроение». Дети стоят в кругу. Показать своё настроение другу. 2.Игровое упражнение «Море волнуется». Дети показывают эмоции и позу, по инструкции водящего. 3. Игровое упражнение «Покажи без слов». (Вам холодно..Вы хотите спать. Вам жарко. Узнайте, который  час) 4. Игровое упражнение «Настроение друга». 5 Рефлексия. «Радужный листок» (зелёный). 6.Ритуал прощания «Искренние пожелания» Дети стоят в кругу, жмут друг другу руки, говоря при этом добрые, ласковые слова.
27..Игровое занятие «Хозяин своего «Я».		Цель: развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников.	1.Ритуал приветствия «Ладошки».Дети берутся за руки, делятся теплом друг с другом. 2.Игровое упражнение «Воздушные шары». 3. Беседа «Как избавиться от отрицательных эмоций?». 4. Игровое упражнение «Настроение друга». 5 Рефлексия. «Радужный листок» (зелёный). 6.Ритуал прощания «Искренние пожелания» Дети стоят в кругу, жмут друг другу руки, говоря при этом добрые, ласковые слова.
28..Практическое занятие с родителями : изготовление коллажей «Неразлучные друзья – взрослые и дети»		Цель:создание положительного настроения у детей посредством совместного творчества с родителями, развитие навыков коммуникативного общения.	Дети вместе со взрослыми   оформляют вернисаж «Неразлучные друзья – взрослые и дети».
Раздел: «Культура общения»
29. Игровое занятие  «Уроки Мальвины»		Цель: формирование привычки  уважительного отношения друг к другу  , к старшим, посторонним; формирование у детей понимание того, что волшебные слова делают человека тактичнее, честнее, что вежливость является важным составляющим качеством воспитанного человека.	1.Ритуал приветствия «Добрые сердца». Дети стоят в кругу, слушают стук своих сердечек и ласково, глядя в глаза, здороваются. 2.Игровое упражнение « Учим Буратино Вежливым словам». 3. Игровое упражнение « Мальвина рассердилась». 4.  Чтение рассказ В. А. Сухомлинского «Для чего говорят «спа­сибо»?». 5. Беседа по прочитанному.Дети отвечают на вопросы. 6. Рефлексия. «Радужный листок»(голубой). 7..Ритуал прощания «Искренние пожелания» Дети стоят в кругу, жмут друг другу руки, говоря при этом добрые, ласковые слова
30.Игра- путешествие в город «Вежливости».		Цель: обобщение основных правил и норм поведения,              привитие чувства удовлетворённости от успеха, воспитание культуру общения и культуру поведения .	1.Ритуал приветствия: «Поздороваемся с Феей». Дети здороваются, используя в речи различные вежливые выражения. 2.Нравственная ситуация «Бабушка Красной Шапочки  в автобусе» 3. Нравственная ситуация  «Колобок на тротуаре». 4. Игровое упражнение  «Скажи наоборот» 5.Рефлексия. «Радужный листок» (синий). Дети с помощью взрослого оформляют «Радужный листок». Приклеивают наклейки, смайлики, выражая своё отношение к занятию. 6.Ритуал прощания: «Улыбка». Дети дарят друг другу улыбку на прощание.
