Эффективное использование современных образовательных технологий на уроках технологии

Эффективное использование современных образовательных технологий на уроках технологии

Современный ученик сам должен стать «архитектором и строителем» своего образования. Школа формирует новый тип личности – мобильного, способного ориентироваться в информационном потоке, способного с адекватной самооценке. Метапредметные  результаты обучения – самое сильное зерно в новых стандартах. Именно они являются скрепами, связывающими все предметы, помогающие грызть «гранит науки».

При изучении тем «Экономика семьи» « Выбор профессии» и  учащиеся 8 класса познакомятся с понятиями «видеоэкология», проведут исследования визуальной среды улицы, где расположена школа, составят рекомендации по ее улучшению.

      Цель: создание условий для пробуждения у учащихся интереса к улучшению визуальной среды города, улицы, школы

     Задачи:

- формирование системы знаний о городской  визуальной  среде как среде жизни человека, ее качестве, факторах формирования, оптимизации; системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния визуальной среды Санкт-Петербурга;

- воспитание потребностей поведения и деятельности, направленных на улучшение состояния визуальной среды города, улицы, школы; развитие коммуникативной культуры;

- развитие умений оценивать влияние  различных факторов на визуальную среду и качество среды с помощью доступных методик, осуществлять прогноз и перспективное планирование

Прогнозируемые образовательные результаты:

личностные:

·                       осознания своих жизненных ценностей, способностей и возможностей, умения сосредоточиться на выполняемом деле, принятия других точек зрения, осознания преимуществ коллективного взаимодействия; формирование активной жизненной позиции школьников

метапредметные:

умения работать с различными источниками информации (иллюстрациями, схемами, картами);

умение выявлять противоречия, выставлять гипотезу, анализировать полученные решения; проводить исследование;

умения работать в команде, развитие эмоционально-образного и логического восприятия окружающего мира;

развитие речи школьников;

интеллектуальные умения анализировать, сравнивать выявлять причинно-следственные связи, обобщать, доказывать, моделировать и т.п.);

предметные:

конкретизация и дифференциация краеведческих понятий;

        применение предметных умений (оценка различных факторов) на визуальную среду;

            ориентация в социокультурном пространстве Петербурга:

            составление схем, карт, рекомендаций-памяток

Оборудование: карта Выборгского района Санкт-Петербурга и фотографии домов и строений Поэтического бульвара, анкеты и листы - опросники

Введение в проблему

Просмотр видеофильма «Что для глаз хорошо, а что плохо» (изучение теоретических основ видеоэкологии)

Постановка проблемы

Учащиеся выбирают группу по желательному направлению исследовательской деятельности.

I. Нам предстоит исследовать визуальную среду Поэтического бульвара, на котором расположена наша школа. Перед вами карта Выборгского района Санкт-Петербурга и фотографии домов и строений Поэтического бульвара. Определите в процентном соотношении количество элементов, относящихся к визуальным средам.

Таблица 1.

	Визуальная среда
	благоприятная	гомогенная	агрессивная
количество домов
%

Пример: На улице находится 64 дома (100%), 43 из них являются историческими постройками с разными элементами декора - они относятся к благоприятной визуальной среде, 7 домов построены так, что на улице видны только сплошные стены с торца-это элементы гомогенной среды, 14 домов -это многоэтажки с большим количеством однообразных окон. Это агрессивная среда. Прибегая к помощи пропорции, несложно получить следующие данные: благоприятная среда - 43 здания (67 %), гомогенная среда - 7 зданий (11 %) и агрессивная среда – 14 зданий (22 %). Таким образом, благоприятная визуальная среда преобладает над визуальным загрязнением, которое в общем составляет 33                                            %.

Рефлексия

Какие знания приобрели, какие уроки получили?

В отчетном выступлении каждая команда представляет:

1.      результаты о проделанной работе (анализ визуальной среды улицы, анализ анкеты)

2.      рекомендации по улучшению визуальной среды улицы и школы

Краткое описание документа:

Современный ученик сам должен стать «архитектором и строителем» своего образования. Школа формирует новый тип личности – мобильного, способного ориентироваться в информационном потоке, способного с адекватной самооценке. Метапредметные результаты обучения – самое сильное зерно в новых стандартах. Именно они являются скрепами, связывающими все предметы, помогающие грызть «гранит науки».