Дәстүрлі сабақ жоспары қазақ әдебиетінен "Аққулар"

 

Шарипова Гулжан Ақымжанқызы                             

Алматы облысы ,Көксу ауданы №12 орта мектеп Айнабұлақ бекеті

1деңгей сертификатталған қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі

Сабақтың тақырыбы:  М. Мақатаевтың «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы

Сабақ жоспарымда топтастыру, слайд, сын тұрғысынан ойлау, «шаттық шеңбері» , «Мозайка», «Сәйкестендіру» әдісін қолдандым.

Сабақтың мақсаты: «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы тақырыбын талдауға, түсінуге бағыт беру. Оқушылардың есте сақтау қабілетін дамыту, ізденімпаздыққа , адамгершілікке тәрбиелеу. Сыныпты ұйымдастырып,  «Шаттық шеңбері» әдісін қолданып психологиялық ахуал қалыптастыру.  2 топқа бөліп болған соң, үй тапсырмасын сұрақ-жауап әдісі арқылы сұрау. Сосын әр топқа тапсырма беру,  «Мозайка» әдісін қолданып суреттерді қолдана отырып жаңа сабақтың тақырыбын ашу. Әр топ  тапсырманы орындады.                   

Слайд арқылы тақырыпқа байланысты суреттер көрсету , жаңа сөздермен таныстыру. «Джигсо» әдісін қолданып, мәтінді 2 абзацқа бөліп оқып,  талқылап, постер арқылы, топ болып қорғап  берді, мұғалім толықтырып отырды.                        

Тапсырма орындап болған соң оқулықпен жұмыс жасады, «Сәйкестендіру»  әдісі арқылы сөздердің анықтамасымен сәйкестендіреді. «Құпия зат» стратегиясы қолданып оқушыларға көрсетілген сөздерді  айтқызу, Смайликтер арқылы түсінгенін немесе түсінбегенін тексеру,  сабақты қорытындылау.             

Оқушылар тапсырмаларды талапқа сай орындап, қорғап шықты.Бұл сабақта диолог әдісіне белсене қатысты. Дидактикалық тапсырмаларға толық жауап берді. Сыныпта оқушылардың барлығы белсене қатысып, ынта жігерімен орындап жатқанын байқадым.    

Сабақ сәтті өтті.  

Келесі сабақта кедергілерді шешу үшін балалар мен көптеген жұмыстар тапсырмаларды орындап, әр топ өз ойларын жеткізгенін байқау.

Біршама кедергілер болды.  2  топқа тапсырма бергенде,  балалар  ойланып қалды, белсенділігі жоғары оқушылар тапсырманы жылдам орындады, оларға қиындық болған жоқ. Өз ойларын айтуда үлгерімі төмен оқушылар тапсырманы орындай алмай жатты.  Топқа бөлген кезде де кедергілер болды. Наргизаның  суретті  жақсы  салатыны осы сабақта байқалды. «Мозайка» әдісін қолданғанда ең бірінші осы оқушы тез құрастыруға талпынды. Бұл сыныпта мәтінді  мәнерлеп оқығанда  оқушыларға  еш  қиындық тумады.  Топқа бөліп сабақ өткізуде оқушының таланты мен дарыны анықталатыны айқын көрінді.

 Жақсы оқитын оқушылардың іс әрекеті:  Сыныптағы белсенді жақсы оқитын оқушыларға бұл тапсырмалар қызық болды,  ұнады . Әр тапсырмаға белсенділік жауап берді, өз ойларын  айта бастады. Олар үлгерімі төмен оқушыларға көмектесті. Барлық сабақтарда Думан  мен Гулнұр дарындылығын көрсетіп отырды, осы екеуі де   дарынды, таланты оқушы.Сыныпты ұйымдастырып, топтарға өз идеясын көрсетті .Нұрсолтанның ақындық қабілеті де осы сабақта байқалды.

Нашар оқитын оқушылардың іс әрекеті: тапсырманы ынта-жігерімен айтып шықты суреттін салып, қорғау жұмыстарына шығып сөз алып, өз ойларын айтып,бір – бірімен  қарым- қатынастары жақсы болды. Сыныптағы нашар оқитын оқушылар топтық жұмыстарға қатысып, сурет салып, қорғау жұмыстарына шығып сөз алып, өз ойларын айтып, бір – бірімен  қарым қатынастары жақсы бола бастады.