31. Тренинговое занятие «Учимся решать конфликты»		Цель: формирование умения детей решать небольшие проблемы путем переговоров, принимать совместные решения, отказываться от быстрого решения проблемы в свою пользу	1.Ритуал приветствия «Волны».Дети изображают ласковые волны. 2. Игровое упражнение «Упрямые козы». 3.Игровое упражнение «Толкалки». 4. Моделирование ситуации: «Ты узнал новую игру и хочешь, чтобы дети поиграли в нее с тобой». 5.Рефлексия. «Радужный листок» (фиолетовый). 6.Ритуал прощания «Дружные ребята». Дети стоят в кругу. Взявшись за руки, говорят речевку.
32.Игровое занятие «О хорошем расскажи».		Цель: формирование у дошкольников доброжелательного отношения друг к другу, воспитание дружественных толерантных отношений между детьми.	1.Ритуал приветствия. «Давай, поздороваемся». Дети, разбившись на пары, здороваются. 2. Игровое упражнение «Я и МЫ». 3. Игровое упражнение «Цветик – семицветик». Дети вытягивают себе лепесток и рассказывают интересную историю из жизни. 4.Игровое упражнение «Букет из добрых слов». 5.Рефлексия. «Радужный листок» (синий). 6.Ритуал прощания «Дружные ребята». Дети стоят в кругу. Взявшись за руки, говорят речевку.
33.Практическое занятие . «Радужный калейдоскоп».		Цель: создание положительного настроения у детей посредством совместного творчества с родителями, развитие навыков коммуникативного общения.	Дети вместе со взрослыми   оформляют альбом «Радужный калейдоскоп».
34..Заключительное занятие.»Семейная гостиная» Подведение итогов.		Цель: формирование доброжелательных отношений между родителями и детьми, основанных на доверии, обобщение представлений родителей об индивидуальных особенностях  своих детей с целью использования полученных знаний в семейном воспитании .	1.Блиц – опрос «Что такое семья?» 2.Психологическая разминка «Улыбка» 3. Игровое упражнение «Взрослые и дети». 4. Презентация альбома «Радужный калейдоскоп» 5.Чаепитие.
35.Итоговое занятие		Цель: определение уровня развития коммуникативных навыков у детей  .	1.Ритуал приветствия. Дети, сидя  в кругу, передают мяч и называют своё имя. 2.Методика «Лесенки» – методика определения самооценки дошкольника. Дети рисуют фигурку человека на той ступеньке, на которой хотят поставить себя. 3. Ритуал прощания.
36.Итоговое занятие		Цель: определение уровня развития коммуникативных навыков у детей в соответствии возрасту.	1.Ритуал приветствия. Дети, сидя  в кругу, передают мяч и называют своё имя.   2. Методика определения     коммуникативной готовности детей «анализ процесса и продукта деятельности». Дети рисуют рисунок на тему «Мой день». 3. Ритуал прощания.

