Дополнительная общеобразовательная программа "Зеленый дом"

Содержание

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы «Зелѐный дом»................................................ 3

1.1 Пояснительная записка............................................................................ 3

1.1.1. Направленность, нормативно-правовое обеспечение и ключевая .....

педагогическая идея программ................................................................... 3

1.1.2 Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность ................

программы.................................................................................................. 3

1.1.3. Отличительные особенности программы......................................... 4

1.1.4. Адресат программы и особенности набора обучающихся................ 4

1.1.5. Объем, срок освоения программы.................................................... 4

1.1.6. Формы обучения и виды занятий...................................................... 4

1.2. Цели и задачи......................................................................................... 4

1.3. Содержание программы......................................................................... 5

1.3.2 Содержание учебного плана или учебно-тематического плана (по годам обучения)................................................................................................. 14

1.3.3. Планируемый результат освоения дополнительной общеобразовательной программы................................................................................................ 28

2. Комплекс организационно-педагогических условий................................. 28

2.1. Календарный учебный график.............................................................. 28

2.2. Условия реализации программы........................................................... 29

2.3. Формы аттестации................................................................................ 29

2.4. Оценочные материалы.......................................................................... 30

2.5. Методико-дидактический комплекс..................................................... 30

3. Список литературы..................................................................................... 31

3.1. Список литературы для педагогических работников........................... 31

3.2. Список литературы для обучающихся................................................. 31

4. Приложение................................................................................................ 32

4.1. Диагностические материалы................................................................ 32

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы «Зелѐный дом»

1.1 Пояснительная записка

1.1.1. Направленность, нормативно-правовое обеспечение и ключевая

педагогическая идея программ

Программа «Зелѐный дом» является дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой естественнонаучной направленности и предназначена для обучения детей в учреждении дополнительного образования.

  Общеобразовательная программа разработана в соответствии с основными нормативными и программными документами в области образования РФ и Новосибирской области:

1.        Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  

2.        Концепция развития дополнительного образования детей (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014г. №1726-р);

3.        Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей СанПин

2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 г. № 41;

4.        Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утв. Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 № 751);

5.        Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы (утв. распоряжением

Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р);

6.        Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года, № 996-р;

7.        Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196);

8.        Устав муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного образования» города Искитима Новосибирской области.

1.1.2 Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность

программы

  Данная дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Она направлена на формирование экологической культуры обучающихся, их личностное и интеллектуальное развитие, на создание условий, обеспечивающих социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, укрепление здоровья детей.

        Программа предполагает обучение в игровой форме, что очень важно для дополнительного образования. При проведении занятий ребята рисуют, слушают и обсуждают экологические сказки, рассказы, работают с экологическими рисунками, составляют самостоятельно рассказы, что способствует развитию творческих способностей обучающихся.

        Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д.

         Затрагиваются проблемы, особо волнующие учащихся (здоровье человека, экология района, пришкольной территории).

         Подобран материал для проведения практических работ с учетом имеющихся в школе средств для проведения данных работ.

1.1.3. Отличительные особенности программы

Одной из особенностей программы является ее гибкость: отдельные темы занятий могут меняться местами в учебном плане и корректироваться в зависимости от погодных условий, календарного плана мероприятий и конкурсов.

1.1.4. Адресат программы и особенности набора обучающихся

Набор обучающихся в объединение проводится на добровольной основе по заявлению родителей. Программа рассчитана на обучающихся 6-10 лет, сроком реализации 3 года.

1.1.5. Объем, срок освоения программы

Занятия 1-го года обучения проводятся 1 раза в неделю по 2 часа (общее количество часов 66). Количество обучающихся в группе — 12-15 человек. Занятия второго и последующих годов обучения проводятся 1 раз в неделю по 2 часа (общее количество часов 66).

1.1.6. Формы обучения и виды занятий

Приоритетные формы занятий: беседа, игра, дидактическая игра, практической занятие, игра, викторина, образовательная экскурсия, конкурс, конференция, праздник, виртуальная экскурсия, защита мини-проектов, мини-исследование, лабораторно-практическая работа.

1.2. Цели и задачи

 Цель – обеспечение         усвоения     обучающимся      основных    положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного мира, животного мира, влияния человека на окружающую среду.

 Задачи:

Личностные:

•       формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания жизни;

•       формирование у обучающих установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

•       создание условий для раскрытия творческого потенциала обучающихся через участие в конкурсах, акциях, фестивалях разного уровня. Метапредметные:

•       формирование представлений-

•       обучающихся о целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

•       развивать умения на основе анализа объектов делать выводы;

•       владеть способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

•       формирования у обучающихся осознания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Предметные:

•       формировать осознание целостности окружающего мира, расширить знания о разных его сторонах и объектах; знать, что такое экология, еѐ разделы и направления;

•       понимать значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

•       знать, как влияет деятельность человека на условия жизни живых организмов;

•       знать правила личной гигиены, уход за одеждой и обувью;

•       сформировать умения по овладению доступными способами изучения природы и природных объектов (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и другие).

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план или учебно-тематический план (по годам обучения)

Учебно-тематический планирование 1 год обучения

Занятия  2 часа в неделю

№	Раздел	Тема занятия	Всего часов	В том числе		Форма аттестации/контроля
				Теорит.	Практич.
1	Введение	Что такое экология?	1	1		 наблюдение;  практическая работа;  эксперименты и
2	Наша прекрасная планета	Дом, в котором мы живем	1	1
3		Нарисуй свой дом	1		1
4		Человек – часть	1	1

