Web-quest по химии для 11 класса "Алканы"

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 1 слайд

  1 2 3 4 5 6 7 8

• 2 слайд

  2 3 4 5 6 7 8 Г И Б Р И Д И З А Ц И Я

• 3 слайд

  3 4 6 7 8 5 Г И Б Р И Д И З А Ц И Я Б У Т А Н

• 4 слайд

  4 6 7 8 5 Г И Б Р И Д И З А Ц И Я Б У Т А Н М Е Т А Н

• 5 слайд

  6 7 8 5 Г И Б Р И Д И З А Ц И Я Б У Т А Н М Е Т А Н Г О М О Л О Г И

• 6 слайд

  6 7 8 Г И Б Р И Д И З А Ц И Я Б У Т А Н М Е Т А Н Г О М О Л О Г И П Р Е Д Е Л Ь Н Ы Е

• 7 слайд

  7 8 Г И Б Р И Д И З А Ц И Я Б У Т А Н М Е Т А Н Г О М О Л О Г И А Д И К А Л Р П Р Е Д Е Л Ь Н Ы Е

• 8 слайд

  8 Г И Б Р И Д И З А Ц И Я Б У Т А Н М Е Т А Н Г О М О Л О Г И А Д И К А Л И З О М Е Р Ы Р П Р Е Д Е Л Ь Н Ы Е

• 9 слайд

  Г И Б Р И Д И З А Ц И Я Б У Т А Н М Е Т А Н Г О М О Л О Г И А Д И К А Л И З О М Е Р Ы Ю Р Ц Р В П Р Е Д Е Л Ь Н Ы Е

Если вы усвоили номенклатуру алканов, то сможете самостоятельно назвать каждый из них. Перепишите в тетрадь структурные формулы алканов, приведенные в заданиях 1 и 2, и назовите эти вещества. В случае необходимости обращайтесь к правилам систематической номенклатуры или преподавателю. После выполнения задания проведите проверку по контрольному листу. Затем выполняйте задания 3 и 4.

1. Назовите вещества:

2. Назовите алканы с тремя заместителями в углеродной цепи:

3. Составьте структурные формулы алканов, имеющих следующие названия:

а) 2,3-диметил-3-этилгексан;

б) 2,2,3,3-тетраметилпентан;

в) 2-метил-3,3-диэтилгептан;

г) 4-пропил-3-этилнонан.

4. Для 2,2,3-триметилгексана составьте формулы трех изомеров и двух гомологов. Дайте название всем веществам.

КГУ «Ершовская средняя школа»

Разработка урока

«Алканы»

11 класс

Учитель: Старикова И.В.

2016 г.

Тема: Алканы

Цели:

Образовательная: изучить строение, гомологию, изомерию алканов и номенклатуру,их физические, химические свойства и получение;

Развивающая: продолжить формирование специальных умений (давать названия веществам, выделять изомеры, гомологи, записывать уравнения химических реакций),развивать самостоятельность, химически грамотную речь;

Воспитательная: продолжать формирование сознательной дисциплины, нравственных отношений в процессе совместной деятельности, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы: наглядные, поисковые

Формы организации познавательной деятельности: web-quest

Ход урока:

1.Организационный момент

2. Актуализация знаний, умений и навыков, необходимых для творческого применения знаний

Любой человек, невзирая на возраст любит путешествовать. Вот и я Вас приглашаю совершить вместе со мной путешествие на прекрасном самолете. Я – «капитан»,  Вы – пассажиры. Цель нашего путешествия – открытые новых химических элементов, неизвестных современной науке. У на на борту самолета имеется все необходимое оборудование: химическая лаборатория полной комплектации, компьютеры и сеть Интернет.

Мы прибыли в аэропорт, но нам не сообщили название самолета. Чтоб его определить, нам нужно выполнить задание – отгадать кроссворд.

Итак, начинаем:

1. Процесс выравнивания S и P электронных облаков
2.  Гомолог метана, формула которого C₄H₁₀
3. Основной компонент болотного газа
4. Вещества относящиеся к одному классу, но отличающиеся друг от друга на одну или несколько групп CH2
5. Углеводороды, содержащие в своем строении только одинарные связи
6.  Частица несущая один не спаренный электрон
7. Вещества имеющие одинаковое число атомов, одну и ту же молекулярную массу, но различное химическое строение
8. Ученый, который получил этан из  галогеннопроизводных предельных углеводород с металлическим натрием:

По итогам кроссворда учащиеся определяют название самолета – «Бутлеров».

Добро пожаловать на борт нашего самолета, мы начинаем нашего путешествие в поисках Нобелевской премии.

