Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Росток»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В  основе ФГОС НОО лежит системно-деятельностный подход в обучении. Так же для учащихся начальной школы определена программа формирования метапредметных умений, которая подразумевает под собой развитие у обучающихся исследовательских компетенций.

Комплекс естественных наук, который заложен в начальной школе в предмет «Окружающий мир», предоставляют такую возможность.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Росток», разработанная в соответствии с требованиями ФГОС, направлена на углубление знаний, учащихся в рамках курса «Окружающий мир». Способствует формированию научного мировоззрения на основе современных данных в области естественных наук и формирование научно-исследовательской активности младших школьников. В том числе путём взаимодействия со средней школой и другими профориентированными организациями.   

Цель программы.

Формирование и развитие познавательных интересов обучающихся через исследовательскую и экспериментальную деятельность, путём интегрирования естественных наук.

Содержание программы предполагает решение следующих задач:

Обучающие:

1.     Познакомить учащихся с основами исследовательской и экспериментальной деятельности, этапами и методами организации экспериментов и наблюдений, характерными для естественных наук.

2.     Формировать навыки осуществления экспериментальной деятельности, использования оборудования и измерительных приборов.

3.      Совершенствовать организационные умения и навыки: планировать свою деятельность и осуществлять её на практике, выполнять анализ полученных результатов.

4.     Расширять первичные представления об объектах и явлениях окружающего мира.

Развивающие:

1.     Создать условия для формирования умений, необходимых для самостоятельной исследовательской деятельности.

2.     Развивать коммуникативные способности.

3.     Начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.

Воспитательные:

1.     Развивать устойчивый интерес к естественным наукам, любознательность, познавательную активность.

2.     Способствовать формированию экологического мышления.

3.     формировать уважительное отношение к достижениям человечества в области науки и техники.

4.     Способствовать воспитанию самостоятельности, активности.

Отличительные особенности программы заключаются в её практической и исследовательской направленности, самостоятельности в изучении нового материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы обучающихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы в естественнонаучной области. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях.

Условия реализации.

Данный курс базируется на комплексе знаний, полученных учащимися в дошкольном учреждении и знаний получаемых в рамках учебного предмета «Окружающий мир».

Программа имеет цикличный принцип построения материала, поэтому на 2, 3, 4 год обучения могут быть зачислены обучающиеся, не изучавшие программный материал первого года обучения при условии проведения собеседования.

Группа создается из учащихся одной возрастной категории (возможно зачисление учеников более младшего возраста в группу старшей возрастной категории по собеседованию), имеющих повышенный интерес к предмету «Окружающий мир», на добровольной основе. Занятия групповые.

Занятия для детей 1 года обучения проводятся 1 раза в неделю по 1 часу, с учётом дополнительных зимних каникул всего 33 часа в год.

Занятия для детей 2, 3, 4 года обучения проводятся 1 раза в неделю по 1 часу, всего 34 часа в год.

Формы организации.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу является занятие. В процессе изучения по данной программе широко используются такие формы как:

·     лекция;

·     беседа с применением наглядных пособий;

·     дидактическая игра;

·     Опытно-исследовательская работа;

·     практические занятия;

·     экскурсии;

·     олимпиады, конкурсы;

·     выполнение проектов;

·     самостоятельная работа (индивидуальная, в паре,  групповая).

Каждое занятие включает в себя три основных части:

·        теоретическая;

·        игровая;

·        практическая.

Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, коммуникативные, познавательные)

Личностные

Обучающиеся научатся и приобретут:

·       представления о целостной естественнонаучной картине мира;

·       понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду;

·       использовать возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

·       навык владения культурой мышления в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения;

·         навыкам безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

·       выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·       компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

·       эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Предметные

Учащиеся научатся:

·        владеть исследовательскими умениями и навыками, проводить экспериментальную деятельность под руководством педагога;

·        выделять объект исследования, разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

·        описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты;

·        излагать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных естественнонаучных закономерностей, прогнозировать поведение и свойства неизученных естественнонаучных объектов по аналогии со свойствами изученных;

·        проводить самостоятельный поиск новых для себя естественнонаучных знаний, используя для этого доступные источники информации;

·        анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека для окружающей среды.

Обучающиеся получат возможность:

·       узнать названия и способы применения основного лабораторного оборудования и веществ;

·        самостоятельной работе над экспериментом, исследованием;

·       интерпретировать естественнонаучную информацию, полученную из других источников, оценивать ее научную достоверность;

·       проводить естественнонаучные эксперименты и выполнять индивидуальные проекты исследовательского характера.

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

·     планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

·     выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

·     проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;

·     использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

·     выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Обучающиеся получат возможность:

·       уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

·       повысить творческую активность и самостоятельность;

·       самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

·       осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·       использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

·       строить сообщения в устной и письменной форме;

·       строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·       осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·       устанавливать аналогии.

     Обучающиеся получат возможность:

·       осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·       записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·       строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

·       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·       формулировать собственное мнение и позицию;

·       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·       строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·       задавать вопросы;

·       контролировать действия партнёра;

·       использовать речь для регуляции своего действия;

·       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получат возможность:

·       овладеть монологической и диалогической формами речи;

·       формировать навыки организаторской деятельности;

·       аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

·       адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Подведение итогов реализации

 Подведение итогов реализации Программы может осуществляться с помощью таких форм занятий:

·     практические работы – защита проектов.

