Дополнительная общеразвивающая программа «Театральный калейдоскоп» для детей 4-5 лет

Дополнительная общеразвивающая программа  «Театральный калейдоскоп» для детей 4-5 лет

                   Составитель:

 Пономарёва А.Л., воспитатель

г.Тюмень, 2018г.

Пояснительная записка

В современном обществе, насыщенном техническими и информационными нововведениями, существует проблема адаптации человека в окружающем социуме, не исключение — адаптация детей, особенно при переходе из дошкольного учреждения в школу, где ребенок попадает в незнакомый коллектив детей и взрослых. А если ребенок дошкольного возраста не посещает дошкольное образовательное учреждение, то проблема адаптации в школьном коллективе становится еще острее.

Программа “Слово-Пластика-Театр ” построена на принципах развивающего обучения и сочетает в себе комплексный подход к развитию личностных качеств каждого ребенка средствами театрального искусства через игровую деятельность.

Использование возможностей театрального искусства , художественно-творческой деятельности при помощи педагогических технологий в дополнительном образовании и развитии детей дошкольного возраста , позволяет развивать все психофизические стороны личности ребенка, создавая тем самым благоприятные условия для всестороннего развития и социальной адаптации дошкольников, будущих первоклассников.

Использование игровых ситуаций и технологий педагогики искусства , знакомство с традициями и народной культурой , народным творчеством дает возможность не только развить речь, пополнить словарный запас ребенка, совершенствовать звуковую сторону речи, умение ясно и четко выразить свои мысли, построить диалог, но и развивает внимание, память, воображение, эмоциональную сферу ребенка, помогает снять зажатость и эмоционально раскрепостить ребенка, учит чувствовать и реагировать на события окружающего его мира, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Программа рассчитана на 1 год обучения, 36 занятий в год, возраст детей 5-7лет. Занятия проводятся 1 раз  в неделю. Продолжительность одного занятия 20-25 минут. Состав группы 8-10 человек. Раз в месяц проводится занятие совместно с родителями (в год- 9 занятий).

Ожидаемые результаты:

·                     Доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками и взрослыми.

·                     Развитое внимание, воображение и память.

·                     Четкая речь, умение формулировать свои мысли.

·                     Эмоциональное восприятие окружающего мира.

·                     Осознание ребенком своих способностей, уверенность в себе.

Цель программы:

 Создание условий для развития творческих способностей и социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста средствами театральной деятельности.

Учебно-тематический план 

№	Название раздела (темы)		Кол-во часов
1	Вводное занятие. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Знакомство с детьми.		1
2		Мир вокруг меня. 1.     Путешествие в осенний лес. 2.     Волшебные предметы. 3.     Зимняя прогулка. 4.     Удивительное рядом. 5.     В весеннем лесу. 6.     Цирк, цирк. 7.     Страна мастеров. 8.     Веселый зоопарк.	8            1                     1                                1                             1                             1                             1                             1                             1                             8
3	В мире фантазии. 1.     Волшебница Осень. 2.     Морское путешествие. 3.     В гостях у Зимушки-Зимы. 4.     Разговор с природой. 5.     Машина времени. 6.     Необыкновенные превращения. 7.     Полет к мечте на воздушном шаре. 8.     Волшебная корзинка.		8              1              1              1               1              1              1              1                1
4	Театральный калейдоскоп. 1.     Что такое театр. 2.     Виды театров. 3.     Театральный этикет. 4.     В гостях у Петрушки. 5.     Театральное закулисье. 6.     Волшебный мир театра.		6              1              1              1              1              1              1	8                             1                               1                               1  1  1              1              1
5	Народные праздники и обычаи. 1.     Новый год. 2.     Рождество. 3.     Масленица		3                              1                              1                              1	6                                   (2)                  (2)                  (2)                                   (2)                   (2)
6	Путешествие в сказку. 1.     Репка. 2.     Лесная сказка. 3.     Подарок для мамочки. 4.     Праздник для елочки. 5.     Теремок. 6.     Заячья избушка.		9                               1                               1                              1             1                              1                               2                                    3
7	Итоговое занятие.		1
Итого:			36 час

Содержание программы:

Основные темы программы направлены на развитие психических и физических свойств личности ребенка старшего дошкольного возраста:

·                     “Мир вокруг меня” — в увлекательной игровой форме помогает детям познакомиться с окружающим миром, развивает речь, память, внимание.

