Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Берегиня»

Комитет образования г. Курска

Муниципальное бюджетное   учреждение дополнительного

образования «Дворец пионеров и школьников города Курска»

 

Принята на заседании педагогического совета МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска» (протокол №__  от_______2020 года)

УТВЕРЖДАЮ  Директор МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»  __________________Трубников А.П. (приказ №____от________2020 года)

Дополнительная общеобразовательная программа

«Берегиня»

Направленность  программы – художественная

Возраст детей, на которых рассчитана программа  - 6 -18 лет

Срок реализации программы  -  8 лет

Составитель программы  -  Растороцкая  Елена  Альбертовна

педагог дополнительного  образования

Курск 2020 год

П А С П О Р Т

дополнительной общеобразовательной  программы

«Берегиня»

Название программы, год создания	«Берегиня»,  2014 год, доработка 2015 - 2020  год
Автор-составитель	Растороцкая Елена Альбертовна педагог дополнительного образования, образование   высшее (КПИ - 1985, аспирантура КГУ - 2001, КГУ – 2014, Суджанский коллдж искуств - 2019 ),  высшая квалификационная категория, стаж педагогической работы - 25лет
Направленность программы	художественная
По степени авторства	Модифицированная (адаптированная)
По уровню усвоения	профессионально-ориентированный уровень (от 3-х лет);
По уровню сложности	разноуровневая программа
По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности	интегрированная, комплексная, модульная
По форме организации образовательного процесса	по группам; творческая лаборатория – возможно индивидуально
Особенности организации образовательного процесса	- традиционная форма; - на основе реализации модульного подхода.
Срок реализации программы	8 лет
Режим занятий	1-3 годы обучения –  4 часа в неделю; 4-6 годы обучения - 6 часов в неделю; 7-8 годы обучения – 4 часа в неделю
Минимальный объем программы	Количество 108 часов в год
Возраст  обучающихся	6 -18 лет
Контингент обучающихся	6- 9 лет – 18 10 лет – 12 11-14 лет – 17 15-17 лет – 9
Количество обучающихся	Групповая программа (10-15 чел) Микрогрупповая программа (3-9 чел.) Индивидуальная программа (1 чел.)
Особенности состава обучающихся	Смешанный (мальчики-девочки); Постоянный; с участием обучающихся с особыми образовательными потребностями (одаренные дети), ОВЗ
Форма обучения	очная
Где реализуется программа	студия-мастерская «Берегиня»
Материально-техническая база программы	- помещение и оборудование. Помещение должно быть достаточно просторным, с хорошим дневным освещением, водопроводом, и, (желательно) подсобным помещением; - дидактические пособия и таблицы по технике безопасности и правилам личной гигиены; - техническое и общее учебное оборудование кабинета студии
Рецензенты программы	экспертный совет МБУ ДО «Дворец  пионеров и школьников г. Курска»
Приложения к программе	Разработки МК и открытых занятий, дидактические материалы. Положение о студии «Берегиня». Извлечение из ФЗ РФ от 29.10.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и другие нормативные документы. Глоссарий

Пояснительная записка.

Национальное самосознание – говоря словами И.А. Ильина – это «любовь к духу своего народа, и притом именно к его духовному своеобразию. Школа не может нормально развиваться вне национальной среды обитания в условиях кощунства, святотатства и национального обезличивания». Это осознание себя в ряду поколений, населявших эту землю. Но это и восприятие всех общечеловеческого опыта, без впадения в национальный шовинизм. Воспитание патриотов, - одна из высоких целей приобщения детей к истории и к традициям России и родного края.

Программа «Берегиня» ориентирована на изучение и сохранение культурного и духовного наследия как Курской области, так и России и стран бывшего СССР, и на органичное включение ребёнка в жизнь окружающего его социума. В основу программы положен принцип «воспитывающего обучения», направленный на патриотическое и эстетическое воспитание подрастающего поколения. Воспитательный процесс ориентирован на ценности демократического общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим его миром и с самим собой.

         Программа дополняет и конкретизирует знания учащихся о региональном прикладном художественном наследии, помогает приобрести навыки художественного прикладного творчества. Содержание программы студии «Берегиня» направленно на ознакомление детей с основными темами прикладного народного творчества, в первую очередь керамического искусства Курского края, его видами и жанрами, характерными отличительными признаками, а также с традиционными декоративно-прикладными промыслами, с историей и тенденциями их развития.

         Программа легко интегрируется, имеет модульную структуру, адаптируема для различных возрастных групп, ориентирована на межпредметную связь. Она имеет три основных практических направления: лепка, женские рукоделия и обрядовая кукла России. По данной программе с успехом могут заниматься дети с дефектами зрения, слуха и речи, дети различных групп коррекции и т. д.

          Данная разноуровневая программа характеризуется социально-культурной и культорологической направленностью, способствует творческому, гражданскому и профессиональному самоопределению личности.

         Ведущая идея программы – создание комфортной среды педагогического общения, развитие способностей и творческого потенциала учащегося, социализации посредством полученных знаний, художественных и жизненно необходимых навыков, целостное восприятие, как русской, так и мировой культуры, а также духовное, творческое и эстетическое развитие и самоопределение личности, основывающиеся на ФГОС-ах нового поколения.

         Цель программы: эстетическое, духовное и патриотическое воспитание учащихся, общее и творческое развитие личности и подготовка к активной социальной жизни.

Задача программы:

 - социализация личности обучающегося – одна из основных задач данной программы (естественное преодоление всевозможных психологических барьеров, толерантность, общение и активная созидательная жизнь, развитие их культурного уровня);

 - воспитательные – формирование мировоззрения, гражданской и нравственной позиции на основе изучения объектов народного художественного наследия, патриотическое и эстетическое воспитание, формирование культуры общения с микро- и макроколлективом, воспитание чувства гордости и ответственности за культурное наследие своей страны;

 - образовательные – знакомство с народными традициями, древними  и современными художественными промыслами, с эстетикой народного творчества, а также допрофессиональная ориентация или начальная профессиональная подготовка в области декоративно-прикладного искусства;

 - учебные – получение знаний о народном художественном наследии России, региональных особенностях и локальном характере конкретного промысла, закрепление навыков работы с инструментами и материалами, основ техники безопасности, освоение необходимого понятийного запаса, овладение основами сравнительного анализа и систематизации полученных знаний, навыками защиты творческого проекта;

 - развивающие – развитие эстетического и художественного вкуса, абстрактного и пространственного мышления, расширение ассоциативных возможностей мышления; развитие творческого мышления и творческих способностей; развитие умения анализировать произведения искусства, давать оценку своей работе; развитие психомоторных качеств личности, особенно мелкой моторики и мышц, потребности в самообразовании, развитие разносторонней, творческой, активной, созидательной личности, ее самоопределение;

 - коррекционные – социальная адаптация и реабилитация детей групп коррекции: с проблемами физического и психологического здоровья, социально и педагогически запущенных, посредством занятий лепкой и создания среды комфортного педагогического общения;

 - оздоровительные – закрепление навыков самоорганизации и самостоятельного проведения необходимых оздоровительных упражнений и занятий, положительной эмоциональной установки, необходимой для формирования понятия о здоровом образе жизни.

         Организация и проведение учебно-творческого и воспитательного процессов строятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребенка. В ходе усвоения детьми содержания программы учитываются темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности. Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. При необходимости проводятся дополнительные упражнения для отработки тех или иных навыков и умений. Программа предполагает включение воспитанников в различные виды творческой деятельности.

         Спиральный принцип построения программы предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков детей от одной ступени к другой.

         Учащиеся включены в различные виды деятельности: репродуктивную, поисковую, художественную, творческую, познавательную, практическую и др.

          Каждый из годов обучения по программе – своеобразный этап не только освоения воспитанниками теоретических и практических основ разнообразной изобразительной деятельности, но также этап развития личности ребенка, его творческих способностей.

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

-       Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

-       Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

-       Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №  1726-р)

-       Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

-       Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. N 09-3242  о направлении информации (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

В соответствие с требованиями времени, и в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), утвержденым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 и Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а так же Постановлением Правительства РФ от  28 августа 1997 года за № 1116  “О дополнительных мерах государственной поддержки народных художественных промыслов Российской Федерации” особая роль отводится внеурочной деятельности, направленной на занятия, различными видами декоративно-прикладного искусства, обучение приемам изготовления художественных изделий.

         В условиях возрастания социальной роли личности как носителя национальной художественной культуры важнейшими задачами являются и задачи расширения межпредметных связей в преподавании искусства.

         Программа «Берегиня» являясь комплексной, вариативной, развивающей, образовательной, сочетает в себе знания из различных областей знаний,

поэтому предполагает быть еще и интегративной.

         Так как задачи нашей студии включают в себя не только и не столько подготовку грамотного производственного работника, но, главное -  воспитание подрастающего поколения, то целью  преподавания является еще и формирование общей художественной культуры, как неотъемлемой части духовного развития разносторонней личности, личности гражданственной; развитие кругозора; формирование творческого отношения к миру.

          Ребята должны научиться выражать свое личное понимание  значения народного искусства в жизни людей, проявлять наблюдательность и фантазию.

         Так как данное планирование является долгосрочным, то следует разграничивать задачи младшего, старшего звеньев студии и творческой лаборатории.

По возрастному делению программа обращена как к младшему и среднему школьному контингенту, так и к обучающимся старшей школы.

         Задания младших учебных групп студии (7-10 лет) направлены на развитие умения удивляться многообразию видимого мира, на активизацию наблюдательности и фантазии, на формирование начальных навыков метафорического мышления – образной активности восприятия, умения пользоваться доступными материалами:

На первом году обучения (подготовительные группы студии) ребята

должны получить общие сведения о народном искусстве (местных промыслах и промысловых центрах России), об основах материаловедения; освоить навыки подготовки материала, изготовления простых изделий;

освоить методы несложного декорирования изделий: кистевую роспись на основе ранее выполненных по шаблону или разработанных самостоятельно эскизов; методы рельефной декоративной пластики);

         научиться объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию эскизов и декоративных работ.

         Экологический аспект воспитания включает в себя развитие осознанного восприятия природы нашей Родины, бережного к ней отношения.       

Важно привить учащимся любовь к материалу и, через освоение пластических искусств, развить в детях открытое, светлое отношение к окружающему миру.