		природы				опыты;  устный опрос;  тестирование.
5		Как ты помогаешь природе?	1		1
6		Природа нашей планеты	1	1
7		Осенняя экскурсия  в природу.	1		1
8		Сбор природного материала	1		1
9		Конкурс поделок из природного материала	1		1
10- 11		Откуда этот лист?	2		2
12		Солнышко лучистое	1	1
13- 14		Воздух - невидимка	2	1	1
15		Вода-водица, всему живому – царица	1	1
16- 17		Аквамир	2		2
18		Экскурсия в зооцентр Аквариум	1		1
19- 20		Волшебная кладовая: почва-кормилица	2	1	1
21		Как человек использует почву?	1		1
22		Где жить лучше?	1	1
23		Мир живой природы	1	1
24		Зелѐный наряд планеты	1	1
25		Конкурс рисунков «Моя планета улыбается"	1		1
26		Эти удивительные животные	1	1
27		Зимняя экскурсия в природу	1		1
28		По страницам Красной книги	1	1
29		Чтение книг о птицах.	1		1
30		Чтение книг о животных.	1		1
31		Лесная поляна (лепка животных)	1		1
32		Кто чем питается зимой	1	1
33- 34		Изготовление кормушек для птиц	2		2
35		Грибное царство	1		1
36		Игра «Лукошко»	1		1
37		А что у нас на обед?	1	1
38		Крендельки и булочки (изделия из солѐного теста)	1		1
39- 40		Это наш уютный дом. Хорошо живѐтся в нем	2	1	1
41		Как рябинка в соседний лес переехала	1	1
42		Где найти витамины весной?	1	1
43		Высадка лука в стаканчики	1		1
44		Экскурсия «первые приметы весны»	1		1
45		Почему лист зеленый?	1	1
46		Почему цветы красивые и душистые?	1	1
47		Игра «Сказочные цветы»	1		1
48		Что я буду делать летом?	1	1
49- 50		Правила поведения в природе	2	1	1
51		Знаки защитников природы	1		1
52- 53		Что здесь живое, а что нет?	2	1	1
54- 55		Итерактивные игры	2		2
56		Чему мы научились, что узнали	1		1
57- 58		Итерактивные игры	2		2
59- 60		Игры на свежем воздухе	2		2
61		Итоговое мкроприятие.Конкурс рисунков	1		1
62- 66		Участие в олимпиадах, конкурсах в проводимых ЦДО	5		5
	Итого		66	23	43

Учебно-тематическое планирование 

2   год обучения

Занятия 2 часа в неделю

№ п/п	Раздел	Тема занятий	Всего часов	В том числе		Форма аттестации/ контроля
				Теор.	Прак.
1	Введение	Что такое экология?	1	1		 наблюдение;  практическая
2	Про зеленые	Дом, в котором мы	1	1

	леса и лесные чудеса	живем				работа;  эксперименты и опыты;  устный опрос;  тестирование.
3-4		Растем вместе	2		2
5		Лес – наше богатство?	1	1
6		Конкурс рисунков «Природа родного края»	1		1
7		Кто живет на дереве, кто – под деревом?	1	1
8		Экологическая тревога	1		1
9		Почему лист зеленый?	1	1
10		Почему цветы красивые и душистые?	1	1
11		Птицы нашего двора	1	1
12		Каждой пичужке по кормушке	1		1
13		У какой птицы самое лучшее гнездо?	1	1
14		Аппликация «Снегирь»	1		1
15		По страницам Красной книги	1	1
16		Юный эколог	1		1
17		Экологическая тревога 2	1		1
18	Формула правильного питания	Если хочешь быть здоров	1	1
19		Самые полезные продукты	1	1
20		Как правильно есть	1	1
21		Удивительные превращения пирожка	1	1
22		Конкурс рисунков «Крендельки да булочки»	1		1
23		Из чего варят каши?	1	1
24		Экскурсия в школьную столовую. Фольклор о каше.	1		1
25		Плох обед, если хлеба нет	1	1
26		Презентации детей о хлебе	1		1
27		Путешествие по улице Правильного	1		1

		питания.
28		Время есть булочки	1	1
29		Конкурс «Хлебопеки»	1		1
30		Пора ужинать	1		1
31		Где найти витамины зимой	1	1
32		Высадка лука в стаканчики	1		1
33		На вкус и цвет товарищей нет	1	1
34		Как утолить жажду	1	1
35		Вода – жизнь. Экологическая сказка	1		1
36		Что надо есть, если хочешь стать сильнее	1	1
37		Овощи, ягоды, фрукты – полезные продукты	1	1
38		Витамины в саду и огороде	1		1
39		Каждому овощу своѐ время	1		1
40		Как утолить жажду	1	1
41		Итоговое занятие. Игра «магазин»	1		1
42	Я и моѐ окружение	Моя квартира	1		1
43		Моя семья	1		1
44		Рассказы, стихи, рисунки о семье	1		1
45		Мой класс	1	1
46		Практическое занятие «Создание уюта в классе»	1		1
47- 48		Дом моей мечты	2	1	1
49		Комнатные растения в квартире и классе	1	1
50		Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»	1		1
51- 52		Огород на подоконнике «Лужайка для мамы»	2		2
53		Домашние животные	1		1
54		Рассказы о	1		1
		домашних животных. Стихи, рисунки
55	В солнечном царстве, космическом государстве.	Солнце, Луна, звѐзды – источники света.	1	1
56		Почему в космос летают на ракете?	1	1
57		Как устроен дом космонавтов?	1	1
58		Рисуем космос	1		1
59		Экологическая тревога 3	1		1
60	Морские глубины	Откуда в море столько воды?	1	1
61		Кто живет в морской глубине?	1	1
62		Рыба моей мечты	1		1
63		Откуда в кране вода?	1	1
64		Куда делась вода после дождика?	1	1
65		Приключения «Капитошки» экологическая сказка	1		1
66		Итоговое занятие	1		1
	Итого		66	32	34

Учебно-тематическое планирование 

3   год обучения

Занятия 2 часа в неделю.