·                     “Мир фантазии” — развивает воображение, учит эмоциональному восприятию окружающего мира, помогает снять зажатость и раскрепостить детей.

·                     “Театральный калейдоскоп” - в игровой форме знакомит детей с театром, другими видами искусства, активизирует познавательный интерес.

·                     “Народные праздники и обычаи” — через фольклорные игры и праздники знакомит детей с народными традициями и обычаями, воспитывает любовь к родине и родному краю, развивает речь, пополняет словарный запас ребенка.

·                     “Путешествие в сказку” - через драматизацию известных народных сказок и сочинение новых сказочных историй развивает речь, пластику, воображение детей, активизирует познавательный интерес, воспитывает любовь к чтению, доброжелательность в отношениях со сверстниками.

Упражнения и игры одной темы связаны сквозной логической цепочкой, направлены на раскрытие темы, используя различные способы подачи материала.

 

Тема 1: Вводное занятие

Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Знакомство с детьми. Игра “Назови свое имя”. Игра “Если весело живется”. Игра-импровизация “Страна Вообразилия”.

Тема 2: Мир вокруг меня.

2.1. Путешествие в осенний лес.

Ритмопластическая игра “Здравствуй, Осень”, “Лесная аэробика”.

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Поездка в лес”. “Игры на лужайке”.Стихотворение “Волк и лиса” С.Маршак (диалог). “Лис и мышонок” В.Бианки и др. Упражнение “Поймай хлопок” (на внимание). Упражнения на внимание “Внимательные звери”. “Звуки леса” (на слуховое восприятие) Понятия “мимика и “жест”. Игра “Изобрази”, “Совушка”, “Шла коза по лесу”, “Воробьи-вороны”.

2.2. Волшебные предметы.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Мыльные пузыри”. Загадки “Угадай предмет”. Игра “Магазин игрушек”.

Игра “Что мы делали не скажем...” Игра “Превращения предмета”.

2.3. Зимняя прогулка.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Конькобежцы”, “Лыжники”. Зимние стихи и загадки. Игра “На зимнем дворе” (действия с воображаемыми предметами). Игра “Елочки-пенечки”.

2.4. Удивительное рядом.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Поездка в лес”. Считалки. Игры на развитие внимания, памяти. Игра “Кот и мыши”.

2.5. В весеннем лесу.

Ритмопластическая разминка “Утро в лесу”.

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “В весеннем лесу”. Стихи и загадки о весне. Пластическая импровизация “Лягушки и цапля”. Игра “Совушка-Сова”.

2.6. Цирк, цирк.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика.

Речевая гимнастика. Игры на групповое взаимодействие. Этюды “Жонглеры”, “Дрессировщики”, “Клоуны”. Музыкальная игра “Буги-вуги”.

2.7. Веселый зоопарк.

Ритмическая разминка “Веселая аэробика”.

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика.

Стихи “Веселый зоопарк”. Игра “Внимательные звери”. Игра “Танец маленьких утят”.

2.8. Страна мастеров.

Ритмическая разминка. Речевая гимнастика “Поварята”.

Игра на действия с воображаемыми предметами “Король”. Игра “Пирог”.

Тема 3: В мире  фантазии

3.1. Волшебница Осень.

Ритмопластическая импровизация “Осенние листья”.

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Поездка в лес”. Речевая игра “Эхо”.

Упражнение “Поймай хлопок” (на внимание). Игра “У Маланьи, у старушки”.

3.2. Морское путешествие.

Ритмо-пластическая импровизация “Аквариум”.

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Кораблик”.

Игра “Чудо-юдо из яйца” (на развитие воображения). Игра “Море волнуется”. Игра “Найди клад”.

3.3. В гостях у Зимушки-Зимы.

Пластическая импровизация “Метель”. Загадки о зиме. Этюд “Зимний лес”. Сказка “Праздник для елочки” (сочиняем сказку) Пластическая импровизация “Подснежники”. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Поездка в весенний лес”. Весенние стихи и загадки. Упражнение-игра “Нарисуй музыку”. Народная игра “Ручеек”.

3.4. Машина времени.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Полет на самолете”. Игры на развитие воображения и фантазии. Игра “В тридевятом царстве”.

