Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности « Оч.умелые ручки »

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ ГАТЧИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

	Принята на заседании педагогического совета Протокол № 3 от «28» ДЕКАБРЯ 2018 г		«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ ДО «РЦДТ» _______________Михайлова  Е.Н. Приказ № 208 от «28» ДЕКАБРЯ  2018 г

 

                               Согласовано:

                                                                      Директор МБОУ «Войсковицкая СОШ №2»

   ________________________Михайлова Е.В.

                                                                                   «___»_____20___

Дополнительная  общеразвивающая  программа

 художественной направленности

« Оч.умелые ручки »

на базе МБОУ «Войсковицкая СОШ №2»

Возраст обучающихся: 7 - 11 лет

Срок реализации программы  - 3 года

Автор:  Кюне Жанна Викторовна

педагог дополнительного образования

                                             Гатчина

                                             2018 год

Структура программы

 1. Пояснительная записка

 2. Учебно-тематический план

3.  Содержание образовательной программы дополнительного образования детей.

4.  Методическое обеспечение программы.

5.  Список литературы.

6. Приложение.

• Диагностика

• Оценочные материалы 

• Организационно - педагогические условия реализации программы  
                                           

Составитель: Кюне Жанна Викторовна — педагог дополнительного образования

Консультанты: Демьянов Игорь Викторович – методист высшей категории МБОУ ДО «РЦДТ» Гатчинского муниципального района

                        Информационная карта

1. Направленность:                      художественная

2. Творческое объединение:      «Оч.умелые ручки»

3. Ф.И.О педагога:                      Кюне Жанна Викторовна

4. Вид программы:                      модифицированная

5. Тип программы:                      общеобразовательная

 6. Целевая установка:                познавательная

7. Уровень освоения:                  общекультурный

8. Образовательная область:      искусство

9. Возрастной диапазон:             7 - 11 лет

10. Форма организации

образовательного процесса:       индивидуально - групповая

11. Срок реализации:                  3  года

12. По характеру:                        репродуктивная

1.  Пояснительная   записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Оч. умелые ручки» разработана  в соответствии с нормативно - правовыми документами:

•        Федеральный закон от 29.12.2012 г № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”;

•        Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196);

•        Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р); 

•        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», далее - СанПиН 2.4.4.3172-14);

•        Приказ Министерства спорта Российской Федерации от 27 декабря 2013 года № 1125 «Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта»;   

•        Письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19 ноября 2013 года № 191-01-39/06-ГИ «О направлении рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств в детских школах искусств по видам искусств»;     

•        Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»);

•        Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 марта 2016 года № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ;

•        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 ноября 2015 года № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи»;

•        Устав МОБУ  ДО «РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА».

Направленность

Дополнительная образовательная программа «Оч.умелые ручки»  имеет художественную направленность.

Актуальность

Актуальность программы в том, что она выполняет социальный заказ родителей и школы. Данная программа способствует изменению отношения  обучающегося к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами  федеральных образовательных стандартов»

Программа «Оч.умелые ручки» разработана с учетом требований профессионального стандарта, предназначена для реализации новых федеральных образовательных стандартов в детских объединениях учреждений дополнительного образования детей, общеобразовательных школах, где созданы условия для полноценных занятий по данному направлению.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы в том, что в процессе освоения  данной программы решаются важные вопросы образования  и духовно-нравственного воспитания обучающегося. Без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, умения понимать и ценить искусство, без возбуждения у детей творческих начал невозможно становление цельной гармонически развитой и творчески активной личностью. Программа даёт возможность детям получить основные знания и   сформировать навыки работы в декоративно-прикладной деятельности, развить свои творческие способности, выявить индивидуальность. Данная программа создаёт условия для становления душевно здоровой и социально мобильной личности, обладающей высокой нравственностью и устойчивой мотивацией к познанию и творчеству, помогает детям  сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует их самообразование, влияет на личностную реализацию каждого ребенка, способствует его социальной адаптации.

Для достижения всего этого в образовательном процессе применяются методы на деятельностной основе:

•         Объяснительно-иллюстративные методы обучения (при таком методе обучения дети воспринимают и усваивают готовую информацию).

•         Репродуктивные методы обучения (в этом случае учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

•         Частично-поисковые методы обучения (участие детей в коллективном поиске).

•         Исследовательские методы обучения (овладение детьми методами научного познания, самостоятельной творческой работы).

Цель программы

Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению средствами декоративно прикладного искусства

Задачи

Личностные:

-формировать общественную  активность личности, культуру общения и поведения в социуме;

- учить анализировать свою  работу и работу товарища;

- формировать навыки здорового образа жизни

Метапредметные:

- развивать  мотивацию к трудовой и творческой деятельности;

- развивать потребность к самостоятельности и аккуратности

Образовательные:

-формировать необходимые знания, умения и навыки в декоративно – прикладном творчестве;

-формировать правила  безопасности  труда  и  личной  гигиены

Отличительная особенность

Данная программа является интегрированной и включает в себя два направления - изобразительную деятельность и декоративно – прикладное творчество.

Применяется личностно-ориентированная,  групповая, и игровая технология обучения. Важной частью личностно-ориентированной технологии является разработанная педагогическая диагностика, позволяющая отслеживать достигнутый уровень образованности обучающегося, управлять образовательным процессом.

По окончании учебного курса проводится итоговая аттестация с последующей выдачей детям свидетельства  или сертификата успешности освоения программы.

Возраст детей  -  7 - 12 лет

Срок реализации  программы – 3 года

Формы и режим занятий

Формы организации: теоретические, практические, комбинированные 

Формы проведения: аудиторные (учебное занятие, беседа, практическая работа, игра, викторина, самостоятельная практическая работа, мастер-класс, тематический вечер, творческий  отчёт )

Форма организации деятельности: групповая,  фронтальная.

Форма обучения: очная

Режим занятий:  2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год.

Методы обучения и воспитания:

- наглядный;

- словесный;

- практический;

- объяснительно-иллюстративный;

- частично – поисковый;

- поощрение;

- стимулирование;

- упражнение;

- мотивация.

Алгоритм учебного занятия

I. Мотивационно - целевой  этап (1-2 минуты)

II. Процессуальный этап (83 минуты)

III. Рефлексивно - оценочный этап (5 минут)

 Планируемые   результаты  и методы отслеживания результатов.

Задачи программы	Планируемые результаты направленные на формирование универсальных учебных действий УДД	Методы отслеживания результатов
Воспитательные 1. Содействовать формированию коммуникативной культуры 2.Расширить и укрепить целостно-смысловую сферу личности ребенка	Личностные 1.   Ответственно относиться  к своему делу. 2.   Вести себя в коллективе на основе определенного поведения 3.     Ориентироваться в правах и обязанностях как член коллектива	Наблюдение, включенное наблюдение
Развивающие 1. Сформировать интерес к прикладному творчеству. 2.  Развить творческие способности обучающихся.	Метапредметные Регулятивные 1.Рационально организовывать свое рабочее место и время 2.  Находить рациональные способы работы	Аанализ детских творческих работ,  наблюдение,  включенное наблюдение, опрос, тематическая игра, собеседование,  викторина.
	Познавательные 1. Создавать художественные образы, согласно авторскому замыслу из разных материалов 2. Реализовывать свой творческий потенциал
	Коммуникативные 1.  Выполнять возложенные должностные обязанности. Ориентироваться в правах и обязанностях как член коллектива 2. Руководить группой при выполнении учебной, творческой задачи. Участвовать в групповой работе в качестве исполнителя
Обучающие 1. Научить работать детей с различным природным материалом 2. Содействовать реализации умений и навыков в творческой деятельности.	Предметные - знать: 1. Русские народные традиции; основы истории русской культуры, основу истории прикладного искусства. Знать технику безопасности с острыми и режущимися инструментами 2. Основные народные русские    промыслы. Основные термины прикладного искусства; - знать пропорции, форму, цвет. Простую технику изготовления изделий прикладного искусства из различных материалов  применять на практике. - уметь: 1.Изготовлять прикладные изделия по образцу, работать по готовому чертежу и схемам 2.  Использовать полученные знания, умения, навыки для  выполнения самостоятельной  творческой работы ( создания оригинальной модели, проекта)	Конкурс, выставка, защита проекта

Форма подведения итогов реализации программы:

выставка-конкурс детских творческих работ, защита проекта. 

