Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Клуб интеллектуальных игр»

Администрация городского округа город Бор

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

Центр детского и юношеского туризма и экскурсий

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Клуб интеллектуальных игр»

срок реализации 1 год

для учащихся с 14 до 17 лет

г.о.г. Бор

2021 г.

Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеобразовательной программы «Клуб интеллектуальных игр» - социально-гуманитарная; по срокам реализации – краткосрочная. Уровень программы ознакомительный. Программа «Клуб интеллектуальных игр» составлена для реализации на базе учреждения дополнительного образования для учащихся 7-12 лет.

Нормативно-правовые документы, в соответствии с которыми разработана программа:

·Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

· Указ Президента РФ от 29 мая 2017 г. N240 "Об объявлении в Российской Федерации десятилетия детства"

·Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

·СанПиН 2.4.4.3172-14.

·Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года №966-р

·Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей»

·Приказ от 09 ноября 2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»

·Локальные акты МБУ ДО ЦДЮТЭ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Клуб интеллектуальных игр» направлена на формирование навыков разработки и  проведения учебных и досуговых игр.

Особенностью программы  являются    различные практические задания, направленные на развитие коммуникативных и лидерских качеств. Совместной работой всех участников игры (педагоги, учащиеся, родители и т.д.) как единой командой.

Новизна программы заключается в том, чтодля организации и проведения квизов, викторин и игр в образовательном процессе используем сервисы: MyQuiz  и Quizizz.MyQuiz - сервис простых и удобных мобильных викторин. 

Слово квиз происходит (от англ. quiz) - что означает «предварительный экзамен, проверочный опрос», «радио- или телевизионная игра в вопросы − ответы на разные темы с призами для победителей», «литературная, музыкальная или какая-либо другая викторина». В американском английском квиз – это экзамен, короткий тест, а также контрольный опросник, устная или письменная проверка без предварительной подготовки; телевикторина.

Квиз (от англ. quiz) - это слово означает соревнование, в ходе которого один или несколько участников (команд) отвечают на поставленные им вопросы. В русском языке аналогом этого слова является всем знакомая "викторина".

Сегодня квиз - это синоним мозгового штурма, формирующего опыт командной работы и навыки поиска быстрых решений, ведь на ответ дается минута, а иногда и меньше.

Актуальность программы

Актуальность обусловлена тем, что помимо востребованности КВИЗ-игры как веяния времени её можно организовать любой тематической направленности.Учащиеся, освоившие курс получат все необходимые навыки разработки проведения КВИЗ-игр, что позволит им активно участвовать в организации досуговой деятельности образовательных учреждений (они могут проводить различные КВИЗ-игры по темам школьных предметов, профилактике здорового образа жизни, противопожарной безопасности, экологической направленности и др.). Такие умения необходимы для организации досуга в летних пришкольных и оздоровительных лагерях. Учащиеся, обладающие ими, станут отличными помощниками для педагога-организатора и вожатого.

Цель игры: создание условий для развития интеллектуальных способностей, аналитического и творческого мышления, расширения кругозора школьников, а также популяризации интеллектуально-игрового досуга.

Задачи:

- выявление и развитие интеллектуальных способностей, аналитического и творческого мышления, расширения кругозора школьников;

- содействие распространению среди молодежи различных форм интеллектуального досуга и творческих игр с интенсивной интеллектуальной направленностью;

- воспитание навыков коллективной работы, воспитание лидерских качеств, содействие интеллектуальному развитию молодежи.

Важно отметить, что в соответствии с поставленными задачами прогнозируются ожидаемые результаты, свидетельствующие об успешности и эффективности разработанной и апробированной игры. К ним относятся:  

·     повышение предметныхкомпетенций (расширение знаний об историческом прошлом России)

·     метапредметных (развитие умения анализировать информацию, применять навыки логического мышления, умение общаться с равными себе и со взрослыми людьми, работать в команде и т.д.);

·     личностных (повышение интереса детей к самообразованию, самосовершенствованию и личностному росту, развитие чувств гордости за свою страну и в тоже время чувства ответственности за ее будущее);

·     приобретение опыта публичного выступления и опыта работы в команде.

Кроме того, результативность проведенного мероприятия определяться диагностическими данными, полученными непосредственно по окончанию игры на основе диагностических методик,включающих вопросы, касающиеся полученных знаний, психологических и нравственных изменений в сознании.

