Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика»

РАССМОТРЕНО на заседании педсовета Протокол №1 От «26» августа 2020г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР __________/В.С. Коновалова «___»_____________2020г.

УТВЕРЖДАЮ Директор  ________/О.П. Белоусова приказ № 210 «01» сентября 2020г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4  имени Героя Советского Союза В.П.Трубаченко г. Вольска Саратовской области»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Занимательная физика»

естественнонаучной направленности

Возраст детей: 16-18 лет

Срок обучения: 1 год

Составитель: учитель физики,

Шершнева Е.И.

г. Вольск

2020 г.

Оглавление

1.     Пояснительная записка……………………………………….........…………....3

2.     Учебно-тематический план ……………………………………..........................7

3.     Содержание……………………….………………………………........................8

4.     Методическое обеспечение……………………………………………….........15

5.      Список литературы………………………………………………………..........16

6.      Приложения

6.1. Приложение № 1 «Календарно-тематический план»…………….…..18

6.2. Приложение № 2 «Входящая диагностика»………………..................21

6.3. Приложение № 3 «Промежуточная диагностика»………………........28

6.4. Приложение № 4 «Итоговая диагностика»…………………….….….44

1. Пояснительная записка

Краткая аннотация:

Данная программа “Занимательная  физика” составлена для детей в возрасте 16-18 лет средней общеобразовательной школы, занимающихся в системе дополнительного образования.

Актуальность. Правильное понимание физики и методов ее изучения позволяют обучающемуся сделать осознанный выбор дальнейшего направления обучения и выбора своей будущей профессии. На сегодняшний день данная задача стоит особо остро, поскольку в стране есть необходимость в стабильном притоке молодых специалистов в области высоких наукоемких технологий. Программа «Занимательная физика» ставит перед собой цель обучить учащихся применять физические знания на практике, видеть и уметь объяснять наблюдаемые природные и другие явления, самостоятельно проводить эксперименты и давать им качественную оценку путем собственных умозаключений, переводить невероятное в очевидное, обыденное в увлекательное. Одна из проблем профилизации старших классов большинства общеобразовательных школ во многих случаях — недостаточное число учащихся для ком­плектования профильных классов. Поэтому удовлетво­рить запросы обучающихся, собирающихся продолжить обучение в вузах и нуждающихся в изучении физики на профильном уровне, можно с помощью  занятий в объединениях дополнительного образования, дополняющих базовый уровень, в этом и заключается актуальность данной программы.

Направленность программы: естественнонаучная.

Нормативные основания для создания программ дополнительного образования детей:

·     Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

·     Концепция развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04. 09.2014 № 1726-Р)

·     Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р)

·     Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 г. № 196. « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

·     Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

·     Постановление Главного государственного санитарного  врача российской федерации от 4 июля 2014 года N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"»

·     Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18. 11. 2015 № 09-3242

·     Методические рекомендации по разработке дополнительных программ МОиН СО от 03.09.2015 г. № 826-ТУ

·     Методические рекомендации по разработке и оформлению модульных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, включенных в систему ПФДО. 

Педагогическая целесообразность основывается на стабильном положительном результате в повышении успеваемости по физике у обучающихся.

Планирование работы кружкового объединения рассчитано на 3 часа в неделю, 36 учебных недель - 108 часов в год.

Возраст детей:

Программа рассчитана на обучающихся 9-11 классов общеобразовательной школы, 16-18 лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Формы обучения: групповая, парная, индивидуальная.

Форма проведения занятий:

·        Семинары

·        Практикум решения физических задач

·        Экспериментальный практикум

·        Лекции

Форма организации деятельности и режим занятий:

Занятия проводятся в групповой форме и индивидуально-групповой. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 3 часа. Теория в соотношении часов занимает примерно 1\3 часть, практика не менее 2\3 частей.

Виды деятельности, формы обучения:

·       Решение задач разных типов

·       Занимательные опыты по разным разделам физики

·       Применение ИКТ

·       Экскурсии

·       Применение физики в практической жизни

·       Экспериментальный практикум

·       Проектная работа

Режим занятий регулируется расписанием, возрастными особенностями обучающихся и установленными санитарно-гигиеническими нормами с целью наиболее благоприятного режима труда и отдыха. Продолжительность учебного занятия составляет 40 минут с 10-и минутным перерывом на отдых обучающихся и проветриванием помещения.

Учебная нагрузка распределяется следующим образом:

Количество занятий в неделю	Количество часов на одно занятие	Количество часов в неделю	Количество часов за год
1	1,5	3	108

         Способы определения результативности:

Входной контроль	Промежуточный контроль	Итоговый контроль
1 год
Анкетирование	Тесты	Тест
Наблюдение, беседы	Зачёты	Зачёт

 Форма контроля:

В данной программе предусмотрено несколько видов контроля: входящая диагностика, промежуточная диагностика, итоговая диагностика и текущий контроль

Текущий контроль усвоения материала осуществляется по результатам выполнения практических заданий. При оценивании достижений планируемых результатов используется:

- рефлексия и самооценка.

Входящая диагностика помогает определить уровень владения терминологией обучающимися, уровень знаний.

         Промежуточная и итоговая диагностика помогают определить результаты усвоения программы за полугодие, год работы.

         Формы подведения итогов:

Документальные формы подведения итогов реализации программы отражают достижений обучающихся.

2. Учебный план к программе объединения

«Занимательная физика» (3 ч. в неделю, 108ч.)

№ п/п	Название модуля	Количество часов
		теория	практика	Всего
1.	Мир науки	6	20	26
2.	Механика	6	24	30
3.	Оптика	6	18	24
4.	Квантовая физика	6	22	28
Итого:		24	84	108

3. Содержание разделов программы объединения

«Занимательная физика»

3.1. Модуль 1. Мир науки ( 26 ч.).

Цель модуля: формирование у учащихся физического мышления и научного мировоззрения, формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем общекультурного и личностного развития, способной к самостоятельному решению новых  задач.

Задачи модуля:

1. Образовательные: развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как науки; повышение успеваемости учащихся; профориентация учащихся старших классов;  знакомить учащихся с последними достижениями науки и техники, научить
решать задачи стандартными методами.

2. Воспитательные: воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники, воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры.

3. Развивающие: развитие умений и навыков учащихся самостоятельно работать с научно-популярной литературой, умений практически применять физические знания в жизни, формирование у учащихся активности и самостоятельности, инициативы. Повышение культуры общения и поведения.

3.1.1. Вводное занятие (1ч.)

Вводное занятие. Значение эксперимента для развития научных теорий и создания новых технических устройств. Инструктаж по охране труда на занятиях кружка. Планирование работы кружка, выборы старосты.

3.1.2.Люди науки. Интересные явления в природе. Занимательные опыты. (11ч.)

Рассказы о физиках. Люди науки. Нобелевские лауреаты по физике.

Интересные явления в природе. Радуга. Шаровая молния. Полярные сияния. Миражи. Торнадо. Цунами. Землетрясение. Занимательные опыты (на атмосферное давление, смачивание, дифракцию, инерцию и др.). Решение экспериментальных, расчётных и качественных задач.