2.    Учебно-тематический план

Первый год обучения

№	Темы (образовательного процесса)	Количество  часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение в образовательную программу	2	1	1	Презентации
2	Основы материаловедения	4	2	2	Наблюдение в процессе создания изделий
3	Основы цветоведения	4	2	2	Оценка собственных творческих продуктов
	Технология работы с различными материалами:
4	- с природными материалом	10	1	9	Анализ/ самоанализ изделий
5	- бумажная пластика	34	14	20	Оценка собственных творческих продуктов
6	-  вышивка	28	10	18	Анализ/ самоанализ изделий
7	-  с разными материалом	12	6	6	Выставки
8	-  мягкая игрушка	30	6	24	Наблюдение в процессе создания изделий
9	Народные промыслы	16	8	9	Экспресс опросы
10	Проектная деятельность	2	0	2	Защита проекта
11	Итоговое занятие	2	0	2	Тестовые методики
	Всего за год:	144	50	94

Второй год обучения

№	Темы (образовательного процесса)	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение в программу	2	1	1	Презентации
2	Природный материал	10	2	8	Наблюдение в процессе создания изделий
3	Аппликация (разные виды)	10	2	8	Творческие задания
4	Оригами	8	2	7	Оценка собственных творческих продуктов
5	Конструирование из бумаги	8	2	6	Оценка собственных творческих продуктов
6	Смешанная техника рисования.	8	2	6	Наблюдение в процессе создания изделий
7	Лепка  из соленого теста.	10	1	9	Анализ/ самоанализ изделий
8	Изонить	10	2	8	Анализ/ самоанализ изделий
9	Работа с тканью	10	2	8	Наблюдение в процессе создания изделий
10	Витраж	8	2	6	Выставки
11	Моделирование из геометрических форм	10	1	9	Творческие задания
12	Декупаж	10	1	9	Наблюдение в процессе создания изделий
13	Техника работы пластилином (пластилинография)	10	1	9	Анализ/ самоанализ изделий
14	Народные промыслы	12	2	10	Экспресс опросы
15	Основы дизайна,  квилинг	10	2	7	Выставки
16	Проектная деятельность	4	0	4	Защита проекта
17	Итоговое занятие	4	0	4	Тестовые методики
	Всего за год:	144	25	119

Третий год обучения

№	Темы (образовательного процесса)	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение программу	2	1	1	Презентации
2	Природный материал	12	2	10	Оценка собственных творческих продуктов
3	Аппликация (разные виды)	10	2	8	Наблюдение в процессе создания изделий
4	Работа с пластиком.	10	2	8	Оценка собственных творческих продуктов
5	Конструирование из бумаги	12	2	10	Анализ/ самоанализ изделий
6	Пластилин. « Сказочная страна»	10	2	8	Наблюдение в процессе создания изделий
7	Коллаж	10	1	9	Творческие задания
8	Декупаж	10	1	9	Творческие задания
9	Работа с тканью	10	2	8	Анализ/ самоанализ изделий
10	Техника монотипии.	8	2	6	Наблюдение в процессе создания изделий
11	Народные промыслы	12	2	10	Экспресс опросы
12	Плетение	12	2	10	Анализ/ самоанализ изделий
13	Работа с атласными и капроновыми лентами.	12	2	10	Наблюдение в процессе создания изделий
14	Основы дизайна. Квилинг	10	2	8	Выставки
15	Проектная деятельность.	2	-	2	Защита проекта
16	Итоговое занятие	2	-	2	Тестовые методики
	Всего	144	25	119

3. Содержание программы

Первый год обучения

1. Введение в образовательную программу

Теория Вводное занятие. Цель и задачи работы объединения. Особенности материала. Приемы и способы работы с материалом. План работы объединения. Инструктаж по технике безопасности.

2. Основы материаловедения

Теория  Цвета в культуре разных народов. Основы теории цвета: основные цвета, вторичные и третичные цвета, дополнительные цвета, пастельные цвета, теплые и холодные цвета. Цветовой спектр. Цвет в интерьере. Влияние цвета на настроение и работоспособность человека. Цвет и здоровье. «Цветотерапия». Цветовые группы и сочетаемость цвета. Сочетания цветов в интерьере по принципу времени года. Цветовые предпочтения человека в зависимости от его возраста.

Практика. Правильное пользование инструментами, использование материалов в работе. Выполнение упражнений на сочетание цветов.

3. Основы цветоведения

Теория.  Разновидности красок, применение в жизни людей. Основные цвета и их оттенки.

Практика.  Способы смешивания красок. Создание цветовой палитры.

4. С природными материалами

Теория.  Беседа о правилах сбора, заготовки, способах обработки природного материала: листьев (естественный, под прессом), шишек, мха; соломки

(горячий и холодный способы), цветов, семечек. Правила работы с засушенными растениями, крупами. Этапы и способы создания игрушек из природных материалов, засушенных цветов, панно из соломки.

Практика. Экскурсия  за природными материалами. Сбор, заготовка, обработка природного материала.

Примерный перечень работ «Кролик из семечек», соломенные куклы: деревенская кукла, «Лошадка»,  панно из семечек и цветов.

5. Бумажная пластика

Теория.  Виды (сюжетные, объемные, предметные, по шаблонам), правила, способы выполнения аппликаций, способы складывания бумаги, создание оригами. Способы создания игрушек к Новому Году, елочных украшений.

Практика.  Выполнение аппликаций, оригами, изготовление игрушек.

Примерный перечень аппликаций «Овощи, «Фрукты», «Герои любимых сказок» «Теремок». «Колобок», Оригами, игрушки: зверята, рыбки, птички, гирлянда, «Волшебная сказка» Открытки: свободная новогодняя тематика.

6. Вышивка

Теория.  История возникновения, просмотр схем, иллюстраций, виды вышивания (гладь, крестик, текстильный шов) Правила пользования иголками, пяльцами, ножницами Инструктаж по т/б. Способы расположения рисунка, перевода рисунка на ткань, канву, крепление конца нитки, подбор ниток. Правила обработки изделий.

Практика.  Выполнение вышивки. Обработка изделий, стирка, глажение, закрепление в рамку. Выполнение пробных стежков.

Посещение музея.

Примерный перечень работ Вышивка уголка носового платка: Веточка. Вышивка по центру: овощи, фрукты, цветы. Вышивка салфетки.