Кедергілерді шешу жолдары:Келесі сабақта кедергілерді шешу үшін балалар мен көптеген жұмыстар жүргізу,  жеке жұмыстар жүргізіп, оларды жеке, топпен орындауға үйрету, нақты бағалау жолдарын үйрету, бағалауда кемшілікке жол бермеу.

Оқушы нәтижесі: Жаңа әдіс  тәсілдерін қолдана отырып жаңа тақырыпты кеңінен ашты, сыни тұрғыдан ойлауына, өз бетімен жұмыс жасауына,тапсырмаларды тиянақты орындай отырып, өзінің білім деңгейін жоғары екенін көрсете білді,әр оқушының шығармашылық қабілеті дамыды,өз пікірін топ алдында қорғай біліп  қабілеті артты.

Рефлексия: Жаңа технология қолдана отырып оқушылардың білім алғандығына дәлелдемелері қамтылған тізбектелген сабақтар топтамасына  осы жеті модуль негізінде өтілген сабақтардан мен төмендегідей ой түйіндедім. Біз мұғалімдер оқушылардың қалай оқу керектігін үйреніп, соның нәтижесінде  еркін сөйлей алатын, ынталы, сенімді, сыни пікір-көзқарастары жүйелі дамыған, сандық технологияларда құзырлық танытатын, ойлау деңгейі дамыған, механикалық есте сақтаумен шектеліп қалмаған, алған білімдерін өмірде кез келген жағдайда пайдалана алатын оқушы ретінде қалыптасуына жол көрсетуіміз қажет. Бағдарламаның  басым бөлігінде  түрлі тәсілдер қарастырылғанына  қарамастан,  сындарлы  оқыту теориясын қамтыған.  Қазіргі  кезде мұғалімнің  теориялық біліммен терең қарулануы талап етілуде.  Бағдарлама тұжырымдамасында мектеп  жұмысы мен оқушы жетістіктерін  өрістетудегі  негізгі тұлға мұғалім делінген.   Сонымен қатар, мұғалім қызметіндегі  маңызды дүние – жекелеген оқушылардың  тақырыпты қабылдау ерекшеліктерін, оқушылардың  түсінігін жетілдіру  немесе жақсарту  мақсатында   олармен жұмыс жүргізу  қажеттігін  ұғынуы  керектігі  баса айтылады. Мұғалімдер мен  балалар үшін  өздерінің  қандай мақсатқа  жетуді көздейтінін,  мақсатқа жету өлшемдерін   түсіну не үшін  керек екенін  түсіну маңызды. Бағдарламаның  өн бойында бағалау критерийлері де қарастырылды.  Оқушы білімін  бағалауда  оңтайлы тәсілдерді қарастыру жолдары және  шет елдердегі  бағалау  тәжірибелерінен мысалдар келтіріледі. Сабақтарымның барлығын мультимедиа бөлмесінде, АКТ-ны пайдаланып өтті, презентация, слайд, электрондық оқулықты пайдаланды.

Не сәтсіз болды? Бағалаушылардың  парағынан қорытынды бағаны шығару қиындық келтірді. Оқушылары берілген тапсырманы бірден түсіне алмай біраз уақыт жоғалтып алды.

Қандай күшті жақтарға сүйенесіз?Жұптық оқыту кезінде оқушы -  оқушы әрекеті болды.Тақырыпты алдын ала болжауды орындауы  көңілден шықты. Жоспарлаған уақыты тиімді қолданылды. Сыныптағы әр оқушымен қатынасы өте жақсы болды. Барлығы өз ойларын еркін жеткізе алды.

Не жақсарта аласыз? Топпен жұмысты, сөздерді көп жаттау керегін ескерте отырып  жақсарта алады

Нені өзгерткіңіз келеді? Оқушылар көбірек өз ойларын ашық жеткізу қажет.

Одан әрі не істемексіз?Оқушыларды топқа бөлуде темпераментін ескеру, жауап алу үдерісіндегі уақытты үнемдеу, дарындылықты жетілдіру, Оқушыларды осы жаңа  әдіс тәсілге толығымен бейімдей алатындай сабақ жоспарын құру  керек.