3.5. Необыкновенные превращения.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика. Инсценирование стихотворения. Игра на развитие фантазии и воображения , наблюдательности “Угадай”. Игра на эмоциональный настрой “Улитка”.

3.6. Разговор с природой.

3.7. Путешествие на воздушном шаре.

Пластическая импровизация “Полет”. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика. Стихотворение. Игры на коллективность взаимодействия “Перестроения”. Игра “Капитаны”.

3.8. Волшебная корзинка.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика. Игра “Оживи предмет”. Игра “Волшебные превращения”. Игра “Баба-Яга”.

Тема 4: Театральный калейдоскоп.

4.1. Что такое театр.

Беседа “Что такое театр”. Просмотр в/фильма. Загадки на тему “Театр”.

4.2. Виды театров.

Какие бывают театры. Просмотр видеофильма. Игра в теневой театр (театр теней).

4.3. Театральный этикет.

Правила поведения в театре. Стихотворение А. Барто “В театре”.

4.4. В гостях у Петрушки.

Народный театр. Театр Петрушки. Скоморохи. Фольклорные игры. Потешки. Небылицы. Игра “Шла коза по лесу”.

4.5. Театральное закулисье.

Устройство сцены и зрительного зала. Театральные профессии. Просмотр в/фильма. Загадки.

4.6. Волшебный мир театра.

Просмотр детского спектакля. Встреча с актерами. Концертная программа “Мы-артисты” совместно с родителями.

Тема 5: Народные праздники и обычаи.

5.1. Новый год.

Новый год. Традиции и обычаи разных народов. Загадки. Веселые новогодние конкурсы, хороводные игры.

5.2. Рождество.

Рождество: традиции и обычаи. Вертеп. Слушание музыки. Колядки.

5.3. Масленица.

Традиции и обычаи. Потешки. Фольклорные игры. “Широкая Масленица” - конкурсно-игровая программа совместно с родителями. Народные игры “Пузырь”, “Дударь” и др.

Тема 6: Путешествие в сказку.

6.1. “Репка”.

Викторина “Путешествие  по сказкам”. Чтение сказки (аудиопрослушивание, видеопросмотр). Этюдные импровизации. Работа над пластикой и выразительностью речи сказочного персонажа. Лепка (рисование) сказочного персонажа. Сказка “Репка” (совместная импровизация детей и родителей по мотивам русской народной сказки)

6.2. “Лесная сказка”.

Загадки о животных и природе. Этюды “Встречи в лесу”. Сочинение сказки .Рисование сказки. Показ “Лесная сказка”. Веселые конкурсы совместно с родителями.

6.3. “Подарок для мамочки”.

Слушание музыки. Пластические этюды “Ежик и цветы”. Работа над выразительностью жестов, пластики. Показ сказки “Подарок для мамочки”. “Веселые конкурсы”, стихи о маме.

6.4. “Праздник для елочки”.

Сочинение сказки на предложенную тему (новогодняя сказка). Этюды на взаимодействие. Работа над сказкой. Рисование сказки. Показ сказки “Праздник для елочки”.

6.5. “Теремок”.

Чтение сказки (просмотр мультфильма). Работа над сказкой. Инсценировка сказки с мягкими игрушками. Показ сказки “Теремок” совместно с родителями.

6.6. “Заячья избушка”.

Чтение сказки (аудиопрослушивание). Работа над сказкой “Заячья избушка”. Этюды “Заяц и Лиса”, “Петух и лиса”. Игра-танец “Весенняя капель”. Показ сказки “Заячья избушка” (совместно с родителями).

Тема 7: Итоговое занятие

Диагностические творческие задания по театрализованной деятельности: развитие речи, пластическая выразительность, эмоциональность, внимание, память, воображение, коллективное взаимодействие.

Методика и технология преподавания 

Для обучения по программе «Слово-Пластика-Театр»  выбрана развивающая методика, учитывающая возрастные особенности детей 4-5 лет.

Используя педагогические принципы А.Макаренко и В. Сухомлинского, заключающиеся в том, что ребенка нельзя воспитывать по частям, в программу включен целый комплекс разделов, помогающий разностороннему развитию детей: «Слово» (развитие речи), «Пластика»(освобождение от комплексов и зажимов, развитие пластической выразительности), «Театральная игра» (развитие внимания, памяти, воображения).

