Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный песок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 258»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Волшебный песок»

                                                  Направленность: художественно-эстетическая

                                 Срок реализации программы:7 месяцев

Составитель: Агафонова Мария Викторовна

Воспитатель, высшей квалификационной  категории

Новокузнецкий городской округ, 2019

Данная программа реализуется по запросу родителей  (законных представителей). Комплектование группы воспитанников проводится после анкетирования родителей (законных представителей) на основании заключения с ними договора.

Программа была представлена на общем родительском собрании.

Целевая аудитория : воспитанники младшего  дошкольного возраста.

Направленность программы : художественно-эстетическая

Наполняемость группы:

максимальное количество –10воспитанников

минимальное количество –10воспитанников

Срок реализации: 7 месяцев

Составитель: Агафонова Мария Викторовна

Исполнитель : Агафонова Мария Викторовна

                       Просекина Елена Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………………..4

2. Учебный план……………………………………………………………….......7

3. Календарный учебный график……………………………………………...12

4. Диагностический инструментарий……………………………………...….14

5. Методическое обеспечение………………………………………………..…23

6. Организационно-педагогические условия………………………………...29

7.Используемая литература………………………..………………………..….31

1.Пояснительная записка

Актуальность

Период дошкольного детства является периодом интенсивного развития ребенка. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания детей в значительной степени зависит от уровня эмоционально-волевой и познавательной сфер. Одной из составляющих развития познания и эмоций является сенсорное развитие и развитие микромоторики. Для улучшения сенсорного развития ребенка необходимо разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания в детском саду.

Песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!

Песок нередко действует на детей как магнит. Их руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, строить тоннели, горы, выкапывать ямки. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у малыша появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует, и, в то же время, учится работать и добиваться цели.  Это помогает развитию у ребенка эстетического и художественного восприятия. При этом развивается фантазия, внимание, улучшается координация движений, пространственное восприятие. Игра с  песком очень полезна и увлекательна, а в компании со сверстниками способствуют развитию элементарных навыков общения.

Направленность данной программы: художественно-эстетическая

Цель: Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности, всестороннее развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных особенностей в процессе создания образов, используя сухой и мокрый песок.

Задачи:

Обучение детей различным приемам конструирования на песке с использованием природного и бросового материалов, игрушек-миниатюр.

Развитие воображения, умения видеть необычное в обычных предметах, развитие художественно-творческих способностей и творчества .

Воспитание трудолюбия, аккуратности, желание доводить начатое дело до конца. Учить выстраивать композиции на песке, овладеть техникой песочного рисования. Развивать фантазию, воображение; развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику;

Программа строится по следующим принципам:

Принцип целостного образа мира - осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.

Принцип системности подачи материала – взаимосвязь комплекса методов и приёмов на протяжении всего периода обучения по данной программе.

Принцип цикличности построения занятия – занятия составлены на основе предыдущего занятия.

 Принцип наглядности в обучении - осуществляется на основе восприятия наглядного материала.

Принцип доступности - комплекс занятий составлен с учётом возрастных особенностей дошкольников по принципу дидактики (от простого - к сложному).

 Принцип проблемности – активизирующие методы, направленные на поиск разрешения проблемных игровых ситуаций.

 Принцип развивающего и воспитательного характера обучения – направлен на развитие: моральных и эстетических чувств, познавательных процессов, на расширение кругозора.

Формы и методы воспитательно - образовательного процесса

Наглядные методы :

1.     наглядно – слуховые: слушание музыки в аудиозаписи;

2.     наглядно – зрительные: дидактический материал;

3.     сенсорно – моторные: обследование;

4.     тактильно – мышечные: индивидуальная помощь, помощь других детей, совместное выполнение, подражательное выполнение;

5.     формы несловесной поддержки: улыбка, подбадривающее обнимание.

Словесные методы:

1.     объяснение: краткое, четкое, эмоциональное;

2.     указания: даются очень тихо, не отвлекая внимания других, обращены как ко всем детям, так и индивидуально;

3.     вопросы: четкие, понятные. Этот словесный прием очень важен, он активизирует внимание, развивает мышление и память.

