1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Автомобиль сегодня является одним из основных
устройств научно-технического прогресса. Даже представить себе сегодня жизнь
без автомобиля невозможно. Он постоянно усовершенствуется, усложняется и все
больше и больше помогает человеку в его жизни. Поэтому знать его историю,
устройство и уметь его усовершенствовать – задача человека. А чтобы это
сделать, необходимо с детства привить любовь ребенку к этому виду техники. В
этом и заключается основная деятельность объединения «Автомодельное».
Автомоделизм – один из видов модельного спорта,
который создает наибольшие возможности для развития детей. Занимаясь
автомоделизмом, юные конструкторы получают много полезных сведений и навыков.
Они знакомятся с марками автомобилей, автомобильными фирмами, с общим
устройством и с основами его конструкции. Изучают принцип работы двигателя и
других механизмов.
Автомоделизм – первая ступень к овладению
автомашиной. Он дает возможность не только познакомиться с современной
техникой, но и по настоящему полюбить автомодельное дело, помогает решить
вопрос о выборе будущей профессии. Учитывая, что период детства в целом
характеризуется проявлением талантов, поддержка и развитие творческих
способностей ребят является одной из приоритетных задач дополнительного
образования.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Автомоделирование» направлена на развитие ребенка как личности,
способной самостоятельно и творчески решать жизненно важные проблемы.
Направленность программы – техническая.
Среди технических видов спорта - автомодельный
спорт приобрел большую популярность и привлекает в свои ряды тем что,
конструируя модель, спортсмен совершенствует свое техническое мастерство и
мышление, работая над моделью - познает технологические приемы работы по
металлу, дереву, пластмассам, участвуя в соревнованиях - формирует волю, закаляется
физически.
Поэтому занятия автомоделизмом полезны для
всестороннего развития ребят. На занятиях в автомодельном объединении
обучающиеся закрепляют и углубляют знания, полученные на уроках физики,
математики, черчения, учится применять их на практике. Таким образом,
автомоделизм способствует расширению политехнических знаний воспитанников.
Помимо этого знания и навыки, приобретенные на занятиях класса автомоделизма,
помогают ребятам в период службы в армии, дают ориентацию в выборе профессии.
Т.о. актуальность данной программы состоит в
том, что она готовит школьников к конструкторско-технологической деятельности и
выбору профессии: автомеханик, инженер-конструктор, водитель.
Отличительной особенностью данной программы является то, что обучающийся не только
строит свою модель, но и выбирает свое направление в автомодельном спорте -
стендовый, радиоуправляемый, моторный. Работая индивидуально - готовит себя к
самостоятельной жизни и труду.
А свои первые шаги в автомоделизме ребята делают на
первом году обучения. Программой предусмотрено изготовление модели и участие в
соревнованиях городского уровня уже через четыре месяца. Соревнования внутри
объединения в каждой группе проводятся после изучения каждой темы и
изготовления очередной модели.
Программа второго года обучения предусматривает
изготовление моделей более высокого уровня и участия в соревнованиях, выставках
городского и областного уровня.
Цель: развить интерес к автомобильной технике, дать общие знания об
автомобиле, научить конструировать и изготавливать модели автомобилей.
Цель достигается по мере решения в единстве
следующих задач:
Первый год обучения
Обучающие:
l ознакомить с историей автомобиля;
l изучить устройство автомобиля;
l обучить приемам безопасной работы со слесарным и столярным
инструментом;
l научить читать чертеж модели;
l научить составлять эскизы модели автомобиля;
l дать понятие центра тяжести модели;
l дать понятие о центре давления;
l научить строить и запускать модели типа «картинг»
на картодроме;
l научить строить простейшие объемные модели
автомобилей;
l научить правильно оформлять техническую
документацию;
l рассмотреть устройство и принцип работы двигателей
внутреннего сгорания;
l
дать понятие о способах изготовления
моделей-копий;
l
дать
понятие об управлении работой технических устройств по радио.
Развивающие:
l развить
умение планировать работу, распределять свое время и возможности;
l развить
навыки творческого конструирования, изобретательства, самостоятельности в
изготовлении моделей;
l развить
навыки технического мышления.