Материально-техническое оснащение

·     Столы (по количеству участников),

·     стулья (по количеству участников),

·     проектор,

·     ноутбук,

·     колонки,

·     микрофон,

·     бумага А4,

·     канц.товары

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Клуб интеллектуальных игр»

№	Модуль	Часы	Промежуточная аттестация
1год
1.	Модуль 1года	106	2
2.	Модуль 2года	106	2
	Итого	212	4
	Всего	216 часов

Рабочая программа

Задачи модуля:

1. Познакомить с разновидностью КВИЗ игр.

2.Развить образное, вариативное, креативное мышление, логическое воображение, творческие способности.

3.  Создать возможность для творческой самореализации.

Учебно-тематический план
№ п/п	Название темы	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие	3	3
Раздел 1. Игра. Классификация и разновидность КВИЗ игр
2	Детское массовое мероприятие	6	3	3
3	Игра, как эффективное средство воспитания и обучения	6	3	3
4	Классификация игр по форме, по режиму, по сроку, по предметному содержанию, по типу задач, по технической платформе, по доминирующей деятельности игроков, по информационной образовательной среде	12	3	9
5	Развлекательные КВИЗ-игры	6	3	3
6	Маркетинговые КВИЗ-игры	6	3	3
7	Типы КВИЗ-игр	6	3	3
8	Принципы КВИЗ-игр	9	3	6
Раздел 2. Создание КВИЗ игр.
9	Многообразие легенд для КВИЗ-игр	6		6
10	Методика создания КВИЗ-игр	12	3	9
11	Этапы создания социальной  КВИЗ-игры	12	3	9
12	Образовательный КВИЗ	12	3	6
13	Создание образовательного КВИЗ	18	3	15
14	Подготовка к проведению образовательного КВИЗ	15	3	12
15	Проведение образовательного Квиза	6	2	4
16	Подготовка к проведению маркетингового КВИЗ	9	3	6
Раздел 3. Изменение игры.
17	Методика изменения игры	6	3	3
18	Создание тематической игровой программы	18	2	10
19	Изменение заданной игры	12	3	9
20	Проведение маркетингового Квиза	12	3	9
Раздел 4. Создание КВИЗ-игры
21	Выбор направленности КВИЗ-игры  для работы с учётом возможностей и особенности аудитории	18	3	15
22	Итоговый зачет: проведение КВИЗ-игры	6	2	4
	итого	216	60	156

Планируемые результаты:

Требования к уровню подготовки выпускников направлены на овладение учащимися знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности.

В результате обучения по данной программе учащиеся должны:

Знать:

·          историю и содержание игр, классификация игр, правила, методика проведения игровых действий;

·          разбираться в правилах той или иной игры;

·          методику проведения игр.

Уметь:

·          создавать  интеллектуальные игры по типу КВИЗ - игры;

·          играть в интеллектуальные игры;

·          самостоятельно организовывать КВИЗ -игр.

Содержание программы

 Вводное занятие

Раздел 1. Игра. Классификация и разновидность КВИЗ игр

1.1 Детское массовое мероприятие(особенности проведения)

1.2 Игра, как эффективное средство воспитания и обучения

1.3 Классификация игр по форме, по режиму, по сроку, по предметному содержанию, по типу задач, по технической платформе, по доминирующей деятельности игроков, по информационной образовательной среде

1.4 РазвлекательныеКВИЗ-игры

1.5 Маркетинговые КВИЗ-игры

1.6 Типы КВИЗ-игр

1.7 Принципы КВИЗ-игр

Раздел 2. Создание КВИЗ игр.

2.1 Многообразие легенд для КВИЗ-игр

2.2 Методика создания КВИЗ-игр

2.3 Этапы создания КВИЗ-игр

 2.4 Этапы создания социальной  КВИЗ-игры

2.5 Образовательный КВИЗ

2.6 Создание образовательного КВИЗ

2.7 Подготовка к проведению образовательного КВИЗ

2.8 Проведение образовательного Квиза

2.9 Подготовка к проведению маркетингового КВИЗ

Раздел 3. Изменение игры.

3.1 Методика изменения игры

3.2 Создание тематической игровой программы

3.3 Изменение заданной игры

Раздел 4. Создание КВИЗ-игры

4.1 Выбор направленности КВИЗ-игры  для работы с учётом возможностей и особенности аудитории

4.2 Итоговый зачет: проведение КВИЗ-игры

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Основным методом обучения является игровой метод. В программе «Клуб интеллектуальных игр»представлен широкий спектр интеллектуальных игр, которые   способствуют личностному развитию детей и приобщают их к игровойкультуре.