         На втором году обучения происходит развитие приобретённых навыков, дополненное и расширенное вновь приобретаемыми сведениями. Посещение центров ремёсел, ознакомление со смежными промысловыми центрами ремёсел.

         На третьем году обучения задачи стоящие перед учащимися усложняются. Они дополняются возможным участием в выездных творческих конкурсах и участием в мастер-классах народных мастеров.

         Кроме закрепления и развития знаний и умений, полученных ранее (по изготовлению декоративно-прикладных изделий), ребята осваивают в более полной мере язык декоративного искусства, более тонко проникают в подробности изготовления предметов различных промыслов нашей Родины, выполняют самостоятельную поисковую  работу по подбору материалов к занятиям.

         Обучающиеся старших учебных групп (11 – 15 лет) продолжают работать как с натуры, так и по воображению (представлению), но требования к качеству и оригинальности исполнения работ возрастают.

Этот период обучения отличается усложнением аналитической работы учащихся, повышением уровня выполнения заданий (техника, замысел), уровня самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения. Обучающиеся осознанно воспринимают такие понятия, как единство и равновесие в расположении частей, гармоническое сочетание цвета, колорит и ритм построения работы. Они начинаю вести научно-исследовательскую работу. Если для младших детей одним из основных требований было – освоение материала, то теперь необходимо не только уметь передать пластику и пропорциональность объекта, но и проявить фантазию и знания основ декоративно-прикладного искусства.

         Творческая мастерская является завершающим этапом обучения (7-8 годы обучения, 15-18 лет). Она создана для активизации научно-исследовательской деятельности выпускников студии и возможности проектной деятельности детей.

При планировании занятий по сравнению с ранее используемыми программными разработками были внесены изменения в разделы программы: «Технология керамического производства», вместо посещения гипсомодельных участков и цехов по производству посуды (за отсутствием таковых) проводится теоретическое занятие, на котором дети узнают о центрах производства поточной фарфоровой и фаянсовой посуды, показ слайдов и ознакомление с методами производства, используемыми на больших промышленных предприятиях, а также с методами производства изразцов.

В разделе «Обучение приемам росписи. Фляндровка, оплеск, ангобирование» практически изучается метод ангобирования изделий, остальные методы даются в теоретическом виде: эскизы, объяснение техники, рассмотрение изделий и готовых образцов.

         Раздел «Копирование изделий различных форм» заменен на эскизную работу: 1й год – эскизы с использованием силуэтных шаблонов, отработка кистевой росписи на бумаге и  по карандашной прорисовке. Для второго и третьего года обучения – самостоятельно разработанные эскизы и формообразование. Роспись готовых работ без предварительной карандашной прорисовки.

         Учитывая особенности художественной культуры народного искусства Курской области, в данное планирование внесены разделы:

         - Выполнение стилизованных народных игрушек. Ознакомление с народными праздниками.

         - Работа по созданию модели пряника (пряничной доски).

         - Освоение методов вырубки из пласта и метода выборки.

         - Ознакомление с методами производства  изразцов.

         - Освоение методов выполнения оберегов и праздничных даров.

         Необходимо отметить, что были внесены разделы по коллективному творчеству, по коллективному обсуждению на занятиях готовых работ –  Малый худсовет.

Формами проведения занятий являются как традиционные учебные занятия с объяснением нового материала или одинакового для всей группы задания (методы фронтальной работы, в основном на первом году обучения, фронтальный показ – демонстрация таблиц, рисунков, наглядного материала, а также различных технических приемов работы обязательно сопровождается пояснением руководителя), так и:

- беседа с разбором последовательности и сравнительным анализированием выполнения работы;

- занятия, опирающиеся на фантазию – урок - сказка, урок - сюрприз;

- занятия, напоминающие публичные формы общения: репортаж, «брейн-ринг», диспут;

- игра, дающая учащемуся право выбора формы и метода выполнения предстоящего этапа работы, игровая форма голосования по выбору сюжета;

- конкурсы;

- экскурсии и конференции, на которых старшие учащиеся выступают с творческими проектами и рефератами. Также в данном планировании используются различные формы занятий: учебные, практические, выездные, лабораторные и др.

         Хотя речь в данной программе идет об учебном процессе, основной упор при проведении занятий делается на  воспитание личностных качеств ребенка: таких как  доброта, чуткость, коллективизм, уважение к другому человеку и самоуважение.

Именно воспитание путем систематического воздействия помогает влиять на формирование личности ребенка.

         При таком понимании задач данной программы обучение приобретает качественно иной характер. Ребенок обучается не только (и не столько) технике выполнения каких-либо прикладных изделий, или простому повторению готовых форм, а решению проблем, которые ставит перед ним нынешняя непростая жизнь:

- осмысление своего «Я» в окружающем мире,

- развитие доброты и милосердия как качеств уверенной в себе личности,

- практичность и трудолюбие.

Эстетическое воспитание развивает его творческий потенциал, умение сопереживать, сочувствовать, и оценивать действительность с точки зрения понятия прекрасного.

         Светлая, радостная атмосфера обучения в постоянных открытиях себя и окружающего мира дает возможность воспитать личность, испытывающую интерес и потребность в получении знаний.

         Перед педагогом стоят следующие воспитательные задачи:

- выработать у детей потребность в приобретении знаний,

- вовлекать учащихся в художественно-творческую деятельность и приобщать их к русской национальной культуре,

- развивать у них вкус и творческие способности,

- формировать духовные качества, высокие эстетические чувства.

- развитие у детей способности к полноценному восприятию искусств и потребности в общении с ними как средства саморазвития.

- формирование у детей опыта и потребности полноценного художественного творчества, что будет способствовать развитию ряда способностей сенсорного плана, воображения, творческого отношения к жизни, к труду, а для некоторых детей станет началом профессионального пути в искусство.  Поэтому содержанием самого преподавания следует считать не список программных действий и изделий, а те особые мысли, чувства, переживания, которые ребенок открывает в себе и в авторах художественных произведений, в процессе решения творческих задач, связанных с осознанным восприятием художественных образов.

         В организации предварительной подготовки работы по данной программе родители принимают деятельное. В начале учебного года на родительском собрании необходимо познакомить их с тематическим планом занятий, с формами и методами их проведения. А так же рассказать, какие горизонты в постижении  прекрасного открываются перед их детьми.

Родители должны знать, что они могут помочь своему ребенку и его товарищам: какие книги по искусству прочитать вместе, на какие выставки сходить, на что обратить внимание во время прогулки в лес или парк, из чего и как изготовить сувениры и игрушки. Они должны увидеть перспективы возможного сотрудничества и помощи, как в подготовке, так и в поиске материала  (привозят глину), в подборке иллюстрационного материала.

         Ожидаемые результаты:

·        знание истории развития народных промыслов, основ эстетики народного творчества;

·        устойчивый интерес к деятельности, овладение умениями и навыками для ее осуществления;

·        высокий уровень познавательной активности и стремление к самовыражению через творчество;

·        осознанный созидательный труд, желание быть полезным семье и обществу, использование навыка творческой деятельности как инструмента жизнедеятельности;

·        умение самостоятельно оценивать конкретные ситуации и принимать соответствующие решения, отделять главное от второстепенного;

·        понимание значения народного художественного наследия, бережное и ответственное к нему отношение;

·        осознанное самоопределение в профессиональном выборе, в выборе вида декоративно-прикладного творчества;

·        толерантность как приобретенный навык культуры общения, как гарантия гражданского и национального самосознания;

·        сформированность Универсальных Учебных Действий.

Организация учебного процесса.

Выполнение данной программы рассчитано на 2 блока: старшие и младшие учебные группы по 3 учебных года в каждой, и, как продолжение работы над творческими проектами, 2 дополнительных учебных года (для творческой лаборатории). Количество детей в младших группах (1-го, 2-го и 3-го годов обучения) – 15 - 12 человек, возраст 6-11 лет. Количество детей в старших группах (4-го, 5-го и 6-го годов обучения) – 12 - 10 человек, возраст – 12 -18 лет. Количество детей в творческой лаборатории колеблется от 5 до 10 человек (это зависит от наличия творчески одаренных детей), возраст - 11-18 лет.

Уровень подготовки при приеме детей в младшие группы (на 1-й и 2-й годы обучения) определяется собеседованием. По итогам собеседования ребёнок может быть зачислен в учебную группу и последующих годов обучения. Основанием для перевода в старшие группы является наличие индивидуальных работ, выполненных без ошибок и тестирование по основному материалу, которое может быть проведено как выставка творческих работ.

В конце 2-го года обучения каждый ребенок должен выполнить 1 тематическую индивидуальную работу и 1 коллективную работу, должен знать и правильно выполнять основные приёмы лепки, рукоделия и владеть навыками выполнения основных базовых форм.

Дети должны знать и правильно использовать правила техники безопасности труда и личной гигиены.

В конце 3-го года обучения каждый ребёнок должен знать:

- об истоках и специфике образного языка декоративно-прикладного искусства;

- особенности выполнения и росписи традиционных промысловых игрушек и керамики (обучающиеся учебной группы «Глиняная игрушка»);

- смысловое значение традиционных образов и мотивов;

-формирование УУД сопровождает весь творческий процесс студийной деятельности.

Обучающиеся должны уметь изготовить изделие, характерное для декоративно-прикладных промыслов Курской области, верно и доходчиво объяснить формообразование и колористический ряд своей работы.

Перевод детей в творческую лабораторию объединения - это следующий этап работы. В течение первых лет обучения ведется отбор творчески одаренных детей, умеющих мыслить неадекватно, с фантазией и выдумкой, при этом в совершенстве владеющие различными творческими и традиционными техниками.

Для ребят, которые занимаются более 3-х лет, разрабатываются индивидуальные планы занятий:

- учащиеся выполняют усложненные композиции,

- разрабатывают эскизы коллективных работ,

- выполняют рефераты на заданную тему и выступают вместе с ними перед студийцами, а затем на методических советах в школе и городской и областной детских библиотеках.

Режим работы:

- для младших групп (1-го - 3-го годов обучения) - 144 уч. часа в год

4 часа в неделю (2 раза по 2 часа);

- для старших групп (3-го – 6-го годов обучения) -216 уч. часов в год

6 часов в неделю (2 раза по 3 часа);

- для групп творческой лаборатории (7-8 годы обучения) – 144 уч. часа в год – (2 раза по 2 часа).