№ п/п	Раздел	Тема занятий	Всего часов	В том числе		Предполагаемый результат обучения
				Теор.	Прак.
1	Введение	Что такое экология? Что мы уже знаем и умеем	1	1		 наблюдение;  практическая работа;  эксперименты и опыты;  устный опрос;  тестирование.
2	Зеленый пояс Земли.	Растения – необходимое условие здоровья человека.	1	1
3-4		Что такое лес? Панорама лесов. Типы лесов.	2		2
5		Лесные этажи – ярусы лиственного леса.	1	1
6		Зеленая аптека - лекарственные растения.	1		1
7		Растения под охраной	1	1
8		Практическая	1		1

		работа «Изучение правил сбора, использования и хранения дикорастущих растений»
9	Жизнь под землей	Почва – среда жизни растений и организмов.	1	1
10		Состав и структура почвы. Плодородие почвы.	1	1
11		Деятельность червей, насекомых в процессе почвообразования	1	1
12	В лагере здоровья	Давайте познакомимся	1		1
13		Из чего состоит наша пища	1	1
14		Что нужно есть в разные времена года	1		1
15		Как правильно питаться, если занимаешься спортом	1	1
16		Где и как готовят пищу	1		1
17		Экскурсия на предприятие общественного питания	1		1
18		Как правильно накрыть стол	1		1
19		Молоко и молочные продукты	1	1
20		Блюда из зерна	1	1
21		Какую пищу можно найти в лесу. Беседа с представителями МЧС	1	1
22		Что и как приготовить из рыбы	1		1
23		Дары моря	1	1
24		Кулинарное путешествие по России	1		1
25		Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен	1		1
26		Как правильно вести себя за	1		1

		столом
27		Итоговое занятие - практикум	1		1
28	Мой дом – моя крепость	Мой дом – моя крепость	1	1
29		Идеальный дом	1		1
30		Откуда берѐтся пыль и мусор?	1	1
31		Превратим мусор в красоту!	1		1
32		Сажаем и выращиваем растения сами.	1		1
33	Вода – источник жизни!	Вода в моѐм доме и в природе	1	1
34		Превращение воды	1		1
35		Вода в жизни растений	1		1
36		Вода в жизни животных	1		1
37		Стихи и загадки о воде.	1		1
38		Просмотр фильма «Вода, водица ты – царица»	1		1
39	Насекомые Новосибирской области	«Мал золотник – да дорог»	1		1
40		Насекомые – вредители	1	1
41- 42		Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесѐнных насекомыми	2	1	1
43- 44		Насекомые Новосибирской области. Экскурсия в краеведческий музей.	2	1	1
45		Охрана полезных насекомых. Борьба с вредителями. Создание экознаков	1		1
46		«Кто важнее?	1		1
47	Подводное царство	Промысловые рыбы. Рациональное их использование	1	1
48		Рыбы, обитающие в реках области	1	1
49- 50		Прудовые хозяйства области	2	1	1
51- 52		Аквариумные рыбы. Экскурсия в	2	1	1
		зооцентр Аквариум
53		Охрана рыбных богатств. Красная книга области.	1		1
54 -55		Конкурс-игра «Золотая рыбка».	2		2
56	Весна идѐт – весне дорогу!	Весенние явления в живой природе.	1	1
57		Праздник «День птиц»	1		1
58		Основы ландшафтного дизайна.	1	1
59- 61		Озеленение пришкольных клумб. Весенние работы на пришкольном участке.	3		3
62- 66		Участие в различных акциях, конкурсах	5		5
Итого			66	25	41

1.3.2 Содержание учебного плана или учебно-тематического плана (по годам обучения)

Содержание дополнительной общеобразовательной программы первого года обучения

№	Тема	Содержание		Термины/понятия
		Теория	Практика
	Раздел 1. Введение
1	Что такое экология?	Знакомство с педагогом, программой. Формирование группы. Формирование безопасного поведения на занятиях. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров.	.	Безопасное поведение, техника безопасности, экология,
	Раздел 2. Наша прекрасная планета
2	Дом, в котором мы живем	Внешний вид своего дома. Из чего сделан, этажность. Дома в деревне и городе		Дом, этаж, виды материалов
3	Нарисуй свой дом		Рисунок «Мой дом»
4	Человек – часть природы	Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи между природой и человеком.		Живая, неживая природа. Классификация.
5	Как ты помогаешь природе?		Выяснение откуда берется мусор и куда девается мусор	Переработка, отходы.
6	Природа нашей планеты	Знакомство с природными зонами		Природная зона. Растительность
7	Осенняя экскурсия в природу		Наблюдение в природе.Осенние изменения в неживой природе.	Дождь, листопад, туман,
8	Сбор природного материала		Сбор природного материала	-
9	Конкурс поделок из природного материала	-	Изготовление различных поделок из природного материала	Композиция, макет, скульптура
10 - 11	Откуда этот лист?	Разнообразие листьев, строение листа, основные функции.	Определить по листьям виды растений	Лист, устьица, черенок, листовая пластина
12	Солнышко лучистое	Влияние солнца на растительный и животный мир		Солнечная энергия

13 - 14	Воздух - невидимка	Что такое воздух. Состав воздуха. Загрязнение воздуха.	Проведение экологического опыта «Где самый чистый воздух»	Воздух, газ, пыль
15	Вода-водица, всему живому – царица	Свойства и состав воды. Три состояния воды.		Состояние воды: твердое, жидкое, газообразное.
16 - 17	Аквамир		Участие в межрегиональном конкурсе «Аквамир». Рисунки рыб на заданную тематику	Флора и фауна океанов, морей.
18	Экскурсия в зооцентр Аквариум		Наблюдение за рыбами и животными.	Аквариумистика,
19 - 20	Волшебная кладовая: почвакормилица	Просмотр коллекции «Виды почвы». Значение почвы.	Опыты по составу почвы. Охрана почвы	Почва, виды почв
21	Как человек использует почву?		Практическая работа по обработке почвы комнатных растений.
22	Где жить лучше?	Знакомство с материками и странами.		Глобус карта, раса, материк.
23	Мир живой природы	Животные и птицы в дикой природе. Образ жизни, питание. Интересные факты
24	Зелѐный наряд планеты	Растительный мир материков. Природные зоны		Тропики, пустыня, джунгли, тундра
25	Конкурс рисунков «Моя планета улыбается"		Рисунки на экологическую тематику
26	Эти удивительные животные	Подготовка сообщений, интересных фактов о повадках и жизни диких животных
27	Зимняя экскурсия в природу		Наблюдение в природе.Зимние изменения в неживой природе
28	По страницам Красной книги	Знакомство с Красной книгой.Еѐ значение для охраны животных.
29	Чтение книг о птицах.		Знакомство с библиотекой. Чтение книг. Обсуждение прочитанного.
30	Чтение книг о животных.		Знакомство с библиотекой. Чтение книг. Обсуждение прочитанного.
31	Лесная поляна (лепка		Лепка лесных животных по памяти и представлению.