Воспитательные:
l воспитывать
уважение к труду;
l формировать
общую культуру поведения на рабочем месте и в объединении;
l воспитывать
чувство ответственности за порученную работу, бережного отношения к имуществу;
l сформировать
сознательное отношение к безопасности труда;
l воспитывать
чувство дружбы и взаимопомощи.
Второй год обучения
Обучающие:
l обучить правилам безопасной работы;
l рассмотреть типы моделей-копий;
l рассмотреть порядок проектирования, конструирования
и изготовления моделей;
l рассмотреть виды топлива, масел;
l научить читать чертежи;
l научить делать эскиз в определенном масштабе;
l научить изготавливать кузов, раму, ходовую часть, электрооборудование, макеты
оснащения и управления;
l научить делать зачистку, шпатлевку, грунтовку,
покраску;
l
дать
понятие о принципе
действия,
устройстве и правилах работы с аппаратурой для управления моделями по
радио;
l
сформулировать
правила запуска и остановки моделей на картодроме;
l
рассмотреть
схему управления моделью.
Развивающие:
l развить
у детей навыки технического мышления и поиска;
l развить
навыки рационализаторства и изобретательности, творческой инициативы;
l приучить
планировать работу, распределять свое время свои возможности;
l развить умение работать самостоятельно и
помогать товарищам.
Воспитательные:
l воспитывать
уважение к труду и людям труда;
l формировать
общую культуру работы на рабочем месте в объединении;
l воспитывать
чувство коллективизма, взаимопомощи;
l воспитать
волю, чувство самоконтроля, стремление к победе;
l сформировать сознательное отношение к
безопасности труда.
Представленная программа от уже существующих,
типовых, отличается сложностью изготавливаемых моделей. Программа, в отличие от
типовой, рассчитана на проведение занятий преимущественно в индивидуальной
форме.
Основной принцип обучения – от простого к сложному.
На первом году обучения ребята, в основном, учатся
правильным приемам работы со слесарным и столярным инструментом, изготавливают
простые кордовые и объемные модели автомобилей, учатся их запускать и управлять
ими.
На втором году обучения обучающиеся уже проектируют
и изготавливают более сложные модели: модели-копии, управляемые модели.
В процессе обучения воспитанникам даются и
элементарные теоретические знания: определение центра тяжести модели, прочности
конструкции, аэродинамического сопротивления модели, горения топлива в
двигателе и т.д.
Теоретические занятия совмещаются с практическими занятиями
и занимают приблизительно 5 % от учебного времени.
Возраст детей, участвующих в реализации программы.
Группа первого года обучения комплектуется из
учащихся 11 лет, не имеющих специальных знаний и умений практической
деятельности. Количество обучающихся в группе – 15 человек. Занятия проводятся
2 раза в неделю, продолжительность занятий – 3 часа, с перерывом в 10 минут.
Группа второго года обучения комплектуется из
обучающихся, прошедших обучение в группе первого года обучения и желающих расширить и углубить знания и навыки в области
автомодельной техники и моделирования.
Количество обучающихся в группе – 12 человек. Также эта группа может
комплектоваться из вновь поступивших учащихся, занятия с ними проходят в
индивидуальной форме. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность
занятий – 3 часа, с перерывом в 10 минут.
Формы учебных занятий.
Основными
формами реализации программы являются занятия. Теоретические
Сроки реализации программы.
Программа
рассчитана на 2 года обучения:
1
год – 216 часов (2 раза в неделю по 3 часа).
2
год – 216 часов (2 раза в неделю по 3 часа).
Ожидаемые результаты
К концу первого года
обучения учащиеся должны:
знать:
Ø историю автомобиля и его устройство;
Ø правила безопасной работы со слесарным и столярным
инструментом;
Ø основы чтения чертежа;
Ø понятие центра тяжести модели;
Ø понятие о центре давления;
Ø порядок выполнения технической документации;
Ø устройство и принцип работы двигателей внутреннего
сгорания;
Ø способы изготовления моделей-копий.