                   Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся.

Проверка и оценка практической работы студийцев.

         Наиболее подходящая форма оценки работы студии за определенный период – это организованный просмотр выполненных образцов изделий. Такой просмотр можно устроить как временную выставку, расположив работы в специальном шкафу на полочке для текущих экспозиций (полка с постоянной выставкой образцов игрушек, которые можно потрогать и рассмотреть, взяв в руки, со всех сторон). Выставку можно демонстрировать несколько дней. Эта форма контроля является краткосрочной.

         Формой более перспективного - долгосрочного контроля являются различные выставки декоративно-прикладного творчества, проводимые в рамках праздничных мероприятий учебного заведения, ежегодных окружных, городских и областных конкурсов, в выставках, организованных Союзом женщин России, Курским ОДНТ, КОСХ.

         К видам и способам текущей проверки относятся устная и практическая.

Устная проверка предоставляет большие возможности установления прочности и осознанности знаний обучающихся. Это опрос по ранее изученному материалу перед сообщением новых знаний, во время объяснения нового материала с целью выяснения эффективности его усвоения. Использование сводных таблиц и технологических карт.

         Практическая проверка является наиболее распространенной и осуществляется на подавляющем большинстве занятий. Она способствует правильному формированию трудовых навыков и должна обеспечивать своевременное исправление ошибок.

         Успеху в работе способствует вводный инструктаж – необходимый элемент в планировании практических работ. Перед обучающимися необходимо поставить конечную цель занятия, познакомить с последовательностью работы, показать безопасные приемы выполнения, повторить ТБ, обратить внимание на возможные дефекты и способы их предупреждения и устранения. Текущий инструктаж при обходе рабочих мест проверить ТБ, выявить ошибки и помочь их исправить.

         Заключительный инструктаж - обязательный элемент занятия. Анализ деятельности обучающихся и подведение итогов занятия. Необходимо назвать типичные ошибки, показать лучшие работы, отметить их достоинства.

Проверка и оценка практической работы учащихся.

         Поскольку при оценке результатов практической работы учащихся педагогу необходимо проверять и учитывать большое количество факторов, то объекты проверки можно объединить в 4 группы.

№	1-й уровень	2-й уровень	3-й уровень
1	Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место. Полностью соблюдались требования ТБ	Допущены незначительные недостатки в организации рабочего места. Полностью соблюдались требования ТБ	Не планировался труд, неправильно организовано рабочее место, не соблюдались требования ТБ
2	Правильно выполнены приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа	В основном правильно выполнялись приемы труда,   работа выполнялась самостоятельно	Неправильно выполнялись приемы труда, отсутствовала самостоятельность в работе
3	Задание выполнено в установленный срок и раньше	Норма времени не соблюдена. Недовыполнение работы на 10-15 %	Крайне низкое соблюдение нормы времени
4	Изделие изготовлено с учетом установленных требований	Изделие изготовлено с незначительными отклонениями	Изделие изготовлено с грубыми нарушениями

         Необходимость проведения диагностической деятельности и тестового контроля, согласно ФГОС-ам, по оценке психологической атмосферы, по оценке эмоционального поля коллектива и по перспективности дальнейшей работы проводится непосредственно в студии, используя опросник ПА и социометрический контроль межличностных отношений в коллективе.

Организационно-массовая работа:

          Изготовление подарков-сувениров к Новому году (декабрь), Дню Победы.

          Принять участие во Всероссийской Брудновской конференции.       Провести с обучающимися беседу о народных гончарных промыслах России и  Курской области (в течение года).

          Принять участие в различных творческих мероприятиях ДПШ.

          Принять участие акции «Белый цветок» (День города).

          Принять участие с обучающимися в Международном интернет - проекте «Мост с Могилёвом (Беларусь)» в рамках международных встреч на базе Областной детской библиотеки (сентябрь).

Принять участие в городской акции «Дети войны»:

          Конкурс исследовательских работ «Хроника детской военной судьбы».

          Провести с обучающимися экскурсию в выставочный зал КОСХ (декабрь-январь).

          Принять усастие с обучающимися студии-мастерской во Всероссийской выставке-конкурсе «Гончары России» (г. Тверь октябрь-январь).

          Провести с обучающимися выставку работ внутри студии (январь).

          Провести с обучающимися выставку работ в городской детской библиотеке (февраль).

          Принять участие в городской выставке декоративно-прикладного творчества (15-20 экспонатов) (март).

          Принять участие в областной выставке декоративно-прикладного творчества (5-10 экспонатов) (март).

          Принять участие в городской акции «Цветы ветеранам».

          Провести с обучающимися выставку работ в Доме Знаний (совместно с Союзом женщин России) (апрель).

          Провести с обучающимися экскурсию в Курскую картинную галерею (в течение года).

          Принять участие в выстаках и конкурсах ДПИ РДНТ.

          Проведение вводного, текущего и итогового предканикулярного инструктажа по ТБ и ПЛГ, бесед по ТБ (в течение года).

         Участие в городских мероприятиях, посвященных 70-летию со дня Курской битвы:

- торжественное собрание;

- митинги и возложение   цветов.

Принять участие в городской образовательной православной программе (в течение года).

Содержание программы « Берегиня»

младшие группы (1-й, 2-й, 3-й годы обучения).

Особенности изучения каждого раздела программы.

         1-й раздел. (2 часа).

 Вводное занятие. ТБ. Беседа о целях и задачах обучения. Содержание предмета. Правила внутреннего распорядка. Основное оборудование. Инструменты и приспособления. Правила техники безопасности труда и личной гигиены.

Организация рабочего места.

Ознакомление учащихся с помещением, оборудованием, инструментами для занятий, правилами ТБ и ЛГ и правилами поведения на занятиях.

Знакомство обучающихся между собой. Постановка учебных и общеразвивающих целей.

         2-й раздел. (2 часа).

Беседа о народных промыслах, методах лепки. Беседа о народном искусстве, его основных видах (керамика, резьба и роспись по дереву, вышивание, лаковая миниатюра), методах лепки(из пласта, комка, комбинированный метод). ФП, ОРМ.

         3-й раздел. (10 часов).

Лепка простых форм из целого куска глины. Основы материаловедения.

Эскизирование. Беседа об основах материало­ведения и методах обработки глины. Лепка персонажей и объектов композиции «Осенний лес». Практический показ ме­то­дов деления, формо­образования и способов выглаживания изделий. Наглядность. Контроль педагога и самоконтроль за выполнинием задания. Творческий подход к решению данного задания. Знание о форме и колористике мотивов осеннего леса.  Умение обобщить форму при выполнении эскизной работы. Овладение материаловедением. Умение сформировать из куска глины шар. Освоить прием вытяжки. ФП, РЭ, ЭРМ.

         4-й раздел. (14 часов)

Выполнение многофигурной композиции «Обитатели деревенского двора». Воспитание умения самостоятельно выбрать модель композиции.

Лепка свистулек по образцам. Роспись работ методом отмашки. Подбор красок в соответствии с образцами, изучение основ цветоведения.

          Шумовая игрушка Курской области, как самобытное явление материальной и духовной культуры.  Изучение образцов, знакомство с техническими приемами выполнения свистульки. Творческое выполнение изделия или копирование с образца. Знания о методах декорирования, методах лепки. Умение применить их на практике. Анализ выполненных работ.  ФП, РЭ, ЭРМ.

         5-й раздел. (6 часов)

 Рельефы. Виды простейших рельефов. Ознакомление с пряничными промыслами. Знакомство с различными видами рельефов - барельефов, горельефов, контррельефов (Изразцы, пряники, пряничные доски - примеры рельефов в быту).

 Маски. Эскизирование. Лепка. Барельеф на подложке «Голова лошади». (Макет маски – 2-й год. Панно «Осенний пейзаж» - 3-й год) ФП,ОРМ,ЭРМ.

         6-й раздел (8 часов).

 Выполнение стилизованных народных игрушек различных промыслов России. Анализ характерных отличительных черт лепки и росписи. Знание о глиняной игрушки скопинских и филимоновских мастеров. Отличительные черты рязанских и тульских промыслов. Работа по образцам.

 Обрядовое печиво:  «тетёрки». Особенности работы с соленым тестом.

         7-й раздел. (24 часа).

Выполнение глиняных игрушек в стиле курских промысловых керамических центров. Ознакомление с народной игрушкой Курщины. Знания о глиняной игрушке кожлянских и суджанских мастеров, лепка по образцам.

Умение отличить игрушки различных промыслов друг от друга, выделяя характерные черты и особенности, присущие данной конкретной работе и верно, в соответствии с традициями, выполнять формообразование звуковой части и деталей.

Фронтальная работа. Практический показ методов формообразования. Наглядность. Контроль педагога и самоконтроль за выполнением задания.

         8-й раздел. (20 часов).

Выполнение коллективной работы.

Панно «Морское дно». Выполнение эскизов к сюжетной композиции. Лепка обитателей морского дна. Отбор деталей для монтажа. Монтаж деталей. Роспись.

Цветоведение. Формообразование. Экология цвета.

(Сказки Пушкина – 2-й год. Панно «Ко дню Победы» - 3-й год)

 Умение работать в коллективе, знания о предмете лепки, умение выделить главных персонажей, единая цветовая гамма. ТБ и ЛГ. КПР.

         9-й раздел. (20 часов).

Изучение методов изготовления гончарных изделий.  Отделка работ.

Лепка сосудов методом закрутки. Лепка сосудов методом заворота пласта. Отделка работ (лощение и роспись).РЭ, ЭРМ, ОРМ, ПБ и ЛГ.

         10-й раздел. (18 часов).        

Изучение метода вырубки. Коллективная работа в парах и по трое.

Лепка «Жилища гнома» (Солонка декоративной формы – 2-й год, ваза – 3-й год). Практический показ методов деления, формообразования и способов выглаживания изделий. Наглядность, контроль педагога и самоконтроль.

РЭ, КПР, ПБ и ЛГ.

         11-й раздел. (20 часов).

Изучениие различных видов мелкой пластики в керамике. Изготовление игрушек-сувениров к праздникам.