Методическое – дидактическое обеспечение.

Тема	Форма проведения	Методы и  приёмы	Дидактический материал	Технические средства.
1.Вводное занятие.	Диагностика	Словесный Практический Методика    «Лесенка нравственности» (автор В.Г.Щур	Альбомный лист, цветные карандаши.
2.Вводное занятие.	Диагностика	Словесный Практический Методика определения коммуникативной готовности детей «анализ процесса и продукта деятельности» (автор:  психолог Е.И. Игнатьев).	Альбомный лист, цветные карандаши.
3. «Эстафета дружбы»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Анализ текста Работа в парах.	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись.	Магнитофон.
4. «Мы стоим рука к руке».	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Анализ текста Работа в парах.	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, зеркала.	Магнитофон.
Раздел «Фантазия характеров».
5. «Мой любимый герой».	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Анализ текста	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, таблица для составления рассказа.	Магнитофон.
6. «Добро и Зло».	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Анализ текста Беседа	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, текст стихотворения «Доброта» Н. Тулуповой , произведение Григоря Остера «Вредные советы» .	Магнитофон.
7. «Добрые дела».	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Нравственная ситуация Беседа	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, макет солнца без лучиков.	Магнитофон.
8. «Щедрость и  Жадность».	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Анализ текста	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, стихи З. Александровой «Подъёмный кран» и «Самокат»,зеркала, текст пословиц о жадности и щедрости.	Магнитофон.
9. «Правда и ложь».	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Анализ текста	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, текст рассказа Л. Толстого «Мальчик и волк».	Магнитофон.
10. «Что такое хорошо и что такое плохо»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Презентация	Текст стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо,  ,разноцветные лепестки для цветка, Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, программа Microsoft PowerPoint.	Магнитофон, ноутбук, проектор, экран.
11. «Волшебный день»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Анализ текста Беседа	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, таблица для составления рассказа.	Магнитофон.
12. «Волшебный клубок понимания».	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Нравственная ситуация	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, стихотворения А.Барто «Поссорились».	Магнитофон.
Раздел: «Этот странный взрослый мир»
13. «Урок мудрости»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Нравственная ситуация	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, пословицы о мудрости.	Магнитофон.
14. «Семья»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Беседа	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись.	Магнитофон.
15. «Хорошие манеры»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Нравственная ситуация	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись.	Магнитофон.
16 «Мы многое сможем, когда будем вместе» . Изготовление ёлочной игрушки «Колокольчик».	Мастер –класс	Словесный Наглядный Практический	Цветная бумага, карандаши, ножницы, бусины, нитки, картон, аудиозапись	Магнитофон.
Раздел: «Наши эмоции»
17. «Как мы видим друг друга».	Вводное занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Беседа.	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, текст сказки «Ежик коротконожка».	Магнитофон.
18.  «Радость»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись.	Магнитофон.
19. «На что похоже моё настроение» (изготовление пиктограмм «Весёлое солнышко»),	Мастер –класс	Словесный Наглядный Практический	Цветная бумага, карандаши, ножницы, бусины, нитки, картон, аудиозапись.	Магнитофон.
20. «Грусть»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, иллюстрации.	Магнитофон.
21. «Гнев»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись,зеркала.	Магнитофон.
22. «Удивление»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, текст стихотворения Д.Хармса «А вы знаете, что…», костюмы для ряжения, ширма.	Магнитофон.
23. «Страх»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись,зеркала картинки с пиктограммами	Магнитофон.
24. «На что похоже моё настроение» (изготовление пиктограмм  «Грустная капелька»)	Мастер – класс	Словесный Наглядный Практический	Цветная бумага, карандаши, ножницы, бусины, нитки, картон, аудиозапись.	Магнитофон.
Раздел: « Язык общения»
25. «Язык жестов и движений.»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись.	Магнитофон.
26.«Как я понимаю своих друзей»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись,	Магнитофон.
27. «Хозяин своего «Я».	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, иллюстрации.	Магнитофон.
28.. «Неразлучные друзья – взрослые и дети»	Вернисаж	Словесный Наглядный Практический	Цветная бумага, карандаши, ножницы, бусины, нитки, картон, аудиозапись, фотографии.	Магнитофон.
Раздел: «Культура общения»
29. «Уроки Мальвины»	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Беседа	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, текст рассказа В. А. Сухомлинского «Для чего говорят «спа­сибо»?».	Магнитофон.
30. Путешествие в город «Вежливости».	Игра- путешествие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Нравственная ситуация.	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись,	Магнитофон.
31. «Учимся решать конфликты»	Тренинговое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, иллюстрации.	Магнитофон.
32. «О хорошем расскажи».	Игровое занятие	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения	Альбомный лист, цветные, карандаши, наклейки «Смайлики», аудиозапись, иллюстрации.	Магнитофон.
33.Альбом «Радужный калейдоскоп».	Мастер - класс	Словесный Наглядный Практически	Клей, ножницы, фломастеры, разноцветные листы с занятий	Магнитофон.
34.. «Семейная гостиная» Подведение итогов.	Гостиная	Словесный Наглядный Практический Игровые упражнения Беседа, Презентация	Фотографии, альбом «Радужный калейдоскоп», аудиозаписи, программа Microsoft PowerPoint.	Магнитофон, ноутбук, проектор, экран.
35.Итоговое занятие	Диагностика	Словесный Практический     Методика    «Лесенка нравственности» (автор В.Г.Щур)	Альбомный лист, цветные карандаши.
36.Итоговое занятие	Диагностика	Словесный Практический Методика определения коммуникативной готовности детей «анализ процесса и продукта деятельности» (автор:  психолог Е.И. Игнатьев).	Альбомный лист, цветные карандаши.

Приложение.

Диагностический инструментарий.

Диагностика составлена для проверки результативности программы «Радуга общения» на основе методики педагогов  Е.И. Игнатьева и В.Г. Щур.

Методика «Лесенка нравственности» (автор В.Г.Щур)

Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам.

