Пояснительная записка
Направленность
программы
Программа «Тайны зеленого леса» направлена на формирование
экологической культуры школьников. Реализация программы способствует развитию
познавательного интереса к природе, развитию личности школьников.
При реализации программы, отборе материала для занятий основополагающими
являются принципы: гуманизации, краеведческий, принцип проблемности и
историзма, межпредметности, деятельностного и личностно-ориентированного
подхода.
Актуальность и значимость программы
В условиях современной экологической ситуации важна экологизация всей
системы образования и воспитания подрастающего поколения. Поэтому важным
направлением дополнительного образования детей является экологическое или
эколого-биологическое. Данная программа, направленная на формирование
экологической культуры школьников, кроме этого, позволяет дополнить содержание
учебных предметов – биологии, географии, литературы, истории практической
деятельностью учащихся по изучению природы и истории родного края.
В настоящее время в связи с модернизацией системы образования, преподавание
в образовательной области «естествознание» вынуждено приспосабливаться к тем
изменениям, которые вызваны ею. В самой концепции модернизации образования не
предусмотрены изменения в содержании экологической направленности этих курсов.
Кроме того, сокращение часов в базисном учебном плане на изучение этих
предметов также усиливает проблемы, связанные с экологическим образованием и
воспитанием школьников. Таким образом, с одной стороны, существует потребность
общества в повышении экологической культуры граждан в целом и подрастающего
поколения в частности, а с другой стороны уменьшаются возможности её решения за
счет преподавания учебных предметов базисного учебного плана. Но многие из
принципов экологического образования нельзя полноценно реализовать только в
рамках урока. Это возможно при условии взаимосвязи обучения и воспитания с
различными видами и типами внеклассной работы. Основные принципы экологического
образования:
1. Принцип целостности окружающей среды, формирующий у учащихся
понимание единства окружающего мира,
2.Принцип межпредметных связей, раскрывающих единство и взаимосвязь
окружающего мира.
3. Принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый
возрастной период.
4 Принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий
вовлечению школьников в практическую деятельность.
5. Принцип направленности, способствующий развитию гармоничных
отношений с окружающей средой.
Предлагаемая программа дополнительного образования «Тайны зеленого
леса» позволяет эффективно реализовывать эти принципы, дополняя возможности
уроков.
Актуальность и практическая значимость данной
программы в том, что, во-первых, работа по изучению зеленого леса привлекает
внимание к проблемам поселка, района, республики, помогает воспитанию поколения
патриотов родной земли; во-вторых, материалы можно использовать при написании
исследовательских работ и создании творческих проектов.
Новизна и педагогическая целесообразность
Программа разработана и адаптирована в условиях сельской школы. В
основе содержания программы лежит изучение распространенных в нашей местности
лесных экосистем. Леса издавна играли важнейшую роль в жизни человека.
Обитатели леса – знакомые и доступные объекты для изучения особенностей их
биологии и взаимосвязей между собой и средой обитания. Программой
предусматриваются практические природоохранные виды деятельности, которые
способствуют формированию ответственного отношения к природе, позволяют детям
принять личное участие в решении конкретных экологических проблем.
Программа предусматривает теоретические и практические занятия,
организацию исследовательской деятельности, знакомство с особо охраняемыми
природными территориями, использование экологических сказок и другие формы
деятельности.
Предлагаемые формы деятельности соответствуют возрастным особенностям
школьников, способствуют развитию индивидуальных способностей.
Отличительные особенности программы от уже
существующих
- Программа основана на местном краеведческом материале; позволяет
использовать в работе местные природные условия
- Программа предполагает использование экологических сказок, что
привлекает интерес детей, способствует развитию их творческих
способностей, развивает образное и логическое мышление.
- Программа разработана на основе опыта работы по экологическому
воспитанию детей.
- Для работы по данной программе разработаны методические материалы.