 Коллективная разработка сюжетов игрушек. Эскизирование на основе готовых образцов и собственных творческих задумок.

 Практическое выполнение работ с использованием эвристического метода.

 Совместное обсуждение работ. Малый худсовет. Умение верно передать и творчески осмыслить сюжетную основу композиции и отдельного изделия. Оригинальность.

Углубленная передача сюжета.

         12 - й раздел. (8 часов).

         Выставочная деятельность.

Организация коллективной работы в области подготовки и проведения школьных, городских и др. выставок. Оформление экспозиции, этикеток. Общий выставочный контроль. Обсуждение и анализ проведения выставок. Знание о композиционном решении выставок, о тематике, о правилах оформления помещения под выставку, способах оформления этикеток. Умение выставить композицию в едином стилевом решении. Воспитание умения адекватно оценить итоги выставки.

         13 - й раздел. (8 часов).

         Экскурсии.

         Ознакомление с местными промыслами декоративно-прикладного творчества, с мастерами и их произведениями, ознакомление с экологическими основами выполнения глиняной игрушки. Экскурсии на действующие предприятия декоративно-прикладного творчества. Экскурсии в краеведческий музей. Экскурсии в ВЦ КОСХ.

Усложнение выполняемых работ происходит как последвательное наращивание количества выполняемых композиционных моделей и усложнения отделки работ. Ежегодно добавляются различные промысловые технологии различных гончарных промыслов России. Пленер (этюды, сбор природного материала). Знания основ производства экологически чистой игрушки. Знания о промысловых центрах; умения отличить и обоснованно объяснить различия и характерные особенности игрушек (предметов) декоративно-прикладного творчества различных промысловых центров.

Содержание программы «Берегиня»

старшие группы (4-й, 5-й, 6-й годы обучения).

Особенности изучения каждого раздела программы.

На 2-м и 3-м годах обучения происходит поэтапное усложнение композиций и изучение воронежской, липецкой, старооскольской и филимоновской традиционной игрушки.

         1-й раздел. (3 часа).

 Вводное занятие. ТБ. Беседа о целях и задачах обучения. Содержание предмета. Правила внутреннего распорядка. Основное оборудование. Инструменты и приспособления. Правила техники безопасности труда и личной гигиены.

Организация рабочего места. Правила поведения на занятиях.

Постановка учебных и общеразвивающих целей на новый учебный год.

         2-й раздел. (3 часа).

Беседа о формообразовании с использованием каркасов и о многофигурных композициях.

Воспитание гражданственности на примерах высоких образцов народного искусства. Обмен мнениями о рассмотренных образцах и о методах лепки и росписи игрушек.(Повторный анализ закрепляет полученные знания).

         3-й раздел.( 12 часов ).

Лепка простых форм из целого куска глины. Основы материаловедения.

Эскизирование. Беседа об основах материало­ведения и методах обработки глины. Лепка персонажей и объектов композиции «Осенний лес». Практический показ ме­то­дов деления, формо­образования и способов выглаживания изделий. Наглядность. Контроль педагога и самоконтроль за выполнинием задания. Творческий подход к решению данного задания.

Знание о форме и колористике мотивов осеннего леса.  Умение обобщить форму при выполнении эскизной работы. Материаловедение. ФП, РЭ,ЭРМ.

Умение определить характерные черты выбранных персонажей, работать по представлению.

Фронтальная работа по повторению  основ цветоведения. Цветовой круг, гармоничные сочетания 2-х, 3-х и 4-х цветов, колористика глиняных игрушек. Экологичность цвета. Выборочный контроль за выполнением работы.

         4-й раздел. (24 часа ).

Выполнение многофигурной композиции “Обитатели деревенского двора”. Воспитание умения самостоятельно выбрать модель композиции.

Лепка свистулек по самостоятельно выбранной теме. Развитие художественной интуиции при выборе метода и способов росписи.

          Шумовая игрушка Курской области, как самобытное явление материальной и духовной культуры.  Изучение образцов, знакомство с техническими приемами выполнения свистульки. Творческое выполнение изделия или копирование с образца. Знания о методах декорирования, методах лепки. Умение применить их на практике. Анализ выполненных работ.  ФП, РЭ, ЭРМ.

         5-й раздел. (18 часов).

 Рельефы. Виды простейших рельефов. Ознакомление с и изразцовыми промыслами. Самостоятельно подготовленные сообщения по  различными видами рельефов - барельефов, горельефов, контррельефов (Изразцы, пряники, пряничные доски - примеры рельефов в быту). Выполнение работ по проектированию макета муравленного изразца.

Развитие эмоционального восприятия образцов, обучение методам проведения анализа свойств и закономерностей изделий. Осмысление формообра­зования, органического сочетания красоты и рациональности, удобства.

Знания о искусстве рельефа, понятия о способах выполнения различных видов рельефа, умение правильно выстроить композицию, соблюдение ритмичности. Гравировка. Налепы. Продавливание и проколка. Оригинальность замысла. ФП,ОРМ,ЭРМ.

         6-й раздел (12 часов ).

 Выполнение стилизованных народных игрушек различных промыслов России. Скопинские медведи, филимоновские парочки. Анализ характерных отличительных черт лепки и росписи. Знание о глиняной игрушки скопинских и филимоновских мастеров. Отличительные черты рязанских и тульских промыслов. Работа по образцам.

 Обрядовое печиво: поморские козули. Особенности работы с соленым тестом.

         7-й раздел. (9часов).

Выполнение глиняных игрушек в стиле курских промысловых керамических центров. Народная игрушка Курщины. Знания о глиняной игрушке кожлянских и суджанских мастеров, лепка по представлению.

Умение отличить игрушки различных промыслов друг от друга, выделяя характерные черты и особенности, присущие данной конкретной работе и верно, в соответствии с традициями, выполнять формообразование звуковой части и деталей.

Фронтальная работа. Практический показ методов формообразования. Наглядность. Контроль педагога и самоконтроль за выполнением задания.

Коллективная работа в малых группах (2-3 человека). Индивидуальный подход к анализу особенностей композиционного решения и сравнительный анализ методов выполнения выбранной работы. Творческий подход к решению данного задания. Роспись кожлянской игрушки. Экологичность цвета. Выборочный контроль за выполнением работы.

         8-й раздел. (38 часа).

Выполнение коллективной работы.

Панно “Мы помним о вас, герои войны”. Совместная разработка вариантов эскизов композиции. Отработка образов воинов, выделение главных персонажей панно. Лепка. Монтаж. Роспись.

Организация коллективной работы по обсуждению выбранного сюжета и методов выполнения композиции. Цветоведение. Формообразование. Экология цвета.

 Умение работать в коллективе, знания о предмете лепки, умение выделить главных персонажей, единая цветовая гамма. ТБ и ЛГ. КПР.

         9-й раздел. (45часов ).

Изучение методов изготовления гончарных изделий.  Отделка работ.

Ознакомление с работой на турнетке и на ножном гончарном круге.

Практический показ методов деления, формообразования и способов отделки изделий. Наглядность. Контроль педагога и самоконтроль за выполнением задания. На втором Индивидуальный подход к анализу особенностей работы и методов её выполнения. Творческий подход к решению данного задания.

Отделка работ – ангобирование, лощение, процарапывание.

Ознакомление с фляндровкой. Знания о методах гончарения, о работе с использованием  различных приспособлений. Работа в парах (турнетка) и индивидуально (гончарный круг).

Усвоение приемов кругового налепа, отработка методов лощения,  ангобирования и гончарения. РЭ, ЭРМ, ОРМ, ПБ и ЛГ.

         10-й раздел. (18 часов).        

Изучение метода вырубки. Работа в парах и по трое.

Лепка композиции “Замок”  (“Терем”). Наглядность. Самоконтроль за выполнинием задания. Выработка умения работать в малом коллективе (в малых группах. (2 – 3 чел.)). Творческий подход к решению данного задания. РЭ, КПР, ПБ и ЛГ.

         11-й раздел. (16 часов)

Изучениие различных видов мелкой пластики в керамике. Изготовление игрушек-сувениров к праздникам.

 Коллективная разработка сюжетов игрушек. Эскизирование на основе готовых образцов и собственных творческих задумок.

Практическое выполнение работ с использованием эвристического метода.

 Совместное обсуждение работ. Малый худсовет. Умение верно передать и творчески осмыслить сюжетную основу композиции и отдельного изделия . Оригинальность.

Углубленная передача сюжета.

         12 - й раздел. (9 часов).

         Выставочная деятельность.

Организация коллективной работы в области подготовки и проведения школьных, городских и др. выставок. Оформление экспозиции, этикеток. Общий выставочный контроль. Обсуждение и анализ проведения выставок. Знание о композиционном решении выставок, о тематике, о правилах оформления помещения под выставку, способах оформления этикеток. Умение выставить композицию в едином стилевом решении. Воспитание умения адекватно оценить итоги выставки.

         13 - й раздел. (9 часов).

         Экскурсии.

         Ознакомление с местными промыслами декоративно-прикладного творчества, с мастерами и их произведениями, ознакомление с экологическими основами выполнения глиняной игрушки.

Экскурсии на действующие предприятия декоративно-прикладного творчества.

Экскурсии в краеведческий музей. Экскурсии в ВЦ КОСХ.

 Пленер (этюды, сбор природного материала).

 Знания основ производства экологически чистой игрушки. Знания о промысловых центрах; умения отличить и обоснованно объяснить различия и характерные особенности игрушек (предметов) декоративно-прикладного творчества различных промысловых центров России.

Содержание программы «Берегиня». Творческая лаборатория.

7 год обучения, углублённый модуль,

2 занятия в неделю – 4 учебных часа (144 ч.)

1-й раздел. (2 часа).

 Вводное занятие. ТБ. Беседа о целях и задачах обучения. Содержание предмета. Правила внутреннего распорядка. Основное оборудование. Инструменты и приспособления. Правила техники безопасности труда и личной гигиены.

Организация рабочего места.

Ознакомление учащихся с помещением, оборудованием, инструментами для занятий, правилами ТБ и ЛГ и правилами поведения на занятиях.

Постановка учебных и общеразвивающих целей.

         2-й раздел. (60 часов).

Разработка концепции коллекции.

