Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Умелые ручки

1.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Умелые ручки» разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Направленность программы кружка «Умелые ручки» является художественно-эстетической, по функциональному предназначению — общекультурной, по форме организации — кружковой, по времени реализации —  3года,

Новизна программы состоит в том, что развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду – приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Актуальность программы обусловлена тем, что является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.

Оно способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов

Программа рассчитана на учащихся младшего школьного возраста. Продолжительность обучения 2 года. Учебная группа 1 года обучения  состоит из 15 обучающихся. Занятие проводится 2 раз в неделю по 2 часа. (144 ч. в год)

Учебная группа 2 года обучения  состоит из 12 обучающихся. Занятие проводится 3 раз в неделю по 2 часа. (216 часов в год). Учебная группа 3 года обучения  состоит из 10 обучающихся. Занятие проводится 3 раз в неделю по 2 часа. (216 часов в год).

Программа способствует:

 -развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

 -помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

-формированию  понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в    жизни;

 -освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

 -обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

 -созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

 -знакомству с историей пластилина,  бисероплетения, бумагопластики,  и изготовления кукол, народными традициями в данных областях.                                          

 Цели и задачи программы.

Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего  интерес к техническому и художественному творчеству.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

1 год обучения
Образовательные	1. Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы. 2. Познакомить со свойствами материалов и инструментами. 3.Научить применять инструменты и приспособления. 4.Познакомить с правилами техники безопасности при работе с инструментами и материалами. 5.Обучить приемам художественного моделирования из бумаги. 6. Обучить выполнению швов «через край», «петельный» 7. Познакомить с технологией изготовления мягкой игрушки и коврика из лоскутков ткани. 8. Изучить технику конструирования поделок из природного и бросового материала, пластилина.
Развивающие	1.Расширять художественный кругозор. 2.Развивать мелкую моторику рук. 3.Развивать внимание, память
Воспитательные	1.Воспитывать усидчивость, аккуратность. 2. Адаптировать детей к школе. 3. Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.

2 год обучения
Образовательные	1. Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы. 2. Обучить детей владению инструментами и приспособлениями . 3. Научить выполнять «потайной» шов. 4. Обучать шитью мягкой игрушки и сувениров из меха, выполнению аппликации из лоскутков. 5. Обучать художественному моделированию из бумаги. 6. Обучить приемам конструирования поделок из природного материала.
Развивающие	1.Развивать мелкую моторику рук. 2.Развивать внимание, память, воображение, усидчивость. 3.Расширять художественный кругозор, обогащать  личный жизненно – практический опыт учащихся.
Воспитательные	1.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку. 2. Формировать  творческий подход к выбранному виду деятельности.

3 год обучения
Образовательные	1. Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы. 2. Обучить детей владению инструментами и приспособлениями . 3. Научить выполнять «потайной» шов. 4. Обучать шитью мягкой игрушки и сувениров из меха, выполнению аппликации из лоскутков. 5. Обучать художественному моделированию из бумаги. 6. Обучить приемам конструирования поделок из природного материала.
Развивающие	1.Развивать мелкую моторику рук. 2.Развивать внимание, память, воображение, усидчивость. 3.Расширять художественный кругозор, обогащать  личный жизненно – практический опыт учащихся.
Воспитательные	1.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку. 2. Формировать  творческий подход к выбранному виду деятельности.

2.      СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важное направление в содержании программы «Умелые руки» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

o          патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

o          трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

o          ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

o          ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

o          ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Умелые руки» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего обучения, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала (исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме дифференциации требований к обучающимся.

3.                         ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. 