Изучение зеленого леса – процесс увлекательный для
совместной деятельности, открывающий большие возможности для реализации
творческих проектов, экскурсий, выполнения исследовательских работ и поисковых
заданий. Учащиеся получат умения и навыки индивидуальной и коллективной
творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.
В ходе работы детского объединения могут вноситься изменения,
дополнения, корректировки в план реализации программы и в сами занятия тоже.
Занятия будут проходить на базе МОУ Тимшерская СОШ.
Основной целевой установкой программы является организация
комфортной, содержательной, разнообразной, эмоционально насыщенной образовательной
среды, в которой ребенок сможет не только удовлетворить свои познавательные
интересы и практические потребности, но и реализовать свой творческий
потенциал, развить разнообразные способности.
Целью деятельности по данной программе являются формирование
экологической культуры личности, воспитание у каждого ребенка потребности
природоохранной деятельности, чувства ответственности за состояние окружающего
мира.
Задачи:
Образовательные:
1. Развитие познавательного интереса к природе, истории своего региона.
2. Формирование первоначальных экологических знаний.
Развивающие:
1.Формирование и развитие личностных качеств посредством включения в
активную творческую деятельность.
2.Развитие умений и навыков наблюдений в природе, проведения простейших
исследований.
3.Развитие коммуникативных навыков.
Воспитательные:
1.Воспитание экологической культуры личности, экологического
самосознания.
2.Патриотическое воспитание на традициях наших предков
3.Воспитание чувства товарищества, взаимовыручки, нравственных
ценностей.
Характеристика программы
Вид – модифицированная. (разработана на основе программы «Юные экологи-краеведы» -
Сборник программ).
Направленность – эколого-биологическая
Тип –
дополнительная
Классификация
по признаку:
общеразвивающая – направлена на формирование общей культуры учащихся;
по цели и характеру деятельности: познавательная - развивает интеллектуальные
способности, ориентирована на мотивацию познавательной деятельности детей,
расширяет кругозор;
по масштабу действия:
учрежденческая;
по возрасту:
разновозрастная;
по срокам реализации: 1
год.
Организационно-педагогические основы обучения
Основанием для составления программы являются
«Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного
образования. СанПин 2.4.4.1251-03», утвержденные 01.04.2003 года.
1)
Состав учащихся: 10 учащихся
- количество учащихся в группе согласно нормативным документам СанПин;
2)
Возрастная группа: 11-15
лет;
3)
Условия набора учащихся:
свободный набор, по заявлению родителей (законных представителей);
4)
Учёт индивидуальных
особенностей учащихся: хорошее здоровье, любовь к природе и активному отдыху, желание
заниматься исследовательской работой.
5)
Расписание занятий
составляется в соответствии с требованиями Устава Учреждения. 1 раз в неделю, 2
часа с перерывом в 10 минут между занятиями.
6)
Режим занятий:
|
Количество часов в неделю
|
Количество недель в учебном году
|
Всего часов в год
|
|
2
|
36
|
72
|
7)
Формы проведения занятий:
индивидуальные (исследовательская работа, тесты), групповые и по подгруппам
(викторины, конкурсы), коллективные (экскурсии) и др.
Ожидаемые результаты
Учащиеся должны
знать:
-иметь первоначальные
представления об экосистеме на примере лесной экосистемы, её составе и
взаимосвязях;
-что такое фенология;
-экологические
факторы;
-приводить примеры
приспособленности организмов к сезонным изменениям в природе;
-значение леса в
жизни человека;
-правила безопасного
поведения в лесу;
-правила техники
безопасности во время экскурсий;
-знать правила первой
помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами.
Учащиеся должны
уметь:
-проводить простейшие
наблюдения в природе;
-вести дневник
фенологических наблюдений;
-описывать явления
природы, делать выводы;
-иметь навыки
проведения простейших исследований;
-распознавать по
внешнему виду наиболее распространенные деревья нашей местности;
-определять по
внешнему виду травянистые растений леса;
-распознавать
ядовитые растения и грибы;
-пользоваться
атласом-определителем растений;
- пользоваться
современными источниками информации и давать аргументированную оценку
информации по биологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой;
-делать кормушки для
птиц;
-подкармливать птиц
зимой;
-соблюдать правила
противопожарного поведения в лесу.