Синтез театрального искусства помогает в преобразовательной, познавательной, коммуникативной деятельности дошкольника. Занятия с применением театральных сюжетно-ролевых игр – это творческий  процесс, в котором вместе с детьми участвует и педагог. Задача педагога помочь ребенку научиться выражать свои ощущения и мысли с помощью образного прочувствования,  театрализованного перевоплощения: с помощью действий - движения, мимики, жеста; с помощью слов и чувства; с помощью образов — символов, экспромтов, знаков.

Все занятия построены по принципу комплексного подхода и как следствие – каждое занятие включает в себя все разделы программы. Каждое занятие проходит как непринужденная игра, в рамках которой и проводится процесс обучения.  Набор игр и упражнений может меняться, учитывается психологическое и физическое самочувствие детей.

Раздел «Слово»

объединяет упражнения и игры по постановке дыхания, артикуляции, четкой дикции, логики и  выразительности речи.

Игры и упражнения на речевое дыхание:

Для плавного выдоха: «Звукоподражание», «Мотоциклы», «Мяч», «Цветок», «Звонок».

Для тренировки сильного выдоха: «Бег со счетом», «Скакалка», «Конькобежцы», «Резиновые игрушки», «Косари», «Дровосеки», «Пильщики», «Кучер», «Боксер», «Лыжники».

Задача: научить переключать дыхание на различные ритмы в зависимости от речевого материала. На занятии дается 1-2 упражнения на дыхание.

Игры и упражнения на опору дыхания: «Дрессированные собачки», «Эхо».

Игры и упражнения на свободу звучания: «Больной зуб», «Капризуля», «Колокольчики».

Упражнения на правильное направление звука: «Стон», «Колокола», «Пожар», «Колыбельная», «Шмели», «Самолеты», «Гудок».

Игры на расширение диапазона голоса: «Чудо-лесенка», «Самолет», «Веселые стихи», «Маляр», «Считалка», «Весна».

Артикуляционная гимнастика:

Для губ: «Веселый пятачок», «Часики», «Шторки».

Для шеи и челюсти: «Круги и наклоны», «Удивленный бегемот», «Зевающая пантера», «Горячая картошка».

Для языка: «Жало змеи», «Конфетка», «Колокольчик», «Уколы», «Самый длинный язычок».

Для работы над артикуляцией кроме основных упражнений берутся скороговорки. Скороговорку нужно произносить как чистоговорку. Быстрота вырабатывается через очень медленную четкую речь (как у актеров). И только когда усвоен смысл , убыстряется темп. Для тренировки скороговорки придумываются различные игровые ситуации.

Речевые гимнастики: (Н.А.Уликова)

«Поездка в лес», «Лыжники», «Конькобежцы», «Поездка на дачу», «Весна», «Косари», «Разговоры птиц», «Вьюга» и др.

На занятиях дети по подражанию педагогу произносят вслед за ним хором и индивидуально звуки, слова, фразы, скороговорки, потешки, стихи. При обучении детей средствам выразительности речи используются знакомые и любимые сказки, которые богаты диалогами, динамикой реплик и предоставляют ребенку возможность непосредственно ознакомиться с богатой языковой культурой русского народа.

На занятиях используются произведения русских, советских, зарубежных и современных поэтов. Ритм стихотворной речи возбуждает нервную систему ребенка, вызывает в нем эмоциональный отклик, приводящий в активное состояние весь организм ребенка. Художественное слово выступает не только как средство воспитания речевой выразительности, но и приучает детей думать, оценивать, сопереживать, чувствовать. В процессе работы над сказкой дети учатся общению, умению действовать словом.

Раздел «Пластика»  

включает игры и упражнения, направленные на снятие зажимов и комплексов у детей дошкольного возраста, на развитие естественных психомоторных способностей, свободы и выразительности движений.

Игры и упражнения по ритмопластике: «Муравьи», «Кактус и Ива», «Пальма», «Мокрые котята», «Самолеты и бабочки», «Снеговик», «Баба-Яга», «Поймай хлопок», «Заводная кукла»,  «Марионетки», «В Детском мире», «Кто на картинке?», «Зернышко», «Цыплята», «Шалтай-болтай».

Пластические импровизации:  «Осенние листья» , «Аквариум», «Метель», «Подснежники», «Лягушки и цапля», «Полет».