7. Работа с разными материалами

Теория. Технология работы с разными материалами (бусины, пуговицы, бисер, пробки) характерные черты и особенности. Способы работы с бросовым материалом.

Практика. Пришивание пуговиц,  украшения работ своими руками из пуговиц, бисера, бусин, стекляруса,  работа с бросовым материалом.

Примерный перечень работ

- резинка для волос

- браслеты

- «Паровоз из пробок», «Подставка для карандашей»

8. Мягкая игрушка

Теория.  Виды материалов, игрушек. Способы создания игрушек. Подбор материала, прикладывание к ткани шаблона, правила обводки, соблюдение размера, способы сшивания деталей, придание формы, комбинирование материалов. Способы перевода деталей на ткань.

Практика. Соединение крупных, мелких деталей, набивка ватой, поролоном. Исправление недочетов. Подгон деталей. Декорирование изделия.

Примерный перечень работ «Собачка», «Овощи», « Фрукты», создание игрушки по собственному замыслу.

9. Народные промыслы

Теория. История возникновения промыслов, история костюмов и их особенности Знакомство с такими промыслами, как:  хохлома, гжель, Городецкая роспись, дымковская игрушка. Способы работы с глиной, этапы создания игрушек. Основные элементы росписи, основные цвета.

Практика.  Прорисовка отдельных элементов. Роспись разделочных досок. Выполнение из пластилина  дымковской игрушки (Обработка , способы работы - вытягивание, скручивание и роспись готового изделия).

Примерный перечень работ

Прорисовка элементов: кудринка, завиток, травка,  цветы (Городецкая роспись), узоры дымки и гжели. Игрушки: «Барышня», «Собачка». Роспись досок (по выбору и способностям обучающихся).

10.  Проектная деятельность

Практика.  Защита проекта: презентация, выставка-конкурс. Подбор материала для создания портфолио.

11. Итоговое занятие

Практика. Создание портфолио. Мини-выставка. Анализ  деятельности за год. Подведение итогов. Награждение..

Второй год обучения

1. Введение в программу

Теория. Вводное занятие. Цель и задачи работы объединения. Особенности материала. Приемы и способы работы с материалом. План работы объединения. Инструктаж по технике безопасности.

2.Природный материал

Теория. Виды природных материалов . Традиции оформления интерьера композицией из природного материала. Технология изготовления изделий из природного материала.

Практика.  Подготовка природного материала к работе. Рыбы. Коллективная работа. Композиция из листьев и ягод. Творческое задание из желудей и шишек. Деревья и цветы. Геометрический орнамент. Панно из природного материала.

3.  Аппликация (разные виды)

Теория. Аппликация, историческая справка. Особенности работы с разными материалами  Материалы  для аппликаций: бумага,   ткань, гофрокартон, стразы, бисер, нить скорлупа, мех.  Понятия: цвет, линия, форма, ритм. Импровизация в аппликации.

Практика.  Аппликация из кругов. Аппликация Геометрическая мозаика. Рваная техника. Бумага. Листопад. Светик – семицветик.  Гофрокартон бумага

Аппликационные композиции. Сказочные герои. Работа по трафарету. Пейзаж. Смешанная техника: бумага, ткань, нить, стразы. Коллективная работа. Осенние сюжеты. Портрет в смешанной технике. (Разные виды бумаги, ткань)

4. Оригами.Теория. История оригами. Изучаем основные приемы и условные знаки и понятия в технике оригами. Названия знаков принятые в оригами. Основные схемы в технике оригами, инструменты и материалы, выбор бумаги.

Практика. Основные приемы и условные знаки. Работа по таблице

Композиция изделия из бумаги. В технике оригами: Лиса и заяц.  Работа по схеме:  Рыба, бабочка. Работа по схеме. Выполняем изделие «Лодка»,в технике оригами. Работа по схеме. Выполняем коллективное панно в смешанной технике «Пейзаж». Выполняем изделий по схеме «Букет цветов».

5.   Конструирование из бумаги

Теория. Мятая бумага и ее возможности.  Скрученная полоски из бумаги  разного качества (салфетки, Тонкая бумага, папиросная бумага). Модели самолетиков. История авиации - историческая справка. Чем отличается схема от чертежа. Инструменты и качество бумаги для чертежа изделия

Практика Мягкая игрушка из бумаги. Птичка, осьминожка, божья коровка. Павлин - стаканчик.  Самолетик.  Работа по чертежу.

6. Смешанная техника рисования.

а) восковые мелки и акварель.

Теория.  Характеристика восковых мелков как художественного материала, повторение свойств акварельных красок. Особенности работы с использованием сразу нескольких художественных материалов. Сочетание цветов.

Практика. Выполнение рисунка в смешанной технике на тему «Морская братва», «Мое любимое время года»

б) Свеча и акварель.

Теория.  Ознакомление с особенностями восковой свечи. Техника работы. Последовательность использования при выполнении задания каждого художественного материала. Техника безопасности.

Практика. Выполнение работы на тему «Замок Снежной Королевы» (можно взять рисование архитектурного сооружения, например храма).

7. Лепка  из соленого теста.

Теория. Характеристики теста, его пластичности, материалы и инструменты. Показ и обсуждение поделок, выполненных из теста. Технология работы, ее последовательность.

Практика. Выбор поделки. Подготовка материала к работе. Изготовление поделки.

8.Изонить.

Теория. Знакомство с техникой изонить. Приемы работы с бумагой, иголкой  и нитью. Привить интерес к работе в данной технике.
Практика. Подготовка картона и мулине. Подбор цветовой гаммы. Выполняем упражнения.  Чертим окружности и уголки. Протыкаем точки  Учимся рисовать нитью, звездочки, многоугольники овалы  по намеченным линиям. Творческое задание. Паутинка для паучка.

9.Работа с тканью

Теория.  Знакомство с понятием - вышивка. Историческая справка. Работа со зрительным  рядом.  Символика узоров в русской народной одежде. О чем говорит цвет в вышивке. Какие навыки и материалы нужны для вышивки изделий.

Практика. Учимся прокладывать ровные стежки швом «вперед иголку» по намеченным  точкам. Украшаем изделие бахромой. Учимся пришивать пуговицы в круге. Вырезаем формы цветов и создаем цветочную поляну. Коллективная работа. Шьем фартучки для кукол. Украшаем вышивкой.

10. Витраж

Теория. История возникновения витражей. Презентация. Материалы для витражей.

Практика. Учимся выполнять эскиз витража  фломастерами. Приемы работы витражными красками и контуром на стекле. Расписываем вазочку по собственному замыслу.

11. Моделирование из геометрических форм.

Теория. Технические модели их замысел и применение. Готовые геометрические формы для создания художественных образов. Образцы изделий.
Практика. Подбираем разной величины коробки и бумагу. Рисуем эскизы. Учимся делать разметки на бумаге для склеивания коробочки. Коллективная работа. Зверей везут в зоопарк.

12.  Техника работы пластилином (пластилинография).

Теория. Знакомство со скульптурным материалом, характеристика пластилина как художественного материала, правила работы с ним, отличие пластилина от других художественных материалов. Правила рисования при помощи пластилина.

Практика. Рисование на картоне или дощечке натюрморта.

13.  Плетение

Теория. История берестяного промысла.Техника и приемы плетения. Демонстрация изделий из бересты Плоское и прямое плетение.

Практика  Вплетаем тесьму Коврик для кукол Заготовки полосок из обоев, скрепки, ножницы  Двойная закладка. Плетение сердечка.