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

o        широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

o        интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

o        устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

o        адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

o         внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

o         выраженной познавательной мотивации;

o         устойчивого интереса к новым способам познания;

o        адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

o        принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

o        планировать свои действия;

o        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

o        адекватно воспринимать оценку учителя;

o        различать способ и результат действия;

o        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

o        выполнять учебные действия в материале, речи, уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

o          проявлять познавательную инициативу;

o          самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

o          преобразовывать практическую задачу в познавательную;

o          самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

o        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

o            учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

o           формулировать собственное мнение и позицию;

o           договариваться, приходить к общему решению;

o           соблюдать корректность в высказываниях;

o           задавать вопросы по существу;

o           использовать речь для регуляции своего действия;

o        контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

o        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

o        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

o        владеть монологической и диалогической формой речи.

o        осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

o         осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

o         использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

o         высказываться в устной и письменной форме;

o         анализировать объекты, выделять главное;

o         проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

o         устанавливать причинно-следственные связи;

o         строить рассуждения об объекте;

o          обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

o         устанавливать аналогии;

o          проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

o         осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

o         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

o         использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

ü  Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

ü  Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

ü  Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

ü  Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

ü  Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

ü  Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

ü  Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

ü  Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

ü  Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

ü  Достичь оптимального для каждого уровня развития;

ü  Сформировать систему универсальных учебных действий;

ü  Сформировать навыки работы с информацией.

4.      ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ.

Ø  выставки, презентации

Ø  работа в парах, малых группах

Ø  индивидуальные работы

Ø  коллективные игры и праздники           

Контроль за усвоением программы проводится в ходе промежуточной и итоговой аттестации учащихся в соответствии с разработанной программой аттестации и критериями оценки для определения уровня знаний, умений и навыков по годам обучения.

Определение теоретических и практических знаний учащихся производится в соответствии с ожидаемыми результатами усвоения образовательной программы «Игрушка своими руками» с учетом года обучения.

Система оценки подробно раскрывается в критериях оценки результатов промежуточной (итоговой) аттестации, как по теоретической, так и по практической подготовке.

Оценка знаний и умений производится по 10-бальной шкале, где 0-3 баллов – низкий уровень, 4-7 – средний и 8-10 - высокий уровень.

Результативность обучения определяется в следующих формах:

1. Теоретическая подготовка – опрос.

2. Практическая подготовка:

- изготовление контрольного изделия;

- изготовление выставочных образцов.

Результаты практической деятельности оцениваются по выполнению контрольного задания (1-й год обучения), выполнению выставочных образцов (2-й, 3-й годы обучения).

Для изготовления контрольных образцов подбираются работы с учетом изученных разделов программы данного года обучения, уровня усвоения материала учащимися, наличия материалов для выполнения данных работ.

При оценивании изделий учитывается соблюдение технологии изготовления, аккуратность выполнения работы, творческий подход, внесение собственных решений в оформление работы, время изготовления.

Общая оценка результатов промежуточной (итоговой) аттестации учащихся выводится, исходя из оценок результатов по теоретической и практической подготовке. Результаты аттестации заносятся в итоговый протокол.

Диагностические материалы

Вопросы для учащихся 1-го года обучения

Теория

1. Какие материалы и инструменты мы используем на занятиях, при изготовлении игрушек? (ножницы, иголки, нитки, ткани, вата, синтепон).

2. Из какого материала изготавливают шаблоны? (картон).

3. Какой природный материал вы знаете? (шишки, листья, цветы, желуди, ореховая скорлупа, ракушки, крупа).

4. Какое искусство пришло к нам из Японии? (оригами).

5. Какие швы вы знаете? (вперед иголку, петельный).

6. Какие украшения вы плели из атласных ленточек? (фенечки).

7. К какому празднику мы делали эскизы пасхальных яиц? (Пасха).

8. Как называется техника наклеивания деталей на лист бумаги? (аппликация).

9. Что мы изготавливаем к празднику родителям и друзьям? (открытки, сувениры).

10. Где можно представить свои работы? (выставки, конкурсы).

Вопросы для учащихся 2 и 3-го года обучения

1. Из каких материалов изготавливаются шаблоны? (картон).

2. Что такое шары-кусудами, откуда пришло это искусство? (оригами, украшение для дома, из Японии).

3. Из чего собирают модульное оригами? (из бумажных модулей).

4. Что такое нетрадиционные материалы? (пластиковые бутылки, коробочки, стаканчики, футляры из-под киндер-сюрприза).

5. Из каких материалов изготавливают мягкие игрушки? (ткани, мех, вата).

6. Какими куклами играли наши бабушки, и какие виды таких кукол вы знаете? (народные куклы: игровые, обрядовые, обереги).

