Экологическое воспитание на уроке литературы

Экологическое воспитание на уроке литературы

Можно ли победить пустыню? (на примере рассказа А. Платонова «Песчаная учительница»)

В XXI веке человечество особенно приблизилось к экологической катастрофе. Поэтому не случайно так возросла роль экологического воспитания обучающихся. Каждый предмет школьной программы должен быть нацелен в том числе и на экологическое воспитание. Урок литературы особенно.

Из опыта работы мы выяснили, что интегрированный урок по литературе и основам экологии хорошо помогает справляться с задачей экологического воспитания. Вести такой урок могут два специалиста: учитель естественно-научного цикла и учитель-словесник. Обратимся к теме опустынивания и предложим обучающимся решить проблему: «Можно ли победить пустыню?»

Вместе с учителем естественно-научного цикла обучающиеся дадут определение термину «опустынивание» и обозначат причины этого явления. Вывод будет следующий: опустынивание – вина человека. Давняя вина, ибо ещё древний человек, чтобы выжить, истреблял диких животных, которых не хватало, и приручал, одомашнивал новые виды. Так, медленно, но верно разрушалось экологическое равновесие, задуманное природой. Подчистую съедалась и вытаптывалась растительность, исчезала паровая оболочка, следовательно, высыхали озера и реки, наступала пустыня. А человек всё продолжал (и продолжает) безалаберное и безоглядное расходование земных ресурсов.

Таковы факторы опустынивания, которые обучающиеся должны осмыслить, понять умом.

Но необходимо, чтобы они почувствовали эту проблему сердцем. И здесь на помощь учителю-биологу, учителю-географу придёт учитель-словесник.

Можно ли победить пустыню? Как это сделать?

Прочитаем рассказ Андрея Платонова «Песчаная учительница». Подумаем, о чём он?

Молодая, энергичная учительница географии Мария Никифоровна Нарышкина (фамилия не случайная, царская) едет по распределению в далёкий посёлок Хошутово, на границе с мёртвой среднеазиатской пустыней. И хотя «пустыня была её родиной, а география – поэзией», увидев посёлок среди раскалённых барханов, Мария пришла в замешательство.

Бедность, голод, смерть детей, отчаяние жителей – вот что видит она и решает действовать.

Платонов пишет: «И Мария Никифоровна догадалась: в школе надо сделать главным предметом обучение борьбе с песками, обучение искусству превращать пустыню в живую землю».

Люди поддерживают неутомимую учительницу, сажают местный кустарник – шелюгу, устраивают сосновый питомник, делают полосы из сосновых насаждений, между которыми высевают зерно.

Но через три года являются в село кочевники со стадами и в одночасье вытаптывают посевы, выпивают воду из колодцев. У кочевников своя правда: «Кто голоден и ест траву родины, тот не преступник». Так говорит Марии Никифоровне вождь племени. Так ли это? Прав ли вождь? Вот ещё проблемный вопрос для ребят.

Как надо обращаться с «травой родины»? Можно ли бездумно, просто так, рвать цветы, ломать ветки?

Финал рассказа оптимистичен. Жители села научились укрощать пески, они вновь будут сажать неприхотливую шелюгу, сосны, будут рыть колодцы.

А неугомонную Марию Нарышкину направляют в дальнее село учить уму-разуму теперь уже кочевников, которые решили стать оседлыми, но многого не знают и нуждаются в помощи. Их надо научить бороться с пустыней.

«Вы, Мария Никифоровна, могли бы заведовать целым народом, а не школой»,  – говорит восхищённый завокроно.

Так литература посредством художественных образов, с помощью художественного слова учит беречь природу. Учит ненавязчиво, не в лоб, но настойчиво и убедительно.

Так, следуя рука об руку, словесник и биолог, словесник и географ научат детей доброму отношению к природе.

Затем можно предложить обучающимся самим посадить цветок, дерево на пришкольном участке, и это уже будет практическая работа в русле акции «Посади свой лес». Это будет деятельная доброта экологически грамотного человека будущего.

И тогда пустыню можно будет победить.

Борская О.А. учитель русского языка и литературы (высшая категория)

Борский М.Н. учитель биологии (кандидат биологических наук)

Использованная литература:

1. Зверев А.Т. Основные законы экологии, М., 2009, 171 с.

2. Платонов А.П. Повести и рассказы, М., «Советская Россия», 1990.