Практические методы:

1.     метод упражнений: связан с многократным выполнением практических действий; выбором дидактического материала;

2.     игра: занятия носят игровое содержание, это помогает заинтересовать и активизировать детей, войти в коммуникативный контакт, само реализоваться в деятельности, стабилизировать внутреннее состояние, вызвать положительные эмоции.

Формы:

·        Индивидуальные игры. Позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей, являются прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка. 

·        Групповые игры.  Игры с песком в группе направлены в основном на развитие коммуникативных навыков, т.е. умения гармонично и эффективно общаться друг с другом, взаимодействовать.

Участниками  являются воспитанники младшего дошкольного возраста 2-3 года.

Срок реализации: 7 месяцев

Режим занятий:  занятия проводятся 4 раза в неделю

Продолжительность каждого занятия 10 мин.  Деятельность студии организуется в форме комплексных  занятий. Сюрпризные и театрализованные моменты, побуждающие детей к действию. Индивидуальные объяснения и соавторство. Фото и видео выставки текущих работ.

Ожидаемые результаты:

1.      Развитие мелкой моторики рук.

2.      Формирование умения взаимодействовать друг с другом.

3.      Способность координированной работы рук со зрительным восприятием.

4.      Умение выполнять задание по образцу, способность понимать и выполнять инструкции.

5.      Развитие познавательного интереса, памяти, внимания, речи, творческого воображения.

2.Учебный план

№	Раздел, тема	Количество образовательной деятельности	Часы (мин)
1.	«Пескография»	40	400
2.	«Песочная игротерапия»	38	380
3.	«Занятия с кинетическим песком»	38	380
Итого :		116	1160 (мин)

3.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Содержание	Возрастные группы (старший дошкольный возраст)
Режим работы учреждения	12 часовое пребывание детей, кроме выходных и праздничных дней (06.30-18.30)
Начало реализации программы	Первый день октября ( с 1-ого числа месяца, следующего за месяцем подачи заявления)
Окончание реализации программы	Последний день апреля
График каникул	Зимние – с 30 декабря по 08 января; Летние – с 01 июня по 31 августа.
Продолжительность реализации программы	7 месяцев
Недельная образовательная нагрузка, количество ООД	4
Объем недельной образовательной нагрузки ООД ( в минутах)	40
Регламентирование образовательного процесса (первая и вторая половина дня)	Первая половина дня
Первичный мониторинг	Первая неделя освоения программы
Итоговый мониторинг	Последняя неделя освоения программы
Праздничные (выходные) дни	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8 января – Новогодние каникулы (в ред. Федерального закона от 23.04.12 № 35-ФЗ); 7 января -  Рождество Христово; 23 февраля – День защитника Отечества; 8 марта – Международный женский день; 1 мая – Праздник Весны и Труда; 9 мая – День Победы; 12 июня – День России; 4 ноября – День народного единства; В целях рационального использования работниками выходных и нерабочих праздничных дней Правительство Российской Федерации в соответствии со статьей 112 Трудового кодекса вправе переносить выходные дни на другие дни. Проектом Постановления Правительства Российской Федерации «О переносе выходных дней в 2019 году» предусмотрен перенос выходных дней:
Итоговое мероприятие	выставка

Итоговым мероприятием может быть выставка, фестиваль, соревнование, учебно-исследовательская конференция , развлечение, викторина и т. д

4.Диагностический инструментарий

·        состояние мелкой моторики (ловко, уверенно берет мелкие игрушки или роняет их, не может поставить одно звено деревца на другое и т. п.);

·        уровень познавательного интереса (рассматривает набор игрушек, расспрашивает о незнакомых предметах, делится впечатлениями об уже знакомых игрушках и т. п.);

·        личностные характеристики (темперамент, тревожность, уверенность в себе, агрессивность, сформированность коммуникативных навыков в общении, общее эмоциональное состояние).