Формами подведения итогов реализации программы являются: составление,
оформление презентаций, тематических стендов.
Контроль за знаниями и умениями осуществляется во время занятий, во
время проведения конкурсов, выставок творческих работ. Лучшие работы
направляются для участия в конкурсах эколого-биологической направленности.
Степень сформированности экологической культуры будет проявляться в
поведении и поступках ребят в повседневной жизни.
Учебно-тематический план
|
№
|
Раздел / Тема
|
Количество часов
|
Приме-
чания
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
1
|
1
|
2
|
|
|
2.
|
Основные сведения о
лесе и лесном хозяйстве
|
4
|
4
|
8
|
|
|
3.
|
Значение леса в
природе и в жизни человека
|
2
|
8
|
10
|
|
|
4.
|
Лесные почвы
|
3
|
3
|
6
|
|
|
5.
|
Животный мир леса
|
5
|
1
|
6
|
|
|
6.
|
Я исследователь
|
8
|
4
|
12
|
|
|
7.
|
Вредители леса
|
3
|
7
|
10
|
|
|
8.
|
Основные хвойные и
лиственные породы
|
3
|
3
|
6
|
|
|
9.
|
Охрана леса
|
4
|
2
|
6
|
|
|
10.
|
Уход за лесом
|
2
|
2
|
4
|
|
|
11.
|
Итоговое занятие
|
-
|
2
|
2
|
|
|
Итого:
|
35
|
37
|
72
|
|
Содержание
Данная программа предполагает развитие познавательного интереса к
природе родного края, постепенному формированию общих биологических и экологических
понятий – о взаимосвязях в живой природе, экологических факторах
На основе организации фенологических наблюдений программа
предполагает формирование у учащихся исследовательских навыков и умений:
наблюдать сезонные изменения в природе, фиксировать результаты наблюдений,
работать с атласами – определителями растений, распознавать в природе наиболее
часто встречаемые растения и животных леса.
Включение в активную природоохранную деятельность способствует
формированию чувства ответственности за сохранение окружающей нас природы.
Большая часть времени программы отводится практическим занятиям,
активным формам деятельности. Деятельностный подход позволяет наиболее полно и
эффективно реализовать цели и задачи программы.
Тема 1. Вводное занятие (2 ч)
Теория:
1.1. Проведение инструктажа по технике безопасности. Знакомство
с содержанием программы.
Практика:
1.2. Игры на знакомство.
Тема 2. Основные сведения о лесе и лесном
хозяйстве (8 ч)
Теория:
2.1. Народнохозяйственное, защитное, санитарно-гигиеническое,
эстетическое значение леса.
2.2. Лесной фонд России.
2.3. Строение леса и его элементы.
2.4. Биоценоз леса.
Практика:
2.5.-2.6. Экскурсия в лес. Правила поведения в лесу.
2.7. Викторина по теме: «Загадки таежного леса».
2.8. Оформление тематического стенда.
Тема 3. Значение леса в природе и в жизни
человека (10 часов)
Теория:
3.1. Роль зеленых
растений в природе и в жизни человека.
3.2. Значение леса в образовании кислорода.
Практика:
3.3. Экологическая сказка «Как Валера за
одуванчиком наблюдал» (чтение сказки, обсуждение, дискуссия).
3.4. Экологический турнир.
3.5.-3.8. Экологическая спектакль «Маленькой
елочке хорошо в лесу» (подготовка и показ).
3.9.-3.10. Оформление тематического стенда.
Тема 4. Лесные почвы (6 часов)
Теория:
4.1. Взаимосвязь растительного леса и почвы.