	животных)
32	Кто чем питается зимой	Разнообразие корма для разных животных и птиц. Особенности кормления животных и птиц в зимний период.		Кормушка, виды корма, помощь.
33 - 34	Изготовление кормушек для птиц		Изготовление кормушек для птиц с использованием бросового материала: пластик, картон, фанера.
35	Грибное царство		Как отличить съедобный гриб от не съедобного. Разновидности грибов. Правила сбора грибов	Ядовитый гриб, правила сбора грибов
36	Игра «Лукошко»		Дидактическая игра.
37	А что у нас на обед?	Основы правильного питания. Режим питания.		Правильное питание, режим, меню.
38	Крендельки и булочки (изделия из солѐного теста)		Лепка из слоеного теста.
39 - 40	Это наш уютный дом. Хорошо живѐтся в нем	Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе.	Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме	Гигиена, чистящие и моющие средства, уборка.
41	Как рябинка в соседний лес переехала	Зелѐные насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья. Значения для человека.		Правила посадки и ухода за деревьями
42	Где найти витамины весной?	Что такое витамины? Почему нужно употреблять продукты богатые витаминами. Где найти витамины зимой?		Витамины.
43	Высадка лука в стаканчики		Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике» Подготовка семян, подготовка почвы, посадка луковиц.
44	Экскурсия «первые приметы весны»		Наблюдение за весенними изменениями в неживой природе. Ведение дневника наблюдений
45	Почему лист зеленый?	Почему лист зелѐный? Что такое фотосинтез.		Фотосинтез
46	Почему цветы красивые и душистые?	Почему цветы красивые и душистые? Опыление.		Опыление.Пчѐлы.Насекомые.
47	Игра «Сказочные цветы»		Дидактическая игра «Придумай  и изобрази пантомимой сказочный цветок»
48	Что я буду делать летом?	Правила поведения на каникулах.Правила поведения на водоемах. Отдых, развлечение.		Поведение на водоемах. Отдых, развлечения.
49 - 50	Правила поведения в природе	Правила поведения в лесу.	Составление памятки «Правила поведения»	Огонь.
51	Знаки защитников природы		Разработка знаков «Защитники природы»	Природа, опасность.
52 - 53	Что здесь живое, а что нет?	Знакомство с исчезнувшими и исчезающими растениями и животными родного края.	Выпуск стенгазеты «Их можно спасти»	Охрана, заповедник, заказник, ботанический сад
54 - 55	Интерактивные игры		Обучающие игры экологической тематики в мульмедийном классе
56	Чему мы научились, что узнали		Итоговое занятие. Тестовые работы, беседы.
57 - 58	Интерактивные игры		Обучающие игры экологической тематики в мульмедийном классе
59 - 60	Игры на свежем воздухе		Подвижные игры на свежем воздухе
61	Итоговое мероприятие. Конкурс рисунков		Конкурс рисунков на асфальте «Моя планета улыбается»
62 - 66	Участие в олимпиадах, конкурсах в проводимых ЦДО		Участие в олимпиадах, конкурсах в проводимых ЦДО

Содержание дополнительной общеобразовательной программы второго года обучения

№	Тема	Содержание		Термины/понятия
		Теория	Практика
	Раздел 1. Введение
1	Что такое экология?	Что мы уже знаем и умеем.Напоминание правил поведения на занятиях и при проведении практикумов		Безопасное поведение, техника безопасности, экология
	Раздел 2.Про зелѐные леса и лесные чудеса
2	Дом, в котором мы живем.	Создание ситуации понимания единства всех живых существ на Земле		Взаимосвязь
3- 4	Растем вместе	Выбор дерева на пришкольном участке за которым будет осуществляться постоянное наблюдение.	Измерение роста ребенка.Примерная высота дерева. Выявление особенностей дерева:ствол, ветки. Наблюдения за измениями роста и развития ребенка и за ростом и развитием дерева.
5	Лес наше богатство?	Виды лесов. Польза леса.Правила поведения в лесу.		Виды лесов. Польза леса.Правила поведения в лесу.
6	Конкурс рисунков «природа родного края»		Рисунки на заданную тему.Разнообразие растительного и животного мира на территории проживания.	Бережное отношение к природе
7	Кто живет на дереве, кто – под деревом?	Разнообразный мир насекомых.
8	Экологическая тревога.		Изготовление плаката экологической тематики.
9	Почему лист зелѐный?	Почему лист зелѐный? Что такое фотосинтез.		фотосинтез.
10	Почему цветы красивые и душистые?	Почему цветы красивые и душистые? Опыление.		Опыление.
11	Птицы нашего двора	Знакомство с видами птиц   данной местности.
12	Каждой пичужке по кормушке		Изготовление кормушек для птиц	Помощь.
13	У какой птицы самое лучшее	Гнездовье птиц. Виды гнѐзд. Особенности построения гнезда.		Гнездовье.Охрана птиц

