|
Определение
темы урока
|
-На
доске ряд фамилий, скажите каким общим признаком можно их объединить?
А.
Барто
В.
Драгунский
Е.
Благинина
В.
Берестов
-Выделите
лишнюю фамилию по нескольким признакам.
-Да, это великий детский писатель. С произведениями, которого
мы начали знакомиться еще в первом классе.
Портрет писателя
-Да, все вы правы! Но более подробно с В.Драгунским, я попрошу познакомить
вас ребят которые готовили небольшие сообщения о биографии писателя.
Рассказывать будете по очереди.
Выступления детей.
- Ребята, я благодарю вас за интересное выступление, садитесь.
- В этой книге Виктора Драгунского много удивительных и забавных
историй, случившихся с мальчиком Дениской, живущим в Москве.
-С одной из этих историй мы более подробно познакомимся сегодня
на уроке.
-С каким автором мы продолжим работать?
-Откройте хрестоматию и найдите произведение с которым
познакомимся сегодня на уроке?
- Какая
цель будет сегодня у нас на уроке?
-Откройте
нужную страницу
|
Это
фамилии людей которые писали для детей.
В. Драгунский
– это прозаик, остальные поэты. Все фамилии на букву «Б», кроме этой.
1)
Виктор Драгунский родился 30 ноября 1913 года в Америке в Нью-Йорке. Папа и
мама его молодыми уехали в Америку, но им там не понравилось и они вернулись
на Родину. В детстве он был обычным ребёнком, любил побезобразничать,
похохотать, придумать что-нибудь. Самой любимой книгой его была книжка про
Тома Сойера.
2)
После школы Виктор Драгунский работал на заводе и там тоже всех смешил,
сочинял прямо на ходу всякие невероятные истории. Всех разыгрывал, и тогда
его заводские друзья решили, что ему надо стать артистом. И Виктор Драгунский
поступил учиться на артиста, а затем стал работать в Московском театре
сатиры.
3)
А во время зимних каникул он работал на ёлках и был самым весёлым и смешным
Дедом Морозом. Затем Виктор Драгунский работал клоуном в цирке на Цветном
Бульваре. Он был рыжим клоуном и носил лохматый рыжий парик. Он умел, и
фокусы показывать, и по канату ходить, петь и танцевать. Виктор Драгунский
написал замечательные рассказы для детей и повесть про клоуна для взрослых.
4)
Вообще-то писателем Драгунский не собирался становиться. Но однажды у него
родился сын Дениска. И с Дениской стали случаться всякие смешные истории.
Виктор Драгунский стал эти истории записывать, получились Денискины рассказы,
над которыми смеются не только в России, но и во многих странах мира.
Виктор Драгунский.
Рассказ
В.Драгунского «КОТ В САПОГАХ»
Познакомиться
с произведением, раскрыть тему произведения.
|
Регулятивные
УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения; самооценка деятельности;
Коммуникативные УУД: готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Познавательные
УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, темы.
Регулятивные УУД: планирование — определение последовательности промежуточ-
ных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности
действий.
|
|
Работа
по теме урока
|
-Рассмотрите иллюстрацию на столе. Как вы думаете, где
происходят эти события?
-Почему вы так думаете?
- Кто герои этих событий?
-Внимательно посмотрите на доску. Прочитайте часть ключевых слов
из этого произведения.
На доске:
ЗАКОНЧИЛИ ЧЕТВЕРТЬ
В КОСТЮМЕ
КАРНАВАЛ
- Как вы думаете, о чём это произведение?
- С целью проверить ваши предположения мы прослушаем первую
часть произведения, но прежде давайте с вами уточним значения незнакомых
слов, которые встретятся вам в тексте. Давайте откроем словарь и найдем
значения этих слов
Словарная работа:
карнавал, бахилы,горжетка,керогаз, тушь, туш
- А, что такое карнавал?
Как вы думаете, о каком карнавале идёт речь?
- Так, что же такое бахилы?
Так же вы сможете обратиться к толковому словарю и уточнить
значение слов на перемене.
-Горжетка……
-Керогаз……….
-А теперь давайте прослушаем первую часть текста
Анализ 1 части текста
- Ребята, подтвердились ли ваши предположения?