Понятие “гумус” и его состав.
4.2. Морфологическое строение почвы, типы
лесных почв.
4.3. Почва как среда жизни растений.
Практика:
4.4. Практическая работа “Типы лесных почв”.
4.5. Экологическая сказка «Наш адрес – не дом
и не улица» (чтение сказки, обсуждение, дискуссия).
4.6. Оформление тематического стенда.
Тема 5. Животный мир леса (6 часов)
Теория:
5.1. Животный мир леса.
5.2. Взаимосвязь растений и животных в природных сообществах.
5.3. Влияние деятельности человека на многообразие и численность
животных.
5.4. Сезонные явления в жизни птиц: гнездование, кочевки, перелеты.
5.5. Животные, внесенные в Красную книгу.
Практика:
5.6.
Экологическая сказка «Как
медведь пень потерял» (чтение сказки, обсуждение, дискуссия).
Тема 6. Я исследователь (12 часов)
Теория:
6.1.–6.8. Индивидуальная работа с учащимися по
выбранной теме (консультации). Составление и оформление проектов,
исследовательских работ.
Практика:
6.9-6.12 Защита проектов, исследовательских
работ.
Тема 7. Вредители леса (10 часов)
Теория:
7.1. Вредители и болезни
леса.
7.2. Биологический способ борьбы с вредителями.
7.3. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений.
Практика:
7.4. Экологическая сказка «Травинка -
путешественница» (чтение сказки, обсуждение, дискуссия).
7.5.-7.8. Экологическая спектакль «Лесная
сказка» (подготовка и показ).
7.9.-7.10. Оформление тематического стенда.
Тема 8. Основные хвойные и лиственные
породы (6 часов)
Теория:
8.1. Географическое распространение древесных и кустарниковых
пород.
8.2. Хвойные породы. Лиственные породы, развитие обновления леса.
8.3. Задачи развития лесного хозяйства.
Практика:
8.4. Викторина “По страницам занимательной литературы”.
8.5.-8.6. Оформление тематического стенда.
Тема 9. Охрана леса (6 часов)
Теория:
9.1.
Объекты природы, подлежащие охране.
9.2.
Виды и причины возникновения лесных пожаров.
9.3.
Охрана природы и восстановление ее богатств для
улучшения окружающей среды.
9.4.
Изменение природных условий под влиянием
хозяйственной деятельности людей.
Практика:
9.5.
Экологическая сказка
«Природа - наше богатство!» (чтение сказки, обсуждение, дискуссия).
9.6.
Оформление тематического
стенда.
Тема 10. Уход за лесом (4 часа)
Теория:
10.1. Уход за лесом. Условия жизни
растений. Побочное пользование лесом.
10.2. Лекарственные травы, грибы, ягоды.
Влияние различных условий на рост и развитие растений.
Практика:
10.3.-10.4. Практическая работа “Уход за лесом: очистка от
валежника”.
Тема 11. Итоговое занятие (2 часа)
Теория:
11.1. Подведение итогов работы кружка «Тайны зеленого леса».
Награждение.
Практика:
11.2. Создание итоговой презентации. Оформление тематического стенда.
Методическое обеспечение программы
Формы и методы организации занятий.
При проведении занятий по данной программе
используются словесные (лекция, беседа, объяснения), наглядные
(показ видео- и графических материалов, наблюдение) и практические
(практикумы, экскурсии, работа с бумагой, бросовым материалом, рисование,
изготовление поделок.) методы обучения.
Формы проведения занятий по программе: игра, экологический
урок, акция, экскурсия.
Программой предусмотрено самостоятельное выполнение учащимися
различных заданий и работ (чтение литературы, сбор информации и другое),
проведение массовых мероприятий (конкурсов, викторин, праздников). Сочетание
таких разных видов и форм проведения занятий тематически и психологически
оправдано, сближая обучение с увлечением и развлечением.