7. Что такое торцевание, и какие материалы применяются в торцевании? (вдавливание кусочков бумаги в пластилин, пластилин, креповая бумага).

8. Как называется действие с участием кукол? (кукольный театр).

9. Какие куклы-обереги вы знаете? (Масленица, Вепская кормилица).

10. Где мы можем показать свои работы? (выставки, конкурсы, ярмарки).

Учебно-тематический план  3-го года обучения. № Название разделов и тем Количество часов всего теория практика Раздел 1. Введение в декоративно-прикладное искусство. 1 Вводное занятие. Инструктажи. Знакомство с программой «Умелые руки». 2  2 0 Раздел 2. Поделки из ненужных вещей. 1 Фигурки из шифона – набитые опилками, отделка (пайетки разной конфигурации, ленточки, тесьма). 10 2 8 2 Пасхальные яйца (скорлупа пустого яйца целиковая, отделка). 10 0 10 Раздел 3. Мозаика из скорлупы. 1 Панно «Цветы» (картон для основы, цветная яичная скорлупа, клей ПВА, лак для покрытия). 10 0 10 2 Панно «Символ года» (картон для основы, цветная яичная скорлупа, клей ПВА, лак для покрытия). 10 0 10 Раздел 4. Торцевание. 1 Панно «Цветы» – полуобъёмные на плоскости в рамке (объемное торцевание, гофрированная бумага, пластилин, картон для основы, рамка). 10 0 10 2 Панно «Цветы в вазе» (объемное торцевание, гофрированная бумага, пластилин, зубочистки). 10 0 10 Раздел 5. Квиллинг. 1 Панно «Птицы» (цветная бумага, клей ПВА, картон для основы, эскиз).  10 0 10 2 Панно «Цветы» (цветная бумага, клей ПВА, картон для основы, эскиз). 8 0 8 Раздел 6. Фабрика Деда Мороза 1 «Новогодний букет». 4 0 4 2 Изготовление новогодних игрушек и сувениров 10 0 10 Раздел 7. Модульное оригами. 1  «Ёлочка»   8 0 8 2 «Лебедь»  8 0 8 Раздел 8. Валяние из шерсти. 1 Мокрое валяние «Сердце» 10 2 8 2 Мокрое валяние «Снеговик» 10 0 10 Раздел 9. Работа с картоном и цветной бумагой 1 Изготовление поздравительных открыток (ножницы ,клей ,картон, цв, бумага) 8 0 8 Раздел 9. Художественная обработка древесины. 1 Декупаж деревянной рамки. (рамка, яичная скорлупа, бумажные салфетки, клей ПВА, лак для покрытия) 16 2 14 2 Картина на срезе с использованием природных материалов. (срез, мох с коры деревьев, клей, лак) 10 0 10 Раздел 9. Ниткография. 1 Панно «Морское дно»  10 0 10 2 Панно «Дерево жизни»  10 0 10 Раздел 10. Плетение из газет. 1 Круглый короб . 10 0 10 Раздел 11. Цветы из гофрированной бумаги. 1 «Пион»  10 0 10 2 «Хризантема» . 6 0 6 Раздел 12. Досуговые занятия 1 Поездка в кинотеатр 6 0 6 216 8 208 Календарно – учебный график № п/п Месяц Число Время проведения занятия Форма занятия Кол-во часов Тема занятия Место проведения Форма контроля 1.         Сентябрь 2 14.00-16.00 Теория 2 Вводное занятие. Инструктажи. Знакомство с программой «Умелые ручки». Первомайская СШ 2.         Сентябрь 5 14.00-16.00 Теория 2 Фигурки из шифона из шифона. Подготовка рабочего места – выбор ткани, отделки, изучение последовательности работ Первомайская СШ 3.         Сентябрь 7 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фигурки из шифона – набитые опилками, отделка (пайетки разной конфигурации, ленточки, тесьма). Первомайская СШ 4.         Сентябрь 9 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фигурки из шифона  Первомайская СШ 5.         Сентябрь 12 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фигурки из шифона  Первомайская СШ 6.         Сентябрь 14 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фигурки из шифона Первомайская СШ Тестирование 7.         Сентябрь 16 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Пасхальные яйца  Первомайская СШ 8.         Сентябрь 19 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Пасхальные яйца Первомайская СШ 9.         Сентябрь 21 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Пасхальные яйца  Первомайская СШ 10.     Сентябрь 23 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Пасхальные яйца  Первомайская СШ 11.     Сентябрь 26 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Пасхальные яйца  Первомайская СШ 12.     Сентябрь 28 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы» Первомайская СШ 13.     Сентябрь 30 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы» Первомайская СШ 14.     Октябрь 3 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы» Первомайская СШ Тестирование 15.     Октябрь 5 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы» Первомайская СШ 16.     Октябрь 7 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы» Первомайская СШ 17.     Октябрь 10 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Символ года» Первомайская СШ 18.     Октябрь 12 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Символ года» Первомайская СШ 19.     Октябрь 14 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Символ года» Первомайская СШ 20.     17 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Символ года» Первомайская СШ 21.     Октябрь 19 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Символ года» Первомайская СШ 22.     Октябрь 21 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы» – полуобъёмные на плоскости в рамке Первомайская СШ 23.     Октябрь 24 14.00-16.00 Практическое занятие 1 Панно «Цветы» – полуобъёмные на плоскости в рамке Первомайская СШ 24.     Октябрь 26 14.00-16.00 Практическое занятие 1 Панно «Цветы» – полуобъёмные на плоскости в рамке   Первомайская СШ 25.     