уметь:
Ø работать со слесарным и столярным инструментом;
Ø правильно оформлять техническую документацию;
Ø читать чертеж модели;
Ø строить простейшие объемные модели автомобилей;
Ø изготавливать модели-копии;
Ø строить и запускать модели типа «картинг» на
картодроме;
Ø изготавливать скоростные спортивные автомобили;
Ø управлять работой технических устройств по радио
К
концу второго года обучения учащиеся должны:
знать:
l приемы
безопасной работы;
l типы
моделей-копий;
l порядок
проектирования, конструирования и изготовления моделей;
l устройство
и принцип работы двигателя внутреннего сгорания;
l виды
топлива и масел;
l правила запуска и
остановки моделей на картодроме;
l схему управления моделью;
l принцип действия,
устройство и правила работы с аппаратурой для управления моделями по
радио;
уметь:
Ø читать простейшие чертежи;
Ø составлять эскизы в определенном масштабе;
Ø изготавливать кузов, раму, ходовую часть,
электрооборудование, макеты оснащения и управления;
Ø делать зачистку, шпатлевку, грунтовку, покраску;
Ø собирать основные узлы модели;
Ø проектировать, конструировать и изготавливать
радиоуправляемые автомодели;
Ø устанавливать радиоаппаратуру на моделях.
Показателем успешной работы объединения является
участие обучающихся в конкурсах и выставках различного уровня (на уровне
города, области, страны).
Способы отслеживания и контроля результатов
Контроль
представляет собой реализацию принципа обратной связи, без него невозможно
полноценное управление обучением. В процессе реализации программы происходит
постоянное сравнение заданных параметров с фактическим состоянием дел для
осуществления коррекционных действий педагога.
Таким
образом, в процессе обучения предлагается 3 формы контроля:
·
предварительный контроль – проводится для выявления первичных интересов и склонностей в начале
учебного года с использованием наблюдения и собеседования;
·
текущий контроль –
проводится в процессе обучения с целью определения фактического результата и
его соотношения с ожидаемым, посредством сравнения выполнения работ с образцом,
с помощью устного опроса воспитанников, сдачи зачета.
Аттестация учащихся проводится в конце
учебного года для анализа выполнения поставленных задач в различных формах
(участие в выставке, фестивале, конкурсе различного уровня, показательные
выступления и т.д.).
По итогам аттестации определяется уровень освоения ДООП
«Автомоделирование».
УРОВЕНЬ
|
ХАРАКТЕРИСТИКА
|
Низкий
|
- Знания по основным разделам программы неполные,
недостаточно взаимосвязаны, успешно применяются лишь в известных
ситуациях.
- Стремление углубить свои знания и
совершенствовать свои умения проявляется в ситуациях, контролируемых
педагогом.
- Действия порой характеризуются тяготением к
стандарту, копированием действий других.
- Ребёнок с удовольствием вместе с коллективом
выполняет алгоритм действий, подготовленный педагогом.
|
|
Средний
|
- Знания по программе достаточно полные и
систематичные, ошибки в их применении незначительны.
- Знания успешно применяются в практике.
- Стремление углубить свои знания проявляется в
ситуациях, не предполагающих постоянный контроль педагога.
- Ребенок, реализуя алгоритм основных действий по
созданию продукта, вносит свои поправки, дополнения, предлагает
новшества; может частично разработать исследование по индивидуальной
теме, но завершить его лишь при активном участии педагога.
|
|
Высокий
|
- Знания по программе достаточно полные и
систематичные, ошибки в их применении незначительны.
- Самостоятельное и творческое использование
знаний в новых ситуациях.
- Постоянная потребность в творческой
деятельности, проявляющаяся в активном стремлении углубить знания.
- Самостоятельное планирование этапов выполнения
работ с учётом анализа собственных возможностей и желаний.
- Выполнение практических действий на возможном
высоком уровне.
- Участие педагога состоит в активной
информационной поддержке (подбор литературы, ориентирование в выборе
информации и оформлении).
- Педагог выступает также как корректор (советует
лучшее решение) и помощник в затруднительной ситуации.
|
Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимы:
Инструменты:
Рубанки
резные. Молотки разные, зубило. Отвертки разные. Напильники разные, набор надфилей.