Материально-технические средства программы:
Для реализации программы необходим учебный кабинет, отвечающий
санитарным требованиям и нормам, оборудованный мебелью (столами, стульями,
демонстрационной доской). Практические природоохранные, исследовательские
работы проводятся в природе – близлежащих к поселку лесных массивах.
|
№
|
Наименование
|
Количество
|
Примечания
|
|
1.
|
Помещение
|
1
|
|
|
2.
|
Парта
|
5 шт.
|
|
|
3.
|
Стул
|
10 шт.
|
|
|
4.
|
Доска магнитная
|
1 шт.
|
|
|
5.
|
Доска железная
|
1 шт.
|
|
|
6.
|
Ноутбук
|
1 шт.
|
|
|
7.
|
Проектор
мультимедиа
|
1 шт.
|
|
|
8.
|
Стенд для
оформления
|
1 шт.
|
|
|
9.
|
Канцелярские товары
(ватман, бумага офисная, цветная бумага и картон, ножницы, карандаш простой
(твёрдый/мягкий), краски и др.)
|
По мере
необходимости
|
|
|
10.
|
Учебно-методическая
литература (книги, журналы)
|
|
|
Оборудование для проведения экскурсий и исследований в
природе:
-аптечка,
-блокноты, карандаши, ручки (приносят сами ученики),
-сантиметровая лента,
Специальное оборудование для театрализованных
выступлений:
(Изготавливается учениками совместно с педагогом и родителями)
-декорации,
-костюмы.
Для определения результативности обучения по данной программе в конце каждого
тематического раздела и в конце учебного года проводятся контрольные опросы:
викторины, тестирование, письменные или устные опросы. При изложении оценки педагог
отмечает недостатки выполненной работы, но основной акцент делает на её
достоинства, чтобы у учащегося сложилось ощущение успеха с нацеленностью на
исправление недостатков.
Расходы на оформление исследовательских работ учащихся, проведение
экскурсий несут родители.
Здоровьесбережение
Главное условие программы – обучение без нанесения
вреда здоровью детей.
Для сохранения здоровья учащихся в объединении
учебно-воспитательный процесс организован с соблюдением расписания занятий.
Согласно санитарным нормам во время занятий помещение
должно иметь естественное освещение и условия воздушной среды в помещении
должны соответствовать нормам.
Большое внимание уделяется правилам безопасности.
1)
Систематически, два раза в
год, проводятся инструктажи по технике пожарной безопасности;
2)
Проводятся правила
поведения на улице;
3)
Текущие инструктажи – на
каждом занятии.
В деятельности коллектива применяются методы по
здоровьесбережению:
- метод формирования сознания по здоровьесбережению,
который включает такие формы работы, как беседа, объяснение, демонстрация,
внушение, приведение положительных примеров здорового образа жизни;
- метод разумной организации деятельности;
- методы стимулирования должного поведения (поощрение,
одобрение, похвала, осуждение).
Система оценивания детей (десятибалльная)
«8-10» - хорошо знает лес родного края; умеет
выступать перед сверстниками, отстаивать свое мнение, делать проектные работы.
Свободно ориентируется в различных источниках информации. Умеет оказать первую
доврачебную помощь, правильно использует правила поведения на природе. Активно
участвует в массовых мероприятиях.
«5-7» - знает лес родного края; умеет выступать перед
сверстниками, делать проектные работы. Ориентируется в различных источниках
информации. Умеет оказать первую доврачебную помощь, правильно использует
правила поведения на природе.
«3-4» - слабо знает лес родного края. Ориентируется в
различных источниках информации с помощью руководителя. Неуверенно выступает
перед сверстниками. Умеет оказать первую доврачебную помощь, знает правила
поведения на природе.