·        уровень развития речи (звукопроизношение, грамматический строй речи, лексику), если ребенок говорящий;

·        уровень развития игровой деятельности (игрушки просто набросаны в песочнице, присутствует простой сюжет или развитие сюжета);

·         эмоциональное развитие (как выражает эмоции, их адекватность ситуации, устойчивость);

·        уровень развития таких психических процессов, как произвольная и непроизвольная память (помнит ли, где стояли игрушки), восприятие формы, цвета, размера;

·        устойчивость и распределение внимания, работоспособность;

·        воображение (сказочный сюжет, его развитие, разнообразие героев и т. п.).      

5.Методическое обеспечение

Календарно-тематический план

Месяц	Тема занятия	Задачи
Октябрь	1.«Здравствуй песочек» Пескография 2.«Ладушки-ладошки». Кинетический песок	Знакомство с детьми. Познакомить детей с песком, с правилами поведения в центре песка. Пополнять пассивный словарь ребёнка. Способствовать возникновению положительных эмоций от игр с песком. Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментально-игровой деятельности. Знакомство с кинетическим песком. Рассматривание песка на ладони (сыпучий при открытой ладони, держит форму при сжатии).
	3.     «Песочная сказка» Пескография	Развивать мелкую моторику, развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Вызвать интерес к созданию изображения на песке. Снизить психофизическое напряжение, развивать тактильную чувствительность.
	4.     «Дождик, дождик, веселей»! Песочная  игротерапия	Учить рисовать прямые линии (вертикальные), получения точек и коротких линий (мелкий, капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство выразительности. Показать прием посыпания поверхности песком через сито – песочный дождик.
	5.  «Необыкновенные следы зверей» Кинетический песок	Познакомить со свойствами кинетического песка – держать форму; развитие внимательности; закреплять представление о свойстве кинетического песка – оставлять отпечатки.
	6.«Светит солнышко» Пескография	Учить рисовать  солнышко различными способами (на целом полотне, насыпью), с помощью трафарета и без него. Развивать мелкую моторику, умение работать по образцу.
	7. « Осенние листочки» Песочная игротерапия	Учить рисовать подушечкой   пальца и на весь палец. Развивать память, внимание, ориентировку на плоскости.  Развивать чувство композиции и ритма.
	8.«Вот ёжик – ни головы, ни ножек» Кинетический песок	Продолжать знакомить представление о свойствах кинетического песка – оставлять отпечатки и держать форму. Развивать мелкую моторику.
	9.«Искупай утёнка» Песочная игротерапия	Учить проводить волнистые линии (по горизонтали). Развитие координации движений. Воспитывать любознательность, инициативность.
	10.«Песочные прятки» Пескография	Развивать тактильные ощущения. Выбор своего персонажа, который «живет» в лотке с песком.
Ноябрь	1. «Помоги белочки дойти до домика» Кинетический песок	Знакомить со свойствами кинетического песка – держать форму; развитие внимательности; закреплять представление о свойстве кинетического песка – оставлять отпечатки.
	2. «Песочный дождь» Песочная игротерапия	Учить  детей набирать песок в кулак и сыпать его струйкой.
	3. Дорожка из камушков в «Осенний лес» Пескография	Продолжать формировать умения рисовать прямые, горизонтальные линии.
	4.«Спрячь зайчика от лисички» Кинетический песок	Развитие осязательного чувства ребенка и мелкой моторики рук; развитие сосредоточенности.
	5.«Ветерок подул слегка" Песочная игротерапия	Формировать умение детей рисовать пальцем, делая круговые движения.
	6.«Веточки для птичек» Пескография	Продолжать учить  проводить прямые линии в заданном направлении, развитие глазомера.
	7.«Ходят звери по лесу» Кинетический песок	Продолжать закреплять представление о свойствах кинетического песка – оставлять отпечатки  и держать форму.
	8.« Клубочки для котят» Песочная игротерапия	Продолжать учить  рисовать пальцем, делая круговые движения.
Декабрь	1.     «Падают снежинки» Пескография	Рисование падающего снега, снежинок. Изображать снежок с помощью  рисования пальчиками. Развивать чувство композиции.
	2.«Сепим Снеговика» Кинетический песок	Палочкой рисуем на кинетическом песке. Учить рисовать снеговика из кругов палочкой.
	3.«Узоры от мороза» Песочная игротерапия	Рисование узоров, снежинок по образцу.
	4.«Сугробы» Пескография	Продолжать учить рисовать горизонтальные волнистые линии всеми пальцами одновременно и вертикальные линии снизу вверх одним пальцем.
	5.«Елочка на празднике»» Кинетический песок	Учить лепить елочку по образцу.
	6.«Зимняя  дорожка в лес» Песочная игротерапия	Продолжать учить рисовать прямые горизонтальные  линии (дорожка).
	7.Развеселим песочек «пощекочем его» Пескография	Развивать тактильные ощущения, умения работать двумя кистями рук одновременно.
	8. « Новогодние игрушки» Кинетический песок	Продолжать учить  лепить  по образцу.