Занятия по программе проводятся в соответствии с расписанием с использованием индивидуально-групповой и групповой форм организации образовательного процесса.

Методы обучения: словесный, наглядный практический, объяснительноиллюстративный, репродуктивный, игровой, дискуссионный и проектный.

Программой предусмотрены следующие основные методы: беседа, мозговой штурм, работа в тройках, работа в шестерках, обсуждения.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Содержание курса раскрывается в разнообразных формах:

Специфика работы требует особой формы занятий, как можно более отличающихся от традиционного учебного процесса.

Минимум назидательности, никакого принудительного навязывания знаний и умений.

Теоретическая информация должна вводиться в игровой процесс, иллюстрироваться соответственно игровыми примерами из богатейшей практики интеллектуальных игр и закрепляться на тренировочных занятиях, построенных соответствующим образом.

Разумеется, это не исключает полностью традиционных методов подачи и усвоения знаний.

Стандартное занятие состоит из трех этапов:

-первый - круговая тренировка с применением разминочных игр.

-второй - разбор и игровое подтверждение теоретических положений, запланированных на данное занятие.

-третий - тренировка в режиме реального времени по правилам одной из интеллектуальных игр.

Следует отметить, что традиционно основной игровой и организационной единицей клуба является команда, состоящая из 6 человек.

Учебно-тренировочный процесс строится на совмещении форм занятий с разным по численности контингентом.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценочные материалы модуля 1:

Форма проведения промежуточной аттестации модуля 1 – зачет в группе. Форма проведения –КВИЗ-игра.

Зачет проходит в виде игры, где учащиеся в игровой форме отвечают на вопросы пройденного материала и  выполняют  практическое задание. По итогам промежуточной аттестации обучающимся присваивается уровень освоения программы: высокий, средний или низкий.

№	Виды работы	Низкий уровень (1 балл)	Средний уровень (2 балла)	Высокий уровень (3 балла)
1.	Практическая работа: составление игры	Учащийся, как правило, избегает применять полученные знания на практике и владеет менее чем ½ объёма знаний, предусмотренных программой.	Учащийся  применяет знания на практике, объём освоенных знаний составляет более ½ объёма знаний, предусмотренных программой.	Правила проведения игр  учащийся употребляет осознанно и в их полном соответствии с содержанием, им освоен практически весь объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период.

Оценочные материалы модуля 2:

№	Виды работы	Низкий уровень (1 балл)	Средний уровень (2 балла)	Высокий уровень (3 балла)
1.	Практическая работа: выполнение практических заданий. Участие и проведение игр.	Учащийся, как правило, избегает применять полученные знания на практике и владеет менее чем ½ объёма знаний, предусмотренных программой.	Учащийся  применяет знания на практике, объём освоенных знаний составляет более ½ объёма знаний, предусмотренных программой.	Правила проведения игр  учащийся употребляет осознанно и в их полном соответствии с содержанием, им освоен практически весь объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период.

Список литературы

Список литературы для педагогов

1. Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы [Текст] / Л. Н. Буйлова

2. Безопасный Интернет детям: Методическое пособие. Вып. 3 / сост. Ю.Ю. Дерягина, Ю.А. Богатырева, О.А. Набеева, Д.Е. Щипанова. – Екатеринбург: АМБ, 2016. – 40 с.

3. Господникова М.К. Совместные воспитательные проекты.- Волгоград: Учитель, 2009.

4. Грецов А.Г. Тренинги развития с подростками: Творчество, общение, самопознание. – СПб:Питер, 2009. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.klex.ru/ggc 17

5. Досуговые программы для детей и подростков /Л.Б. Малыхина,Н.Ю.Конасова, И.М. Карелова, А.Г. Зайцев, Н.И. Бочманова/.- Волгоград: Учитель, 2012.

6. Детско-молодежные разновозрастные общественные объединения идеология этапы развития управление/ сост. Л.А.Крапивина. – Екатеринбург: Дизайн-Принт, 2014. – 380с.

7. Кедрина Т.Я., Гелазония П.И. Большая книга игр и развлечений для детей и родителей. –М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 224 с.