14. Народные промыслы

Теория.Знакомство с историей русских народных промыслов. Особенности  лепки и росписи глиняной игрушки: Каргопольской и Дымковской. История русского пряничного промысла. Демонстрация глиняных игрушек. Орнамент, композиция. Особенности возникновения и развития хохломской росписи. Цветовая гамма в хохломской росписи. Лессировка – прием живописной техники. Приемы и методы работы кистью. Демонстрация изделий.

Практика. Лепка простейших Дымковских фигурок (уточка, собачка)  из пластилина. Приемы лепки  Каргопольской игрушки. Рисование с натуры глиняных игрушек. Выполнение элементов орнамента хохломской росписи. Работа по таблице. Подготовка изделия к росписи используя лессировку. Расписываем жар-птицу.

15.  Основы дизайна, квилинг

Теория.  Квилинг - бумагокручение Выразительные свойства бумаги, ее красота и возможности. Сорта бумаги: фактура. плотность. толщина. Технология изготовления изделия. Участие пальцев.  Инструменты: ножницы, зубочистки, клей ПВА.  Приемы и особенности.  Использование в интерьерах. Композиции идей.

Практика. Нарезаем полоски из гофрокартона. Основные приемы замкнутых форм. Изготовляем бабочку. Учимся нарезать бахрому. Цветы. Коллективная работа. Панно. Цветы.

16.  Проектная деятельность

Практика.  Защита проекта: презентация, выставка-конкурс. Подбор материала для создания портфолио.

17. Итоговое занятие

Практика.Создание портфолио. Мини-выставка. Анализ  деятельности за год. Подведение итогов. Награждение..

                                Третий год обучения

1. Введение в программу.

Теория. Вводное занятие.  Цель и задачи работы объединения.   План работы объединения. Инструктаж по технике безопасности

2. Природный материал

Теория. Приемы изготовления изделий из природного материала. Идеи для замысла.

Практика. Подготовка природного материала к работе. Творческое задание.  Смешные фигурки из желудей и шишек. Коллективная работа. Композиция из корней и веток. Сказочные персонажи.(ветки, шишки, ракушки). Мозаика из гальки. Удивительное рядом - Расписываем камушки.

3.  Аппликация (разные виды)

Теория. Виды бумаги. Приемы работы бумага,   ткань, гофрокартон, стразы, бисер, нить скорлупа, мех. 

Практика.  Осенние сюжеты. Работа по трафарету. Смешанная техника. Праздник в городе.  Аппликация (нить, гофрокартон) Деревенька. Аппликация. Ткань. Коллективная работа. Птицы. Конкурс «Радость цвета».

4. Работа с пластиком.

Теория.  Виды пластиков, используемых для работы. Запекаемые и самозатвердевающие пластики. Технология работы с ними. Возможности использования пластика для декорирования интерьера. Особенности обжига пластика. Другие виды выполнения  работы из пластика. Приемы декорирования работы.

Практика. Выбор поделки. Подготовка пластика к работе. Изготовление поделки. Декорирование изделия.

5.   Конструирование из бумаги

Теория.  Уклад жизни русского человека. Интерьер русской избы, Русская печь,  красный угол, бабий  кут, сундук,  ткацкий станок, прялка, скамья, стол, люлька.

Практика. Закрепление теоретического материала.  Работа по чертежу. Русская печь. Чертим, вырезаем, клеем. Работа по чертежу. Стол, скамья. Вырезаем, клеем. Сундук. Работа по трафарету. Вырезаем, клеем, расписываем.  Коллективная работа. «В русской избе».

6.  Пластилин « Сказочная страна»

Теория.  Сказочные образы в технике пластилин. Приемы лепки сказочных образов.

Практика. Подбираем сказку и выполняем эскизы в цвете Рисуем эскизы персонажей выбранной темы. Лепим  героев сказки. Эскиз сцены. Лепим  сцену для персонажей сказки.

7.  Коллаж

Теория.   Учимся подбирать подходящий по цвету и замыслу материал для творчества: газеты и журналы, рекламы, цветная бумага, фантики, билеты, рекламы

Практика.  Выполняем эскиз по теме: «Светлый ангел Рождества». Выполняем работу в цвете. Подбираем материал и цвет  бумаги. Работа с фоном.  Поэтапно рисуем и вырезаем. Монтируем композицию по замыслу.  Конкурс - лучший коллаж.

8.  Декупаж

Теория. Технология подготовки стеклянной посуды для работы. Необходимые материалы для создания изделия. Приемы работы.

Практика.  Самостоятельная работа в технике «декупаж».

9.  Работа с тканью

Теория. Как одевались на Руси, презентация. Сарафан, рубаха, передник, платок. Традиционная русская одежда. Как можно одеть куклу Машу.

Практика. Учимся переносить мерки на ткань. Шьем передник, сарафан, шапочку. Конкурс. Лучший дизайнер.

10.  Техника монотипии.

Теория. Техника монотипии. Приемы работы с красками. Оборудование и материалы для монотипии. Виды оформления работ в технике монотипии. Дополнительные эффекты в украшении изделий.

Практика. Изготовление открыток в технике монотипии. Оформление работ в паспарту. Украшение подарочной коробки.

11.   Народные промыслы

Теория.  Знакомство с историей Гжели. Особенности традиций лепки и росписи  производства Гжели.. Прошлое и настоящее промысла. Различие и общее.  Орнамент, композиция. Цветовая гамма.  История промысла Богородской игрушки.                                                                                                         Практика.  Приемы росписи в технике Гжель. Лепим и расписываем фигурки в технике Гжель из пластилина.  Эскизы с натуры богородской   игрушки. Эскиз собственного замысла. Изготовление игрушки из картона по собственному замыслу.  Коллективная работа «Мир богородской игрушки. Коллаж. 

12. Плетение

Теория. Традиция плетения фенечек из разных материалов  Плетение из обоев объемных изделий. 

Практика. Учимся плести фенечки из резинок. Учимся плести фенечки из проволоки.    Нарезаем 6 полосок из обоев. Учимся плести футляр для мобильника  Плетение из 8 полос корзиночки.

 
13.  Работа с атласными и капроновыми лентами.

Теория. Виды и размеры лент. История искусства вышивки лентами и украшение ими бросового материала. Материалы и инструменты для выполнения работы.

Практика.   Декорирование любого бросового материала. Подбор ленточек по цветовой гамме. Порядок выполнения работы.

13. Основы дизайна. Квилинг

Теория.   Приемы и особенности работы с гофрокартонам.

Практика. Нарезаем полоски из гофрокартона.  Изготовляем  магнитики; собачку, мышку, мишку. Выставка творческих работ.