Беседа о создании творческих проектов в различных видах прикладной деятельности, ознакомление с историей, с народными промысловыми центрами, как России, так и зарубежья, формами и вариантами представления творческой работы.

История, традиции и символика. Эскизирование. Основы материаловедения и методы построения связанной коллекции. Разработка концептуальной направленности моделей изделий для творческого проекта.

Беседа. Выбор тематики и основной идеи коллекционного блока моделей. Материаловедение. Общее эскизирование. Дальнейшая эскизная работа над отдельными моделями. Конкретизация основных элементов каждой из моделей коллекции.

3-й раздел. (12 часов).

Общее эскизирование. Изучение ранее отобранного подготовительного материала, коллективное обсуждение проектных композиций.

4-й раздел. (18 часов).

Разработка дополнений и аксессуаров. Материаловедение и цветовое решение.

Самостоятельная разработка технологических и экономических карт. Вариативность колористического решения. Малый худсовет (Открытое мероприятие для МО)

5-й раздел. (16 часов).

Подготовка и участие в конкурсах. Выполнение послеконкурсных доработок.

Выставки и экскурсии.

Организация коллективной работы в области подготовки и проведения школьных, городских и др. выставок и в конкурсах. Оформление портфолио проектов. Общий выставочный контроль. Обсуждение и анализ проведения мероприятий.

Знание о композиционном решении выставок, о тематике, о правилах оформления выставочной коллекции. Умение выставить композицию в едином стилевом решении. Воспитание умения адекватно оценить итоги выставочных мероприятий.

Содержание программы «Берегиня». Творческая лаборатория.

8 год обучения

2 занятия в неделю – 4 учебных часа (144 ч.)

1-й раздел. (2 часа).

 Вводное занятие. ТБ. Беседа о целях и задачах обучения. Содержание предмета. Правила внутреннего распорядка. Основное оборудование. Инструменты и приспособления. Правила техники безопасности труда и личной гигиены.

Организация рабочего места.

Ознакомление учащихся с помещением, оборудованием, инструментами для занятий, правилами ТБ и ЛГ и правилами поведения на занятиях.

Постановка учебных и общеразвивающих целей.

         2-й раздел. (60 часов).

Разработка концепции коллекции.

Беседа о создании творческих проектов в различных видах прикладной деятельности, ознакомление с историей, с народными промысловыми центрами, как России, так и зарубежья, формами и вариантами представления творческой работы.

История, традиции и символика. Эскизирование. Основы материаловедения и методы построения связанной коллекции. Разработка концептуальной направленности моделей изделий для творческого проекта.

Беседа. Выбор тематики и основной идеи коллекционного блока моделей. Материаловедение. Общее эскизирование. Дальнейшая эскизная работа над отдельными моделями. Конкретизация основных элементов каждой из моделей коллекции.

3-й раздел. (12 часов).

Общее эскизирование. Изучение ранее отобранного подготовительного материала, коллективное обсуждение проектных композиций.

4-й раздел. (18 часов).

Разработка дополнений и аксессуаров. Материаловедение и цветовое решение.

Самостоятельная разработка технологических и экономических карт. Вариативность колористического решения. Малый худсовет (Открытое мероприятие для МО)

5-й раздел. (16 часов).

Подготовка и участие в конкурсах. Выполнение послеконкурсных доработок.

Выставки и экскурсии.

Организация коллективной работы в области подготовки и проведения школьных, городских и др. выставок и в конкурсах. Оформление портфолио проектов. Общий выставочный контроль. Обсуждение и анализ проведения мероприятий.

Знание о композиционном решении выставок, о тематике, о правилах оформления выставочной коллекции. Умение выставить композицию в едином стилевом решении. Воспитание умения адекватно оценить итоги выставочных мероприятий.

Примерный учебно-тематический план занятий

по программе «Берегиня»  подготовительной учебной группы 

1-й год обучения, два занятия в неделю по 2 учебных часа (144 часа)

№	Наименование разделов и тем	Общее кол-во учебных часов	В том числе
			теоретических	практи ческих
1	Вводное занятие. Беседа о  технике безопасности и правилах поведения на занятиях студии.	2	2
2	Беседа о народных промыслах, центрах ДПТ и центрах по производству глиняных игрушек. Беседа о методах лепки (конструктивный, пластический, комбинированный, метод выборки), ознакомление с приспособлениями для лепки	2	2
3	Лепка простых форм из целого куска глины. Основы материаловедения. Освоение пластического и конструктивных методов лепки. Роспись по готовым эскизам.
3.1	Эскизная работа. «Осенний лес. Грибы и ежи»	4	2	2
3.2	Лепка связки грибов. Освоение пластического метода лепки.	2	2
3.3	Лепка главного персонажа (ежика)	2	2
3.4	Роспись готовых изделий	2	2
4	Лепка простой многофигурной композиции «Обитатели деревенского двора» Отработка пластического и конструктивных методов лепки. Роспись по готовым эскизам.
4.1	Беседа	2	2
4.2	Эскизы лепки животных	2	2
4.3	Лепка кошки (скульптурный метод)	2		2
4.4	Лепка собачки (скульптурно-комбинированный метод)	2		2
4.5	Лепка курицы на подставке (комбинированный метод)	2		2
4.6	Цветоведение в росписи кожлянской игрушки. Роспись готовых изделий по эскизам. Обучение навыкам владения кистью. Роспись отмашкой	4	2	2
5	Рельефы. Изучение методов лепки рельефов. Роспись по готовым эскизам.
5.1	Беседа о видах рельефов (барельеф, горельеф, контррельеф), эскизы	2	2
5.2	Изгот. барельефа в крышке («Голова лошади»)	2		2
5.3	Роспись готовых работ	2		2
6	Лепка и роспись сказочных персонажей	4	2	2
7	Выполнение стилизованных игрушек по мотивам различных промыслов России
7.1	Беседа о народной глиняной игрушке, о промысловых центрах Курской области. Эскизные работы, отработка на бумаге методов росписи (по шаблону по скатке)	4	2	2
7.2	Лепка коровки в кожлянском стиле	4		4
7.3	Лепка изделия «Курочка» («Утка»)	4		4
7.4	Лепка изделия «Зайчик» («Кошка»)	4		4
7.5	Лепка изделия «Барашек» («Козлик»)	4		4
7.6	Лепка изделия «Курочка  с цыпленком»	4		4
7.7	Лепка изделия «Барынька с курочкой»	4		4
7.8	Лепка изделия «Собачка»	4		4
7.9	Роспись	8		8
8	Малый художественный совет	2	2
9	Выполнение коллективной работы. Панно «Морское дно» Выполнение элементов панно в малых творческих группах по эскизам обучающихся
9.1	Эскизная работа	6		6
9.2	Лепка обитателей морского дна	24	8	16
9.3	Монтаж деталей	4		4
9.4	Роспись	8	2	6
10	Выставки и экскурсии
10.1	Подготовка и проведение творческих мероприятий и конкурсов	8	8
10.2	Проведение экскурсий и выходов в мастерские скульпторов и народных мастеров, в центры ремёсел	8	8
10.3	Организация выставок на фестивалях города и области	6		6
Итого		144	52	92

Примерный учебно-тематический план занятий

по программе «Берегиня» 

2-й и 3-й годы обучения два учебных занятия в неделю по 2 часа (144 часов)

№	Наименование разделов и тем	Общее кол-во учебных часов	В том числе
			теоретических	практи ческих
1	Вводное занятие. Беседа о  технике безопасности и правилах поведения на занятиях студии.	2	2
2	Беседа о народных промыслах, центрах ДПТ и центрах по производству глиняных игрушек. Беседа о методах лепки (конструктивный, пластический, комбинированный, метод выборки), ознакомление с приспособлениями для лепки	2	2
3	Лепка простых форм из целого куска глины. Основы материаловедения. 2-й год обучения (г.о.) Освоение пластического и конструктивных методов лепки. Роспись по готовым эскизам. 3-й год обучения (г.о.) Повторение ранее отработанных методов лепки. Усложнение сюжета, роспись по самостоятельно выполненным эскизам.
3.1	Эскизная работа. «Осенний лес. Грибы и ежи»	4	2	2
3.2	Лепка связки грибов. Освоение пластического метода лепки.	2	1	1
3.3	Лепка главного персонажа (ежика)	2	1	1
3.4	Роспись готовых изделий	2	1	1
4	Лепка простой многофигурной композиции «Обитатели деревенского двора» 2-й год обучения (г.о.) Отработка пластического и конструктивных методов лепки. Роспись по готовым эскизам. 3-й год обучения (г.о.) Повторение ранее отработанных методов лепки. Усложнение сюжета, роспись по самостоятельно выполненным эскизам.
4.1	Беседа.	2	2
4.2	Эскизы лепки животных	2	1	1
4.3	Лепка кошки (скульптурный метод)	2		2
4.4	Лепка собачки (скульптурно-комбинированный метод)	2		2
4.5	Лепка курицы на подставке (комбинированный метод)	2		2
4.6	Цветоведение в росписи кожлянской игрушки. Роспись готовых изделий по эскизам. Обучение навыкам владения кистью. Роспись отмашкой	4	1	3
5	Рельефы. 2-й год обучения (г.о.) Изучение методов лепки рельефов. Роспись по готовым эскизам. 3-й год обучения (г.о.) Повторение ранее отработанных методов лепки. Авторские горельефы и барельефы, роспись по самостоятельно выполненным эскизам.
5.1	Беседа о видах рельефов (барельеф, горельеф, контррельеф), эскизы	2	1	1
5.2	Изгот. барельефа в крышке («Голова лошади»)	2		2
5.3	Роспись готовых работ	2		2
6	Лепка и роспись сказочных персонажей	8	2	6
7	Выполнение стилизованных игрушек по мотивам различных промыслов России
7.1	Беседа о народной глиняной игрушке, о промысловых центрах Курской области. Эскизные работы, отработка на бумаге методов росписи (по шаблону по скатке)	4	1	3
7.2	Лепка коровки в кожлянском стиле	2		2
7.3	Лепка свистульки «Курочка» («Утка»)	2		2
7.4	Лепка свистульки «Зайчик» («Кошка»)	2		2
7.5	Лепка свистульки «Барашек» («Козлик»)	2		2
7.6	Лепка свистульки «Курочка  с цыпленком»	2		2
7.7	Лепка свистульки «Барынька с курочкой»	2		2
7.8	Лепка свистульки «Собачка»	2		2
7.9	Роспись	4		4
8	Малый художественный совет	2	2
9	Выполнение коллективной работы. Панно «Морское дно» 2-й год обучения (г.о.)  Выполнение элементов панно в малых творческих группах по эскизам обучающихся 2-го г.о. 3-й год обучения (г.о.) Самостоятельное эскизирование и отработка персонажей панно – лепка и роспись.
9.1	Эскизная работа	6	2	4
9.2	Лепка обитателей морского дна	8		8
9.3	Малый художественный совет (отбор деталей для монтажа)	2	2
9.4	Монтаж деталей	2		2
9.5	Роспись	2		2
10	Изучение методов изготовления гончарных изделий
10.1	Беседа о методах гончарения	2	2
10.2	Лепка сосудов методом закрутки (1-й г.о.) Лепка сосудов методом выборки (2-й г.о.)	8	3	5
10.3	Лепка сосудов методом заворота пласта	6	2	4
10.4	Отделка работ (лощение и роспись)	4	2	2
11	Изучение метода вырубки (Коллективная работа в парах и по трое) Изготовление «Домика гнома»	14	4	12
11.1	Монтаж деталей	2		2
11.2	Роспись	2	1	1
12	Изгот. игрушек-сувениров к праздникам	16	6	10
13	Эскизная работа и роспись игрушек	4	1	3
14	Выставки и экскурсии
14.1	Подготовка и проведение гимназических, городских, тематических и др. выставок, оформление помещения и экспозиции совместно с МО и советом старшеклассников	8		8
14.2	Проведение экскурсий в мастерские скульпторов, на базовые предприятия народных промыслов (на фабрику художественной росписи), в центры производства глиняных игрушек, экскурсии к памятникам и мемориалам. Проведение экскурсий в областной краеведческий музей, выставочный зал КОСХ	8		8
Итого		144	44	100