- Какое это произведение грустное или весёлое?
- Почему он забыл про утренник?
- Найдите в тексте слова, которые доказывают, что Дениска очень
скучал по маме?
- А почему уже в одних бахилах Дениска был смешон?
- Что дополнило костюм Дениски?
- Представьте себе Дениску в сапогах и соломенной шляпе, какое
название этому костюму предложили бы вы?
- Вспомните, а какие предложения были у Дениса и Миши?
- Почему они сами их отвергли? ( ответ на этот вопрос найдите в
тексте)
- Кто помог мальчикам найти название Денискиному костюму?
- Чего не хватало коту?
- Какой хвост и как появился у кота? (найдите в тексте)
-Молодцы, ребята.
|
в школе.
потому,
что изображена учительница, и два мальчика сидят за партой.
Ребята.
ответы детей.
Новогоднем
(ищут в словаре)
(дети слушают)
Потому что, они ему были очень большие.
Вера Сергеевна, соседка.
Хвоста.
Довольно драненький рыжий хвостик с черными пятнами.
|
Коммуникативные
УУД: распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра
, обосновывать своё решение; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; договор с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения. Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; определение основной и
второстепенной
|
|
Работа
по теме урока
|
Чтение 2-ой части произведения
1) Чтение второй части по отрывкам.
- Как можно озаглавить эту часть?
- Смог ли автор передать словами веселье карнавала?
- Прочитайте эти "находки" автора (про костюм
снежинки, танец кота в сапогах).
- Найдите в тексте предложение, которым можно её озвучить.
2) Прочитайте 2 смысловую часть.
- Как озаглавим эту часть?
- А кто получил первое место за костюм? Почему?
3) Прочитайте 3 смысловую часть
- Озаглавьте её
- Почему Дениска отдал Мишке одну из книжек?
- Что объединяет Дениску и Мишу? (Дружба)
Ребята давайте постараемся вспомнить, какими качествами
характера обладает главный герой Дениска.
Работа в группе
-Итак. Возьмите конверт №2 и следуя инструкции выполните
задание.
КАЧЕСТВА ХАРАКТЕРА:
Хорошие: чуткий, внимательный, добрый, сообразительный, любящий,
веселый, настоящий друг. Плохие: вредный, хитрый, злой, завистливый, ленивый.
- Какие качества остались? Почему?
- Имея такие положительные качества, совершая добрые поступки,
как можно сказать об этих героях?
- А как вы понимаете, кто такой друг?
- Толковый словарь Ожегова
ДРУГ – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой.
- А что такое дружба?
-Верно, все вы правы. Таким образом дружба –это…
- Дружба – близкие
отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности
интересов.
- Дружба – главное чудо
всегда,
Сто открытий для верных друзей,
И любая беда – не беда,
С другом рядом и жить веселей.
-Итак. Наше занятие подходит к концу, давайте вспомним:
- Какой фрагмент, по вашему мнению, был самым ярким в этом
произведении?
- Как бы вы определили тему этого произведения, о чём оно?
- Какова главная мысль этого произведения?
- На память о сегодняшнем занятии, я хочу вам подарить памятки,
в которых находятся правила дружбы, чтобы вы их всегда соблюдали, и имели как
можно больше настоящих друзей.
|
"Весёлый карнавал"
-да
Мы все
очень веселились и танцевали.
"Первая премия"
"После праздника"
Ответ в тексте: потому, что все гномы были
так себе, а ты был очень смешной, и тебе тоже надо книжку.
Чуткий, внимательный, добрый, сообразительный, любящий, веселый,
настоящий друг.
- Мишка и Дениска - настоящие друзья.
-Высказывания детей.
Высказывания детей
о карнавале, о дружбе
Если рядом настоящий друг, легче справиться с жизненными
трудностями.
|
информации;
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; преобразование информации из одной
формы в другую; поиск и выделение необходимой информации; структурирование
знаний; определение основной и второстепенной информации; свободная
ориентация и восприятие текстов художественного, научного стилей.
Регулятивные УУД: планирование, контроль и оценивание учебных действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные
УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Личностные УУД: действие нравственного оценивания усваиваемого содержания,
исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный
моральный выбор. Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера; умение строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.