14.  Проектная деятельность.  Итоговое занятие

Теория.  Проект – итоговый результат творческой деятельности

Практика. Анализ результатов деятельности за учебный курс.  Презентация проекта «Я - художник».  Выставка. Вручение сертификатов и свидетельств

4. Методическое обеспечение

№	Раздел	Форма занятий	Приемы и методы проведения занятий	Дидактический материал	Форма подведения итогов
1.	Введение в программу	Теоретическое	Объяснительно-иллюстративные	Иллюстрации, Наглядный Материал.	Собеседование
2.	Основы материаловедения	Теоретическая Практическая	наглядный, практический поощрение	Учебные пособия	Беседа, опрос
3.	Основы цветоведения	Теоретическая Практическая.	объяснительно-иллюстративный	Иллюстрации, видео материалы, образцы цветовой гаммы	тест
4.	Природный материал	Комбинированное Занятие. Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные методы обучения. Частично-поисковые	Инструменты Для Поделок, Природный Материал	Опрос
5.	Аппликация (разные виды)	Теоретическое Комбинированное Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные методы обучения. Частично-поисковые	Разные По Фактуре Материалы, Инструменты Для Работы, Образцы	Практическое Задание, Выставка
6.	Оригами	Комбинированное Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные методы обучения. Частично-поисковые	Бумага, Раздаточный Материал	Выставка
7.	Конструирование  из бумаги	Теоретическое, Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные методы обучения. Исследовательские методы	Трафареты, Инструменты Для Работы, Образцы	Выставка
8.	Пластилин. Изразцы	Теоретическое, Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные методы обучения. Частично-поисковые	Материал Для Работы, Наглядные Пособия	Опрос, Конкурс
9.	Пластилино пластика	Теоретическое, практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные методы обучения. Частично-поисковые	Материал для работы, наглядные пособия	Опрос, Конкурс
10.	Коллаж	КомбинированноеТеоретическое Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные методы обучения. Исследовательские методы	Раздаточный Материал   Видеоряд	Выставка
11.	Изонить	Теоретическое Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные методы обучения	Изделия Декоративно-Прикладного Искусства	Собеседование
12.	Работа с тканью	Комбинированное Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные методы обучения	Пособия по декоративно-прикладному Искусству. Дидактические Таблицы	Выставка, Опрос
13.	Витраж	Комбинированное Практическое	Частично-поисковые. Исследовательские методы	Мультимедийная Установка	Опрос
14.	Моделирование из геометрических форм	Теоретическое практическое	Объяснительно-иллюстративные. Частично-поисковые. Исследовательские методы	Бросовый  раздаточный материал Видеоряд	Опрос
15.	Декупаж	Теоретическое практическое	Объяснительно-иллюстративные. Частично-поисковые.	Пособия, раздаточный материал	Выставка, конкурс
16.	Плетение	Теоретическое практическое	Объяснительно-иллюстративные. Частично-поисковые.	Раздаточный материал	опрос
17.	Квилинг	КомбинированноеПрактическое	Частично-поисковые. Исследовательские методы	Видеоряд	опрос
18.	Народные промыслы	Комбинированноепрактическое теоретическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные методы обучения	Раздаточный материал. Видеоряд	Выставка
19.	Основы дизайна	Теоретическое практическое	Объяснительно-иллюстративные.	Пособия. Раздаточный материал	Анализ работы
20.	Проектная деятельность	Практическое	Частично-поисковые. Исследовательские методы	Видеоряд	Выставка
21.	Итоговое занятие	Практическое	Стимулирования	Результаты	Анализ работы

Методическое обеспечение.

1.Оборудование:

Занятия проводятся в помещении с естественным освещением, укомплектованном мебелью в соответствии с требованиями СанПиН.

Столы, стулья, стеллажи для хранения материалов, инструментов, образцов, методической литературы. Перечень оборудования: доска, компьютер учителя, проектор.

2.Материалы, инструменты и дополнительные приспособления:

Акварельные краски, гуашевые краски, мел, цветные карандаши, простые карандаши, трубочки от сока, восковые мелки, свечи бумага, различны природный материал, бросовый материал, ткани, листья, клей момент, «ПВА», ножницы, иглы, нитки, картон, фанера, ленты, тесьма, бисер, пластилин, кисти, ластик.

3.Инструкция по технике безопасности.

4.Специальная литература.

5.Наглядно-иллюстративные и дидактические материалы:

Демонстрационные образцы, художественные альбомы, журналы, фотографии, иллюстрации, книги, методические разработки, методическая литература, раздаточный материал, муляжи, драпировки,  съемные таблицы, репродукции, готовые работы, пособия, логические игры.

6. Информационное обеспечение – компакт-диски, флеш-карта, аудиозаписи, видеофрагменты.

Формы аттестации:

Текущий контроль осуществляется в  форме зачётной  работы (тест), наблюдения, собеседования, практических  занятий.

Промежуточная аттестация осуществляется  в  форме результативности участия  в конкурсах различных уровней.

Формы:  зачётная  работа,  выставка,  опрос,  собеседование,  наблюдение, практические занятия.

Формы отслеживания и фиксации:

- заполнение  в  журнале  учёта  работы  педагога  дополнительного  образования  в  объединении  определённой страницы  в  течение  всего  учебного  года;

- грамоты и дипломы

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- участие в конкурсах различных уровней;

-  итоговая выставка объединения;

Планируемые результаты

Планируемые результаты направленные на формирование универсальных учебных действий  (УДД)

Личностные - ориентация в нравственных нормах, правилах, оценках   После   завершения  обучения   по  дополнительной   образовательной     программе  «Прекрасное – своими руками» обучающиеся    достигают   следующего уровня     образованности: -  осознанно  подбирают   доступные   в  обработке   материалы  для  изготовления   изделий; -  владеют   некоторыми   технологическими  приёмами  работы  с  разными  материалами  (клеить,  жать,  резать, складывать) -  умеют  изготовить  простые  работы  из  разных  видов  материалов.

Метапредметные Регулятивные - Сформирован  интерес  к  декоративно  -   прикладному   творчеству - Осуществлять само- и взаимопроверку Познавательные - Анализировать - Находить рациональные способы работы Коммуникативные - Задавать вопросы/отвечать на вопросы - Работать в группе - Вносить вклад в совместные действия

Предметные Обучающиеся должны знать:     -  виды   декоративно  -  прикладного   творчества. -  приёмы  работы  с  разными  материалами, -   способы  соединения, -  правила  безопасности  труда  и  личной  гигиены, - правила  пользования  колющими  и  режущими  инструментами. Обучающиеся должны уметь: -  аккуратно  выполнять   простые  аппликационные   работы; -  выполнять  несложные   изделия    из  разных  материалов (бумага, картон, вата, пластилин, нитки, ткань); -  конструировать  простейшие  модели.

5. Список литературы

                                                        для педагога:

1.     Ананьева А., Лазарева Т. «Вышивание. Гладь. Ришелье, Аппликация».-М: «Этерна», 2012 год.

2.     Аристанбекова Н.Е. «Вышивка крестом».- М: «Этерна», 2006 год.

3.     Белецкая Л.Б. « Креативные картины из природных материалов».- М: « Эксмо», 2010 год.

4.     Богуславская И.Я.  Добрых рук мастерство - Л.:  Искусство, 1998 год.

5.     Газарян С.В. « Прекрасное – своими руками».- М: Просвещение, 1991 год.

6.     Гирндт С.И. « Разноцветные поделки из прирдных материалов».- М: «Айрис Пресс», 2004 год.

7.     Горяева Н.А., Островская О.В.  «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» - М.: Просвещение, 2000 год.

8.     Грунд – Торпе Хайди «Поделки и сувениры из природных материалов». - М: «Мой мир», 2014 год.

9.     Конышева Н.М. « Чудесная мастерская». - АО « Ассоциация 21 века, Московские учебники и картография», 2010 год.

10. Ростовцев Н.Н.  «Методика преподавания изобразительного искусства в школе» - М.:  Агар, 2000 год.