Полет проходит по заданному маршруту.

Но вдруг возникли непредвиденные обстоятельства, благоприятная солнечная, ясная погода резко сменилась туманом. Отказала вся электроника и мы сбились с заданного маршрута.

Долго блуждая в воздушном пространстве, исчерпались запасы топлива и нам пришлось совершить посадку на неизвестной территории. Когда туман рассеялся и приборы вновь заработали, мы выяснили, что находимся на необитаемых островах.

И теперь цель, поставленная в начале путешествия, сменилась. Теперь нашей главной задачей стало получение топлива с помощью нашей лаборатории. Из предыдущих тем вы знаете, что топливо для таких самолетов производится главным образом из предельных углеводородов - алканов. Ребята, как вы думаете что нам нужно выяснить, чтобы произвести топливо.

Учащиеся называют задачи:

• изучить строение молекулы;

• изучить гомологический ряд алканов;

• рассмотреть изомерию и номенклатуру алканов;

• изучить их физические, химические свойства и получение.

Молодцы! С помощью оборудования, составьте карту маршрута.

Для удобства я подготовила для вас опорный конспект, который вы буду составлять по ходу выполнения поставленных задач. На каждом острове вы будете получать необходимую информацию об алканах.

Характеристики алканов

Результат

Строение молекулы

Гомологический ряд

Номенклатура

Изомерия

Физические свойства

Химические свойства

Получение

Применение

Начинаем наше путешествие по островам.

1. «Остров молекулярного строения».

Используя веб-сайты сети Интренет, выяснить особенности строения молекул алканов. Данные записать в таблицу опорного конспекта.

2. «Остров гомологии и номенклатуры».

Выяснить гомологический ряд и номенклатуру алканов. Данные записать в таблицу опорного конспекта.

3. «Остров изомерии».

Выяснить особенности изомерии акланов, ее типы. Данные записать в таблицу опорного конспекта.

На данном острове происходит закрепление изученного материала с помощью flesh-анимации с разними типами заданий.

4. «Физических и химических свойств».

Выяснить физические и химические свойства алканов. Данные записать в таблицу опорного конспекта. Просмотреть flesh-анимацию «Крекинг алканов»

5.«Остров химических превращений».

Рассмотреть способы получения алканов. Данные записать в таблицу опорного конспекта. Просмотреть видеоролик «Получение метана».

6.«Практический остров».

Изучить практическое применение алканов. Данные записать в таблицу опорного конспекта. Так же на этом острове происходит закрепление изученного материала с помощью виртуального теста.

7.Итоговое задание.

Ребята, вы собрали всю необходимую информацию для получения топлива. Используя ваш опорный конспект, выполнить цепочку превращений:

С → СН₄ → СН₃Cl → СН₂Cl₂→ СНCl₃→ СCl₄
С₃Н₈ → С₃Н₇Cl → С₆Н₁₄

С + 2H₂→ СН₄ (присоединение)
СН₄ + Сl₂→ СН₃Cl + HCl (замещение)
СН₃Cl + Сl₂→ СН₂Cl₂ + HCl (замещение) 
СН₂Cl₂+ Сl₂→ СНCl₃ + HCl (замещение)
СНCl₃+ Сl₂→ СCl₄ + HCl (замещение) 
С₃Н₈ + Сl₂ → С₃Н₇Cl + HCl (замещение)
2С₃Н₇Cl + 2Na → С₆Н₁₄ + 2NaCl (замещение, реакция Вюрца)

8.Итог урока

С помощью лаборатории было получено необходимое топливо, мы отправляемся домой!

Список использованных источников

1.http://orgchem.ru/chem5/link23.htm

2.http://cnit.ssau.ru/organics/chem2/u21.htm

3.http://orgchem.ru/chem2/u23.htm

4.http://orgchem.ru/chem2/u231.htm

5.http://orgchem.ru/chem4/link212.htm

6.http://cnit.ssau.ru/organics/chem6/link41.htm

7.https://sites.google.com/site/himulacom/zvonok-na-urok/10-klass---tretij-god-obucenia/urok-no6-nomenklatura-alkanov

8.https://sites.google.com/site/himulacom/zvonok-na-urok/10-klass---tretij-god-obucenia/urok-no7-fiziceskie-i-himiceskie-svojstva-alkanov

9.http://orgchem.ru/chem2/u27.htm

10.https://www.youtube.com/watch?v=S5hlE1OC-ko

11.http://www.znanius.com/uploads/media/lab_rab_11_1.swf

12.http://burdygovaim.osschool.edusite.ru/p4aa1.html