Раздел «Театральная игра»

направлен на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных ситуациях.

Игры на сплочение группы,игры на раскрепощенность, игры на стимулирование творческой успешности: «Знакомство-дразнилка», «Эстафета»,  «Упражнения с предметами», «Руки-ноги», «Есть или нет?», «Кто во что одет?», «Дружные звери», «След в след», «Летает-не летает», «Воробьи-вороны», «Веселые обезьянки», «Тень», «Поварята», «Вышивание», «Внимательные звери», «Живой телефон», «Совушка». «Коршун», «Лисонька, где ты?»

Игры и упражнения на эмоциональный настрой: «Улитка», «Барометр настроения», «Добрый бегемотик», «Покажи эмоции различных персонажей», «Мои эмоции», «Покажи настроение» и др.

Игры на внимание, память и воображение:

«Поймай хлопок»,  «Что ты слышишь», «Капитаны», «Мяч», Запрещенное движение», «Фотограф», «Угадай: что я делаю?», «Одно и то же по-разному», «Кругосветное путешествие», «Превращение предмета», «Превращение комнаты», «Превращение детей», «Походки».

Игры на групповое взаимодействие  и эмоциональную отзывчивость: «Перестроение», «Скульптура», «Разговор по телефону».

Игры на действия с воображаемыми предметами:  «Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем!», «Король», «День рождения».

Игры-драматизации:

Сюжетно-ролевые театральные игры. Игры-драматизации русских народных сказок, детских рассказов и стихотворений.

Обучающие сказки:

Чтение коротких сказок с последующим обсуждением сюжета, героев,

мотиваций героев, инсценирование.  

Игры с использованием различных выразительных средств (рисование, лепка, аппликация, куклы).

Сюжетные игры с мягкими игрушками.

Игры на развитие кругозора и общей культуры:

знакомят детей с историей театра, основными видами театра, устройством театра, театральными профессиями, театральным этикетом.

Основные понятия даются при помощи беседы, просмотра видеосюжетов, рассматривания  иллюстраций и книг по истории театра.

Для закрепления материала и  контроля полученных знаний используются загадки, викторины, творческие  задания.

Вовлечение в творческий процесс родителей позволяет сформировать  навыки общения детей не только со сверстниками, но и со взрослыми, что позволит в дальнейшем детям легче адаптироваться в школе. Участие родителей и детей в занятии повышает самооценку ребенка, уверенность в своих силах.

При организации занятий  учитываются следующие принципы педагогики искусства:

от простого к сложному;

от элементарного фантазирования к созданию образа;

 содержательность занятий, разнообразие тематики и методов работы;

 максимальная активность детей на всех этапах занятия;

сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми;

подбор игр и упражнений с учетом оптимального сочетания движения, речи, мимики, пантомимики в различных вариациях.

Примерная структура занятия:

Ритмическая разминка.

Речевая гимнастика (упражнения на дыхание, артикуляцию и дикцию).

Игры и этюды на развитие воображения, фантазии, творчества.

Подведение итогов занятия.

В зависимости от поставленных задач может меняться структура занятия. Все части занятия могут выстраиваться в разной последовательности. Упражнения от занятия к занятию варьируются, вводятся новые. На всех занятиях обязательно музыкальное сопровождение. Используются художественные приемы: рисование, лепка (рисуем скороговорку, стихотворение, лепим героя сказки), придумывание историй (сказки про предметы, растения и животных). Обязательно создание творческой атмосферы во время занятия. Каждый успех ребенка отмечается педагогом.

.

Предполагаемые умения и навыки:

·                     Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.

·                     Знать 5-8 артикуляционных упражнений.

·                     Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический, стихотворный текст.

·                     Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.

·                     Передавать образы и эмоции через слово, пластику, жест.

·                     Сочинять небольшие сюжетные истории, сказки, этюды по сказкам.

·                     Знать что такое театр и виды театров.

·                     Знать народные игры, праздники, обычаи.

·                     Взаимодействовать с детьми и взрослыми, Доброжелательно относиться к другим детям и взрослым.