3.1.3. Решение олимпиадных задач по физике (14ч.)

Решение олимпиадных задач по различным разделам  физики (подготовительный этап к школьной и районной олимпиаде по физике).

Ожидаемые результаты:

Предметные:

 - повышение успеваемости учащихся в школе по физике;

- выбор учащимися будущей специальности в области физики;

- успешная сдача ЕГЭ по физике.

Личностные:

- поступление после школы в выбранное учебное заведение (ВУЗ)

- устойчивый познавательный интерес;

- потребность в самовыражении и самореализации;

- отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Метапредметные:

- освоение обучающимися межпредметных понятий;

- освоение универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные);

- способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

- самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,

-построение индивидуальной образовательной траектории.

3.1. Модуль 2. Механика ( 30 ч.).

Цель модуля: формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах индивидуальной и коллективной деятельности, формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем общекультурного и личностного развития, способной к самостоятельному решению новых, еще неизвестных задач.

Задачи модуля:

1. Образовательные: способствовать самореализации обучающихся в изучении конкретных тем механики, создание условий для формирования развития у обучающихся интеллектуальных и практических умений решения задач в области механики, развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как науки; повышение успеваемости учащихся; профориентация учащихся старших классов.

2. Воспитательные: воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники, воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры.

3. Развивающие: развивать информационно-коммуникативные умения школьников при выполнении тестовых заданий с помощью компьютера, умений практически применять физические знания в жизни,  формирование у учащихся активности и самостоятельности, инициативы. Повышение культуры общения и поведения.

3.1.4. Кинематика и Динамика. Законы Ньютона. Статика.(15ч.)

Изготовление самодельных приборов и ремонт существующего оборудования кабинета физики. Динамика. Законы Ньютона. Силы в механике: силы тяжести, упругости, трения, гравитационного притяжения.  Статика. Момент силы. Условия равновесия тел. Гидростатика. Всемирного тяготения Ньютона. Общая характеристика и обзор природы планет солнечной системы. Наблюдение за звездным небом. (Вечерняя экскурсия)

3.1.5.Законы сохранения.(6ч.)

Законы сохранения импульса и энергии. Реактивное движ. Решение задач.

3.1.6.Колебания и волны.(6ч)

Кинематика и динамика механических колебаний, превращения энергии. Резонанс. Решение экспериментальных и качественных задач. Решение тестовых заданий по физике. Решение задач с различными видами маятников.

3.1.7. Итоговое тестирование.(3ч)

Ожидаемые результаты:

Предметные:

 - повышение успеваемости учащихся в школе по физике;

- выбор учащимися будущей специальности в области физики;

- успешная сдача ЕГЭ по физике.

Личностные:

- поступление после школы в выбранное учебное заведение (ВУЗ)

- устойчивый познавательный интерес;

- потребность в самовыражении и самореализации;

- отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Метапредметные:

- освоение обучающимися межпредметных понятий;

- освоение универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные);

- способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

- самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,

-построение индивидуальной образовательной траектории.

3.1. Модуль 3. Оптика (  24 ч.).

Цель модуля: формирование познавательного интереса школьников,  создание условий для развития творческих способностей и самосовершенствования личности, нацеливание на обоснованный  выбор профиля дальнейшего обучения.

Задачи модуля:

1. Образовательные: способствовать самореализации обучающихся в изучении оптики, развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как науки; повышение успеваемости учащихся; профориентация учащихся старших классов;  создание условий для формирования развития у обучающихся интеллектуальных и практических умений решения задач в области оптических явлений.

2. Воспитательные: воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники, воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры.

3. Развивающие: развитие творческих способностей, формирование у учащихся активности и самостоятельности, инициативы. Повышение культуры общения и поведения.

3.1.8. Геометрическая оптика. Линзы. Закон отражения и  преломления света. Построение изображений неподвижных предметов в тонких линзах, плоских зеркалах. Решение задач.

3.1.9. Волновая оптика. Интерференция света, условия интерференционного максимума и минимума. Дифракция света. Дифракционная решетка. Дисперсия света. Решение задач.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

 - повышение успеваемости учащихся в школе по физике;

- выбор учащимися будущей специальности в области физики;

- успешная сдача ЕГЭ по физике.

Личностные:

- поступление после школы в выбранное учебное заведение (ВУЗ)

- устойчивый познавательный интерес;

- потребность в самовыражении и самореализации;

- отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Метапредметные:

- освоение обучающимися межпредметных понятий;

- освоение универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные);

- способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

- самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,

-построение индивидуальной образовательной траектории.

3.1. Модуль 4. Квантовая физика ( 28 ч.)

Цель модуля: формирование у учащихся физического мышления и научного мировоззрения, формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем общекультурного и личностного развития, способной к самостоятельному решению новых, еще неизвестных задач.

Задачи модуля:

1. Образовательные: способствовать самореализации обучающихся в изучении квантовой физики, развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как науки; повышение успеваемости учащихся; профориентация учащихся старших классов;  научить
решать задачи стандартными методами.

2. Воспитательные: воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники, воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры.

3. Развивающие: развитие умений практически применять физические знания в жизни, развитие творческих способностей, формирование у учащихся активности и самостоятельности, инициативы. Повышение культуры общения и поведения.

3.1.10.  Квантовая физика (22 ч.)Фотон.  Давление света. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Применение постулатов Бора для расчета линейчатых спектров излучения и поглощения энергии водородоподобными атомами. Атомное ядро. Закон радиоактивного распада. Применение законов сохранения заряда,   массового числа в задачах о ядерных превращениях.

3.1.10.Итоговое тестирование (3 ч.)

3.1.11. Обобщение  (3ч.) Анализ проведённого тестирования, разбор ошибок.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

 - повышение успеваемости учащихся в школе по физике;

- выбор учащимися будущей специальности в области физики;

- успешная сдача ЕГЭ по физике.

Личностные:

- поступление после школы в выбранное учебное заведение (ВУЗ)

- устойчивый познавательный интерес;

- потребность в самовыражении и самореализации;

- отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Метапредметные:

- освоение обучающимися межпредметных понятий;

- освоение универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные);

- способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

- самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,

-построение индивидуальной образовательной траектории.

4. Методические обеспечение.

1. Дидактический материал: плакаты, таблицы, разноуровневые задания,     тесты, контрольные вопросы, контрольные работы, тесты, игровой материал.

2. Лабораторное оснащение занятий: приборы, оборудование, модели.

3. Ноутбук, проектор, экран, презентации, диски CD.

4. Маркерные доски, маркеры на водной основе.

Программа следует основным тенденциям в развитии современной методики обучения физике:

- повышения мотивации учения;

- коммуникативной направленности;

- индивидуального подхода к детям.

Для решения коммуникативных задач проводятся групповые занятия, также акцент делается на индивидуальный подход.

Обеспечение программы предусматривает наличие следующих методических видов продукции:

- электронные учебные пособия;

- видеоролики;

- информационные материалы, посвященные данной дополнительной общеобразовательной программе.

5. Список литература:

1.      Кулагина О.Ю. «Физика в школе: книга для учителей».- Самара: изд-во ООО «Порто-принт», 2015.-98с.