Рисунок «лесенки» для изучения самооценки 

Инструкция (индивидуальный вариант) 
При индивидуальной работе с ребенком очень важно создать атмосферу доверия, открытости, доброжелательности. У ребенка должен быть бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш. «Вот лесенка. Если на ней расположить всех ребят, то здесь (показать первую ступеньку, не называя ее номер) будут стоять самые хорошие ребята, тут (показать вторую и третью) – хорошие, здесь (показать четвертую) – ни хорошие, ни плохие ребята, тут (показать пятую и шестую ступеньки) – плохие, а здесь (показать седьмую ступеньку) – самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Объясни почему». В случае затруднений с ответом повторите инструкцию еще раз.

Обработка результатов и интерпретация

 

Ступенька 1 – завышенная самооценка.                 

Ступеньки 2, 3 – адекватная самооценка                    

Ступенька 4 – заниженная самооценка                       

 

Ступеньки 5, 6 – низкая самооценка

                                                                                       

Ступенька 7 – резко заниженная самооценка  

Фамилия Имя ребёнка	Начало года					Конец года
	завыш.	адекв	заниж	низкая	очень низ	завыш.	адекв	заниж	низкая	очень низ
%

Методика определения коммуникативной готовности детей «анализ процесса и продукта деятельности» (автор:  психолог Е.И. Игнатьев).

Данный метод подразумевает анализ любого процесса и продукта деятельности. В данном случае мы используем детские рисунки, которые являются творческим продуктом и показывают проекцию личности ребенка и символическое отношение его к окружающему миру.

Методика проведения: Педагог просит детей выполнить рисунки на свободную тему. Дети охотно выполняли задания.

Критерии оценки:

Низкий уровень развития коммуникативных способностей : персонажи рисунков были не многочисленны (1 – 3) и иногда агрессивны, цветовая гамма была скудной, чаще всего такие рисунки не несли смысловой нагрузки,

Средний уровень развития коммуникативных способностей персонажи рисунков были не многочисленны, но и не одиночного характера (3 – 4 персонажа), рисунки несут смысловую нагрузку.

Высокий уровень развития коммуникативных способностей:  на рисунках характерным было наличие большого количества персонажей (больше 5) и в целом доброе настроение.

Фамилия Имя ребёнка	Начало года.			Конец года.
	Уровни развития коммуникативных способностей			Уровни развития коммуникативных способностей
	низкий	средний	высокий	низкий	средний	высокий
%

Информационные ресурсы.

Для педагогов.

1. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребёнка. 3 –е изд, испр. – СПб.:Союз,2002г.

2. Калинина Р.Р.Тренинг развития личности дошкольника. 2 – е изд.,дополн.   И перераб. – СПб.:Речь.2002г.

3. Нифонтова О.В. Учим детей разрешать конфликты. ООО «ТЦ Сфера», 2011г.

4. Полякевич Ю.В. Формирование коммуникативных навыков у детей 3 – 7 лет. Издательство «Учитель» 2012г.

5. Уханова А.В.  Развитие эмоций и навыков общения у ребёнка. Издательство «Речь», 2011г.

Для родителей.

1. Ильина М.Н. Подготовка к школе. Развивающие упражнения и тесты. -С-Пб.,2000 г.

2. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателей детского сада и родителей / В.А. Петровский, A.M. Виноградова, Л.М. Кларина и др. - М.: Просвещение, 2003 г.

Для детей.

1.            Барто А. «Поссорились».

2.             Зернова Р. « Как Антон полюбил ходить в детский сад».

3.            Загадки о домашних и диких животных и птицах.

4.            Квитко Л. « Два друга».

5.            Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое плохо».

6.            Осеева  «Три товарища».

7.            Остер Г. «Советы непослушным детям».

8.            Пословицы о труде, о жадности и доброте.

9.            Стихи о цветах.  Выгодская О. «Одуванчик». Трутнева Е. « Колокольчик».

10.   Сказка «Ёжик коротконожка».

11.   Толстой Л. «  Мальчик и волк » .

Интернет ресурсы.

1.http://nsportal.ru/sites/default/files/2016/04/25/didakticheskie_igry_po_sotsialno.docx

2.http://nsportal.ru/sites/default/files/2014/03/30/kartoteka_didakticheskikh_igr_po_formirovaniyu_kommunikativnykh_navykov_starshikh_doshkolnikov.docx