Плоскогубцы, круглогубцы, кусачки. Ножницы, ножницы по металлу. Ножовки по
металлу по дереву, лобзики. Ключи рожковые. Электропаяльники. Свёрла. Метчики,
плашки. Готовальня.
Материалы:
Сталь:
листовая, пруток, труба. Латунь, бронза, медь: листовая, пруток. Алюминий.
Припой, стеклоткань. Заточные круги, наждачная бумага. Клейкая бумага.
Нитроклей.
Оборудование:
Токарный, сверлильный и заточный станки. Пылесос,
пульверизатор. Тиски разные. Линейки металлические, штангенциркули.
3.
СОДЕРЖАНИЕ
Содержание занятий первого
года обучения
1. Вводное занятие (6ч)
Теория: Изучение правил внутреннего распорядка, правил пожарной безопасности,
поведения при террористических актах, правил техники безопасности при работе со
столярным и слесарным инструментом.
Практическая работа. Приемы работы со слесарным и столярным инструментом.
2. Кордовые автомобили моделей типа «картинг» (102ч)
Теория: Автомобиль в прошлом и настоящем. Устройство автомобиля и
двигателя. Устройство и принцип работы электродвигателя. Передача крутящего момента
от двигателя к колесам.
Практическая работа. Изготовление рамы модели: составление эскиза, разметка
заготовки, выпиливание рамы, зачистка. Изготовление ходовой части модели:
изготовление подшипников колес, изготовление осей, изготовление ступиц колес,
изготовление шин, сборка ходовой части модели. Изготовление макетов
оборудования и управления моделью: изготовление сидений, педалей, руля, рычага
переключения скоростей, установка макетов на раму. Изготовление двигательной
установки: устройство и принцип работы электродвигателя, передача крутящего
момента от двигателя к колесам, изготовление подставки под электродвигатель,
изготовление кордовой планки, пайка электропроводов, установка
электродвигателя. Дизайн модели: изготовление опознавательных знаков, грунтовка
и покраска модели. Запуск модели на картодроме. Соревнования между учащимися.
3. Простейшие объемные модели автомобилей (105ч)
Теория: Конструкционные материалы. Аэродинамика автомобилей. Центр
тяжести модели. Ознакомление с видами топлива двигателей внутреннего сгорания.
Классы моделей автомобилей, правила соревнований. Дизайн модели.
Практическая работа. Классы моделей автомобиля, выбор моделей, составление
эскизов. Изготовление рамы и кузова. Изготовление ходовой части: подшипников,
осей, колес и их установка на раму. Изготовление макетов оборудования: фар,
подфарников, сидений, педалей, руля. Изготовление и монтаж двигательной
установки, определение центра тяжести модели. Сборка модели, грунтовка и
покраска. Запуски моделей и соревнования между учащимися.
4. Итоговое занятие (3ч)
Подведение итогов работы, организация итоговой
выставки моделей.
Содержание занятий
второго года обучения
1. Вводное занятие (3ч)
Теория: Изучение правил внутреннего распорядка,
правил пожарной безопасности, поведения при террористических актах, правил
техники безопасности при работе со столярным и слесарным инструментом. Изучение
и сдача правил ТБ.
2. Модели-копии автомобилей (105ч)
Теория: Понятие о способах
изготовления моделей-копий. Типы моделей-копий. Порядок проектирования, конструирования и
изготовления моделей-копий. Понятие о прочности конструкции. Устройство и
принцип работы двигателя внутреннего сгорания. Виды топлива и масел.
Технологическая оснастка для изготовления отдельных частей моделей (корпус,
шасси, колеса, редуктор). Правила запуска и остановки моделей на картодроме.
Правила безопасности при запуске. Техническая эстетика модели.
Практическая работа. Чтение простейших чертежей,
составление эскизов в определенном масштабе. Изготовление кузова: изготовление
пуансона, выклейка кузова, зачистка, шпатлевка и грунтовка, изготовление окон, дверей,
ручек. Изготовление рамы: разметка рамы и вырезка днища, изготовление подвесов,
зачистка рамы. Изготовление ходовой части: изготовление подшипников осей,
колес, рессор, установка ходовой части на раму. Изготовление и монтаж
двигательной установки: изготовление узлов крепления двигателя, изготовление и
монтаж механизма передачи крутящего момента от двигателя к колесам.