Январь	1.     «Рукавичка» Песочная игротерапия	Продолжать учить рисовать ладонью, одним или несколькими пальцами, ребром ладони, украшать простые по форме предметы, нанося простые по форме элементы. Воспитывать аккуратность в процессе выполнения работы.
	2.     «Деревья и кусты» Пескография	Учить наносить ритмично и равномерно различные линии (прямые, извилистые, длинные, короткие). Закрепить умение равномерно наносить песок.
	3.«Зелёная красавица» Кинетический песок	Учить рисовать елки разные по форме, палочками, одним пальцем Развивать мелкую моторику рук.
	4.«Узоры от мороза» Песочная игротерапия	Рисование узоров, снежинок по образцу.
	5.«Падают снежинки» Пескография	Рисование падающего снега, снежинок. Изображать снежок с помощью  рисования пальчиками. Развивать чувство композиции.
	6. «Солнышко зимой» Кинетический песок	Продолжать обучение детей работать в технике рисования песком: пальцем и несколькими пальцами одновременно. Развивать мелкую моторику рук
Февраль	1. В феврале все деревья в серебре» Песочная игротерапия	Продолжать учить сыпать песок симметрично из кулачков, рисование ладонью, всеми пальцами, симметрично обеими руками.
	2. «Вьюга – завируха» Пескография	Рисование симметрично двумя руками. Раскрепостить руку, свободно вести кисть по песку в разных направлениях симметрично обеими руками и поочерёдно. Развивать мелкую моторику рук.
	3.     «Весёлый снеговик» Кинетический песок	Лепка снеговика, разукрашивание палочками, пуговицами и т.п.
	4. Игра «Секретики» Что спрятано в песке? Песочная игротерапия	В песке прячутся любые игрушки, при этом тайник помечается, задача ребенка - откапать «секретик», а потом сделать похожий.
	5.«Следы лесных зверей» Пескография	Рисование следов зайца, лисы, волка, медведя по образцу.  Учитывать дистанцию между следами в зависимости от размера животного
	6.«Домики-норки» Кинетический песок	Лепка домиков-норок для лесных жителей. В горке песка делать пальцем глубокое отверстие, расширенное к выходу. Что еще нужно, чтобы в домике было тепло?
	7.«Снежинки» Песочная игротерапия	Рисование падающего снега, снежинок (на целом полотне, насыпью) при помощи пальцев, мячиков-ёжиков.
	8. «Вместе весело играть». Пескография	Продолжать учить  детей набирать песок в кулак и сыпать его струйкой.
Март	1.«Наши ручки» Кинетический песок	Продолжать учить детей делать отпечатки ладони. Продолжать формировать знания детей о свойстве влажного песка сохранять форму предмета. Развивать координацию движений.
	2.     «Найди шарик» Песочная игротерапия	Продолжать знакомить с качествами предметов-формой. Закреплять знания детей о свойствах сухого песка.
	3.     «Ручейки» Пескография	Развивать координацию движения руки влево, вправо.Обогащать представления детей об объектах живой природы. Воспитывать положительное отношение к персонажу.
	4.«Капают сосульки» Кинетический песок	Учить рисовать сосульки с капельками палочками. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
	5.«Песочные прятки» Песочная игротерапия	Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке игрушки. Развивать тактильно- кинестетическую чувствительность.
	6.«По ровненькой дорожке, шагают наши ножки». Пескография	Продолжать учить рисовать прямые, извилистые   линии (дорожка).Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений.
	7. «Светит солнышко» Кинетический песок	Продолжать учить рисовать круг, замыкая линию в кольцо.
	8. «Сыпем,сыпем». Песочная игротерапия	Продолжать учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони). Развивать зрительно-слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений.
	9. Игры с решетом Пескография	Формировать умение набирать песок совком, наполнять форму. Закреплять умение детей определять свойства сухого (сыплется). Развивать тактильные ощущения.
Апрель	1. «Домики для птичек» Кинетический песок	Показать, что в сыром песке можно сделать глубокие ямки палочкой или пальчиком, в сухом песке края ямки осыпаются. Развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений.
	2. «Рисуем палочкой» Песочная игротерапия	Развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений. Развивать усидчивость, внимание.
	3.«Заборчики». Пескография	Рисование заборчиков разных форм (параллельные, перекрестные по диагонали, перпендикулярные, волнистые линии)
	4.     «Баранки-калачи». Кинетический песок	Учить проводить круг – замыкая линию в кольцо. Развивать мелкую моторику, глазомер, координацию в системе «глаз-рука», эстетическое восприятие.
	5.«Бабочка» Песочная игротерапия	Учить рисовать двумя руками.Развивать мелкую моторику рук. Обогащать тактильный опыт детей.Вызвать интерес к созданию изображения на песке.
	6. «Песочные прятки» Пескография	Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.
	7.«Оставь след» Кинетический песок	Развивать образное воображение
	8. «Дорожка из камушков» Песочная игротерапия	Продолжать формировать умения рисовать прямые, горизонтальные линии.
	9. «Веточки для птички» Пескография	Учить детей проводить прямые линии в заданном направлении, развитие глазомера