8. Копилка коллективных творческих дел. [Электронный ресурс]. — URL: https://megapredmet.ru/1-77693.htm

Список информационных источников:

http://didaktor.ru/interesnoe-dopolnenie-konstruktora-quizizz/

http://didaktor.ru/otechestvennyj-onlajn-konstruktor-viktorin-myquiz/

http://didaktor.ru/quizizz-eshhe-odna-lyubopytnaya-programma-onlajn-testirovaniya/

http://didaktor.ru/quizizz-eshhe-odna-lyubopytnaya-programma-onlajn-testirovaniya/

http://marinakurvits.com/quizizz/

http://www.ug.ru/archive/80058

https://blog.calltouch.ru/sajt-kviz-chto-takoe-quiz-lending-i-dlya-chego-on-nuzhen/

https://cyberleninka.ru/article/n/opyt-ispolzovaniya-kviza-kak-sovremennoy-formy-obucheniya-angliyskomu-yazyku-v-kontekste-formirovaniya-interkulturnogo-mirovideniya/viewer

https://formdesigner.ru/blog/what-is-quiz-and-how-to-create-it-correctly.html

https://infourok.ru/master-klass-po-sozdaniyu-viktorin-na-cervise-quizizz-4032185.html

https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-ispolzovanie-kviztehnologiy-3776728.html

https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=3765

https://myquiz.ru/CatalogOfQuizzes

https://nic-snail.ru/pedagogu/mediateka/quizizz

https://nic-snail.ru/pedagogu/mediateka/quizizz

https://nnov-nav-mou-muk.edusite.ru/p47aa1/DswMedia/texnologiyasozdaniyakviza.pdf

https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/09/12/rekomendatsii-po-sozdaniyu-viktoriny-quizizz.pdf

https://pandarina.com/text/what_is_quiz

https://quizizz.com/admin/quiz/5da8b1f38aa8ee001a052ba7/-

https://www.informio.ru/publications/id4670/Obrazovatelnyi-kviz-kak-metod-povyshenija-yeffektivnosti-pedagogicheskoi-dejatelnosti

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378834-metodicheskaja-razrabotka-igrovye-tehnologii-

Приложение

Алгоритм работы с квизом заключается в следующем:

I этап – осуществление фронтального контроля посредством использования символов и выполнения заданий квиза;

II этап – предъявление ключа, сообщение критериев оценивания работы и проверка работ учащихся;

III этап – высказывание двух-трех учащихся в форме микромонолога с использованием содержания квиза в качестве сигнала или без такового.

Технология создания квизаКвиз (от английского «quiz» - задания, вопрос) – это интеллектуальное соревнование, в ходе которого участники отвечают на поставленные вопросы.

Цель: развитие новых форм работы с детьми, популяризация культурно – содержательного, интеллектуально обогащенного досуга, содействие повышению интеллектуального уровня детей. Задачи: 

·     повысить степень вовлеченности обучающихся в познавательно – творческую деятельность;

·     помочь обучающимся проявить способности и активность приÑ самостоятельной подготовке заданий и вопросов; 

·     создать условия стимулирования интеллектуального потенциала обучающегося;

·     расширить кругозор, закрепить знания, развить находчивость, смекалку, пробудить интерес к различным областям науки, техники, искусства;  повысить у многих обучающихся уверенность в себе;

·     научить каждого обучающегося отстаивать свою точку зрения;

·     развить умение объективно оценивать свои силы и возможности, играющие важную роль в стимулировании интеллектуального роста школьника.

Квиз «Игра головой»- это новый интеллектуальный проект от опытных авторов России и Европы. Особенности игры:

1.   В игре может быть от 4 до 7 раундов. (Несколько команд, несколько раундов).

 - раунд всегда «Разминка» (вопрос- ответ) 2 раунд может включать видео вопрос.

- раунд может быть музыкальный и т.д.

 2. Количество вопросом не менее 5 и не больше 7

3. Игроки в команде от 5 до 12 человек.

 4. Специальные бланки для ответов.

5. Игру контролирует модератор (за каждой командой закрепляется один модератор)

 6. Время проведения 1 час и более

 Какие вопросы задаем?

 1. Визуализированные (видеть на экране, например картинка)

 2. Вопросы – аудиалы (воспринимаемые на слух)

3. Интеллектуальные, логические вопросы (интересные + сложные)

Стараемся 1 и 2 раунд не перегружать вопросами Квизы могут включать разные области знаний, а также быть тематическими, например: КосмоКвиз( тема –космос), ПрофоКвиз (профориентация) и т.д.