2.     Перельман  Я.И. Занимательная физика, Чебоксары, «Наука»,1994

3.      Перельман Я.И. Занимательная механика. Знаете ли вы физику?, М.: «АСТ», 1999.

4.     Генденштейн Л.Э.,Кирик Л.А., Гельфгат И.М. Решение ключевых задач по физике для основной школы. М.: «Алекса», 2009.

5.     Блудов М.М. Беседы по физике. - М.: «Просвещение», 1998.

6.     Электронное пособие. Библиотека наглядных пособий.Физика 7-11 кл. Практикум; Открытая физика 1.1 (Долгопрудный, ФИЗИКОН).

7.     Электронное пособие. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 8-9 кл.

8.     Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике-7-9. - М.: «Просвещение», 2008.

9.     Ленович А.А. Я познаю мир. Физика. М.: «АСТ», 2009.

10. Горлова Л.А. Олимпиады по физике.М.: «ВАКО», 2014.

11.  Марон А.Е., Марон Е.А. «Дидактические материалы-8кл», «Дрофа», Москва, 2015.

12. Лянина И.Я Не уроком единым. Развитие интереса к физике. М.: «Просвещение», 1998.

13.  Хорошавина С.Г. Экспресс-курс физики для школьников, абитуриентов, студентов. Ростов- на –Дону: «Феникс», 2014.

14.  Орлов В.А., Демидова М.Ю., Никифоров Г.Г., Ханнанов Н.К. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2012. Физика. М.: «Ителлект-Центр», 2015.

15. Демидова М.Ю. Единый государственный экзамен 2014-2019. Физика. Тематические тренировочные варианты. М.:»Национальное образование», 201-2019.

16. Фадеева А.А. Интенсивная подготовка. Единый государственный экзамен 2018. Физика. Тематические тренировочные задания. М.: «Эксмо», 2018.

17. Кабардин В.Ф.,Кабардина С.И., Орлов В.А. Типовые тестовые задания.Физика. ЕГЭ 2017. М.: «Экзамен», 2017.

18. Кабардин В.Ф.,Кабардина С.И., Орлов В.А. Типовые тестовые задания.Физика. ЕГЭ 2011. М.: «Экзамен», 2018.

19.  Единый государственный экзамен 2002 -20019: Контрольные измери      тельные материалы.

20.  Кабардин В.Ф.,Кабардина С.И., Орлов В.А., Бобошина С.Б., Громцева О.И. Физика. Вступительные испытания. Подготовка к  ЕГЭ. М.: «Экзамен», 2014.

21. Берков А.В. Грибов В.А. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий. ЕГЭ 2013. Физика. М.: «Астрель», 2015.

22. Берков А.В. Грибов В.А. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий. ЕГЭ 2015. Физика. М.: «Астрель», 2016.

6.Приложения

Приложение 6.1.

Календарно-тематический план обучения объединения

 «Занимательная физика».

№	№	Раздел/ Название темы	Кол-во часов	Форма занятий	Форма контроля
Мир науки (26 ч)
1	1	Вводное занятие. Инструктаж. Люди науки: Г. Галилей, И.Ньютон. Интересные явления в природе. Что вокруг чего? Как падают тела? Движение Земли.	3	Лекция, практикум	Ответы у доски, в тетр.
2	2	Люди науки: Альберт Эйнштейн, Эрнест Резерфорд. Вильгельм Рентген, Антуан Беккерель. Теория относительности.	3	практикум	Ответы у доски, в тетр.
3	3	Беседа по ЗОЖ «Простуда и меры профилак.» Люди науки: Циолковский, Королёв. Ракеты. Наблюдения закона сохранения импульса.	3	Лекция, практикум	Ответы у доски, в тетр.
4	4	Люди науки: А. Вольта, Ампер. Циолковский, Королёв. «Что мы знаем про огонь?» Электростатическое электричество. Молния. Опыты с водяной струёй, с электрофорной машиной,  , с бол. дерев линейкой, с султанами	3	практикум	Ответы у доски, в тетр.
5	5	Беседа по ПДД «Правила дорож.движ.» Люди науки: Жолио Кюри, Мария складовская-Кюри, Курчатов. Решение задач.	3	Лекция, практикум	Ответы у доски, в тетр.
6	6	Теория. Лекция по кинематике, схемы. Решение олимпиадных задач.	3	практикум	Ответы у доски, в тетр.
7	7	Беседа по ПБ «Как работает огнетушитель» Решение  олимпиадных задач по разделу «Механика».	3	семинар	Опрос, ответы у доски, в тетр.
8	8	Решение олимпиадных задач по разделу «Электродинамика».	3	практикум	Ответы у доски, в тетр.
9	9	Решение олимпиадных задач по разделу «Оптика».	3	практикум	Ответы у доски, в тетр.
Механика ( 30 ч)
10	1	Изготовление самодельных приборов и ремонт существующего оборудования кабинета физики.	3	практикум	Ответы у доски, в тетр.
11	2	Беседа по ЗОЖ «Личная гигиена» Кинематика и динамика. Решение физических задач на тему «Кинематика»	3	Лекция, практикум	Индив. и фронт. опрос
12	3	Всемирного тяготения Ньютона. Общая характеристика и обзор природы планет солнечной системы. Наблюдение за звездным небом.	3	Лекция, семинар, экскурсия	Индив. и фронт. опрос
13	4	Решение задач на тему «Динамика»	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
14	5	Беседа по ПДД «Причины дорож.-транспор. происшествий». Статика. Момент силы. Условия равновесия тел. Гидростатика. Решение задач.	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
15	6	Беседа по ПБ «Пожарно-стих. бедствия» Законы сохранения в механике.Решение задач на законы сохранения.	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
16	7	Решение задач на законы сохранения.	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
17	8	Решение задач на колебательные процессы и волны.	3	практикум	консультация
18	9	Решение задач на з. Ньютона. Решение задач с различными видами маятников.	3	практикум	консультация
19	10	Итоговое тестирование по механике.	3	практикум	консультация
Оптика (24 часа)
20	1	Оптика. Линзы. Закон отражения и  преломления света. Решение задач. Беседа по ЗОЖ «Профилактика гриппа»	3	Лекция, практикум	консультация
21	2	Построение изображений неподвижных предметов в тонких линзах, плоских зеркалах. Формула тонкой линзы. Решение задач.	3	Лекция, практикум	консультация
22	3	Решение задач по оптике. Беседа по ПДД «Гололёд- будь внимател. и осторожен».	3	практикум	зачёт
23	4	Беседа по ПБ «Что мы знаем про огонь?» Занимательные опыты по оптике. Решение задач по оптике.	3	практикум	Индив. и фронт. опрос
24	5	Дисперсия света. Цвета тел. Спектры. Решение задач на формулу тонкой линзы, оптич. силу линзы.	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
25	6	Решение задач на формулу тонкой линзы, оптич. силу линзы.	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
26	7	Интерференция света, условия интерференционного максимума и минимума. Дифракция света. Дифракционная решетка	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
27	8	Решение задач по оптике.	3	практикум	Индив. и фронт. опрос
Квантовая физика (28 ч)
28	1	Фотон.  Давление света. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Решение задач.	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
29	2	Беседа по ЗОЖ «Здоровье –наше богатство». Решение задач.	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
30	3	Применение постулатов Бора для расчета линейчатых спектров излучения и поглощения энергии водородоподобными атомами. Атомное ядро.  Решение задач.	3	Практикум, семинар	Индив. и фронт. опрос
31	4	Беседа по ПДД «Безопасность на дорогах». Решение задач.	3	Практикум, семинар	Индив. и фронт. опрос
32	5	Закон радиоактивного распада. Применение законов сохранения заряда,   массового числа в задачах о ядерных превращениях. Решение задач.	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
33	6	Беседа по ПБ «Подручные средства тушения огня». Решение задач по квантовой физике.	3	Лекция, семинар	Индив. и фронт. опрос
34	7	Решение задач по квантовой физике.	3	Практикум, семинар	Индив. и фронт. опрос
35	8	Итоговое тестирование.	3	практикум	консультация
36	9	Обобщающее повторение.	3	практикум	консультация
ИТОГО:			108 часов

