Экологические уроки в ДЭЦ 4 класс

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа №26 г. Благовещенска

Урок изобразительного искусства

в ДЭЦ по теме:

 «Зарисовка  с натуры»

в  4 а классе

                                                                                    Учитель: Бессараб С.А.

                                         2014 уч.г.

2. Актуализация.

- Сегодня у нас прошли уроки литературного чтения и окружающего мира. О чем мы говорили на этих уроках? (о красоте окружающего мира)

-  Как вы относитесь к природе?

- Каким вы теперь видите урок ИЗО?

3.  Постановка темы и цели урока.

-  Какую бы тему вы предложили, объединяющую эти три урока?

- Определите предмет, который вам понравился в ДЭЦ?

- Чем заинтересовал?

4. Самостоятельная работа учащихся.

(наброски простым карандашом)

                     

                    

5. Защита проектов.

6.Д/з: закончить наброски в цвете

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа №26 г. Благовещенска

Урок окружающего мира

(исследование)

в ДЭЦ по теме:

 «Чем ель отличается от сосны»

в  4 а классе

                                                                                    Учитель: Бессараб С.А.

                                         2014 уч.г.

1. Организационный момент.

- Сегодня у нас необычный урок по окружающему миру. Мы находимся в ДЭЦ. Урок у нас сегодня не простой.

2. Актуализация

Послушайте загадки и попытайтесь определить тему нашего урока.

Зимой и летом зелена,

 В лесу живёт она

. А на ней иголки                                                

 И коротки, и колки.

(ответ: ель)  

На мне колючие иголки,
Но я не пихта и не ёлка.
Стройна, прекрасна, зелена
Весь год красавица ... . (Сосна)

- Сегодня вам предстоит исследовать, чем ель отличается от сосны.

3. Исследовательская работа.

Разделимся на группы. Сначала одна группа изучает ель, а другая группа – сосну, затем меняемся.

Для работы вам необходим маршрутный лист, в котором будете записывать, зарисовывать свои наблюдения.

Маршрутный лист

№	Растения	Признаки	Мои зарисовки
1	сосна
2	ель

Идёт работа в группах.

Вывод:

-Вы провели исследование.

- Так чем же отличается ель от сосны?

4. Это интересно.

А вы знаете, почему сосна получила такое название?

(Древнегреческая легенда утверждает, что растение получило название по имени нимфы  Питис. Сильно любила Питис весёлого  и озорного бога Пана, покровителя рыбаков и охотников. И так же сильно ревновал её Борей, бог холодного северного ветра. Из ревности он и превратил нимфу в красивое вечнозелёное дерево, получившее название Pinus.  А Пана часто изображали с сосновым венком на голове.)

(В нашей истории с сосной связан один любопытный случай. В начале 18 в. Васильевский остров на Неве был густым сосновым бором. Пётр 1 увидел в этом лесу сосну, боковой сук которой, изгибаясь, врастал опять в ствол. Царь велел срубить удивительное дерево, и это был  первый экспонат учреждённой им Кунсткамеры – музея природных диковинок.)

- А ещё сосна прекрасный донор, так как она отдаёт свою энергию человеку, помогает ему при различных недугах. Просто постойте рядом с сосной, или просто обнимите дерево, и вы почувствуете заряд бодрости.

А вот ель считается «спорным» деревом. Говорят, что летом ель забирает знергию, а зимой отдаёт. Ель – таинственное дерево.

5.Рефлексия

- О каких лечебных свойствах сосны и ели вы знаете?

- О чём сегодня узнали? Взяли для себя что-то новое?

Д/з: подготовить сообщения о сосне, ели  ( по выбору), узнать о лекарственных свойствах ели и сосны.

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа №26 г. Благовещенска

Урок литературного чтения

(развитие речи)

в ДЭЦ по теме:

 «Цветная сказка»

в  4 а классе

                                                                                    Учитель: Бессараб С.А.

                                         2014 уч.г.

1. Организационный момент.

2. Актуализация.

- Сегодня у нас урок чтения на природе, в ДЭЦ. Какие темы урока вы бы предложили?

(выслушиваются ответы уч-ся)

Если б всё на свете было одинакового цвета,

Вас бы это рассердило или радовало это?

Видеть мир привыкли люди

Белым, чёрным, жёлтым, красным.

Пусть же всё вокруг нас будет

Удивительным и разным.

- Как вы думаете, о чём пойдёт разговор на уроке? (о цветах)

Мы с вами немного пофантазируем, помечтаем, поговорим не просто о цветах, а о цветной сказке, и каждый попробует сочинить свою сказку

3. Работа с загадками.

Отгадайте загадки, назовите в тексте названия цветов.

1. Поднялись врата, всему миру красота.

(радуга)

2. По небу ходит маляр без кистей,

Краской коричневой красит людей.

(солнце)

3. Выше леса, выше гор расстилается ковёр.

Он всегда, всегда раскинут над тобой и надо мной.

То он серый, то он синий, то он ярко-голубой.

(небо)

4. Во лугах сестрички - жёлтый глазок, белые реснички.

(ромашка)

5. Красненькая матрёшка, беленькое сердечко.

(малина)

- Какие цвета вы видите в ДЭЦ? ( зелёные, жёлтые, белые, чёрные…)

4. Составление словарика.

Составим словарик на тему «Цветная сказка»

(уч-ся называют цвета: алый, золотой, рыжий, белый, коричневый, синий…)

5. Языковая игра.

Подбери к прилагательному подходящее существительное, чтобы получилось словосочетание.

Белого (снега,листа…)

Красный (ому) (цветок, дом…)

Жёлтым (солнцем, платьем…)

Голубом ( небе, реке…)

6. Работа над сочинением – миниатюрой.

- Сочините сказки о ваших любимых цветах. Если у вас несколько любимых цветов, то можете придумать цветную сказку.

7. Составление миниатюр.

Работы детей (образцы):

                               Цветная сказка.

Жили семь цветов на свете.

Обожали красить лето.

Раз – два, всё покрашено в цвета.

Жёлтый красит солнце,                                                         

Зёлёный – траву,

Синий  - небо и воду,

фиолетовый – цветы.

                                Жёлтый цвет.

Мне очень нравится жёлтый цвет. Он очень красивый. Жёлтым бывают солнце, цыплёнок, луна, банан, осенние листья. Мне нравится жёлтый цвет, потому что бархатцы жёлтые. Я сплю с игрушкой – мишкой жёлтого цвета. Жёлтый – мой любимый цвет.

8. Рефлексия.

- Какие положительные моменты вы увидели сегодня на уроке?

- Что понравилось?

- Что не понравилось?

- Если бы сами  проводили урок, какие задания добавили?

Д/з: подберите из художественной литературы отрывки, отражающие цветовую гамму (краски леса, моря, поляны, заката…)