11. Шпикалова Т. Я.  «Народное искусство на уроках декоративного рисования» -  М.: Просвещение, 2003 год.

 

для обучающихся:

1.     Ананьева А., Лазарева Т. «Вышивание. Гладь. Ришелье, Аппликация».-М: «Этерна», 2012 год.

2.     Аристанбекова Н.Е. «Вышивка крестом».- М: «Этерна».2006 год.

3.     Белецкая Л.Б. « Креативные картины из природных материалов».- М:     «Эксмо», 2010год.

4.     Выгонов В.В. «Поделки из бумаги.» М.: МСП, 2009 год.

5.     Газарян С.В. « Прекрасное – своими руками».- М: Просвещение, 1991 год.

6.     Гирндт С.И. «Разноцветные поделки из прирдных материалов».- М: Айрис Пресс, 2004 год.

7.     Грунд – Торпе Хайди «Поделки и сувениры из природных материалов». - М: «Мой мир», 2014 год

8.     Конышева Н.М. «Чудесная мастерская». - АО «Ассоциация 21 века, Московские учебники и картография», 2010 год.

9.     Н.Г. Корчан.  Шабанова М.Е. «Изонить» СПб: ЛОИРО, 2010 год.

10. Нагибина М.И. «Чудеса из ткани своими руками.» Ярославль: Академия развития, 1997 год.

11. Пермякова П.М. «Рукоделие для девочек.» М.: АСТ, 2009 год.

Приложение Оценочные материалы Диагностика результативности
№ п/п	Параметр (задача)	Критерии	Показатель (ожидаемые результаты)	Способы отслеживания	Оценка
Уровень обучения
1	Формирование необходимых знаний, умений и навыков в декоративно – прикладном творчестве	1. Знание терминологии, материалов, инструментов 2. Технология работы с различными материалами 3. Виды народных промыслов 4. Умение пользоваться инструментами, соблюдать технику безопасности	Наличие системы знаний, умений и навыков	участие в конкурсах  различного уровня, наблюдение, анализ занятий,  тест, беседа	В – учащийся владеет знаниями по всем разделам, применяет их на практике, самостоятельно выбирает сюжет для создания своей работы, успешно отвечает на вопросы теста С – учащийся владеет знаниями, но не по всем разделам программы, применяет их на практике, пользуется терминологией, есть некоторые затруднения в ответах на вопросы тестов; Н – учащийся владеет знаниями, но в практической деятельности нуждается в помощи педагога, часто совершает ошибки в тесте
2	Формирование интереса обучающихся к познавательной и творческой деятельности	1. Проявление у обучающихся инициативы к деятельности; 2. Стремление заниматься в профиле сверх предложенной образовательной программы	Устойчивая мотивация обучающихся к познавательной и творческой деятельности	экскурсия, выставки,	В - видна заинтересованность в деятельности, участвует в выставках, создает нешаблонные работы. С – проявляет инициативу к творчеству, небольшое наличие авторских работ, достаточно знаний, предложенной программой. Н – есть заинтересованность только по определенным разделам программы.
3	Умение анализировать работы	1. Адекватность к критике;  2. Умение видеть недостатки и положительные стороны в работе; 3. Умение критически оценивать как свою, так и работу других участников образовательного процесса.	Критичность в анализе работ	Наблюдение, анализ работ	В - умеет анализировать работы, к критике относится положительно. С – адекватно относится к критике, при анализе требуется незначительная помощь педагога. Н - практически не воспринимает критику, при анализе требуется постоянная помощь педагога
Уровень развития
1	Развитие познавательных способностей: мышления, воображения, памяти, внимания.	Положительная и устойчивая динамика показателей познавательного развития: - Наглядно – образное мышление, словесно – логическое мышление, быстрота – гибкость мышления; - репродуктивное, творческое воображение; - образная память (зрительная, слуховая, двигательная), эмоциональная; - устойчивость и сосредоточенность внимания, переключение и распределение внимания.	Наличие у обучающихся познавательных способностей.	Наблюдение, анализ продуктов деятельности детей.	В – учащийся внимательно, сосредоточенно слушает педагога, способен запоминать воспроизводить полученную информацию, есть динамика в развитии познавательных способностей; С – у учащегося есть небольшие проблемы в сосредоточении внимания, способен запоминать информацию, Н – учащийся постоянно отвлекается, требуется  повторять несколько раз пройденный материал, познавательные способности остаются прежними.
2.	Развитие стремления к самостоятельности	1. Наличие устойчивой мотивации к обучению; 2. Наличие знаний сверх предложенной программы. 3. Выполнение работ без помощи педагога	Наличие стремления к самообразованию	Наблюдение, анализ занятия	В - читает дополнительную литературу,  может поделиться более углубленными знаниями,  С - интересуется дополнительной информацией только по просьбе педагога. Н - отсутствует мотивация к самообучению
Уровень воспитания
	Умение работать в коллективе	1. Умение договариваться; 2. Умение работать совместно 3. Умение находить компромисс	Наличие чувства коллективизма	Наблюдение	В – активно общается со всеми в группе, с удовольствием выполняет коллективные работы, умеет находить общий компромисс,. С – обладает коммуникативной культурой, больше стремится выполнять индивидуальные работы, прислушивается к мнению других, Н – коммуникативная культура почти отсутствует, не проявляет желания работать коллективно, помогать товарищам,
	Культура труда	1. Аккуратность в выполнении работ; 2. Порядок на рабочем месте во время и после работы;	Наличие у обучающихся культуры труда	Наблюдение, опрос, участие в конкурсах	В - высказывает нестандартные идеи С - высказывает нестандартные идеи, но приходит к ним с помощью педагога. Н - нуждается в помощи педагога.

Приложение

(приложение 1)

Т/Б при работе с красками, клеем, кисточками, ножницами:

1.   Нельзя пробовать краски или клей на вкус т. к. они содержат в своем составе химические вещества.

2.   Нельзя тереть глаза руками, испачканными красками или клеем.

3.   Кисточки и карандаши необходимо брать в руки непосредственно перед самой работой.

4.   После работы красками и клеем обязательно вымыть руки с мылом.

5.   Во время работы кистью или карандашом не размахивать руками перед своим лицом или лицом товарища, чтобы не поранить себя и  рядом сидящего.

5.   Следить за собой, чтобы  во время работы не брать кисти в рот.

6.      Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнутыми.

7.   Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить тебя и твоего товарища.

8.  Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

                                                                                                           (приложение 2)

Требования безопасности перед началом занятий

1.      Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

2.      Приготовить свое рабочее место: баночка с водой справа (для левши слева) краски или другие необходимые материалы на расстоянии вытянутой руки.

3.      Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при выполнении работы.

Требования безопасности во время занятий

1.      Выполнять все действия только по указанию учителя.

2.      Ножницы передавать друг другу острым концом вниз.

3.      При резании бумаги  не направлять ножницы к себе или товарищу.

4.      Не делать резких движений во время работы.

5.      Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.

6.      При работе с красками необходимо применять их по назначению.

7.      Не покидать рабочее место без разрешения педагога.

Требования безопасности в аварийных ситуациях

1.      При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом педагогу.

2.      При возникновении пожара в кабинете, немедленно прекратить занятия, по команде педагога организованно, без паники покинуть помещение.

3.      При получении травмы немедленно сообщить о случившемся педагогу.

Требования безопасности по окончании занятий

1.      После окончания работы произведите уборку своего места.