Примерный учебно-тематический план занятий

по программе «Берегиня»

4-6-й годы обучения два учебных занятия в неделю по 3 часа (216 часов)

№	Наименование разделов и тем	Общее кол-во учебных часов	В том числе
			теоретических	практи ческих
1	Вводное занятие. Беседа о  технике безопасности и правилах поведения на занятиях студии.	3	3
2	Беседа о народных промыслах, центрах ДПТ и центрах по производству глиняных игрушек. Беседа о формообразовании с использованием различных методов лепки (повторение), ознакомление с композиционными приемами передачи задуманного образа в скульптуре малой формы - игрушке	3	3
3	Лепка композиции. Основы материаловедения. (Повторение)
3.1	Эскизная работа. «Осенний лес»	3	1	2
3.2	Лепка композиции на тему осени. Белка, заяц, лиса  (Стиль кожлянской игрушки). Повторение методов лепки звуковой части и методов формообразования налепов.	6	1	5
3.3	Роспись готовых изделий	3	1	2
4	Лепка простой многофигурной композиции «Обитатели деревенского двора»
4.1	Беседа-повтор о стилистических особенностях лепки и росписи кожлянских и суджанских игрушек	3	3
4.2	Эскизы лепки животных и птиц по образцам (Кожля)	3	1	2
4.3	Лепка композиции по эскизам	3		3
4.4	Лепка композиции по представлению, выдерживая стилистические особенности промысла	3		3
4.5	Лепка женской фигуры. Композиция «Хозяйка»  кожлянка и хлудневская барынька (либо барынька, выполненная по канонам других промысловых центров России). Практическое сравнительное анализирование	9		9
4.6	Цветоведение (повтор). Роспись готовых изделий по эскизам. Обучение навыкам владения росписью ангобами.	3	1	2
5	Рельефы
5.1	Беседа о видах рельефов (барельеф, горельеф, контррельеф). Сообщения студийцев. Изразцы – пример рельефа, эскизы	12	1	11
5.2	Изгот. барельефа по композиции на свободную тему по ранее разработанному эскизу.	3		3
5.3	Роспись готовых работ	3		3
6	Выполнение стилизованных игрушек по мотивам различных промыслов России
6.1	Беседа о народной игрушке, о промысловых центрах по изготовлению глиняной игрушки, Эскизирование по образцам и фотографиям работ ведущих мастеров. Скопинские медведи. Филимоновские парочки (и др.)	3	3
6.2	Лепка. Отработка характерных технологических приёмов	9	2	7
6.3	Роспись готовых изделий в соответствии с промысловыми традициями	6		6
7	Кол. работа (Совместная поэтапная работа всей группы).  Эскизные работы по созданию композиции «Деревенская свадьба»	3	1	2
7.1	Лепка персонажей композиции «Деревенская свадьба»	12	3	9
7.2	Отработка приемов росписи различных типов композиции средней сложности на изделиях с приставными деталями в традициях местного промысла (без предварительной прорисовки)	3		3
7.3	Малый художественный совет	3	3
8	Выполнение коллективной работы. Панно «Мы помним о вас, герои войны» Коллективная проработка вариантов композиционного решения заданной темы
8.1	Совместная разработка эскизов композиции. (Бригады по 2-3 человека). Обсуждение образов воинов, выделение  главного действующего лица, общее цветовое решение панно. Повторение основ цветоведения и композиции в многофигурной ра­бо­те	9	2	7
8.2	Лепка персонажей панно.	18		18
8.3	Малый художественный совет (отбор деталей для монтажа)	3	3
8.4	Монтаж деталей	3		3
8.5	Роспись	3		3
9	Изучение методов изготовления гончарных изделий
9.1	Беседа о методах гончарения. Ознакомление с работой на турнетке, методами отделки готовых изделий – фляндровкой, глазурованием, ангобированием.	3	3
9.2	Лепка сосудов методом гончарения на турнетке (работа в парах)	12	3	9
9.3	Лепка сосудов на ножном гончарном круге	21	6	15
9.4	Лепка сосудов методом выборки	6	2	4
9.5	Отделка работ (ангобирование, гравировка, оплеск)	3	1	2
10	Изучение метода вырубки (Коллективная работа в парах и по трое)	12	2	10
10.1	Монтаж приставных деталей.	3		3
10.2	Роспись	3	1	2
11	Выставки и экскурсии, организационная деятельность
11.1	Подготовка и проведение школьных, городских, тематических и др. выставок, оформление помещения и экспозиции	9		9
11.2	Проведение экскурсий в мастерские скульпторов, на базовые предприятия народных промыслов (на фабрику художественной росписи), в центры производства глиняных игрушек, экскурсии в музей гончарства (г. Курчатов), Дроняево, Кожлю Проведение экскурсий в областной краеведческий музей, выставочный зал КОСХ	9		9
Итого		216	48	168

Примерный учебно-тематический план занятий творческой лаборатории. Углубленный модуль. 7-8 годы обучения

2 занятия в неделю – 4 учебных часа (144 ч.)

 

№ п\п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во учебных часов	В том числе
			Теорети-ческих	Практи- ческих
1	Вступительная беседа. Техника безопасности.	4	4	-
2	Проектирование как основа творческих разработок. Обоснование проектов и  концепции изделий	96	28	68
2.1	Беседа. Выбор тематики и основной идеи блока моделей выполняемых изделий. Материаловедение.	8	3	5
2.2	Общее эскизирование. Изучение этапов проектной деятельности.	16	8	8
2.3	Разработка идеи основ моделей. Дальнейшая эскизная работа над отдельными моделями выполняемых изделий. Конкретизация основных элементов каждой из моделей в творческих проектах.	54	12	42
2.4	Самостоятельная разработка отделки деталей. Вариативность колористического решения.	18	5	13
3	Малый худсовет - обсуждение работ	2	2	-
4	Изучение исторических образцов и выработка концепции проектов.	12	6	6
4.1	Изучение ранее отобранного материала, коллективное обсуждение композиций изделий	6	3	3
4.2	Изготовление моделей проектов.	6	3	3
5	Разработка дополнений	14	5	9
5.1	Материаловедение и цветовое решение, выполнение дополнений к проектам.	2	2	-
5.2	Выполнение дополнений к проектам, экономическое обоснование творческих проектов.	6	1	5
5.3	Окончательная отделка работ.	6	2	4
6	Подготовка и защита творческих проектов	16	5	11
6.1	Оформление эскизной папки (портфолио).	12	4	8
6.2	Выполнение послепроектных доработок проектных моделей.	4	1	3
	Итого	144	50	94

Вступительная беседа. Техника безопасности. (4 часа)

Творческое проектирование. Разработка концепции коллекции (96 часа)

Материаловедение. Цветоведение. Эскизирование. Экономические  составляющие проектов. (12 часов)

Разработка дополнений (14 часов)

Подготовка и участие в защите творческих проектов (16 часов)

Методика учебной работы.

В процессе студийного обучения педагог использует следующие принципы:

1.              Принципы воспитывающего обучения (наглядность, осознанность и осознанное восприятие, активность).

2.            Принцип систематичности и последовательности.

3.            Принцип прочного усвоения знаний, умений и навыков.

4.            Принцип индивидуального подхода в обучении.

5.            Принцип фронтального подхода.

Используются следующие методы обучения:

         cловесный (рассказ, беседа);

наглядные (демонстрация, показ предметов, выставки, экскурсии, самостоятельные наблюдения);

практический (практические работы, лабораторные работы, работы по эскизам и схемам);

исследовательский (самостоятельные работы с дополнительным материалом) и др.

В студии в процессе обучения применяются следующие формы учебной деятельности: занятия, экскурсии, зачеты, консультации, выставки, конкурсы, собеседования, игры.

В течение учебного года проводятся разнообразные типы и виды занятий:

•         при изучении  нового материала проводятся занятия-беседы,  занятия-лекции,  занятия-рассказы, занятия по решению поставленной задачи: лабораторные работы, дискуссии, экскурсии;

•         применяя и совершенствуя полученные ранее знания, проводятся лабораторные и практические занятия; практические исследования, занятия-консультации, занятия-игры и др.;

•         обобщение и систематизация знаний (занятие-лекция, дискуссия, практикум, игра),

•         контрольные занятия - устный опрос, лабораторная работа, занятие-соревнование, конкурсы и анализы, контрольный срез, малый худсовет.

