Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный бумажный мир»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа № 61»
Рассмотрена и принята на заседании  педагогического совета Протокол № ___ от _________	Утверждаю Директор МБОУ «СШ №61»     ______________И.Г.Иванова Приказ № ___ от __________
Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая  программа «Волшебный бумажный мир» Направленность:  художественно-эстетическая Возраст учащихся:  8-10 лет Срок реализации:  1 месяц Составитель: учитель начальных классов Кадермятова Альмира Наильевна  г. Ульяновск , 2020 г

Содержание

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Содержание программы

1.4. Планируемые результаты

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Условия реализации программы

2.2. Методы и технологии обучения и воспитания

2.3. Специфика структуры занятия

2.4. Формы текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации

3. Список литературы

4. Приложение

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

        Искусство  оригами  известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии.«Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками» - складывать.

         В настоящее время многие увлекаются складыванием из бумаги. Меня, как педагога, заинтересовал этот вид деятельности потому, что в процессе этой работы у детей развивается ручная умелость, зрительная координация, твёрдость руки для письма и хорошего подчерка. Развивается пространственное воображение, появляется интерес к познанию окружающего мира. Этот вид творчества развивает логику, фантазию, память. Оригами активизирует мыслительные процессы. С младшего возраста у детей ярко выражен интерес к познанию окружающего мира путём исследования и это  имеет отношение к такому материалу как бумага.

          Направленность программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный бумажный мир» (далее – Программа) имеет художественно-эстетическую направленность.

         Актуальность программы:  заключается в том, что она предусматривает развитие у учащихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее на отношения с людьми, с окружающим миром.

         Программа предполагает воспитание и обучение  "естественным путем", в процессе творческой работы. Учащийся получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Особое внимание в программе отводится практическим работам.

         Таким образом, на занятиях дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая её поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоёмких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения, подбор бумаги, изготовление деталей, раскладывание их, наклеивание деталей, оформление. Занятия  направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

          Отличительная особенность программы: заключается в интеграции оригами, как ведущей техники, с другими видами работы с бумагой  (квиллингом, торцеванием, аппликацией и т.д.). Знания, полученные на занятиях «Волшебный бумажный мир», помогут при изготовлении практических творческих работ при дальнейшем обучении. Таким образом, в процессе реализации программы «Волшебный бумажный мир» сохраняется приемственность.

        Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, то есть умение работать самостоятельно при помощи педагога, родителей . Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

        Также отличительной особенностью  программы является дистанционная реализация. Проведение занятий будет осуществляться дистанционно через платформу ZOOM.

      Адресат программы: дополнительная общеобразовательная программа «Волшебный бумажный мир» адресована обучающимся  – 8-10 лет. Набор в группы осуществляется на добровольной основе, то есть принимаются все желающие. К занятиям допускаются дети на основании личного заявления их родителей (законных представителей).

Объем программы : Всего 16 часов в месяц. Общее количество часов -  16. В неделю рекомендовано проводить  4 занятия ( 2 часа из которых отводится на работу в онлайн режиме в платформе ZOOM, 2 часа в офлайн режиме через передачу информации посредством социальных сетей и мессенджеров обучающимся).

Формы организации образовательного процесса и виды занятий.

Основной формой работы являются учебные занятия, проводимые дистанционно в платформе ZOOM. На занятиях предусматриваются следующие формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала(презентации), разгадывании ребусов, кроссвордов. Практическая часть направлена на изготовление работы с помощью технологических карт, схем, шаблонов.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

          Срок освоения программы: 1 месяц.

     Режим занятий.Занятия по программе «Волшебный бумажный мир» проводятся 4  раза в неделю( 2 часа из которых отводится на работу в онлайн режиме в платформе ZOOM, 2 часа в офлайн режиме через передачу информации посредством социальных сетей и мессенджеров обучающимся). Исходя из санитарно-гигиенических норм (СанПиН 2.4.4.3172−14), продолжительность занятий для учащихся  8-10  лет –  40 минут.

1.2. Цель и задачи Программы

Цель программы  «Волшебный бумажный мир»- создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Для успешной реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

·                     обучение различным приемам работы с бумагой;

·                     формирование умений следовать устным инструкциям;

·                     формирование навыков работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги;

·                     приобретение навыков проектной деятельности.