2.      Проверьте безопасность рабочего места, убраны ли все инструменты .

3.      Вымойте руки с мылом.

4.      Обо всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите педагогу.  

(приложение 3)

Нетрадиционные способы изображения

Оттиск пробкой

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

 Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.

Практика: ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносится оттиск на бумагу.

Оттиск печатками из картофеля (то же поролоном и пенопластом)

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

 Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.

Практика: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

Оттиск смятой бумагой

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Практика: ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет, линия.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Практика: ребёнок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остаётся не закрашенным.

Свеча + акварель

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Практика: ребёнок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остаётся белым.

Печать по трафарету

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают квадраты угла ниткой), трафареты из  прозрачной плёнки.

Практика: ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета, чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.

Монотипия предметная

Средства выразительности: пятно, симметрия, цвет.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Практика: ребёнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные), после рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Набрызг

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жёсткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см)

Практика: ребёнок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой, краска разбрызгивается на бумагу.

Акварельные мелки

Средства выразительности: пятно, цвет, линия.

Материалы: плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке.

Практика: ребёнок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приёмы рисования торцом мелка и плашмя.  При высыхании бумага снова смачивается

Тычкование

Средства выразительности: фактура, объём.

Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером 2x2 см, журнальная и газетная бумага, карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная бумага или цветной картон для основы.

Практика: ребёнок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребёнок опускает его в клей. затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. только после этого вытаскивает карандаш, а свёрнутый квадратик остаётся на бумаге. процедура повторяется многократно, пока свёрнутыми квадратиками не заполнится желаемый объект пространства листа.

Монотипия пейзажная

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Практика: ребёнок складывает лист бумаги вдвое, на одной его половине рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краска не успела высохнуть. половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается листом бумаги. пейзаж получается размытым.

(приложение 4)

Словарик Мастера

Аппликация -   наклеивание (нашивание) фигурок, узоров   на материал-основу (фон).

Водонепроницаемость – свойство материала не пропускать воду.

Выкраивание - вырезание деталей по намеченным контурам.

Деталь - часть изделия.

Заготовка – материал (деталь), из которой в дальнейшей обработке получают изделие.

Изделие-предмет, изготовленный из различных материалов (продуктов)

Инструмент - орудие для работы.

Колорит – сочетание цветов.

Конструкция-схема устройства изделия или  работы машины.

Композиция-строение, соотношение и взаимное расположение частей целого.

Лекало - образец, по которому размечают деталь изделия.

Макет – уменьшенная копия изделия, передающая внешний контур.

Машина – механизм, выполняющий полезную работу.

Модель - уменьшенная копия машины, повторяющая её внешний вид и принцип работы.

Окружность – замкнутая кривая  линия, все точки которой равноудалёны от её центра.

Орнамент-узор из повторяющихся элементов.

Пластичность – свойство материала изменять и сохранять форму под действием механических нагрузок.

Прочность – свойство материала не разрушаться под воздействием внешних сил.

Радиус – расстояние от центра до любой точки окружности.

Развёртка – плоская заготовка, из которой получают объёмную форму детали путём сгибания.

Разметка-изображение будущих деталей на материале с помощью инструментов и приспособлений.

Сборка - соединение и закрепление деталей в определённой последовательности.

Сгибание-придание детали (изделию) изогнутой, дугообразной формы.

Складывание-перегибание, сгибание для придания заданной формы.

Средства художественной выразительности – цвет, тон, светотень, колорит, симметрия.

Стежок – часть шва между двумя проколами материала иглой.

Строчка - последовательный ряд стежков.

Технология – последовательность технологических операций изготовления изделия.

Упругость – свойство предметов восстанавливать свою форму и объём после прекращения действия внешних сил.

Форма-контур изделия.

Циркуль – чертёжный инструмент, с помощью которого чертят дуги и окружности.

Чертёж – изображение предмета (детали предмета), повторяющее их форму, с указанием их размеров и выполненное чертёжными инструментами.

Чертёжные инструменты – инструменты, с помощью которых выполняются чертежи, разметка и контроль точности изготовления деталей.

Шаблон-приспособление для разметки одинаковых деталей.

Шило – колющий инструмент, используемый для прокалывания плотных материалов.

(приложение 5)

Справочник  Мастера

Оценка выполненной работы:

1. Каково твоё общее впечатление от выполненной работы?

2. Удачно ли подобраны материалы, фактура?

3. Какова точность выполнения изделия?

4. На сколько аккуратно выполнено изделие?

5. На сколько прочна и удобна ли в использовании конструкция изделия?

7. Возникли конструкторские (в случае самостоятельной работы)  или технологические проблемы? Каким путём ты нашел их решение?

Технологические операции и способы их выполнения:

1. Разметка изделия (на глаз, по линейке, с помощью угольника, по шаблону, с помощью циркуля).

2. Вырезание (отрывание) деталей.

3. Формообразование деталей  (складывание, сгибание, скручивание).

4. Сборка (монтаж) изделия (склеивание, сшивание).

5. Декорирование изделия  (аппликация, раскрашивание узора)

Правила работы в группе:

Памятка. Правила работы в группе

1.  Будь доброжелателен к товарищам, обращайся к ним по имени. Помни, что вы делайте общее дело.

2.  Предлагая способ решения, говори спокойно и четко, только по делу.

3.  Умей внимательно слушать других, уважай их мнение.

4.  Если  ты  оказался  не  прав,  признай  свою  ошибку.  Не  смейся  над  чужими  ошибками

5.  В  группе  принимается  общее  решение  и  ее  представитель  озвучивает  и  защищает это решение перед классом.

Итоговый тест (1-й год обучения).

1. Подчеркни верный ответ.

Чертёжные инструменты – это: линейка, игла, шаблон, угольник, ножницы, циркуль.

2. Измерение по линейке следует начинать с:

      а) 1 см;

      б) 0 см;

      в) от края линейки.

3. Соедини пару: название линии и её обозначение на чертеже:

                  а) размерная (выносная);

                  б) осевая, линия симметрии;

                  в) линия сгиба;

                  г) линия контура (надреза)

4. Подчеркни виды соединения деталей конструкции.

                  а) подвижное;

                  б) крепкое;

                  в) неподвижное;

                  г) бумажное.

5. Подчеркни, люди каких профессий занимаются конструированием, изготовлением машин и механизмов, строительством зданий.

                  а) архитектор;

                  б) рабочий;

                  в) художник;

                  г) инженер-конструктор;

                  д) флорист.

6. Отметь каждой мастерице тот материал, с которым она работает.

7. Соедини  вид ткани и название сырья, из которого она изготовлена.

Шерсть кролика, козы	Хлопчатобумажная ткань
Лён	Шерстяная ткань
Хлопчатник	Льняная ткань
Шелкопряд	Шёлковая ткань

Итоговый тест (2-й год обучения).

Часть  А

1. Технология – это:

а) знания о технике;

б) последовательность операций по обработке материала для изготовления изделия;

в) техническая характеристика изделия.

2. Выбери  материалы, из которых можно изготовить изделия:

а) игла;

б) глина;

в) бумага;

г) ножницы;

д) цветной картон;

е) клей.

3. При изготовлении аппликации из цветной бумаги
а) детали склеиваются; 
б) детали сшиваются; 
в) детали сколачиваются гвоздями. 