	гнездо?
14	Аппликация «Снегирь»		Обратная аппликация.	Обратная апликация
15	По страницам Красной книги.	Знакомство с Красной книгой. Красная книга области. Редкие животные.		Красная книга.Опасность.Охрана.
16	Юный эколог		Конкурс «Посвящение в юные экологи»
17	Экологическая тревога 2		Изготовление плаката экологической тематики.	Бережное отношение к природе
Раздел 3.Формула правильного питания
18	Если хочешь быть здоров	Формирование у детей основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни		Культура правильного питания.
19	Самые полезные продукты	Дать представление о том, какие продукты наиболее полезны человеку каждый день, научить детей выбирать самые полезные продукты		Разнообразие продуктов. Вред, польза.
20	Как правильно есть.	Формирование представления об основных принципах гигиены питания		Гигиена. Правила поведения за столом
21	Удивительные превращения пирожка.	Представление о необходимости и важности регулярного питания, соблюдение режима питания.		Режим питания.Внутреннее сроение пищеварите льной системы человека.
22	Конкурс рисунков «Крендельки да булочки»		Рисунки на заданную тематику.
23	Из чего варят кашу?	Представление о завтраке как обязательном компоненте ежедневного меню. Варианты завтраков.		Крупа, каша, польза завтрака
24	Экскурсия в школьную столовую.  Фольклор о каше.		Пословицы и поговорки о каше.Сказки. Наблюдения за приготовлением каши.
25	Плох обед, если хлеба нет	Представление об обеде, как компоненте рациона, его структуре.		Сорта хлеба.Режим питания.
26	Презентации детей о хлебе		Творческие презентации и доклады о хлебе. Пословицы, поговорки.	Бережное отношение к хлебу.
27	Путешествие по улице правильного питания		Настольная игра, закрепляющая полученные знания и понятия.

28	Время есть булочки	Знакомство детей с вариантами полдника. Значение молока и молочных продуктов		Полдник.Режим питания
29	Конкурс «Хлебопеки»		Лепка из пластилина караваев, кренделей, булочек.
30	Пора ужинать		Подготовка меню для ужина	Меню.
31	Где найти витамины зимой	Значение витаминов и минеральных веществ в жизни человека. Продукты богатые витаминами.		Витамины, минеральные вещества. Польза.
32	Высадка лука в стаканчики		Различные способы выращивания лука в домашних условиях	Почва, рыхление, полив
33	На вкус и цвет товарищей нет	Разноцветная еда. Польза и вред.Знакомство с разнообразием вкусовых качеств продуктов
34	Как утолить жажду	Значение воды для человека. Ценности разных напитков
35	Вода – жизнь. Экологическая сказка		Чтение сказки «Как по морю – океану.»
36	Что надо есть, если хочешь стать сильнее	Связь рациона питания и образа жизни. Высококалорийные продукты питания
37	Овощи, ягоды, фрукты – полезные продукты	Значение для организма. Варианты блюд
38	Витамины в саду и огороде		Бабушкины рецепты.
39	Каждому овощу свое время		Знакомство с разнообразием овощей. Игра «Угадай по описанию»
40	Итоговоее занятие.Игра «магазин»		«Поход» в виртуальный магазин.
Раздел 4. Я и моѐ окружение.
41	Моя квартира		Светлая (солнечная, затемненная, теплая, холодная) квартира, цвет обоев, жилая площадь, внутреннее убранство, его значение.3 D дизайн комнаты	Дизайн квартиры.
42	Моя семья		Обязанности членов семьи по ведению хозяйства. Роль семьи в жизни человека.	Обязанности членов семьи по ведению хозяйства.

43	Рассказы, стихи, рисунки о семье		Творческий конкурс	Семейные ценности, традиции.
44	Мой класс	Взаимоотношения в коллективе. Что необходимо сделать для создания уюта в классной комнате?		Взаимоотношения в коллективе.
45	Практическое занятие «Создание уюта в классе»		Распределение обязанностей по уборке класса. Отчет о проделанной работе	Чистота, гигиена,
46 - 47	Дом моей мечты	Из чего сделал дом? Что в нем будет? Чего не будет?	Изготовление 3 D модели дома	Перспектива, творчество, фантазия.
48	Комнатные растения в квартире и классе	Правила расстановки комнатных растений с учетом прспособления к условиям существования	Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка. Наблюдение.	Правила расстановки комнатных растений с учетом приспособления к условиям существования
49 - 50	Огород на подоконнике «Лужайка для мамы»		Посадка овса. Оформление «живой» лужайки
51	Домашние животные		Знакомство с домашними животными. Правила содержания и ухода. Работа в «живом уголке»	Забота, ответственность
52	Рассказы о домашних животных. Стихи, рисунки		Чтение рассказов, стихов, пословиц о домашних животных	Расширение кругозора
Раздел 5.В солнечном царстве, космическом государстве
53	Солнце, Луна, звѐзды – источники света	Солнце, Луна, звѐзды – источники света. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье		Солнечная система. Галактика.
54	Почему в космос летают на ракете?	Из чего сделаны ракеты. Первый космонавт.Выход в открытый космос.Женщины – космонавты.		Космос, космонавт, ракета. Расширение кругозора
55	Как устроен дом космонавтов?	Просмотр видеофильма.Питание космонавтов.Отдых.
56	Рисуем космос		Рисунки на заданную тему
57	Экологическая тревога 3		Изготовление плаката экологической тематики.	Экологическая культура
		Раздел 6. Морские глубины
58	Откуда в море столько воды?	Круговорот воды в природе.		Бережное отношение к водным ресурсам, рациональное использование.
59	Кто живѐт в морской глубине?	Флора и фауна морей. Приспособление животных, обитающих на дне.		---
60	Рыба моей мечты		Рисунок не существующих, фантастических рыб	----
61	Откуда в кране вода?	Как вода поступает в дома. Способы очистки воды. Экономия воды		----
62	Куда делась вода после дождика?	Круговорот воды в природе		----
63	Приключения «Капитошки». Экологическая сказка		Кукольный театр из бросового материала	----
64 66	Итоговое занятие.		Беседа, тесты.	----