Октябрь 28 14.00-16.00 Практическое занятие 2 . Панно «Цветы» – полуобъёмные на плоскости в рамке Первомайская СШ 26.     Октябрь 31 14.00-16.00 Досуговое занятие 2 Поездка в кинотеатр ДК «Руслан» 27.     Ноябрь 7 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы» – полуобъёмные на плоскости в рамке Первомайская СШ 28.     Ноябрь 9 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы в вазе» Первомайская СШ 29.     Ноябрь 11 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы в вазе» Первомайская СШ 30.     Ноябрь 14 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы в вазе» Первомайская СШ 31.     Ноябрь 16 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы в вазе» Первомайская СШ 32.     Ноябрь 18 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Панно «Цветы в вазе» Первомайская СШ 33.     Ноябрь 21 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Квиллинг. Панно «Птицы» Первомайская СШ 34.     Ноябрь 23 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Квиллинг. Панно «Птицы» Первомайская СШ 35.     Ноябрь 25 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Квиллинг. Панно «Птицы» Первомайская СШ 36.     Ноябрь 28 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Квиллинг. Панно «Птицы» Первомайская СШ Тестирование 37.     Ноябрь 30 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Квиллинг. Панно «Птицы» (цветная бумага, клей ПВА, картон для основы, эскиз). Первомайская СШ 38.     Декабрь 2 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Квиллинг. Панно «Цветы» Первомайская СШ 39.     Декабрь 5 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Квиллинг. Панно «Цветы» Первомайская СШ 40.     Декабрь 7 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Квиллинг. Панно «Цветы» Первомайская СШ 41.     Декабрь 9 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Квиллинг. Панно «Цветы» Первомайская СШ 42.     Декабрь 12 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фабрика Деда Мороза «Новогодний букет». Первомайская СШ 43.     Декабрь 14 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фабрика Деда Мороза «Новогодний букет». Первомайская СШ 44.     Декабрь 16 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фабрика Деда Мороза Изготовление новогодних игрушек и сувениров Первомайская СШ 45.     Декабрь  19 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фабрика Деда Мороза Изготовление новогодних игрушек и сувениров Первомайская СШ 46.     Декабрь 21 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фабрика Деда Мороза Изготовление новогодних игрушек и сувениров Первомайская СШ 47.     Декабрь 23 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фабрика Деда Мороза Изготовление новогодних игрушек и сувениров Первомайская СШ 48.     Декабрь 26 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Фабрика Деда Мороза Изготовление новогодних игрушек и сувениров Первомайская СШ 49.     Декабрь 28 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Модульное оригами «Ёлочка» Первомайская СШ 50.     Декабрь 30 14.00-16.00 Досуговое занятие 2 Поездка на новогднее представление Первомайская СШ 51.     Январь 11 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Модульное оригами «Ёлочка». Первомайская СШ 52.     Январь 13 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Модульное оригами «Ёлочка» Первомайская СШ 53.     Январь 16 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Модульное оригами «Ёлочка» Первомайская СШ 54.     Январь 18 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Модульное оригами  «Лебедь»  Первомайская СШ 55.     Январь 20 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Модульное оригами  «Лебедь»  Первомайская СШ 56.     Январь 23 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Модульное оригами«Лебедь»  Первомайская СШ 57.     Январь 25 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Модульное оригами  «Лебедь»  Первомайская СШ 58.     Январь 27 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Валяние из шерсти. Мокрое валяние «Снеговик» Первомайская СШ 59.     Январь 30 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Валяние из шерсти. Мокрое валяние «Снеговик» Первомайская СШ 60.     Февраль 1 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Валяние из шерсти. Мокрое валяние «Снеговик» Первомайская СШ 61.     Февраль 3 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Валяние из шерсти. Мокрое валяние «Снеговик» Первомайская СШ 62.     Февраль 6 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Валяние из шерсти. Мокрое валяние «Снеговик» Первомайская СШ 63.     Февраль 8 14.00-16.00 Практическое занятие 2  Валяние из шерсти. Мокрое валяние «Сердце» Первомайская СШ 64.     Февраль 10 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Валяние из шерсти. Мокрое валяние «Сердце» Первомайская СШ 65.     Февраль 13 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Валяние из шерсти. Мокрое валяние «Сердце» Первомайская СШ 66.     Февраль 15 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Валяние из шерсти. Мокрое валяние «Сердце» Первомайская СШ Тестирование  67.     Февраль 17 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Валяние из шерсти. Мокрое валяние «Сердце» Первомайская СШ 68.     Февраль 20 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Работа с картоном и цветной бумагой Изготовление поздравительных открыток Первомайская СШ 69.     