Приложение 6.2.

Входящая диагностика.

Прочитайте текст и рассмотрите график. Выполните задания 1–8.

Тело массой 500 г движется по однородной горизонтальной поверхности

поступательно. На графике представлена зависимость проекции его скорости

на линию движения от времени.

1.    В какие моменты времени происходило изменение направления движения

тела?

1) 10 с и 17,5 с

2) 5 с и 20 с

3) 17,5 с и 22,5 с

4) 22,5 с и 30 с

2. В промежутке времени от 5 с до 10 с тело двигалось с ускорением  a1, а в

промежутке времени от 17,5 с до 20 с – с ускорением  a2. Какое утверждение

верно?

1) а1 > а2, имеют одинаковое направление

2) а1 > а2, имеют разные направления

3) а1 < а2, имеют одинаковое направление

4) а1 < а2, имеют разные направления

3. Верны ли следующие утверждения о равнодействующей сил, действующих на тело на разных этапах движения?

А. На этапах (0–10 с) и (22,5–30 с) равнодействующая сила имела одинаковое

направление.

Б. На этапе (10–17,5 с) модуль равнодействующей силы равен нулю.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба утверждения

4) оба утверждения неверны

4. Чему равна равнодействующая сил F, действующих на тело в промежутке

времени (0–5 с)?

1) F = 0,25 Н и F

2) F = 1 Н и F

3) F = 0,25 Н и F

4) F = 1 Н и F

5. Известно, что в промежутке времени от 17,5 с до 20 с на тело в

горизонтальном направлении действовала только сила трения. Опираясь на

эту информацию, определите силу трения, действующую на тело, в

промежутке времени от 10 с до 17,5 с.

1) 0,125 Н

2) 2 Н

3) 125 Н

4) 20000 Н

6.Верны ли следующие утверждения о линии действия равнодействующей

силы?

А. На всех этапах движения этого тела линия действия равнодействующей

силы обязательно направлена горизонтально.

Б. На всех этапах движения этого тела линия действия равнодействующей

силы обязательно проходит через центр масс тела.

1) верно только утверждение А

2) верно только утверждение Б

3) верны оба утверждения

4) оба утверждения неверны

7. Изменение импульса тела за все время движения равно

1) 0

2) –5 (кг·м)/с

3) 5 (кг·м)/с

4) –10 (кг·м)/с

8. Сравните начальную кинетическую энергию тела W0 с кинетической

энергией W2 в момент времени 15 с.

1) W0 > W2

2) W0 < W2

3) W0 = W2

4) W0 = – W2

9. Какие три положения лежат в основе молекулярно-кинетической теории

строения вещества? Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Вещество может находиться в трёх различных агрегатных состояниях.

2) Любое вещество состоит из частиц.

3) Частицы вещества сталкиваются друг с другом.

4) Частицы вещества взаимодействуют друг с другом.

5) Частицы вещества участвуют в броуновском движении.

6) Частицы вещества совершают тепловое движение.

Ответ:

10. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым их можно определить. К каждой позиции первого столбца

подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу

выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА                                     ФОРМУЛА

А) давление газа                                                             1)

Б) концентрация частиц газа   

                                                                                           2)

В) средняя кинетическая энергия

частиц газа                                                                       3)

                                                                                           4)

                                                                                          5)

Ответ:

А	Б	В

11. Газ в цилиндре переводится из состояния А в состояние В так, что его масса при этом не изменяется. Параметры, определяющие состояния идеального газа, приведены в таблице.

	Р, 105 Па	V, 10-3, м3	T,К
состояние А	1	4	300
состояние В	1,5	8

Выберите число, которое следует внести в пустую клетку таблицы.

1) 300

2) 450

3) 600

4) 900

12. На рисунке приведён график циклического процесса, осуществляемого с идеальным газом. Масса газа постоянна. Изотермическому сжатию

соответствует участок

1) АВ

2) ВС

3) СD

4) DА

13.В сосуде с подвижным поршнем находится вода и её насыщенный пар.

Объём пара изотермически уменьшили в 2 раза. Концентрация молекул пара

при этом

1) не изменилась

2) увеличилась в 2 раза

3) уменьшилась в 2 раза

4) увеличилась в 4 раза

14. На графике показана зависимость давления одноатомного идеального

газа от его объёма. При переходе из состояния 1 в состояние 2 газ

совершил работу, равную 5 кДж. Количество теплоты, полученное

газом при этом переходе, равно

1) 1 кДж

2) 4 кДж

3) 5 кДж

4) 7 кДж

15. Температура воздуха на улице равна –10 оС. Кусок льда внесли с улицы в

подвал, температура воздуха в котором поддерживается равной 0 оС.

Какие изменения произойдут со льдом через большой промежуток времени?

1) температура льда станет равной нулю, лед размягчится.

2) температура льда станет равной нулю, лед частично расплавится.

3) температура льда станет равной нулю, лед полностью расплавится.

4) температура льда станет равной нулю, лед плавиться не будет.

16. В герметично закрытом сосуде находится гелий при температуре Т1. Затем

температуру газа увеличивают до температуры Т2. Как при этом изменятся

плотность, давление и внутренняя энергия газа?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1) увеличится

2) уменьшится

3) не изменится

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.

Цифры в ответе могут повторяться.

Плотность газа	Давление газа	Внутренняя энергия газа

Часть 2.

Для   ответа   на   задания части   2   (задания  С 17, 18, 19  )   используйте отдельный подписанный лист  Запишите сначала  номер задания,  а затем ответ на соответствующее задание.

С 17.  С какой силой F будут притягиваться два одинаковых свинцовых шарика радиусом r = 1 см, рассоложенные на расстоянии R = 1 м друг от друга, если у каждого атома первого шарика отнять по одному электрону и все эти электроны перенести на второй шарик? Молярная масса свинца M = 207×10^–3 кг/моль, плотность r = 11,3 г/см³.

С. 18. Автомобиль начал двигаться с ускорением a = 1,5 м/с² и через некоторое время оказался на расстоянии S = 12 м от начальной точки. Определить скорость тела в этот момент времени. Чему равна средняя скорость?