Содержание дополнительной общеобразовательной программы третьего года обучения

№

Тема

Содержание

Термины/понятия

		Теория	Практика
		Раздел 1. Введение
1	Что такое экология? Что мы знаем и умеем	Беседа о целях кружка в новом учебном году. Проведение инструктажа по технике безопасности		Техника безопасности.
		Раздел 2.Зелѐный пояс Земли
2	Растения – необходимое условие здоровья человека	Роль растений в жизни человека
3 - 4	Что такое лес? Панорамы лесов. Типы лесов		Панорамы лесов. Типы лесов	Лес.Значение лесов.Охрана.
5	Лесные этажи – ярусы лиственного леса	Лесные этажи – ярусы лиственного леса
6	Зелѐная аптека – лекарственные растения		Виды лекарственных растений. Помощь и вред	Виды лекарственных растений
7	Растения под охраной	Растения Красной книги Новосибирской области		Бережное отношение к природе. Чувство прекрасного
8	Практическая работа «Изучение правил сбора, использования и хранения дикорастущих растений»		Изучение правил сбора, использования и хранения дикорастущих растений
		Раздел 3. Жизнь под землей
9	Почва – среда жизни растений и организмов	Виды почв.		Состав и структура почвы. Плодородие почвы
10	Состав и структура почвы.Плодородие почвы.	Состав и структура почвы. Плодородие почвы		----
11	Деятельность червей и насекомых в процессе почвообразования	Деятельность червей и насекомых в процессе почвообразования		----
		Раздел 4.  Две недели в лагере здоровья

12	Давайте знакомиться		Продолжение программы «Разговор о правильном питании» Дальнейшее развитие у детей навыков рационального питания	Рацион питания, ориентирование в разнообразии продуктов
13	Из чего состоит наша пища	Основные группы питательных веществ – белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества		-----
14	Что нужно есть в разные времена года		Знакомство с блюдами, которые могут использовать в летний и зимний периоды.Традиции питания.	-----
15	Как правильно питаться, если занимаешься спортом	Зависимость рациона питания от физической активности		-----
16 - 17	Где и как готовят пищу.Экскурсия.		Правила гигиены на кухне. Представление о предметах кухонного оборудования, их назначении. Экскурсия на предприятие общепита	Профессия «повар». Кухонная утварь, техника.
18	Как правильно накрыть стол		Правила сервировки стола для ежедневного приѐма пищи.Предметы сервировки	Основы сервировки. Правила этикета
19	Молоко и молочные продукты	Молоко и молочные продукты как компонент обязательного ежедневного рациона. Ассортимент молочных продуктов		Рацион питания, ориентирование в разнообразии продуктов
20	Блюда из зерна	Многообразие ассортимента продуктов, получаемых из зерна		Рацион питания, ориентирование в разнообразии продуктов
21	Какую пищу можно найти в лесу.	Беседа с представителями МЧС		Ядовитые растения. Способы выживания в лесу
22	Что и как приготовить из рыбы		Ассортимент рыбных блюд. Составление рецептов	Рацион питания, ориентирование в разнообразии продуктов
23	Дары моря	Съедобные растения и животные моря. Польза. Многообразие блюд		Рацион питания, ориентирование в разнообразии продуктов
24	Кулинарное путешествие по России		Знакомство с кулинарными традициями своего народа
25	Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен		Рецепты блюд из традиционных продуктов.	Рацион питания, ориентирование в разнообразии продуктов
26	Как правильно вести себя за столом		Урок - практикум	этикет

27	Итоговое занятие		Урок - практикум	----
		Раздел 5.Мой дом – моя крепость
28	Мой дом – моя крепость	Доброжелательное отношение с соседями.Охрана жилья.Безопасность		Охрана жилья. Безопасность
29	Идеальный дом		Уборка в квартире, доме. На участке.	Влажная уборка. Моющие средства.
30	Откуда берется мусор и пыль?	Кто и как загрязняет планету.
31	Превратим мусор в красоту!		Поделки из бросового материала
32	Сажаем и выращиваем растения сами		Первоначальные навыки выращивания растений из семян
		Раздел 6. Вода – источник жизни
33	Вода в моѐм доме и в природе	Формирование представлений о загрязнении воды и ее очистке, воспитание рачительного отношения к воде		Водоѐмы. Очистка воды. Экономия. Польза. Значение воды
34	Превращения воды		Опыты на определения состояния и качества воды.Опыты по очистке воды	---
35	Вода в жизни растений		Правила полива.Уход за комнатными растениями.	---
36	Вода в жизни животных		Рассказ о загрязнении Мирового океана	---
37	Стихи и загадки о воде		Стихи и загадки о воде	---
38	Просмотр фильма «Вода, водица ты – царица»		Просмотр фильма «Вода, водица ты – царица»	---
		Раздел 7. Насекомые Новосибирской области
39	«Мал золотник – да дорог		Насекомые приносящие пользу.	Разнообразие насекомых. Польза. вред. Защита. Экологические аспекты
40	Насекомые - вредители			---
41	Ядовитые насекомые	Виды насекомых.Среда обитания.	Первая помощь при травмах нанесѐнных	---