Этапы педагогического контроля
|
Вид контроля
|
Цель, задачи
|
Содержание
|
Форма
|
Критерии
|
|
1.Текущий /
Основные сведения о лесе и лесном хозяйстве
|
Проверить уровень
полученных знаний
|
Биоценоз леса,
лесное хозяйство
|
Викторина по теме:
«Загадки таежного леса».
|
Знают биоценоз
леса, лесное хозяйство
|
|
2.Текущий /
Значение леса в природе и в жизни человека
|
Проверить уровень
полученных знаний
|
Вопросы по
изученной теме
|
Экологический
турнир.
|
Знают значение леса
в природе и в жизни человека
|
|
3.Текущий / Лесные
почвы
|
Проверить уровень
полученных знаний
|
Образцы почв
|
Практическая работа
по определению лесных почв”.
|
Знают лесные почвы
|
|
4.Текущий / Животный
мир леса
|
Проверить уровень
полученных знаний
|
Вопросы по
изученной теме
|
Устный опрос
|
Знают животный мир
леса
|
|
5.Текущий / «Я –
исследователь»
|
Проверить знание
методики, навыки поисково-исследовательской работы, умение самостоятельной
работы с источниками
|
Составление и
оформление доклада. Защита творческого проекта
|
Защита творческого
проекта
|
Умеет выступать
перед сверстниками, отстаивать свое мнение, делать проектные работы. Свободно
ориентируется в различных источниках информации
|
|
6. Текущий/ Вредители
леса
|
Проверить уровень
полученных знаний
|
Вредители и болезни
леса.
|
Устный опрос
|
Знают вредителей
леса
|
|
7.Текущий/
Основные хвойные и
лиственные породы
|
Проверить уровень
полученных знаний
|
Основные хвойные и
лиственные породы
|
Викторина “По
страницам занимательной литературы”.
|
Различают и знают
основные хвойные и лиственные породы
|
|
8. Текущий /
Охрана леса
|
Проверить уровень
полученных знаний
|
Виды и причины возникновения лесных
пожаров.
|
Устный опрос
|
Знают виды и
причины возникновения лесных пожаров
|
|
9. Текущий /
Уход за лесом
|
Проверить уровень
полученных знаний
|
Уход за лесом.
Условия жизни растений. Побочное пользование лесом.
|
Практическая работа
“Уход за лесом: очистка от валежника”.
|
Добросовестное
отношение к трудовой деятельности.
|
|
10.Итоговый
|
Проверить уровень
полученных знаний, умений.
|
Создание
презентации «Юный натуралист»
|
Создание и показ
презентации
|
Активно участвует в
массовых мероприятиях
|
Список литературы
Литература для
педагога
1.
Агеева И.Д. Веселая
биология на уроках и праздниках. Методическое пособие, Москва, «Творческий
центр», 2005;
2.
Высоцкая М.В. Проектная деятельность учащихся, -
Волгоград, издательство «Учитель», 2008 год
3.
Парфилова Л.Д. Тематические игры по ботанике.
Методическое пособие. - Москва, «Творческий центр», 2002;
4.
Рыжова Н.А. Экологические сказки, - Сыктывкар,
издательство «Титул», 2014;
5.
Фадеева Г.А. Международные экологические акции в
школе. - Волгоград, издательство «Учитель», 2005.
Литература для учащихся
1.
Наш край родной. Книга для
чтения по природе и истории родного края. Сост. В.И. Трошева. – Сыктывкар: Коми
книжное издательство, 1988;
2.
Рыжов Н.А. Экологические
сказки, - Сыктывкар, издательство «Титул», 2014;
3.
Удивительная планета Земля. Под ред. Н. Ярошенко. –
Москва, ЗАО «Издательский Дом Ридерз Дайджест», 2003;
4.
Туркин А.И. Топонимический
словарь Коми АССР. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1986;
5.
Усов А.И. Фотоальбом. Коми
- край мой северный. - Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1970;
6.
Щербакова Ю.В.
Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях, Москва,
Издательство «Глобус», 2008;
7.
Я познаю мир: Загадочные
животные: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. - Москва, ООО «Издательство АСТ»,
2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.