Февраль 22 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Работа с картоном и цветной бумагой Изготовление поздравительных открыток Первомайская СШ 70.     Февраль 24 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Художественная обработка древесины. Декупаж деревянной рамки. Первомайская СШ 71.     Февраль 27 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Художественная обработка древесины. Декупаж деревянной рамки Первомайская СШ 72.     Март 1 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Художественная обработка древесины. Декупаж деревянной рамки Первомайская СШ 73.     Март 3 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Работа с картоном и цветной бумагой Изготовление поздравительных открыток Первомайская СШ 74.     Март 6 14.00-16.00 Практическое занятие 2  Работа с картоном и цветной бумагой Изготовление поздравительных открыток Первомайская СШ 75.     Март 10 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Художественная обработка древесины. Декупаж деревянной рамки. Первомайская СШ 76.     Март 13 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Художественная обработка древесины. Декупаж деревянной рамки. Первомайская СШ 77.     Март 15 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Художественная обработка древесины. Декупаж деревянной рамки. Первомайская СШ Выставка 78.     17 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Художественная обработка древесины. Декупаж деревянной рамки. Первомайская СШ 79.     Март 20 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Художественная обработка древесины. Декупаж деревянной рамки. Первомайская СШ 80.     Март 22 14.00-16.00 Практическое занятие 2  Картина на срезе с использованием природных материалов Первомайская СШ 81.     Март 24 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Картина на срезе с использованием природных материалов Первомайская СШ 82.     Март 29 14.00-16.00 Досуговое занятие 2 Поездка в музей Первомайская СШ 83.     Апрель 3 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Картина на срезе с использованием природных материалов Первомайская СШ 84.     Апрель 5 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Картина на срезе с использованием природных материалов Первомайская СШ 85.     Апрель 7 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Картина на срезе с использованием природных материалов Первомайская СШ 86.     Апрель 10 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Ниткография. Панно «Морское дно»  Первомайская СШ 87.     Апрель 12 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Ниткография. Панно «Морское дно»  Первомайская СШ 88.     Апрель 14 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Ниткография. Панно «Морское дно»  Первомайская СШ 89.     Апрель 17 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Ниткография. Панно «Морское дно»  Первомайская СШ 90.     Апрель 19 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Ниткография. Панно «Морское дно»  Первомайская СШ 91.     Апрель 21 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Ниткография Панно «Дерево жизни»  Первомайская СШ 92.     Апрель 24 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Ниткография Панно «Дерево жизни»  Первомайская СШ 93.     Апрель 26 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Ниткография Панно «Дерево жизни»  Первомайская СШ 94.     Апрель 28 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Ниткография Панно «Дерево жизни»  Первомайская СШ 95.     Май 1 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Ниткография Панно «Дерево жизни»  Первомайская СШ 96.     Май 3 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Плетение из газет. Круглый короб  Первомайская СШ 97.     Май 5 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Плетение из газет. Круглый короб  Первомайская СШ 98.     Май 8 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Плетение из газет. Круглый короб  Первомайская СШ 99.     Май 10 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Плетение из газет. Круглый короб  Первомайская СШ 100.       Май 12 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Плетение из газет. Круглый короб  Первомайская СШ 101.       Май 15 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Цветы из гофрированной бумаги .         «Пион»  Первомайская СШ 102.       Май 17 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Цветы из гофрированной бумаги .         «Пион»  Первомайская СШ 103.       Май 19 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Цветы из гофрированной бумаги .         «Пион»  Первомайская СШ 104.       Май 22 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Цветы из гофрированной бумаги .         «Пион»  Первомайская СШ 105.       Май 24 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Цветы из гофрированной бумаги .         «Пион»  Первомайская СШ 106.       Май 26 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Цветы из гофрированной бумаги .         «Хризантема» . Первомайская СШ 107.       Май 29 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Цветы из гофрированной бумаги .         «Хризантема» . Первомайская СШ 108.       Май 31 14.00-16.00 Практическое занятие 2 Цветы из гофрированной бумаги .         «Хризантема»  Первомайская СШ Содержание изучаемого курса