- 42			насекомыми
43 - 44	Насекомые Новосибирской области	Изучение видового состава	Составление картотеки с фото и описанием Экскурсия в краеведческий музей	---
45 - 46	Охрана полезных насекомых. Создание экознаков.Кто важнее?		. Создание экознаков	---
Раздел 8.Подводное царство
47	Промысловые виды рыб.Рациональное использование.	Виды промысловых рыб. Значение для человека.Переработка		Виды промысловых рыб. Значение для человека. Переработка. Охрана рыбных богатств. Красная книга области.
48	Рыбы обитающие в реках области	Рыбы обитающие в реках области		---
49 - 50	Прудовые хозяйства области	Организания. Условия содержания рыб.	Просмотр фильма «Прудовые хозяйства области»	---
51 - 52	Аквариумные рыбы. Экскурсия в зооцентр Аквариум	Разнообразие аквариумных обитателей. Уход и кормление.	Наблюдение за аквариумными рыбками. Заполнение дневника экскурсавода.	---
53	Охрана рыбных богатств.Красная книга области.	Охрана рыбных богатств.Красная книга области.		---
54 - 55	Конкурс – игра «Золотая рыбка»			---
Раздел 9. Весна идет – весне дорогу!
56	Весенние явления в неживой природе	Первоцветы, их признаки. Изменения в жизни травянистых, кустарниковых и древесных растений.		Весенние изменения, первоцветы.
57	Праздник «День птиц»		Изготовление моделей скворечников. Стихи о птицах	Перелетные птицы. Скворечник. Забота о птицах
58	Основы ландшафтного дизайна	Знакомство с понятием «ландшафтный дизайн», Стили, материалы		Знакомство с понятием «ландшафтный дизайн», Стили,
				материалы
59 - 61	Озеленение пришкольных клумб.Весенние работы на пришкольном участке		Работа на пришкольном участке	Техника безопасности при работе с инструментами.
62 - 66	Участие в различных акциях, конкурсах		Участие в конкурсах

1.3.3. Планируемый результат освоения дополнительной общеобразовательной программы

Личностные:

•       сформированы основы экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания;

•       сформированы у обучающихся установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

•       раскрыт творческий потенциал обучающихся через участие в конкурсах, акциях, фестивалях разного уровня. Метапредметные:

•       осознают целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

•       развиты умения на основе анализа объектов делать выводы;

•       владеют способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

•       осознают ценности, целостность и многообразие окружающего мира. Предметные:

•       сформировано осознание целостности окружающего мира, расширить знания о разных его сторонах и объектах;

•       знают разделы и направления экологии;

•       выявляют и устанавливают элементарные связи и зависимости в природе и обществе;

•       имеют сформированное представление о значении растений и животных в жизни человека, условиях их выращивания и правилах ухода;

•       знают правила личной гигиены, уход за одеждой и обувью;

•       освоены доступные способы изучения природы и природных объектов (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и другие).

2.  Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.  Календарный учебный график

Календарный учебный график определяет количество учебных недель, количество учебных дней, продолжительность каникул, даты начала и окончания учебных периодов/этапов. Календарно-учебный график составляется для каждой группы обучающихся на новый учебный год.

Период обучения	I год обучения	II год обучения	III год обучения
Начало обучения	10 сентября
Окончание обучения	25 мая
Организационный период	01.09 – 09.09
Каникулы	Ежегодно согласно графику УО
Сроки проведения входного мониторинга	10.09-20.09
Сроки проведения мониторинга завершения обучения	20.05-25.05
Проектная деятельность	-	01.03.-30.04	01.01-30.04.
Продолжительность учебного года	33 недели

2.2.  Условия реализации программы

Основным условием реализации общеобразовательной программы «Зелѐный дом» является создание атмосферы эмоциональной включенности ребенка в мир природы Родного города, которая, предполагает мотивированное желание со стороны ребят изучить данный предмет и внести свой посильный вклад в сохранение природы.

Реализация программы предполагает комплексность, синтетичность подхода, который диктуется возрастными особенностями. Важной формой воздействия на эмоционально-чувственную сферу является общение с растениями и животными зооуголка.

Степень реализации программы оценивается по результатам подведения итогов, а также через наблюдение поведения детей, отношения к педагогу и занятиям, психологического микроклимата в группе и по портфолио группы и обучающихся.

Материально — техническое обеспечение включает в себя:

Уголок живой природы;

Дидактический материал: таблицы, схемы, плакаты, картины, фотографии, дидактические карточки, памятки, научная и специальная литература, раздаточный материал, диафильмы, картографические пособия, диапозитивы, видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные материалы, электронные образовательные ресурсы, компьютерные программные средства.          

Техническое оснащение: канцелярские принадлежности, компьютер, оргтехника, фильмоскоп, телевизор, видеомагнитофон, аудиомагнитофон, микроскоп, метеорологическое оборудование, топографическое оборудование, лабораторное оборудование для проведения опытов, садовый инструмент.

2.3.  Формы аттестации

Результаты образовательного процесса отслеживаются в системе постоянного текущего контроля. Уровень знаний теоретического материала диагностируется путем тестирования, выполнения практических работ и исследовательских заданий различного уровня сложности, путем опроса во время учебных занятий, проведения «мозговых штурмов» и т.д. 

Обучающиеся постоянно являются участниками различных экологических конкурсов, природоохранных акций и проектов (индивидуальных и коллективных), которые позволяют показать и проанализировать уровень владения ребенком практических умений и навыков. 

Обобщенные результаты фиксируются в карте уровня освоения общеобразовательной программы, в которой все показатели объединены в три уровня:

стартовый, базовый, продвинутый.  

Продвинутый уровень:

-                    обучающиеся имеют системные знания о природе родного города и, главным образом, о взаимосвязях в ней; 

-                    понимание детьми многообразной, не проходящей ценности природы;

-                    проявление устойчивого интереса к вопросам экологии (чтение литературы, просмотр телепрограмм о природе Родного города);

-                    проявление самостоятельности, инициативы и творчества в природоохранной деятельности;

-                    стремление внести свой вклад в дело защиты и охраны природы

-                    стремление к углубленному изучению материала и получению около профессиональных умений и навыков.

Базовый уровень:

-                    посистемные знания;

-                    наличие у детей пониманий ценности природы родного города;

-                    интерес к вопросам экологии через прочтение соответствующей литературы, просмотра телепрограмм о природе носит неустойчивый характер;

-                    обучающиеся участвуют в природоохранной деятельности, но недостаточно осознают ее значимость.

Стартовый уровень:

-                    потребительское отношение к природе;

-                    нежелание обучающихся участвовать в природоохранной деятельности; - низкая степень осознания важности экологических проблем.