Развивающие:

·                     развитие художественного вкуса, творческих способностей и детской фантазии;

·                      пробуждение любознательности в области народного, декоративно-прикладного искусства;

·                     развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

·                     формирование творческих способностей, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;

·                     развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

Воспитательные:

·                     формирование ответственного отношения к  труду;

·                     формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве;

·                     воспитание самостоятельности, усидчивости, аккуратности, бережливости;   

·                     добиться максимальной самостоятельности детского творчества;
формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный  план 

Название раздела	Количество часов
	1-ймесяц обучения
	Всего	Теор.	Практ.
1. Вводное блок.Техника безопасности.	1	1	0
2. Бумагопластика	2	1	1
3.Оригами	2	1	1
4.Простое оригами	6	1	5
5.Модульное оригами	2	1	1
6.Кусудамы	3	1	2
Итого	16	6	10

Календарно-тематический  план первого месяца  обучения

п/п	Дата по плану	Дата факт.	Разделы программы и темы занятий	Кол-во часов	Теор./ практ.
1			Вводный блок. Техника безопасности.	1	1/0
1.1			Вводное занятие. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности	1	1/0
2			Бумагопластика	2	1/1
2.1			Материал – бумага. Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников.	1	1/0
2.2			Материал – бумага. Колокольчик из бумаги.	1	0/1
3			Оригами	2	1/1
3.1			История возникновения оригами. Родина оригами.	1	1/0
3.2			Цветок Победы -гвоздика. Поделка к 9 Мая.	1	0/1
4			Простые оригами	6	1/5
4.1			Простые оригами. Образцы.	1	1/0
4.2			Персонажи русских сказок. Поросенок. Зайчик.Лиса. Лягушка.Кот.Собачка.	1	0/1
4.3			Персонажи русских сказок. Поросенок. Зайчик.Лиса. Лягушка.Кот.Собачка.	1	0/1
4.4			Животный мир. Оригами животных жарких и холодных стран.	1	0/1
4.5			Цветы из  оригами. Красный тюльпан.	1	0/1
4.6			Цветы из  оригами. Прекрасная роза.	1	0/1
5			Модульные оригами	2	1/1
5.1			Техника выполнения модульного оригами.	1	1/0
5.2			Модульное оригами. Ёлочка.	1	0/1
6			Кусудамы	3	1/2
6.1			Что такое кусудама? Техника выполнения кусудамы.	1	1/0
6.2			Лилия в технике «Кусудама»	1	0/1
6.3			Кусудама.	1	0/1
			Всего	16	6/10

1.3.2. Содержание  учебного плана

Первый месяц  обучения.

Наименование раздела.

1. Вводный блок.Техника безопасности.

Теория:Теоретическая часть изучается через   Электронное учебное пособие «Тайны оригами» https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/programmnoe-obespechenie/elektr-uch-posobia/elektronnoe-uchebnoe-posobie-tajny-origami.html  

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. На вводном занятии рассказываем  об основных материалах и инструментах,которые понадобятся при работе с бумагой. Также проговариваем технику безопасности при работы с основными инструментами при работе с бумагой : ножницы,резак.

2. Бумагопластика.

Теория: Теоретическая часть изучается через  Электронное учебное пособие «Тайны оригами» https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/programmnoe-obespechenie/elektr-uch-posobia/elektronnoe-uchebnoe-posobie-tajny-origami.html

Рассказываем об истории возникновения бумаги. Говорим о видах бумаги. О предназначении ,сохранении и утилизации бумаги. Особенно уделяем значение ценности бумаги.

Практика: На основе мастер-класса делаем аппликацию из бумаги «Колокольчик» https://stranamasterov.ru/technics

3.Оригами.

Теория: Теоретическая часть изучается через  Электронное учебное пособие «Тайны оригами» https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/programmnoe-obespechenie/elektr-uch-posobia/elektronnoe-uchebnoe-posobie-tajny-origami.html.  Рассказываем об истории возникновения оригами. Говорим где впервые зародилась данная техника,в какой стране. Показываем презентацию по теме «Оригами».

Практика:   Делаем поделку «Цветок Победы - гвоздика» к празднику «9 Мая»

4.Простые оригами.

Теория:Теоретическая часть изучается через   Электронное учебное пособие «Тайны оригами» https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/programmnoe-obespechenie/elektr-uch-posobia/elektronnoe-uchebnoe-posobie-tajny-origami.html Знакомим детей с простыми формами оригами. Учим складывать бумагу по линиям.

Практика:Начинаем выполнять простые работы из бумаги. Сначала персонажей русских сказок: Поросенок. Зайчик.Лиса. Лягушка.Кот.Собачка.,потом переходим к животному миру жарких и холодных стран. И в итоге переходим к царству цветов. Начинаем делать объёмные цветы: Тюльпаны и розы. Поможет мастер-класс по ссылке  https://stranamasterov.ru/technics

5.Модульные оригами.

Теория:Теоретическая часть изучается через   Электронное учебное пособие «Тайны оригами» https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/programmnoe-obespechenie/elektr-uch-posobia/elektronnoe-uchebnoe-posobie-tajny-origami.html

Знакомим детей с основными видами модульного оригами.Показываем презентацию на тему «Модульное оригами».

Практика: Выполняем работу «Ёлочка» , используя технику модульного оригами.