3 год обучения.

Раздел 1. Введение в декоративно прикладное искусство.

Тема: Введение в декоративно прикладное искусство.

Теория: Вводное занятие, проведение инструктажей, знакомство с программой «Умелые ручки».

Раздел 2. Поделки из ненужных вещей.

Тема: Фигурки из шифона.

Теория: Фигурки из шифона. Подготовка рабочего места – выбор ткани, отделки.

Практика: Изготовление. Выкраивание фигурок из шифона. Обработка края. Набивка фигурок наполнителем. Окончательная отделка.

Тема: Пасхальные яйца.

Практика: Изготовление. Обтягивание деревянного яйца тканью. Отделка изделия.

Раздел 3. Мозаика из скорлупы.

Тема: Панно «Цветы».

Практика: Изготовление. Приклеивание скорлупы к основе. Приклеивание салфетки. Окончательная отделка. Покрытие лаком.

Тема: Панно «Символ года»..

Практика: Изготовление. Приклеивание скорлупы к основе. Окончательная отделка. Покрытие лаком..

Раздел 4. Торцевание.

Тема: Панно «Цветы».

Практика: Изготовление, нанесение рисунка на основу. Нанесение пластилина. Изготовление изделия. Окончательная отделка.

Тема: Панно «Цветы в вазе»

Практика: Изготовление, нанесение рисунка на основу. Нанесение пластилина. Изготовление изделия. Окончательная отделка.

Раздел 5. Киллинг.

Тема: Панно «Птицы».

Практика: Изготовление основных элементов. Составление изделия. Окончательная отделка.

Тема: Панно «Цветы».

Теория: Подготовка рабочего места.

Практика: Изготовление основных элементов. Составление рисунка. Окончательная отделка.

Раздел 7. Модульное оригами.

Тема: «Лебедь».

Теория: Подготовка рабочего места.

Практика: Изготовление модулей. Сборка изделия. Окончательная отделка.

Тема: «Ёлочка»

Теория: Подготовка рабочего места.

Практика: Изготовление модулей. Сборка изделия. Окончательная отделка.

Раздел 8. Валяние из шерсти.

Тема: Сердце.

Теория: Подготовка рабочего места. Изучение основных элементов.