Педагогическая диагностика

Диагностика уровней умений и навыков детей старшего дошкольного возраста по программе    "Слово-Пластика-Театр» проводится на основе творческих заданий в начале и в  конце учебного года. Наблюдение по освоению программы ведется во время занятий в течение всего учебного года. Основные критерии творческого развития детей и усвоения программы:

Раздел	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Слово	Не умеет перестраивать дыхание. Плохая артикуляция. Не может составить диалог и сюжетную линию.	Правильное дыхание. Хорошая артикуляция. Пользуется не всеми выразительными свойствами речи. Есть затруднения в выстраивании сюжетной линии и диалога.	Правильное дыхание. Хорошая артикуляция. Четкая дикция. Умение пользоваться выразительными свойствами речи. Умение составлять диалоги и выстраивать сюжетную линию  сказки.
Пластика	Не контролирует напряжение и расслабление мышц. Нет чувства ритма.	Контролирует напряжение и расслабление мышц под руководством педагога. Чувствует ритм.	Контролирует напряжение и расслабление мышц. Чувствует ритм. Создает пластический образ увиденного (услышанного).
Театральная игра	Не развито внимание. Только повтор действий педагога. Не проявляет интерес к театрализованной деятельности. Не может назвать виды театров. Не знает правила поведения в театре.	Развито внимание, память. Не совсем развито образное мышление. Действие с подсказки педагога. Проявляет интерес  к театрализованной деятельности. Знает правила поведения в театре. Может назвать виды театров.	Развито внимание, память, воображение. Самостоятельно создает образ увиденного (услышанного). Проявляет устойчивый интерес  к театральному искусству и театрализованной   деятельности. Знает правила поведения в театре. Может назвать различные виды театра и знает их отличия.

Формы подведения итогов

·                     Конкурсы, викторины, открытые занятия с участием родителей, участие в праздниках, постановка небольшого спектакля, концерта, инсценировки.

Материально-техническое оснащение:

·                     Свободное помещение, с минимальным количеством мебели.

·                     Аудио и видео аппаратура с фонотекой и видеоматериалом

·                     Элементы театральных декораций. Костюмы.

·                     Краски, пластилин, цветная бумага. Мячи, скакалки. Мягкие игрушки.

Список литературы:

1.            К.С.Станиславский “Работа актера над собой” Собр. соч. в 8 т, М., “Искусство 1954-1961”,                             

 2.    З.В.Савкова “Воспитание речевого голоса” Л., ЛГИК им .Н .К.Крупской,                                                                                                                                                                     

 3.     Э.Г. Чурилова Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников.- М.: Владос , 2001.

4.      Т.И.Петрова., Е.Л Сергеева. ,Е .С. Петрова Театрализованные игры в детском саду. – М.: Школьная пресса, 2000.

5.    Е.В.Мигунова, Организация театрализованной деятельности в детском                                                                                                              : Учебно-методическое пособие, Нов ГУ им.Ярослава Мудрого -Великий Новгород, 2006

  6.   Н.А. Уликова “Словом душа растет” (практический материал для работы с детьми по развитию речи) Санкт-Петербург, ОЦ “Гармония”, 1994

  7.  Репертуарно-методическая библиотечка ВЦХТ “Я вхожу в мир искусств”.

8 .   Журнал “Дошкольная педагогика”. О.И .Лазаренко. Артикуляционно-пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. Айри-пресс. М.. 2011

9.     М.В.Смирнова. 2500 Скороговорок. Для детей 4-6 лет .СПб., Издательский дом “Нева”, 2005, издательство “Олма-Пресс”. 2005.(серия “Программа развития и обучения дошкольника”)

10. М.Д. Маханева . Занятия по театрализованной деятельности в детском саду М., ТЦ “Сфера”, 2009

11. А.В. Щеткин. “Театральная деятельность в детском саду” (для занятий с детьми 5-6 лет) М., Мозаика-Синтез, 2008

12. Джанни  Родари. Грамматика фантазии М., Прогресс, 1978

13. М.Л.Владимирова. Игры-упражнения для эмоционального раскрепощения. – Киров, 2009.

14. А. И. Буренина. Ритмическая мозаика: программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста – 2 е изд. испр. и доп. / А. И. Буренина. – Санкт-Петербург : ЛОИРО, 2000

Содержание

·       Пояснительная записка

·       Ожидаемые результаты

·       Цели и задачи программы

·       Учебно-тематический план

·       Содержание программы

·       Методика и технология преподавания

·       Предполагаемые умения и навыки

·       Педагогическая диагностика развития детей

·       Материально – техническое оснащение

·       Список литературы