С. 19. Движущийся снаряд разорвался на два осколка, которые разлетелись под углом a =60^о. Один осколок имеет массу m₁ = 20 кг и скорость v₁ = 100 м/с, другой массу m₂ = 80 кг и скорость v₂ = 25 м/с. Чему равна энергия, выделившаяся при разрыве снаряда?

ФИЗИКА 10 класс ответы на задания  тестирования

Ответы к заданиям с выбором ответа:

№ задания	Ответ
1	2
2	4
3	3
4	4
5	2
6	2
7	3
8	3
9	246
10	314
11	4
12	4
13	1
14	3
15	4
16	311

С. 17. Решение.

После того как электроны у одного шарика отняты и перенесены на другой, шарики приобретают равные и противоположные по знаку заряды, поэтому (если шарики находятся в вакууме) сила притяжения

,

где R – расстояние между центрами шариков. Заряд q определится следующим соотношением:

,

здесь  моль^–1 – число Авогадро.

     Тогда

 H.

С. 18. Решение.

Так как автомобиль начал движение с места, то его начальная скорость равна нулю v_o = 0. Тогда из уравнения пути

Определим время его движения

Рассмотрим уравнение скорости v = v_o + at = [v_o = 0] = at.

Подставляя в уравнение скорости выражение для времени, находим скорость

Скорость можно было получить и другим способом, если использовать формулу связи перемещения и ускорения без времени:

По определению средняя скорость равна отношению всего пройденного пути ко всему затраченному времени:

В данной задаче легче использовать вторую формулу. Используя начальные условия задачи

Подставим значения и определим скорость

и среднюю скорость

С. 19. Решение.

 Предполагая, что вся выделившаяся при разрыве снаряда энергия Е пошла на увеличение механической энергии системы, запишем:

.

Чтобы определить начальную скорость v снаряда, запишем закон сохранения импульса в векторном виде:  и воспользуемся теоремой косинусов

.

Учитывая, что a=60^о, получаем

 кДж.

Приложение 6.3.

«Промежуточная диагностика»

   Итоговое тестирование  по физике проводится в форме, максимально приближенной к экзаменационной работе для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме).

Рекомендации по проверке работы:

	Итоговое тестирование (в новой форме)
Часть 1	Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается 1 баллом. За выполнение задания с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, если обведен только один номер верного ответа. Если обведены и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.
Максимальное кол-во  баллов за часть 1:	18 баллов
Часть 2	Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно выбраны все варианты ответа. За полный правильный ответ – 2 балла, за неполный правильный ответ – 1 балл, за неверный ответ (или при его отсутствии) – 0 баллов.
Максимальное кол-во  баллов за часть 2:	8 баллов
Часть 3	Задания части 3 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Ответ правильный и полный – 3 балла. Правильно записаны 2 элемента ответа – 2 балла. Правильно записан один элемент – 1 балл. Все элементы ответа записаны неверно – 0 баллов.
Максимальное кол-во  баллов за часть 3:	12 баллов
Общее кол-во баллов	38 баллов

Рекомендации по оцениванию работы:

	Кол-во баллов	% выполнения работы	Оценка
Итоговое тестирование (в новой форме)	менее 9 баллов	менее 25 %	«2»
	9 - 17 баллов	25 % - 45 %	«3»
	18 - 27 баллов	46 % - 72 %	«4»
	28 - 38 баллов	73 % - 100 %	«5»

Итоговый тест по физике.  Вариант № 1

Внимательно прочитайте каждое задание (А1 – А18) и из 4 предложенных вариантов ответов выберите один правильный.

А1. На колокольне ударили в колокол. Через какое время после удара звук дойдет до человека, находящегося на расстоянии 1 км 360 м от этого

колокола? (Vзв = 340 м/с)

 1)0,25 с         2) 0,5 с          3)2 с           4) 4 с

А2. Определите по графику, при ка­ких значениях удлинения (Δl) шнура возникающая в нем сила упругости меняется по закону Гука?

1) от 0 см до 2 см

2) от 2 см до 3 см

3) от З см до 6 см

4) от 1 см до 3 см

A3. Созревший абрикос массой 50 г падает с дерева на землю. Чему равна его потенциальная энергия относительно поверхности Земли в тот момент, когда он находится на высоте 2 м от нее?

1)0,1Дж          2)1Дж       3)100Дж         4)1кДж

А4. За некоторый промежуток времени скорость тела уменьшилась в 2 раза по сравнению с первоначальной. Изменилась ли при этом кине­тическая энергия тела? Если изменилась, то увеличилась она или уменьшилась и во сколько раз?

1) не изменилась                2) уменьшилась в 2 раза            3) уменьшилась в 4 раза          4) увеличилась в 4 раза

А5. Какую физическую величину измеряют прибором, изображенном на рисунке? Каково ее значение? 1) массу; 6,75±0,25Н        2) массу; 7,5±0,5Н      3) силу; 6,75±0,25Н         4) силу; 7,5±0,25Н

А6. Скорость течения воды в реке равна 2 м/с. Чему равен импульс плы­вущей по течению лодки массой 80 кг в системе отсчета, связанной с берегом?  

 1) 0 кг- м/с       2) 40 кг-м/с     3) 160 кг- м/с    4) 82 кг-м/с

А7. Стрелу выпустили из лука вертикально вверх. На сколько уменьшилась скорость стрелы за вторую секунду подъема? (Сопротивление воздуха не учитывайте.)

1) в задаче не хватает данных      2) на 1 м/с         3) на 5 м/с          4) на 10 м/с

А8. Какое расстояние пройдет сосулька, падающая с крыши двенадцати­этажного дома, за первую секунду своего падения? (Сопротивление воздуха не учитывайте.

 1)1м           2) 5м          3)10м         4) 20м

А9.Дан график зависимости координаты колеблющегося маятника от времени. Определите частоту колебаний.

1) 0,5 Гц       2)1 Гц         3) 2 Гц         4) 4 Гц

A10.Ha представленном графике показано, как меняется с течением времени координата одной из точек звучащей струны виолончели. Определите период колебаний струны.

1) по данному графику нельзя определить период колебаний всей струны, т.к. он построен для одной точки

2) 0,1 Гц

3) 10 Гц

4) 10 мс

А11.Автомобиль движется прямолинейно. Его скорость меняется со временем так, как показано на графике. Автомобиль двигался равномерно...

1)от0до10с              2)от10сдо15с      :

3)от15до30с            4)от30сдо35с

А12.Даны графики зависимости скорости от времени для прямолинейно движущихся тел 1, 2 и 3. В каком из этих случаев равнодействующая всех приложенных к телу сил равна нулю?

 1) в 1-м         2) во 2-м           3) в 3-м         4) ни в каком

А13.На рисунке изображен падающий на землю мяч в разные моменты времени: во время движения к земле (t₁), перед соприкосновением с землей (t₂) и в момент наибольшей деформации (t₃). Как менялась кинетическая энергия мяча от t₁ до t₂ и от t₂ до t₃?