Практика: Изготовление прихватки способом мокрое валяние. Сушка. Сборка изделия. Окончательная отделка.

Тема: Пасхальное яйцо.

Теория:  Подготовка рабочего места.

Практика: Изготовление яйца из шерсти способом мокрое валяние. Сушка. Сборка изделия. Окончательная отделка. 

Раздел 10. Художественная обработка древесины.

Тема: Декупаж деревянной рамки.

Теория: Подготовка рабочего места.

Практика: Подбор салфеток, рамки. Приклеивание салфетки, покрытие лаком. Сушка. Окончательная отделка.

Тема: Картина на срезе.

Теория: Подготовка рабочего места.

Практика: Подбор салфеток, среза. Приклеивание салфетки, доработка композиции, покрытие лаком. Сушка. Окончательная отделка.

Раздел 11. Ниткография.

Тема: Панно «Морское дно».

Практика: Подбор ниток, рамки. Приклеивание ниток. Сушка. Окончательная отделка.

Тема: Панно «Дерево жизни».

Практика: Подбор ниток, рамки. Приклеивание ниток. Сушка. Окончательная отделка.

Раздел 12. Плетение из газет.

Тема: Круглый короб.

Практика: Изготовление трубочек из газет. Сборка изделия. Покраска. Окончательная отделка. Сушка. Покрытие лаком. Сушка готового изделия.

Раздел 13. Цветы из гофрированной бумаги.

Тема: «Пион».

Практика: Изготовление цветка по схеме. Сборка. Окончательная отделка.

Тема: «Хризантема»

Практика: Изготовление цветка по схеме. Сборка. Окончательная отделка.

Методическое обеспечение

По своей специфике образовательный процесс в учреждении дополнительного образования детей имеет развивающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков детей, реализацию их интересов и способностей. Выбор методов обучения определяется с учетом возможностей детей, возрастных и психофизиологических способностей детей и подростков; с учетом специфики изучения данного учебного предмета, направления образовательной деятельности, возможностей материально-технической базы, типа и вида занятий.

Типы занятий:

-       сообщения новых знаний, комбинированные;

-       закрепления, обобщающего повторения;

-       беседы, самостоятельной работы;

-       применения, коррекции и контроля знаний, умений и навыков.

Виды занятий:

-       работа с литературой;

-       практическая работа;

-       выставка;

-       праздник;

-       игра-экскурсовод;

-       викторина;

-       чаепитие;

-       чествование именинников;

-       творческий отчет;

-       День ученика;

-       День добрых сюрпризов;

-       встречи с интересными людьми;

-       «Вместе с мамой»;

-       «бабушкины посиделки»

Активные формы познавательной деятельности, используемые на занятиях:

-     обсуждение сообщений;

-     чтение (литературные, исторические, научные);

-     викторины;

-     смотр знаний и умений;

-     познавательные игры.

Формы массовой работы:

-     выставки (рекламные, учебные, тематические, итоговые, конкурсные);

-     смотры, конкурсы;

В процессе реализации дополнительной образовательной программы используются разнообразные методы организации занятий в объединении «Умелые ручки»:

-     репродуктивный;

-     словесные методы обучения;

-     работа с книгой;

-     методы практической работы;

-     метод наблюдения;

-     метод игры;

-     наглядный метод обучения;

-     использование на занятиях: средств искусства, активных форм познавательной деятельности, психологических и социологических методов и приёмов.

Метод обучения:

-     на этапе изучения нового материала в основном используются объяснение, рассказ, показ, иллюстрация, демонстрация.

-     на этапе закрепления изученного материала используются беседа, дискуссия, упражнения, практическая работа, дидактическая игра.

-     на этапе повторение изученного – наблюдение, устный контроль (опрос, работа с карточками)

-     на этапе проверки полученных знаний – выполнение контрольных заданий, выставка.

При организации учебно-воспитательного процесса используются методы дифференцированного и интегрированного обучения.

Методы воспитания – это способы взаимодействия педагога и детей, ориентированные на развитие социально значимых потребностей и мотивации ребенка, его сознания и приемов поведения.