 По согласованию с педагогом обучающиеся по окончании трехгодичного курса обучения выбирают индивидуальную форму итоговой аттестации. Это может быть:

-                    защита реализованного экологического проекта;

-                    презентация результатов опытно – поисковой деятельности; - исследовательская работа; - решение тестовых задач.

Результаты аттестации обучающихся заносятся в итоговую ведомость с указанием даты прохождения аттестации и формы. Воспитанники, успешно освоившие содержание образовательной программы, получают сертификат об окончании курса обучения.

2.4.  Оценочные материалы

Результаты образовательного процесса отслеживаются в системе постоянного текущего контроля. Для каждого показателя разработан пакет диагностируемых методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов.

Показатель	Методы педагогической диагностики
Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств	•      Педагогическое наблюдение; •      анализ результативности выполнения заданий.
Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	•      Педагогическое наблюдение в ходе подготовки выступлений; •      наблюдение за участием в природоохранных акциях
Соответствие теоретических знаний, обучающихся программным требованиям	•             Тестирование по пройдѐнной теме; •             метод незаконченного предложения;  конкурсы/фестивали
Свобода владения и подачи обучающимся готовой информации	 Беседы с обучающимися;  беседы с родителями
Креативность в выполнении практических заданий	 Разработка и проведение экологических игр, акций, мероприятий.

2.5.  Методико-дидактический комплекс

В ходе реализации программы используются следующие методы обучения:

·  словесный (рассказ, лекция, беседа, дискуссия);

· наглядный (демонстрация, иллюстрация);

· практический (лабораторная работа, полевое исследование, камеральное исследование, наблюдение, выполнение творческих заданий).

· методы контроля и самоконтроля за учебной деятельностью (устный, письменный, лабораторно-практический).

3.  Список литературы

3.1.  Список литературы для педагогических работников

1.      . Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. -2 -е изд. - М.: Просвещение, 2010.

2.      Гижицкая С. А., Гуляева Н. В., Диркс М. Н., Клещѐва А.Е., Куртова А.Ю., Факторович Л. В. Электронный ресурс. Новый сибирский климат. - НТЦ «ИНФОРМРЕГИСТР» Федеральный депозитарий электронных изданий. -   № 0321002467. – 2011.

3.      Григорьев Д.В., Степанов П.В.. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Стандарты второго поколения/. - М.: Просвещение, 2010.

4.      Загвязинский В.И.     Проектирование        региональных            образовательных       систем.

//Педагогика. -№5, 1999. -С 9-13.

5.      Лободина Н.В. Экологическое воспитание в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2007.

6.      Сборник нормативных документов. География/Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. –

М.: Дрофа, 2004. – 141 с.

7.      Плешаков А.А. Природоведение - Программы общеобразовательных учреждений. -

М.: Просвещение, 2002.

8.      Плешаков А.А. Факультативный курс "Экология для младших школьников". - Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002.

9.      Триппель А. Г. Сборник методических рекомендаций по изучению топонимики при проведении этноэкологических исследований.— Новосибирск. - 2010.

10.  Черникова Л. В. Педагог дополнительного образования: опыт, творчество, мастерство - Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2005. -60 с.

11.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373).

3.2.  Список литературы для обучающихся

1.      Акимушкин И. Причуды природы. М., Мысль, 1981

2.      Вахрушев А.А. Мир и человек. М.: Дрофа, 2001 Фогель А. Советы любителям кошек. Пер. с немецкого. – М.: Лесная промышленность, 1987.

3.      Иванова И.В. Что растет вокруг тебя. \определитель растений. Пособие для учащихся. Изд. 2-е. Гос.учеб-пед.издательство Министерства просвещения РСФСР, М.: 1962.

4.      Колпакова О. Природа России. – М.: Белый город, 2010. – 48 с.

5.      Красная книга Новосибирской области/ отв. Ред. М.Г. Сергеев. – Новосибирск: Госкомэкология, 2000.

6.      Красная книга Новосибирской области: Растения /И.М. Краснобородов и др. – Новосибирск: Наука, 1998.

7.      Мир комнатных растений \пер. С.Субботиной – М.: ОАО Издательство «Радуга» 2000г.

8.      Молодцова З.В. Наблюдай и разгадывай тайны природы – Новосибирск, 2000

4.  Приложение

4.1.  Диагностические материалы

Карта уровня освоения общеобразовательной программы

	Ф.И. обучающ егося	Критерии						Уровень освоения программы
		Знание основных терминов             и понятий «экологии»	Знание основ правильног о питания	Ориентация в природе Родного края	Умение проводит ь простейш ие наблюден ия в природе	Творческая активность обучающихся	Сформированн ость основ экологической культуры
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10
11
12
Итого: минимальный -; базовый -; высокий -; творческий -

   М - минимальный

   Б - базовый

   В -  высокий

   Т -  творческий

Ведомость «Итоговая аттестация за______ учебный год по программе «_______»,  группа №__  ( ___ год обучения)

№	Фамилия, имя	На сколько лет рассчитана программа	Год обучения	Дата прохождения аттестации	Форма аттестации	Уровень полученных знаний:				Перспектива:
						М	Б	П	Т	П (переведен на следующий год)	ВП (выпускник программы)	В (выпускник МАОУ ДО ЦДО)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Всего:

Минимальный:

Базовый:

Повышенный: Творческий:

Карта «Уровень развития творческих достижений обучающихся» за учебный год

Наименование соревнований, конкурсов	Место проведения	Количество принявших участие	Результат участия с указанием фамилии имени и занятого места или звания
	Международный уровень
	Всероссийский уровень
	Межрегиональный уровень
	Региональный уровень
	Областной уровень
	Городской уровень

Сводная ведомость «Участие обучающихся объединения в мероприятиях» за учебный год

№	Название мероприятий	Год участия	Уровень/Количество участников
I	Экологические конкурсы
II	Творческие конкурсы
III	Фестивали
IV	Всероссийские экологические уроки
V	Экологические акции
VI	Благотворительные акции
VII	Городские мероприятия
VIII	Институциональные мероприятия