Здоровьесберегающие технологии

• дыхательная гимнастика

• артикуляционная гимнастика

• пальчиковые игры со словами

• гимнастика для глаз

• физкультминутка, динамические паузы.

6.Организационно- педагогические условия

Адрес	Кемеровская область, город Новокузнецк, улица Мира, дом 4.
Место проведения	Комната дополнительного образования.
Материально техническое обеспечение	1.Настольный театр игрушек. 2.Настольный театр картинок. 3. Стол для рисования песком. 4. Лоточки-подносы с песком для песочной игротерапии и лепки кинетическим песком; 5. Шаблоны-трафареты; 6.Пальчиковый театр. 7. Кисточки, лопаточки, грабельки и пр. 8.Фото и видеоаппаратура 9. Бросовый материал (трубочки, цветной картон  и т.д). 10.

7.Литература

1.      Большебратская Э.Э. Песочная терапия. – Петропавловск, 2010.

2.      Бондарцева,С.Н. «Домик развития можно строить на песке» /С.Н.

3.      Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников».

4.      Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь 2002

5.      Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998

6.      Кузуб, Н. В., Осипук, Э. И. В гостях у Песочной Феи. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. - М.: Сфера, 2011.

7.      Грабенко,Т.М. «Игры с песком, или песочная терапия» /Т.М.Грабенко/ /Дошкольная педагогика.-2004.№5

8.      Жителева,С.С. «Песочная терапия» /С.С,Жителева/ /Ребёнок в детском саду.-2006.-№4.-

Краткое описание документа:

Данная программа реализуется по запросу родителей(законных представителей). Комплектование группы воспитанников проводится после анкетирования родителей (законных представителей) на основании заключения с ними договора.

Программа была представлена на общем родительском собрании.

Целевая аудитория : воспитанники младшего дошкольного возраста.

Направленность программы : художественно-эстетическая

Наполняемость группы:

максимальное количество –10воспитанников

минимальное количество –10воспитанников

Срок реализации: 7 месяцев