1) от t₁ до t₂ увеличивалась, а от t₂ до t₃ уменьшалась до нуля

2) от t₁ до t₂ и от t₂ до t₃ увеличивалась

3) от t₁ до t₂ увеличивалась, а от t₂ до t₃ не менялась

4) от t₁ до t₂ и от t₂ до t₃ уменьшалась

А 14.На рисунке изображен горизонтальный пружинный маятник, совершающий свободные колебания между точками А и В. Точка О - положение равновесия маятника. Какие преобразования энергии происходят при перемещении маятника из точки О в точку В?

1) только кинетической в потенциальную

2) только потенциальной в кинетическую          .

3) кинетической в потенциальную и внутреннюю

4) внутренней в кинетическую

А15.Шарик погружался на дно сосуда, заполненного вязкой жидкостью. Координаты шарика относительно поверхности жидкости измерялись через каждую секунду и отмечались точками на четырех рисунках. Квадратами вокруг точек показана область погрешности измерений координаты и времени. На каком из рисунков график проведен правильно (с учетом всех результатов измерений)?

1) 1           2) 2          3) 3         4) 4

А16.3вук какой длины волны создает в воздухе струна, колеблющаяся с частотой 170 Гц? (Скорость звука в воздухе равна 340 м/с.)

1) 0,5 м         2) 2 м          3) 510 м        4) 57800 м

А17.Для получения жидкого азота требуется сильно понизить его температуру, примерно до -196° С. Температура отвердевания ртути: -39° С, спирта: -114° С. Для уточнения температуры жидкого азота лаборант может воспользоваться ...

1) ртутным термометром

2) спиртовым термометром

3) и ртутным, и спиртовым термометром         .

4) ни тем, ни другим термометром                              '

А18.Исследовали зависимость массы вещества от его объема. При заполнении таблицы оказалось, что один результат измерения затерялся. Какую пару цифр вы добавили бы в таблицу?

М,кг	0,02	0,06	0,09		0,27	0,54
V.CM3	0,04	0,12	0,18		0,54	1,08

1) 0,36        2) 0,12         3) 0,36         4) 0,18

    0.09            0,24              0,27             0,08

Часть 2

При   выполнении   заданий   с   кратким   ответом   (задания  В 19   -  В 22) необходимо записать ответ в месте, указанном в тексте задания.

Ответом к каждому из заданий 19 и 20 будет некоторая последовательность цифр. Впишите в таблицу внизу задания цифры -номера выбранных ответов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке.

В19 В сосуд, частично заполненный водой, опускают на нити свинцовый шарик

из положения 1 в положение 2 (см. рисунок). Как при этом изменяются сила тяжести и   выталкивающая сила, действующие на шарик, а также давление воды на дно сосуда?

Для        каждой        величины        определите соответствующий характер изменения:

1)  увеличилась

2)  уменьшилась

3)  не изменилась

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Сила тяжести

Выталкивающая сила

Давление воды на дно сосуда

В20 Установите соответствие между физическими величинами и приборами, с помощью которых эти величины определяются.

К каждой позиции первого столбца подберите нужную позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

A) сила тяжести

Б) атмосферное давление

B) температура

ПРИБОРЫ

1) динамометр

2)ареометр

3)манометр

4)барометр

5)термометр

А	Б	В

При выполнении заданий В21 - В22 ответ (число) надо записать в отведенное место после слова «Ответ», выразив его в указанных единицах. Единицы физических величин писать не нужно.

В21 Камень свободно падает из состояния покоя. Определите путь, пройденный камнем за третью секунду от начала движения.

Ответ:___________(м)

В22 На рисунке представлен график зависимости температуры от полученного количества теплоты для вещества массой 2 кг. Первоначально вещество находилось в твердом состоянии. Определите удельную теплоту плавления вещества.

Ответ:___________(кДж/кг)

Часть 3

Для   ответа   на   задания части   3   (задания  С 23   -   С26)   используйте отдельный подписанный лист  Запишите сначала  номер задания,  а затем ответ на соответствующее задание.

С23 Какое расстояние пролетит градина из грозового облака за 5 с своего свободного падения? (Сопротивлением воздуха пренебречь.)

С24 Транспортер равномерно поднимает груз массой 190 кг на высоту 9 м за 50с. Определите силу тока в электродвигателе, если напряжение в электрической сети 380 В. КПД двигателя транспортера составляет 60%.

С25. Гиря падает на землю и ударяется о препятствие. Скорость гири перед ударом равна 140 м/с. Какова была температура гири перед ударом, если после удара температура повысилась до 1000С? Считать, что все количество теплоты, выделяемое при ударе, поглощается гирей. Удельная теплоемкость вещества гири равна 140 Дж/(кг·⁰С).

Задание С26 представляет собой вопрос, на который необходимо дать письменный ответ Полный ответ должен включать не только ответ на вопрос, но и его развернутое, логически связанное обоснование.

С26 В   комнате   на   столе лежат   пластмассовый и металлический шары одинакового объема.

Какой из шариков на ощупь кажется холоднее? Ответ поясните.

Итоговый тест по физике.   Вариант № 2

Внимательно прочитайте каждое задание (А1 – А18) и из 4 предложенных вариантов ответов выберите один правильный.

А1. На   рисунке изображен динамометр с подвешенным к нему грузом. Сила тяжести, действующая на груз, равна ...

1)4,2± 0,1 Н         2)3,8± 0,1 Н 3)4,2±0,5Н         4) 3,8 ± 0,05 Н

А2. На рисунке представлены результаты измерений силы упругости, для различных  значений  величины деформации пружины. Часть графика не пропечаталась. При каком значении деформации модуль силы упругости может быть равен 12 Н?

1)8 см     2) 6 см       3)9 см     4) 7 см

A3. Мальчик после разбега начинает скользить по льду со скоростью 8 м/с и через 5с останавливается. Масса мальчика 40 кг. Какова равнодействующая всех сил, тормозящих движение мальчика?

1)320Н         2)200Н        3)64Н         4)20Н

А4. Первый автомобиль, масса которого равна М, движется со скоростью 2V. Второй автомобиль, который имеет массу 4М, движется в ту же сторону со скоростью V. Сравните значения модулей импульсов p₁ и р₂ этих автомобилей.

l)p₁=2p₂       2) p₁=p₂       3) 2p₁=p₂      4) p₁=4p₂

А5. Машинисты  локомотивов  встречных  поездов  одновременно обменялись приветственными гудками. При этом каждый из них услышал гудок другого поезда .спустя 4 с после того, как дал гудок. Скорость звука в воздухе 340 м/с. На каком расстоянии друг от друга находились локомотивы в момент подачи гудка?

1) 85 м          2) 170 м        3) 680 м        4) 1360 м

А6. Какое расстояние пролетит градина из грозового облака за 5 с своего свободного падения? (Сопротивлением воздуха пренебречь.)

1)25м          2) 50м         3)125м        4) 250м;

А7. Хищная птица "камнем" падает на свою добычу на земле. Какова ее скорость в конце падения, если известно, что оно продолжалось 3 с?