Методическое обеспечение программы.

Дидактический материал. Техническое оснащение. Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

Методическое обеспечение программы разделяется на общий для всех учебных групп комплексный блок и на обеспечение каждой учебной группы.

Общим обеспечением являются:

- помещение и оборудование. Помещение должно быть достаточно просторным, с хорошим дневным освещением, водопроводом, и, (желательно) подсобным помещением;

- дидактические пособия и таблицы по технике безопасности и правилам личной гигиены;

- техническое и общее учебное оборудование кабинета студии;

- различные приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса такие как: словесный, наглядный, практический, исследовательский, контроль со стороны педагога и самоконтроль за выполнением задания;

- цветовой круг и приложения к нему (цветовые фигуры сочетания);

- таблицы композиционных решений творческих объектов: равновесие, мобильность, сочетаемость, гармония; 

- иллюстративный материал, авторские разработки педагога по календарной обрядовости народных праздников;

- CD-плеер и колонки;

- DVD диски с записями выступлений студийцев;

- CD с записями народной музыки.

Техническим обеспечением работы учебной группы «Глиняная игрушка» являются:

- глина (кожлянка, различные виды керамической глины - жирная глина, красная, белая или смесь красной глины с гидрослюдой. При выполнении работ по изучению обрядового печева используется соленое тесто);

- для росписи готовых изделий необходимы гуашевые или темперные краски, клей   ПВА, ангобы, приспособления для их нанесения, кисти  №1 и №2.

Для обжига необходима муфельная печь;

         - таблица «Правила техники безопасности на занятиях лепкой»;

- материалы, инструменты: подкладные доски, турнетка, стеки, штампы, ткань различной фактуры;

         - 1-й и 2-й блоки технологических карт и пособий для младшей группы;

         - 3-й и 4-й блоки технологических карт и пособий для старшей группы;

         - планшеты с технологической разбивкой этапов выполнения керамических игрушек различных промысловых центров Курской области и других областей России;

         - планшеты с эскизами игрушек различных промыслов;

- папки-накопители эскизных работ педагога и обучающихся;

- авторские работы и работы, иллюстрирующие этапы лепки и росписи;

- в помещении для занятий необходимо иметь шкафы для хранения оборудования, материалов, сырых работ и готовых изделий.

Сушка изделий на первом этапе происходит при комнатной температуре в течение 6-14 дней, досушивание – рядом с радиатором центрального отопления, затем производится обжиг при температуре 700-950 гр. С.

Методическими приёмами и методами  при работе с данной учебной группой являются - словесный, наглядный, практический, исследовательский методы, необходимо проводить развитие эмоционального восприятия образцов народного искусства, обучение методам проведения анализа свойств и закономерностей выполнения лепки и росписи изделий.

Проводятся занятия, основанные на творческой работе всего коллектива, а также работы в малых группах – по звеньям (2-4 обучающихся).

         Список литературы, необходимой педагогу для образовательного процесса:

1.                             Алексахин Н.Н. Волшебная глина. – М.: Изд. «АГАР», 1998. – 48 с.

2.                             Бахтин В.С. От былины до считалки: Рассказы о фольклоре. – Л.: Изд. Детская литература, 1988. – 191 с.

3.                             Будур Н., Панкеев И.  Круг жизни. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. – 528 с.

4.                             Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей. – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2001. – 160 с.

5.                             Вульфсон С.И. Уроки профессионального творчества. М.: Академия. 1999. стр.5-7.

6.                             Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс,1999. – 536 с.

7.                             Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: ЭКСМО, 2003. – 568 с.

8.                             Горский В.А., Журкина А.Я., Ляшко Л.Ю. Требования к программам дополнительного образования.// Дополнительное образование. 2000г. №2, стр.3-8.

9.                             Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2003. – 176с.

10.                        Горожанина С.В., Демкина В.А. Зайцева Л.М. Старинная русская свадьба. – Сергиев Посад: Сергиево-посадский историко-художественный музей-заповедник., 2000. – 33с.

11.                        Дундукова Д.П., Лондарев А.А. Глиняная хлудневская игрушка. Народные промыслы:использование краеведческого материала на уроках трудового обучения в 5-11 классах. – Калуга:Институт усовершенствования учителей. 2000. – 48 с.

12.                        Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н Дополнительное образование детей. – М.: Гумманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002. – 352 с.

13.                        Жарникова С.В. Мир образов русской прялки. – Вологда: Областной научно-методический центр культуры. 2000. – 48 с.

14.                        Зорина Т.В. Детские фольклорные школы (проблемы, опыт, перспективы). – М.: Государственный российский дом народного творчества. 1999. – 56с.

15.                        Канюков И.И. Художественная керамика. Древние пластические традиции коми-пермяков и их преломление в современной керамике. – Кудымкар: Коми-пермятское книжное издательство, 1999. -136с.

16.                        Кискальт И. Соленое тесто. –М.: «АСТ-ПРЕСС», 1998. – 144с.

17.                        Комарова С., Катушкин М. Кукольные люди. Культурологический очерк. – СПб.: «Абрис», 1999. – 128 с.

18.                        Кошелев В.М., Афонькин С.Ю. Вырезаем и складываем. – СПб.: Изд. «Кристалл», 1999. – 160с.

19.                        Кручинина Л.С., Моисеенко Г.В. Календарные обычаи и обряды в странах зарубежной Европы. Исторические корни и развитие обычаев. – М.: Изд.»Наука», 1983. – 224с.

20.                        Лебедева О.Е. Дополнительное образование детей. – М.: Гумманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 256с.

21.                        Лобачевская О.А. Плетение из соломки. – М.: Изд. «Культура и традиции.», 2000, - 208с.

22.                        Лысенко О.В. Ткань, ритуал, человек. – СПб.: Изд. «Астур», 1992. -232с.

23.                        Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. – М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002. – 48с.

24.                        Растороцкая Е.А. Приобщение школьников к традициям русского национального искусства во внеурочной деятельности. – Курск: ООО «Учитель», 2000. – 70с.

25.             Савченко А.П. Информационно-методический бюллетень (педагогам дополнительного образования). – Курск: Изд.ООО «Пед. Сервис», 1997. – 58с.

26.                        Андреева А.Ю. Русский народный костюм. – СПб.: Паритет, 2005.

29. Зимина З.И. Текстильные обрядовые куклы. – М.: Ладога-100, 2007.

30.            Калинич М., Павловская Л., Савиных В. Рукоделие для детей. – Минск.: Полымя, 1997

31.            Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М.: Педагогическое общество России, 2001.

32.            Народные русские сказки. Из сборника А.Н. Афанасьева. Сост. А.Песков. – М.: Художлит, 1978.

33.            Пухначева Е.Ю. Методика преподавания народного декоративно-прикладного искусства.-М.2000.

34.            Симоненко В.Д. Технология 5-11классы Вентана-Граф., 2000-2005.

Интернет-ресурсы:

35.            Homo creans - Человек творящий - Лепим из соленого теста.htm;

36.            Дымковская игрушка.htm;

37.              Игрушка и общество_ о социологическом изучении игрушек советского общества - BestReferat.ru - Банк рефератов, дипломы, курсовые работы, сочинения, доклады.htm

ЛИТЕРАТУРА для обучающихся и их родителей:

1.      Сахарова М.И. Тесто в будни и праздники вместе с детьмит. – М.: ООО «Изд. Астрель», ООО «Изд.АСТ». 2002. – 172с.

2.                 Сипинев Ю.А., Сипинева И.А. Русская культура и словестность. Ч.1 – СПб, Изд.»Сайма», 1994. – 32с.

3.                 Соломоник И.Н. Традиционный театр кукол Востока. Основные виды театра плоских изображений. – М.: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1983. – 184с.

4.                 Станченкова Н.П. Объединения учащихся учреждений дополнительного образования.// Внешкольник. 1998г., №2, стр.2-7.

5.                 Терещенко А.В. Быт русского народа. – М.: Русская книга, 1999. – 312с.

6.                 Тинякова Е.А. Роль народной культуры в духовном возрождении России: сб. докладов 1-й научно-практической конференции. – Курск: «Пресс-факт», 1995. – 120с.

7.                 Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 160с.

8.                 Хохлова Е.Н. Примерные программы по обучению учащихся и изготовлению изделий народных художественных промыслов 5-11 классы. – М.: «Просвещение», 1992.

9.                 Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. – М.: «Просвещение». 2002. – 112с.

10.            Шпикалова Т.Я. Волшебный мир народного творчества. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2001.

11.            Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства 1-8 классы. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – М.: «Дрофа», 2000.

12.            Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». – М.: Просвещение, 2002.

13.            Ярушина О.В. Психолого-педагогические особенности экологического образования школьников в условиях дополнительного образования. // Дополнительное образование. 2002г., № 1, стр. 21-25.

14.    Государственная программа «Патриотического воспитания граждан  Российской федерации на 20015 – 2018 год. Утверждена Постановление правительства РФ от 16.02.01г. за №122. // Внешкольник 2015г., № 5.

15.    Концепция художественного образования в Российской Федерации. // Внешкольник 2002г., №4, стр. 1-4.

16.    Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования. // Журнал ОВД, 2003г., №4, стр.24-31.

П Р И Л О Ж Е Н И Я

Положение

о студии-мастерской БЕРЕГИНЯ

I.                  Общие положения.

Настоящее положение разработано в соответствии с Уставом МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска». Занятия студии-мастерской БЕРЕГИНЯ строятся в соответствии с Программой «Развития и воспитания» в системе дополнительного образования, принятой 18.10.09 г. Министерством Образования РФ. Нормативный акт №0574.

1. Цели и задачи.

Студия - школа для подготовки специалистов в различных областях искусства. Студия создается с целью развития художественных и творческих способностей учащихся, выявления ранней одаренности детей.

В студии учебные занятия сочетаются с творческой практикой. Специфика обучения в студии заключается в сочетании учебных, экспериментальных (поиск эффективных методик развития творческих способностей, изучение традиционных аутентичных и использование новых приемов в декоративно-прикладном искусстве) практических и производственных (выступления творческих групп, оформление выставок, выпуск рукописных и печатных изданий, реализация изделий) задач.