Изготовление электрооборудования модели: изготовление фар, подфарников,
стоп-сигналов, габаритных фар, установка аккумуляторной батареи, монтаж
электропроводки. Изготовление макетов оснащения и управления: изготовление
сидений, педалей, руля, дизайн салона кабины. Сборка модели: сборка основных
узлов модели, грунтовка, зачистка и покраска модели. Запуск моделей,
соревнования.
3. Простейшие управляемые модели
автомобилей (105ч)
Теория: Схема управления моделью:
проводная, беспроводная (радиоуправляемая). Электрооборудование автомобиля и
модели. Понятие об управлении работой технических устройств по радио. Принцип действия, устройство и правила работы с аппаратурой
для управления моделями по радио. Правила установки радиоаппаратуры на моделях.
Технические требования к автомоделям с
радиоуправлением. Правила проведения соревнований.
Практическая работа. Проектирование, конструирование и изготовление радиоуправляемых
автомоделей. Сборка, монтаж, регулировка, испытание. Доводка. Пробные и
тренировочные запуски моделей.
Отработка навыка работы с радиоаппаратурой.
4. Итоговое занятие
Подведение итогов работы объединения. Итоговая
выставка. Чествование участников и победителей различных выставок, конкурсов.
Рекомендации по работе в летний период.
4.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
На
занятиях в объединении применяются разнообразные методы обучения, которые
обеспечивают получение воспитанниками необходимых знаний, умений и навыков,
активизируют их мышление, развивают и поддерживают интерес к автомодельному
спорту.
Выбор
метода обучения зависит от содержания занятий, уровня подготовки и опыта
воспитанников.
Правильная организация учебно-воспитательного
процесса, сочетание разнообразных методов обучения способствуют развитию
технического мышления учащихся и успешной работе объединения «Автомодельное».
Учитывая возраст обучающихся, в работе широко
практикуются игры-соревнования с построенными моделями (устраивают их по мере
готовности моделей, не ожидая проведения официальных районных или городских
соревнований).
Особое внимание в работе объединения уделяется
правилам безопасности труда при изготовлении и запуске моделей.
В основу программы положен принцип единства
демократизации и гуманизации обучения. Программа ориентирована на развитие
творческой личности детей. Форма ведения занятий индивидуальная, так как каждый
ребенок творит свою неповторимую модель. В начале учебного года используется
групповая форма организации работы, когда все ребята выполняют одно и тоже
задание, то есть каждый учащийся изготавливает модель из заранее намеченных
материалов по заранее разработанному чертежу, в определенной
последовательности. Объяснения педагога относятся ко всем учащимся и
воспринимаются ими одновременно. С течением времени успехи ребят по постройке
модели начинают сильно отличаться, и тогда форма ведения занятий переходит в
индивидуальную форму. При этом учитываются и возрастные особенности детей (один
и тот же материал по-разному преподаётся в зависимости от возраста), и их
субъективный опыт. Если в начале ребятами создаются модели при непосредственном
участии педагога, то в дальнейшем – педагог выступает в роли консультанта и
советчика.
Основная
форма проведения занятий – практическая работа, в ходе которой закрепляются и
углубляются полученные теоретические знания воспитанников, формируются
соответствующие навыки и умения. На занятиях по всем темам на изложение
теоретического материала отводится 10-15 минут, остальное время – практическая
работа. В течение всего занятия педагог контролирует ход выполнения задания,
дает пояснения, оказывает необходимую помощь. Диалог между педагогом и учащимся
обеспечивает более прочное усвоение знаний путем обсуждения проблем,
возникающих при постройке модели. Школьники совместно с педагогом проводят
поиск новых решений. Это может быть технология, новые материалы, применяемые в
практической работе, экспериментально-расчетный метод и т.д.
Теоретический
материал (рассказ, беседа, объяснения) сочетается с демонстрацией наглядных
пособий, действующих моделей. В качестве наглядных пособий используются
плакаты, чертежи, иллюстрации из журналов, модели, изготовленные ребятами,
ранее занимавшихся в объединении.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.