6.Кусудамы

Теория: Знакомим детей с понятием «Кусудами»,показываем виды кусудами, рассказываем о технике выполнения кусудамы. Теоретическая часть изучается через   Электронное учебное пособие «Тайны оригами» https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/programmnoe-obespechenie/elektr-uch-posobia/elektronnoe-uchebnoe-posobie-tajny-origami.html

Практика:выполняем работу «Лилия» в технике кусудамы. Можем использовать ссылку на выполнение работы  https://stranamasterov.ru/technics

           Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность. Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми функциями. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга.       Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

       Чувственное восприятие мира захватывает ребёнка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребёнке с рождения. Оригами  – один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Здесь ребёнку даётся возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, постичь свойства, структуру. Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному. Овладение рядом технологий требует терпения и аккуратности, а поделки – тщательности в исполнении, ведь мастерство – это всегда упорный труд и воображение.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (лёгкость обработки, минимум инструментов, доступность). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму. Известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки. Но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т. д.).

        Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага даёт возможность ребёнку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Игрушки-самоделки имеют большие педагогические возможности. Они развивают фантазию, конструктивное мышление, расширяют игровой опыт, дают знания об окружающей среде, обогащают словарь детей, формируют умения общаться друг с другом. Кроме того, в процессе труда руки ребёнка становятся более ловкими, что также положительно сказывается на его развитии. Превращение листа бумаги в игрушку при работе в технике оригами дети воспринимают как увлекательную игру, не замечая, что в процессе складывания решают очень серьёзные математические задачи: находят параллели и диагонали, делят целое не части, получают различные виды треугольников и многогранников, с лёгкостью ориентируются на листе бумаги, развивают моторику пальцев рук, логику, воображение. Учатся творить и любить живое.

         Работа в технике аппликации располагает большими воспитательными и обучающими возможностями. В процессе художественно-трудовой деятельности ребёнок осваивает целый ряд графических навыков (действовать карандашом, линейкой, угольником, циркулем), учатся анализировать явления природы и предметы окружающего мира, пользоваться ножницами, правильно наносить клей кисточкой, аккуратно наклеивать детали и т. п. У него развивается воображение, произвольное внимание, зрительная память, глазомер, чувство формы, ритма, восприятие пространственных представлений, цвета и его преобразования, аккуратности. Формируется терпение , усидчивость, стремление довести до конца начатое дело. Искусство выполнения бумажной аппликации учащиеся в дальнейшем могут перенести на работу по ткани, дереву, коже, металлу.

1.4. Планируемые результаты

Планируемые результаты:

Личностные  УУД:

Развитие художественного вкуса, творческих способностей и детской фантазии;

Пробуждение любознательности в области народного, декоративно- прикладного искусства;

Формирование ответственного отношения к учению и труду;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве;

Воспитание самостоятельности, усидчивости, аккуратности, бережливости.

Регулятивные УУД:

Выбирать художественные материалы для создания творческих работ.   Учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

Осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные УУД:

Приобретать и осуществлять практические навыки и умения в декоративно-прикладном творчестве;

Осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник;

Развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать красоту;

Развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

Развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным видам декоративно-прикладного искусства;

Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач.

Коммуникативные УУД:

Сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

Формировать собственное мнение и позицию;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Волшебный бумажный мир» проводятся на базе  МБОУ «СШ №61». Занятия организуются дистанционно через платформу ZOOM.

Информационно-методическое обеспечение:

·                    видео- и аудиопособия по декоративно-прикладному  искусству;

·                    разработки занятий по теме «Оригами»;

·                    разработки из опыта работы педагога (конспекты,работы);

·                    презентации и мастер-классы  из опыта работы;

·                    фильмотека (художественные фильмы о технике оригами).

2.2. Методы и  технологии обучения и  воспитания

Формы работы:

·                     беседы;

·                     чтение худ. литературы;

·                     индивидуальная работа;

·                     творческая работа;

·                     работа с родителями.

·                     игра;

·                     оформление выставок.

Методы и приемы:

Словесный метод: игровой момент, беседа, рассказ, художественное слово, вопросы, уточняющие наводящие проблемные познавательные.

Информационно-рецептивный: рассматривание, напоминание, частичный показ, образец, объяснение, сопровождаемое показом с опорой на символы-ориентиры, устные инструкции по выполнению работы.

Репродуктивный: выполнение действий с детьми, с проговариванием, совместное действие педагога с детьми.

Исследовательский: самостоятельная работа детей.

Средства обучения:

·                    визуальные: фото - материалы, видео – материалы, презентации.

·                    Наглядные: схемы, технологические карты.

           Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

·знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые виды бумаги, инструменты и приспособления (канцелярский нож, фигурные ножницы, фигурные дыроколы и т.д.);

·овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, оформлением и др.;

·учатся экономно расходовать материалы;

·осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

·учатся преимущественно конструкторской деятельности.

       Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели.

2.3. Специфика структуры занятий

                     Занятие состоит из трех частей:

1.                  Подготовительный этап.(систематизация знаний)

2.                  Основной этап. (разучивание нового материала)

3.                  Заключительный этап (закрепление выученного материала)

Подготовительный этап.

Задачи для педагога: познакомить детей с искусством оригами, создать единое образовательное пространство школы и семьи для решения поставленной проблемы.

Для детей: усвоить, что такое оригами.

Для родителей: познакомиться с программой, заинтересовать ребенка в изготовлении бумажных фигур.

Основной этап.

Задачи для педагога: обучить детей искусству оригами, познакомить их с графическим языком оригами, развивать творческое воображение, познавательную и речевую активность, предлагать домашнее задание родителям.

Для детей: научиться самостоятельно складывать простейшие оригами по схеме, оформлять их в небольшое панно, создавать свои игрушки, научиться творчески мыслить, собрать свой альбом поделок.

Для родителей: поддерживать интерес детей к оригами. Стимулировать нестандартные и интересные решения, помогать детям в выполнении домашних работ.

Заключительный этап.

Задачи для педагога: организовать презентацию детских работ, показать результаты детского творчества. Оценить участие родителей.

Для детей: подготовить творческие работы, представить их.

Для родителей: представить на презентацию альбомы с семейными поделками.

2.4. Формы текущего контроля успеваемости,

промежуточной и  итоговой аттестации

№ п/п	Форма аттестации	Вид контроля	Дата проведения
1	Входной контроль	Устный опрос, беседа.	Первое занятие
2	Промежуточный контроль	Выставка работ учащихся, наблюдение, беседа, самостоятельная работа, практическая работа.	На всех занятиях
3	Итоговый контроль	Практическая работа, выставка работ учащихся, творческий показ работ.	Итоговое занятие

Цель промежуточной и итоговой аттестации — выявление уровня развития способностей учащихся и их соответствия с прогнозируемым результатом, заявленным в программе.

Критерии и показатели результативности обучения по программе

Показатели	Степень выраженности оцениваемого качества
	низкий	средний	высокий
Теоретическая подготовка обучающегося: объем усвоенных знаний; владение специальной терминологией.	Ребенок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой. Не употребляет специальных терминов	Объем усвоенных знаний составляет более 1/2. Употребляет специальную терминологию частично.	Освоен весь объем знаний, предусмотренных программой за весь период обучения. Специальные термины употребляет осознанно в соответствии с их содержанием.
Практическая подготовка: соответствие практических умений и навыков программным требованиям.	Ребенок овладел менее чем 1/2 умений и навыков, предусмотренных программой. Не может самостоятельно сложить фигуры из бумаги. Исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неправильно и неаккуратно  выполненная работа, незнание методики выполнения фигур из бумаги.	Объем усвоенных практических умений и навыков составляет более чем 1/2. Частично обращается за помощью к педагогу при выполнении некоторых фигур из бумаги. Исполнение правильное, с небольшими недочетами.	Ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за весь период обучения. Технически качественно выполняет фигуры из бумаги, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения

3.      Список литературы

Нормативно-правовые документы

1.                  Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.                  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным  программам, утвержденным приказом Минобрнауки России от 29.08.2013г. № 1008;

3.                  Постановление Главного государственного санитарного врача от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

4.                  Программа развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года;

5.                  Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.10 г. № 761 - Н, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

Список литературы для педагога

6. Петрова М. И.«Волшебные полоски» СПб «Детство – пресс» 2005г. Стр. 13,15.

          7.Тарабарина Т. И.«Оригами и развитие ребенка» Академия развития 1997г. Методические рекомендации, конспекты занятий.

           8. Соколова С. В. «Оригами для самых маленьких» Спб  «Детство – пресс» 2010г. Методические рекомендации, конспекты занятий.

            9. Алексеевская И.В. «Волшебные ножницы» издательство «Лист» 1998г. Стр. 72,156.

           10. Казимера Лубковска «Сделаем это сами» Москва «Просвещение» 1983г. Стр. 101,104.

          Информационные ресурсы:

1. Электронное учебное пособие «Тайны оригами» https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/programmnoe-obespechenie/elektr-uch-posobia/elektronnoe-uchebnoe-posobie-tajny-origami.html

2.    Мастер-классы, on-line курсы по изготовлению творческих продуктов в различных техниках (лепка, аппликация, мозаика, оригами, вышивка и др.) https://stranamasterov.ru/technics

Приложение

Краткое описание документа:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный бумажный мир» имеет художественно-эстетическую направленность. Актуальность программы заключается в том, что она предусматривает развитие у учащихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее на отношения с людьми, с окружающим миром.