В учебном процессе используются коллективные и индивидуальные формы обучения. Коллектив студии привлекает к проведению занятий творческую молодежь, преподавателей художественных учебных заведений, народных мастеров – хранителей промыслов, проводят с их участием «мастер-классы», по окончанию цикла творческих работ проводятся малые худсоветы.

Учебные занятия могут проводиться в мастерских художников, скульпторов, архитекторов; в музеях, в театрах и филармониях.

Студийная работа основывается на принципах демократии и гуманности, общедоступности, на приоритете общечеловеческих ценностей,

гражданственности, свободе развития личности, светского характера образования.

Цели создания студии и задачи:

Целью создания студии является приобщение подрастающего поколения к народному декоративному искусству.

Для создания условий разностороннего развития личности ребенка в студии разрабатываются и внедряются интеграционные образовательные программы, объединяющие усилия и возможности педагогов различных направлений деятельности.

Цели, задачи и содержание деятельности определяются на основе программ, разработанных Министерством Образования России.

2. Комплектование учебных групп студии.

В студии-мастерской «Берегиня» могут заниматься обучающиеся 7-18 лет и выпускники студии. Каждый обучающийся может заниматься в одной или нескольких учебных группах.

Учебная группа студии - это группа учащихся с общими интересами, обучающихся совместно по единой учебной программе в течение определенного времени (учебного года, полугодия, четверти).

Учебные группы студии создаются для обучающихся одного возраста или разных возрастов.

Комплектование учебных групп проводится ежегодно в августе - сентябре месяце. Занятия начинаются не позднее 1сентября и заканчиваются 31 мая.

Комплектование новых учебных групп в течение учебного года проводятся педагогом в течение 10 дней.

Численный состав учебных групп определяется в зависимости от возраста учащихся, года обучения, специфики деятельности учебной группы, условий работы, утверждаются методическим советом подразделения МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска». Численный состав первого года обучения составляет не менее 15 человек, второго года обучения не менее 10 человек, третьего и последующих годов обучения не менее 8 человек.

Учебными группами второго года обучения являются группы, в состав которых входит не менее 70% учащихся первого года обучения.

Учитывая особенности и содержание работы учебной группы, исходя из педагогической целесообразности, педагог может проводить занятия со всем составом учебной группы, по звеньям, индивидуально; может вести индивидуальные занятия с детьми-инвалидами по месту жительства.

Научно-исследовательские и творческие учебные группы (творческая лаборатория, клуб) создаются с целью развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся, углубленного изучения различных областей науки, техники, искусства привлечения учащихся к научно-исследовательской деятельности, профессионального самоопределения учащихся; для проведения опытной, экспериментальной, исследовательской работы. Возрастные ограничения обучающихся творческой лаборатории, клуба – не старше 18 лет, способствуют развитию преемственности творческих навыков и сохранению студийных традиций.

Научно-исследовательские группы являются коллективным членом юношеского научно-технического общества (ЮНТО) города.

В научно-исследовательских учебных группах могут создаваться творческие группы в зависимости от тематики и содержания работы.

3. Регулирование деятельности о студии-мастерской БЕРЕГИНЯ.

Студия является подразделением отдела художественного образования, который в свою очередь является частью педагогического коллектива МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска».

Студия может быть реорганизована в иное образовательное объединение по решению учредителя, если это не влечет нарушения обязательств перед обучающимися и педагогами, и если учредитель принимает эти обязательства на себя.

Ликвидация студии может быть осуществлена:

по согласованию с советом МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска».

Порядок ликвидации осуществляется согласно ст. ст. 37-38 ФЗ РФ.

4. Документы.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) «Основное общее образование». Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Постановления Министерства Образования РФ «О развитии и воспитании в системе дополнительного образования» № 19 и № 574 от 1999 года (доработки 2009 г.).

Постановление правительства РФ «О мерах государственной поддержки народных художественных промыслов» № 1987 от 07.10.94г.

Федеральный Закон «О народных художественных промыслах» от 24.12.98 г.(в ред. Федеральных законов от 22.08.2004 № 122-ФЗ, от 05.12.2005 № 157-ФЗ, с изм., внесёнными Федеральным законом от 18.12.2006 № 231-ФЗ)

Постановление правительства РФ от 30 декабря 2000 № 1037 «Об организации выполнения федеральной программы развития образования»    (в ред. Постановления Правительства РФ от 06.09.2004 № 459).

Основы законодательства РФ о культуре в ред. Федеральных законов от 23.06.1999 № 115-ФЗ, от 22.08.2004 № 199-ФЗ, от 03.11.2006 № 175-ФЗ, с изм., внесёнными Федеральными законами от 27.12.2000 №150, от 30.12.2001 № 194-ФЗ, от 24.12.2002 № 176-ФЗ, от 23.12.2003 № 186-ФЗ..

Постановление правительства Курской области «Об образовании художественно-экспертного совета по народно-художественным промыслам Курской области» № 63 от 12.04.2000г.

Приказ Департамента образования г. Курска «Об организации дополнительного образования в учреждениях дополнительного образования и школах города» № 2 от 28.01.2000 г.

Устав МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска», принятый на основании решения педагогического совета.

II. Порядок организации студии-мастерской БЕРЕГИНЯ.

Организатором студии является администрация МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска» совместно с руководителем студии. Организатор предоставляет помещение, оплату труда педагогов дополнительного образования, всемерную помощь в организации студийной работы: в оформлении и проведении занятий, выставочной и экскурсионной деятельности студии.

1. Направления деятельности.

Главным направлением деятельности студии является приобщение учащихся к декоративно-прикладному творчеству родного края по разделам: керамика, рукоделие, обрядовая кукла России.

Педагоги могут разрабатывать авторские программы занятий с учетом комплексной программы МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска», с учетом использования возможностей окружающей природной и социальной среды. Программа реализуется педагогом через календарный учебный план занятий, который составляется на весь учебный год или на учебное полугодие (четверть). Авторская программа утверждается методическим советом МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска».

Учащиеся, показавшие высокий уровень достижений и результатов, могут заниматься по индивидуальным программам.

2. Организация режима работы студии.

Студия работает в течение учебного года, расписание занятий утверждает директор МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска». В период школьных каникул в студии ведется выставочная и экскурсионная деятельность, сбор необходимого фольклорного и поделочного материала, выезды на пленер, эскизирование.

Занятия ведутся по специальному расписанию, могут проводиться на базе специальных учебных заведений, музеев, выставочных залов, мастерских народных художников. Занятия могут быть перенесены либо уплотнены.

В период летних каникул учебный процесс может продолжаться в форме проведения экспедиций, поездок, профильных лагерей и летних школ. По согласованию с органами образования учащиеся проходят летнюю практику на базе студии.

III. Участники образовательного процесса студии-мастерской БЕРЕГИНЯ.

Участниками общеобразовательного процесса являются обучающиеся МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска».и дети города Курска; родители данных учащихся, руководители студии, педагоги, ведущие работу в учебных группах, а также выпускники студии, организованные в студийный клуб.

Работа обучающихся в студии строится на принципах сотрудничества и самоуправления, сочетании коллективной и индивидуальной деятельности. Обучающиеся совместно вырабатывают правила работы в группе, знают свои права и обязанности. Все вопросы деятельности студии обсуждаются на собрании учащихся, которое проводится регулярно, но не реже одного раза в четверть.

Работа и достижения каждой учебной группы отражаются в журнале.

Занятия в студии не требуют медицинского заключения, врачебно-физкультурного диспансера и поликлиники о здоровье учащегося.

Обучающимся, успешно овладевшим учебной программой, проявившим организаторские способности и стремление передавать свои знания и умения другим, по решению собрания учебной группы может быть присвоено звание: «инструктор», «консультант» с вручением соответствующего удостоверения.

Получившим звание «инструктор» разрешается проводить занятия с учащимися младшего и среднего возраста, с учебными группами первого года обучения в присутствии педагога; в летний период они могут выезжать в загородные летние оздоровительные лагеря для ведения кружков по своей специальности.

Обучающиеся, показавшие высокие творческие достижения и результаты, могут получать стипендию при наличии в учреждении специального фонда, либо от организаций (частных лиц), оказывающих финансовую поддержку одаренным детям.

Педагог работает в тесном контакте с родителями обучающихся, проводит родительские собрания, открытые занятия, консультации, анкетирование родителей, участвуют в проведении совместных дел учащихся и родителей. Педагог знакомит обучающихся и родителей с работой, психолого-диагностической службы гимназии по выявлению способностей учащихся, изучению их профессиональных интересов и склонностей. Педагог осуществляет связь с руководителями других учебных групп школы, с учителями или преподавателями учебного заведения, в котором обучается учащийся.

Регламентация работы студии производится в соответствии с уставом МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска».и другими нормативными актами, регулирующими деятельность учреждений и объединений дополнительного образования в РФ (см. п. 1.4).

IV. Права и обязанности участников педагогического процесса.

1) Управление и руководство студией осуществляется руководителем студии (в должности педагога дополнительного образования), который назначается и освобождается согласно штатному расписанию МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска».

2) Руководство студии подчиняется администрации МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска».

3) Руководитель студии может привлекать к работе в студии педагогов-совместителей.

4)  Руководитель студии является руководителем студийного клуба, объединяющего выпускников студии и родителей обучающихся.

5) Руководитель студии несет ответственность за деятельность студии в соответствии с функциональными обязанностями.

6) Руководитель студии неукоснительно следит за выполнением обучающимися правил ТБ и соблюдением норм охраны труда в студии и во внестудийной деятельности обучающихся.

7) Источники планирования (календарно-тематический план), план-график организационно-массовой работы, статистические данные по формированию учебных групп смотри в приложениях.

Краткое описание документа:

Программа «Берегиня» дополняет и конкретизирует знания учащихся о региональном прикладном художественном наследии – керамики и женских рукоделиях, помогает приобрести навыки художественного прикладного творчества. Содержание программы «Берегиня» направленно на ознакомление детей с основными темами традиционной кожлянской и суджанской игрушки, его видами и жанрами, характерными отличительными признаками, а также с традиционными декоративно-прикладными промыслами, с историей и тенденциями их развития.

По возрастному делению программа обращена как к учащимся младшего школьного возраста, так и старшего школьного возраста.

Программа рассчитана на 8 лет обучения и адресована детям в возрасте от 6 до 18 лет.