·     доклады, газеты, иллюстрации и инсталляции  учеников

·     самопрезентация

·     участие в олимпиадах и конкурсах различных уровней.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п\п	тема	часы
1	Вводное занятие	1
2	Я - юный исследователь и следопыт	1
3	Живая и неживая природа	1
4	Природа окрестностей школы	1
5	Правила поведения в природе	1
6	Научный клуб младшего школьника, «Обычное не обычно!»	1
7	Юные следопыты. Учимся определять растения по листьям	1
8	Викторина «Многообразие живой природы»	1
9	Сезонные изменения в жизни растений	1
10	Сезонные изменения в жизни животных	1
11	Человек - часть природы	1
12	Приспособленность животных к различным местам обитания	1
13	Взаимосвязи животного и растительного мира	1
14	Как живут растения и животные зимой?	1
15	Природа знает лучше	1
16	Акция «Покормите птиц зимой»	1
17	Пять царств живой природы	1
18	Юные следопыты. Учимся определять животных по следам	1
19	Царство животных	1
20	Отличительные признаки различных животных	1
21	Дикие и домашние	1
22	У кого какие дома?	1
23	Царство растений	1
24	Отличительные признаки различных растений. Наблюдение за растениями весной	1
25	Выполнение проекта	1
26	Хвойные и лиственные растения	1
27	Кустарники и травы	1
28	Дикорастущие и культурные	1
29	Рюкзак туриста первого класса и его укладка	1
30	Юные следопыты. Учимся определять насекомых	1
31	Лекарственные и ядовитые растения	1
32	Как путешествуют растения?	1
33	Выполнение проекта	1

2 год обучения

№ п\п		тема		часы
1	Вводное занятие		1
2	Правила поведения в природе		1
3	Науки, изучающие природу		1
4	Что такое исследование?		1
5	Живая и неживая природа		1
6	Рост в живой и неживой природе		1
7	Движение в живой и неживой природе		1
8	Выполнение проекта		1
9	Что такое погода?		1
10	Сезонные явления в природе осенью		1
11	Воздух и вода		1
12	Почему не тонут корабли?		1
13	Круговорот воды в природе		1
14	Охрана воды и воздуха		1
15	Экологическая викторина		1
16	Выполнение проекта		1
17	Царства живой природы		1
18	Царство растений		1
19	Фотосинтез		1
20	Простейшие растения (водоросли, мхи, папоротники)		1
21	Семенные растения (голосеменные и покрытосеменные)		1
22	Невидимые нити в природе		1
23	Необычный союз (лишайники)		1
24	Экологические маяки		1
25	Красная книга растений		1
26	Выполнение проекта		1
27	Царство животных		1
28	Занимательная зоология		1
29	«Кто важнее? (Игра- викторина «Спор насекомых»)		1
30	Зоология в цифрах		1
31	Все должно куда-то деваться		1
32	Как защитить животных?		1
33	Доисторический мир		1
34	Выполнение проекта		1

3 год обучения

№ п\п		тема		часы
1	Вводное занятие		1
2	Огонь и чего он боится?		1
3	«Игра ветра»		1
4	Как сделать звук громче?		1
5	Самый распространённый минерал во вселенной (вода)		1
6	Чудеса геологии		1
7	Охрана природных памятников		1
8	Выполнение проекта		1
9	Механический состав почвы, типы почв		1
10	Представители почвенной фауны		1
11	«Бережем родную землю»		1
12	Атмосфера. Погода и климат		1
13	Наблюдение за погодой		1
14	Ориентирование в природе		1
15	Ориентирование в природе		1
16	Выполнение проекта		1
17	Царство растений		1
18	Общая анатомия растений		1
19	Строение корня. Корневая система. Формы корневых систем. Разнообразие корней		1
20	Строение и значение побегов у растений		1
21	Листья растений		1
22	Цветок, его строение и значение		1
23	Опыление. Плод и семя		1
24	Такие разные, но такие похожие		1
25	Условия развития растений		1
26	Выполнение проекта		1
27	Царство животных		1
28	Доисторический мир. Окаменелости		1
29	Почему такие?		1
30	Почему такие?		1
31	На разных континентах		1
32	Секрет полёта		1
33	«Хороший зоопарк»		1
34	Выполнение проекта		1

4 год обучения

№ п\п		тема		часы
1	Вводное занятие		1
2	Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ		1
3	Химические и физические явления в природе		1
4	Химические и физические явления в природе		1
5	Геологическое строение Земли		1
6	Горные породы и минералы		1
7	Изучение свойств различных металлов		1
8	Выполнение проекта		1
9	Экосистема, что это?		1
10	Экология и её правила		1
11	«Экологическая пирамида»		1
12	Природные сообщества		1
13	Самая распространенная наземная экосистема - лес		1
14	Разнообразие водных экосистем		1
15	Как создать «Мини мир»?		1
16	Выполнение проекта		1
17	Что такое эволюция?		1
18	Доисторический мир		1
19	Реликтовые растения и животные		1
20	Эволюция растений		1
21	Эволюция животных		1
22	«Необычное решение»		1
23	Кто такие эндемики?		1
24	Как сохранить «хрупкий мир»?		1
25	Игра «Если бы я… »		1
26	Проект: «Экологические профессии»		1
27	Экологические заметки		1
28	Экология и экономика — две науки о доме		1
29	Человек изменяет Землю. Экологические катастрофы		1
30	Конкурс экологических сказок		1
31	Акция «Начни с себя!»		1
32	Выполнение проекта		1
33	Выполнение проекта		1
34	Итоговое занятие		1

Список литературы

1.     От земли до неба. Атлас-определитель. Плешаков А.А. Просвещение.

2.     Зеленые страницы. Плешаков А.А. Просвещение.

3.     Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Плешаков А.А. Просвещение.

4.     Юнный химик. Жилин Д. М. Ювента.

5.     Естествознание и основы экологии_Петросова Р.А. Дрофа

6.     Концепции современного естествознания. Учебник_Горбачев В.В. ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век».