Как основу используем классификацию Ю.К. Бабанского, выделившего три группы методов по их месту в процессе воспитания:

-       методы формирования сознания (методы убеждения): объяснение, рассказ, беседа, пример;

-       методы организации деятельности и формирования опыта поведения: приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации;

-       методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

Одним  из методов подведения итогов реализации программы является критериальная база оценивания результатов.

Техническое оснащение занятий

Техническое оснащение занятий включает в себя:

-       Учебный кабинет;

-       Рабочие столы, стулья;

-       Материалы, инструменты, приспособления и фурнитура, необходимые для занятия: клеенки, набор стеков, спички или зубочистки, кисти, стаканчики для воды, краски (гуашь, акварель, акриловые), иглы ручные, ножницы, лоскут для отделки работ, мулине, нитки катушечные, пуговицы, бусины, стеклярус, рубка, бисер, картон, цветная и бархатная бумага, гофрированная бумага,  клей, проволока, скрепки, природные материалы и т.д.;

-       Раковина для мытья рук с холодной и горячей водой;

-       Методический материал.

     Создание и накопление методического материала позволит результативно использовать учебное время, учитывать индивидуальный интерес обучающегося, опыт руководителя, качество сырья, воспитывать самостоятельность, творческий поиск вариантов художественного выполнения изделия, осуществлять дифференцированный подход в обучении.

Литература

1.     Белибихина Н.А., Королева Л,А. Организация дополнительного образования в школе. Планирование, программы, разработки занятий. – Волгоград, 2008

2.     Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. – М.,2004

3.     Демакова И.К. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях. – Санкт-Петербург, 2007

4.     Ильина Т.В. Мониторинг  образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей. – Ярославль, 2000

5.     Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования.- М., 2007

6.     Кульневич С.В., Иванченко В.Н. Дополнительное образование детей: методическая служба. Практическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов и специалистов по дополнительному образованию детей, студентов педагогических учебных заведений. слушателей ИПК./ Под общей редакцией С.В. Кульневича. – Ростов-н/Д., 2005

7.     Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности. Опыт разработки и использования /Под редакцией Е.Н. Степанова. – М.,2006

8.     Аппликация и бумагопластика. – М.: АРТ., 2008 – 164с., ил.

9.     Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1996. – 208с., ил.

10.                       Давыдова Г.Н. Соленое тесто. – М.: АРТ., 2005, – 256с., ил.

11.                       Гурская И.В. Радуга аппликации. – СПб.: Питер, 2007. – 212с., ил.

12.                       Евсеев Г.А. Бумажный мир.- М.: АРТ., 2006. – 107с. ил.

13.                       Симмонс К. Текстильная кукла. – М.: Пресс, 2006.- 198с., ил.

14.                       ТарабаринаТ.И. Оригами и развитие ребенка. – Я.: Академия развития, 1997. -  224 с., ил.

15.                       Чернова Г.Н. Чудеса из соленого теста. – М.: Скрипторий, 2005. – 217с., ил.

16.                       Черныш И. Удивительная бумага . – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160с., ил.

17.                       Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. – 104с.

18.                       Соколова С.В. Оригами для школьников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: Детство – ПРЕСС, – 2005. – 64с.

19.                       ЭМ, А. Оригами – Минск: Харвест, 2010. – 256с.

20.                       Сержантова Т.Б. Оригами. Базовые формы. – М.: Айрис-Пресс, 2011. – 160с.

21.                       Цамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных вещей». – Ярославль. Академия Холдинг. 2003

Диагностическая карта промежуточной (итоговой) аттестации

учащихся объединения «Умелые ручки»

______________ учебный год

гр. № _______, _______ год обучения

№ п/п	Фамилия, имя ребёнка	Результаты тестирования
		Устный (письменный) опрос			Выполнение контрольного задания
		Количество правильных ответов	Полнота ответов	Средний балл	Соблюдение технологии	Аккуратность выполнения задания	Творческий подход в выполнении задания	Участие работ в конкурсах и выставках	Средний балл	Итоговый балл	Уровень
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

«______» _________________   20 ____  г.                                                       Педагог ДО  _________________ / ______________________

(подпись)                                     (ф.и.о. педагога)