4. При работе за компьютером делай перерыв:

а)  через каждый час;

б) через каждые 15 минут;

в) через каждые 5 минут.

5. Шаблон – это:

а) инструмент;

б) материал;

в) приспособление.

6. Как называется изображение детали или изделия на листе бумаги с обозначением всех необходимых для его изготовления размеров?

а) технический рисунок;
б) эскиз;
в) чертёж.

7. Оригами – это…

а) блюдо японской кухни;

б) техника складывания из бумаги;

в) японский национальный костюм.

8. Как можно размягчить пластилин? 
 а) горячей водой

 б) разогреть теплом своих рук; 
 в) подождать некоторое время.  

9. Выбери инструменты для работы с пластилином:

а) стеки;

б) посуда с водой;

в) подкладная доска;

г) ножницы.

Часть  В

10. Закончи высказывания о материалах и инструментах:

То, из чего изготавливают изделия, - это…

То, чем работают, - это…

11. Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:

а) гладкая, тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная - это…

б) плотный,  плохо гнётся, не мнётся, не тянется, служит фоном для аппликации – это…

в)  разноцветный, при нагревании размягчается, пластичный – это...

12. Подумай, о каком инструменте идёт речь? Напиши ответ______________________

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие.

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им.

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

13. Установи правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:

	Разметить детали по шаблону.
	Составить композицию.
	Вырезать детали.
	Наклеить на фон.

14.Напиши пословицу о труде._______________________________________________

_________________________________________________________________

Критерии оценивания контрольного тестирования:

Максимальный балл –38 баллов

Задание 1. Максимальный балл – 5

За каждую правильно составленную пару – 1балл                            

Задание 2.Максимальный балл – 3

За каждое правильное задание – 1 балл.                              

Задание 3. Максимальный балл – 3

За каждое правильное задание – 1 балл.                                

Задание 4. Максимальный балл – 3

За одно правильное высказывание – 1 балл.                               

Задание 5. Максимальный балл – 7                               

Задание 6. Максимальный балл – 3

 За одно правильное высказывание – 1 балл.                                                       

Задание 7. Максимальный балл – 3

Задание 8. Максимальный балл – 3

За одно правильное высказывание – 1 балл.                                

Задание 9. Максимальный балл – 3

За одно правильное название – 1 балл.                                

Задание 10. Максимальный балл – 3

За одно правильное название – 1 балл.                                

Задание 11. Максимальный балл – 2

За одно правильное название – 1 балл.   

Количество баллов	Отметка
35 – 38 баллов  (90 – 100 %)	«5»
30 – 34 баллов (77 – 89 %)	«4»
23– 29 баллов (60 – 76 %)	«3»
0 – 22 баллов (0 – 59 %)	«2»

Итоговый тест (3-й год обучения).

Часть А

1. Соедини стрелками, к кому что относится:

1) доярка 2) врач 3) водитель 4) швея 5) гончар 6) повар

а) автобус б) корова в) швейная машина г) половник д) кувшин е) таблетки

2. Выбери инструменты для работы на пришкольном участке:

а) грабли;

б) лопата;

в) тяпка;

г) колышки.

3. Чем отличаются хорошо высушенные листья от недосушенных?

а) легко ломаются;

б) не ломаются.

4. Каков порядок выполнения аппликации из листьев?

а) Приклей;

б) нарисуй эскиз;

в) составь композицию;

г) подбери материалы;

д) закрой листом бумаги и положи сверху груз.

5. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

а) Эскиз;

б) аппликация;

в) композиция.

6. Что такое муляж?

а) Копия предмета;

б) скелет предмета;

в) слепок, точно передающий форму предмета.

7. Пластилин – это:

а) природный материал;

б) материал, созданный человеком.

8. Перечисли приспособления при работе с глиной, пластилином:

а) подкладная доска;

б) катушечные нитки;

в) стеки;

г) тряпочки.

9. Какой уход нужен комнатным растениям?

а) свет;

б) удаление пыли;

в) опрыскивание;

г) просушка;

д) полив;

е) рыхление почвы.

10. Как правильно полить растение?

а) Ближе к стеблю;

б) дальше от стебля.

11. Какие свойства бумаги ты знаешь?

а) Хорошо рвется;

б) легко гладится;

в) легко мнется;

г) режется;

д) хорошо впитывает воду;

е) влажная бумага становится прочной.

12. Выбери инструменты при работе с бумагой:

а) ножницы;

б) игла;

в) линейка;

г) карандаш.

13. Для чего нужен шаблон?

а) Чтобы получить много одинаковых деталей;

б) чтобы получить одну деталь.

14. На какую сторону бумаги наносят клей?

а) Лицевую;

б) изнаночную.

15. Какие виды разметки ты знаешь?

а) По шаблону;

б) сгибанием;

в) сжиманием;

Часть В.

16. Работать – это значит:

а) трудиться, выполнять дело, создавать что-либо;

б) играть;

в) трудиться и играть;
г) спать.

17.              Урожай – это:

а) полная корзина овощей и фруктов;

б) результат работы людей в саду, на огороде, в поле;

в) продукты в магазине;

г) заготовка сена.

18. Какие овощи нельзя закладывать для хранения?

а) Вялые, мокрые, подмороженные;

б) сухие, неповрежденные, свежие.

19. Вставь пропущенное слово.

Гончар – это мастер, делающий посуду из ………

20. Выбери и допиши правильный вариант.

Бумага – это _______________.

а) материал;

б) инструмент;

в) приспособление.

Часть С.

Допиши

21. Способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов – это  ………

22.              Бумагу делают из…..

23.              Напиши, что относится к природным материалам:

1.__________,2.__________,3.__________,4.____________.

Ответы

№	Часть А.	№	Часть В.	№	Часть С.
1.	1б, 2е, 3а, 4в, 5д, 6г	16.	а	21.	аппликация
2	а, б, в	17.	б	22.	древесины
3.	а	18.	а	23.	листья, семена, жёлуди, плоды
4.	б, г, в, а, д	19.	глины
5.	в	20.	материал
6.	в
7.	б
8.	а, в, г
9.	а, б, в, д, е
10.	а
11.	а, в, д
12.	а, в, г
13.	а
14.	б
15.	а, б

Критерии оценивания

Оценка успешности выполнения заданий (в %)	Уровневая оценка знаний	Традиционная оценка
Менее 50 %	низкий уровень	неудовлетворительно
От 50 до 65 %	средний уровень	удовлетворительно
От 66 до 85 %	выше среднего	хорошо
Свыше 86 %	высокий	отлично

№	Часть А.	№	Часть В.	№	Часть С.
	Баллы		Баллы		Баллы
1.	6	16.	1	21.	1
2	3	17.	1	22.	1
3.	1	18.	1	23.	4
4.	5	19.	1
5.	1	20.	1
6.	1
7.	1
8.	3
9.	5
10.	1
11.	3
12.	3
13.	1
14.	1
15.	2
Итого: 48 баллов

1 балл – за каждый правильный ответ

«5» - от 42-48 б.

«4» - от 33-41 б.

«3» - от 25-32 б.

«2» - менее 25 баллов.

Краткое описание документа:

Программа «Оч.умелые ручки» разработана с учетом требований профессионального стандарта, предназначена для реализации новых федеральных образовательных стандартов в детских объединениях учреждений дополнительного образования детей, общеобразовательных школах, где созданы условия для полноценных занятий по данному направлению.