1)10м/с         2)20м/с        3)30м/с        4)40м/с

А8. Два автомобиля, масса которых одинакова и равна 1500 кг, движутся в одном направлении. Скорость первого 20 м/с, второго - 30 м/с. Чему равна кинетическая энергия второго автомобиля в системе отсчета, связанной с первым автомобилем?

1) 975000 Дж     2) 75000 Дж     3) 650000 Дж   4) 675000 Дж

А9. Девочка, масса которой 42 кг, поднялась по лестнице на 4,5 м. На сколько изменилась потенциальная энергия ее взаимодействия с Землей?

1) уменьшилась на 1890 Дж       2) уменьшилась на 189 Дж

3) увеличилась на 1890 Дж        4) увеличилась на 189 Дж

А10. Спортсмен разбегается и прыгает в длину, В какие моменты на него действует сила тяжести?

1) только при разбеге     2) только при отталкивании от земли 3) только после приземления  4) во всех указанных случаях

A11. При свободных колебаниях математического маятника максимальное значение его потенциальной энергии 3 Дж.  В каких пределах изменяется значение полной механической энергии маятника?

1) от 0 до 3 Дж     2) От 0 до 6 Дж         3) от 3 до 6 Дж       4) не изменяется, всегда равна 3 Дж

 А12. Автомобиль движется прямолинейно. Его скорость меняется со временем так, как показано на графике. Автомобиль двигался равномерно...

1)от0до10с   2)от10сдо15с 3) от 15 до 30 с 4) от 30 с до 35 с

А13.Белка, сидевшая на ветке на высоте 12 м над землей, спустилась на ветку, расположенную ниже. Масса белки 0,8 кг, а ее потенциальная энергия относительно поверхности земли уменьшилась на 40 Дж. На какой высоте над землей находится белка?

 1)4м           2) 6м          3)7м          4) 10м

А14.Пружинный маятник совершает колебания между положениями 1 и 3 (см. рисунок). Трение   пренебрежимо мало. При каком движении маятника происходит преобразование его кинетической энергии в потенциальную?

1) из положения 1 в положение 2

2) из положения 2 в положение 3

3) из положения 3 в положение 2

4) при любом движении

А15.На рисунке  изображен  график изменения   скорости   вагона   с течением времени в инерциальной системе отсчета. В какие промежутки времени суммарная сила действия других тел на вагон равнялась нулю?

1) от 0 до t₁ и от t₂ до t₄

2) от t₁ до t₂ и от t₂ до t₃

3) во все промежутки времени

4) ни в один из промежутков времени

А16.Мостовой кран, который движется по горизонтальным рельсам равномерно и прямолинейно со скоростью 0,3 м/с, поднимает груз вертикально вверх со скоростью 0,4 м/с. Скорость груза в системе - отсчета, связанной с Землей, равна ...

1)0,7 м/с         2) 0,1 м/с        3)0,5 м/с        4) 0,35 м/с

А17.Известно, что спирт при атмосферном давлении кипит при температуре 78,3°С, а ртуть - при температуре 356,7°С. Чтобы измерить температуру паров спирта, образующихся при его кипении, следует воспользоваться ...

1) ртутным термометром          2) спиртовым термометром 3) и тем, и другим                4) ни тем, ни другим

А18.На рисунках 1, 2, 3 изображены графики зависимости массы вещества (не воды) от его объема в трех состояниях:

График 3 соответствует ...

1) твердому состоянию вещества

2) жидкому состоянию вещества

3) газообразному состоянию вещества

4) любому из перечисленных состояний вещества

Часть 2

При выполнении заданий В19-20 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу внизу задания цифры номеров выбранных ответов. В случае записи неверного ответа зачеркните его и рядом напишите новый.

В19. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ		ЕДИНИЦЫ  ИЗМЕРЕНИЯ
А)	Работа	1)	ватт
Б)	Сила электрического тока	2)	джоуль
В)	Вес	3)	ампер
		4)	килограмм
		5)	ньютон

А

В

Б

В20. Космический корабль летит с Марса на Землю. Как при этом изменяются сила притяжения корабля к Земле и вызванное ею ускорение?

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ				ИЗМЕНЕНИЕ ВЕЛИЧИН
А)	Сила притяжения к Земле			1)	Увеличивается
Б)	Ускорение			2)	Уменьшается
				3)	Не изменяется
А		Б

При выполнении заданий В21–22 ответ (число) надо записать в отведенное место после слова «Ответ», выразив его в указанных единицах. Единицы физических величин писать не нужно.

В21На рисунке представлен график зависимости температуры от полученного количества теплоты в          процессе          нагревания

металлического цилиндра массой 100 г. Определите удельную теплоемкость металла.

Ответ:__________(Дж/кг·°С)

В22 Тележка массой 20 кг, движущаяся со скоростью 0,8 м/с, сцепляется с другой тележкой массой 30 кг, движущейся навстречу со скоростью 0,2 м/с. Чему равна скорость движения тележек после сцепки, когда тележки будут двигаться вместе?

Ответ:__________(м/с)

Часть 3 Для   ответа   на   задания части   3   (задания  С 23   -   С26)   используйте отдельный подписанный лист  Запишите сначала  номер задания,  а затем ответ на соответствующее задание.

С23. В сосуд с холодной водой, имеющей температуру t₁, долили горячую воду. В результате в сосуде установилась температура t. Воспользуйтесь показаниями приборов, изображённых на рисунке, определите температуру горячей воды t₂. Потерями теплоты на нагревание сосуда и воздуха пренебрегите.

1)  Запишите исходные данные (Дано:) – показания приборов в тех единицах, в которых приборы проградуированы.

2)  Запишите необходимые для решения формулы.

3)  Выполните необходимые математические преобразования.

4)  Подставьте числовые данные и выполните вычисления.

5)  Запишите ответ

С24  Пуля массой 50 г вылетает из ствола ружья вертикально вверх со скоростью 40 м/с. Чему равна потенциальная энергия пули через 4 с после начала движения? Сопротивлением воздуха пренебречь.

С25 Ядро  испускает бета-излучение. В результате образуе­тся...

1) ядро  и                                       2) ядро  и        

3) ядро и электромагнитное излучение;          

4) электромагнитное излучение и электроны

Задание С26 представляет собой вопрос, на который необходимо дать письменный ответ Полный ответ должен включать не только ответ на вопрос, но и его развернутое, логически связанное обоснование

С26 Дима рассматривает  красные  розы через  зеленое  стекло. Какого     цвета    будут    казаться    ему    розы?    Объясните наблюдаемое     явление.     Дайте     развернутое, связанное обоснование

ФИЗИКА, ответы на задания итогового тестирования

Ответы к заданиям с выбором ответа:

№ задания	ответ		№ задания	ответ		№ задания	ответ
	В1	В2		В1	В2		В1	В2
А1	4	4	А8	2	2	А15	3	1
А2	1	2	А9	2	3	А16	2	3
А3	2	3	А10	4	4	А17	4	1
А4	3	3	А11	3	4	А18	2	3
А5	4	4	А12	2	3
А6	3	3	А13	1	3
А7	1	2	А14	1	2

Ответы к заданиям с кратким ответом:

№ задания	ответ
	В1	В2
В1	311	235
В2	145	13
В3	50	5000
В4	0,25	0.02

Приложение 6.4.

«Итоговое тестирование по физике за год».

    Тест (итоговый) Физика-11                  Ф.И. ____________________

1.Что называют механическим движением тела?

а)Всевозможные изменения, происходящие в окружающем мире.

б)Изменение его положения в пространстве относительно других тел с течением времени.

в)Движение, при котором траектории всех точек тела абсолютно одинаковы.

2. За первый час  автомобиль проехал 40км, за следующие 2 часа ещё 110км. Найдите среднюю скорость движения автомобиля.  

 а) 40 км/ч       б) 50 км/ч       в) 110 км/ч        г)150 км/ч

3. Движение тела задано уравнением: х=60+5t-10t². Начальная скорость движения тела =        , его ускорение =        ,  перемещение  за 1с =            .

4.Тело двигалось равномерно на участке _______ с,  ускорение на участке 0-5 с  =          м/с².

5.Пружину жёсткостью 40Н/м сжали на 2см. Сила упругости равна:

а) 80 Н       б) 20 Н      в) 8 Н     г) 0,8 Н     д) 0,2 Н

6.Куда направлен вектор импульса тела?

а) в направлении движения тела               б) в направлении ускорения тела;

в) в направлении действия силы               г) импульс тела – скалярная величина.

7.На какой высоте потенциальная энергия тела массой 3 кг равна 60 Дж? 

а) 2 м         б) 3 м        в) 20 м        г) 60 м       д) 180 м

8.Что является лишним в 3-х положениях мкт:

а) все вещества состоят из частиц                    б) частицы движутся беспорядочно

в) частицы друг с другом не соударяются     

г) при движении частицы  взаимодействуют друг с другом

9.Масса  гелия в сосуде равна 4 г. Сколько  атомов гелия находится в сосуде? (молярная масса гелия 4 г/моль)                 

  а)10²³      б)4*10²³     в) 6*10²³    г) 12*10²³    д) 24*10²³

10. Как изменится давление идеального газа, если  средняя квадратичная скорость молекул увеличится в 3 раза?   

 а) увеличится в 9 раз  в) увеличится в 3 раза   а) уменьшится в 9 раз  в) уменьшится в 3 раза  

11. Какое значение температуры по шкале Цельсия соответствует 300 К по абсолютной шкале Кельвина?

а) -573^oC     б) -27^oC       в) +27^oC      г) +573^oC

12.Процесс, происходящий при постоянной температуре, называется…

а)изобарным      б)изотермическим          в)изохорным       г)адиабатным

13. Определите работу идеального газа на участке 1→2:

 а) 1 Дж   б) 2 Дж    в) 40 Дж    г)  80 Дж    д) 200 Дж

14.Определите давление одноатомного идеального газа с концентрацией молекул 10²¹м^-3 при температуре 100К.    

 а) 1,38 Па        б) 100 Па       в) 138 Па       г) 10²¹ Па

15. Тепловая машина за цикл от нагревателя получает количество теплоты 100 Дж и отдает холодильнику 75 Дж. Чему равно К.П.Д. машины ?

а) 75%       б) 43%               в) примерно 33%               г) 25%

16.Какое из перечисленных ниже свойств является обязательным признаком аморфного тела?

а) пластичность     б) прозрачность     в) анизотропия   г) изотропия

17.Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух небольших заряженных шаров при увеличении расстояния между ними в 3 раза?

 а) уменьшится в 3 раза    б) увеличится в 3 раза     в) увеличится в 9 раз    г) уменьшится в 9 раз

18.Заряд 6 Кл перемещается между точками с разностью потенциалов 2В. Чему равна работа, совершенная кулоновскими силами?     

    а) 3 Дж      б) 12 Дж      в) 1/3 Дж      4) 72 Дж

19.Как изменится электроемкость плоского конденсатора при увеличении площади пластин в 2 раза и одинаковом расстоянии между ними?

а) уменьшится в 2 раза    б) уменьшится в 4 раза   в) увеличится в 4 раза    г) увеличится в 2 раза

20.Определить общее сопротивление цепи на рисунке. (R₁ = R₂ = R₃ = 9 Ом; R₄ = R₅ = 2 Ом; R₆ = 4 Ом).

а) 5 Ом       б) 35 Ом        в) 12 Ом         г)  15 Ом          д)  42 Ом

21.Какова сила тока в электрической цепи с эдс 6В, внешним сопротивлением 11 Ом и внутренним сопротивлением 1 Ом?     

а) 2 Ом     б) 3 Ом      в) 0,5 Ом       г) 12 Ом

22.За какое время электрический ток на участке цепи совершает работу 6 Дж, если напряжение на участке цепи равно 2В, а сила тока в цепи 3А?      

 а) 26 с            б) 9 с          в) 4 с       г) 1 с

23.Каким типом проводимости обладают полупроводниковые материалы с донорными примесями?

а) в основном электронной      б) в основном дырочной   в) в равной мере электронной и дырочной  

24.Какими носителями электрического заряда создается электрический ток в газах?

а) электронами                             б) положительными и отрицательными ионами

в) положительными и отрицательными ионами и электронами            

 г) электронами и дырками

Часть 2.

Для   ответа   на   задания части   2   (задания  С 25, 26  )   используйте отдельный подписанный лист.  Запишите сначала  номер задания,  а затем ответ на соответствующее задание.

25. Человек, имеющий массу M, прыгает под углом a к горизонту со скоростью v_o. В верхней точке траектории он бросает со скоростью v₁ вертикально вниз груз массой m. На какую общую высоту H подпрыгнул человек?

26. Два вольтметра, соединенных последовательно, подключены к источнику тока и показывают 8 и 4 B. Если подключить к источнику только второй вольтметр, он покажет 10 B. Чему равна ЭДС источника?

1.     Нормы оценивания:               задания №1-24  - 1 балл

                                                       Задание №25, 26  -  3 балла

Баллы	Оценка
12-17 баллов	3
18-27 баллов	4
28-30 баллов	5

Ответы:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26
б	б	5;-10;55	5-9; 0,4	г	а	а	в	в	а	в	б	в	а	г	г	г	б	г	а	в	г	а	в	13,3

26. Решение.

Для случая, когда подключены оба вольтметра, можно записать уравнение

, (1)

где Ir – падение напряжения внутри источника; U₁, U₂ – падения напряжений на первом и втором вольтметрах соответственно.

Если подключен только второй вольтметр, то

, (2)

где I₁r – падение напряжения внутри источника;  – показание вольтметра во втором случае.

Согласно закону Ома для участка цепи

; , (3)

где R₂ – сопротивление вольтметра.

Из (3) имеем:

; . (4)

Из (1) получаем . (5)

Подставив (4) в (2), находим . (6)

Из (5) и (6)  B.

27. Решение.

Найдем высоту h верхней точки траектории полета человека

.

В верхней точке происходит неупругое взаимодействие без участия внешних сил. Поэтому импульс человека компенсируется импульсом груза: . Откуда скорость вертикального подъема человека . Далее по оси Y человек поднимается, как тело, брошенное вертикально вверх, т. е. . Общая высота подъема

.