ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ, КАК
ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ
Каждый
ребёнок - это отдельный мир со своими правилами поведения, своим сводом
законов. Помочь детям в обретении самих себя в мире, и мира в себе - наша
основная взрослая задача. Став воспитателем, я определила для себя правила
педагогической деятельности: «расти вместе с детьми»; находиться в творческом
поиске; уважать детей и их родителей; не останавливаться на достигнутом, всегда
идти вперёд, ориентируясь на требования времени.
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования требует от нас создавать условия развития ребенка,
открывающие возможности для его позитивной социализации, его личностного
развития, развития инициативы и творческих способностей на основе
сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам
деятельности. Умение видеть проблему, предлагать пути её решения, находить верный
выход из проблемы, помогает экспериментирование, как специально
организованная деятельность. И способствует становлению целостной картины мира
ребенка дошкольного возраста, формированию у детей познавательного интереса,
развивает наблюдательность и мыслительную деятельность. В детском саду
экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку
моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных
наблюдениях и опытах.
Общая тенденция развития современного
мира такова, что исследовательский поиск становится неотъемлемой частью любой профессии.
Развитие познавательной активности
у детей - вопрос актуальный на сегодняшний день. Исследовать, открывать,
изучать – значит делать шаги в неизведанное, непознанное. А детство, это пора
поисков и ответов на самые разные вопросы. Академик Н.Н. Поддьяков считает, что
экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности дошкольников: «Чем
разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации
получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается». Знания, добытые
самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. Усваивается все
крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.
Дети –
прирождённые исследователи и изобретатели. Эти задатки заложены самой природой
и особенно быстро реализуются и совершенствуются в познавательно – исследовательской
деятельности.
Главной
целью моей работы является создание условий для эмоционального комфорта и
саморазвития личности, повышения уровня образованности. Постоянно использую
современные практические методы и приёмы, увлекая и ненавязчиво расширяя
кругозор ребенка, развивая его способности.
Моя задача,
как воспитателя не насыщать ребёнка информацией, а развивать у него
познавательный интерес, умение добывать знания самостоятельно, чтобы
использовать их в разных жизненных ситуациях.
Среди возможных средств
развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает
опытная деятельность.
Развиваясь как деятельность,
направленная на познание объектов окружающей действительности,
детское экспериментирование способствует расширению кругозора, обогащению опыта
самостоятельной деятельности, саморазвитию ребенка. Большое значение детское
экспериментирование имеет для интеллектуального развития детей. В процессе
эксперимента идет развитие памяти ребенка, активизируются его мыслительные
процессы. Детям постоянно приходится устанавливать причинно-следственные связи,
доказывать и опровергать.
Первым моим
шагом в опытно-экспериментальной работе была организация развивающей среды. Для
развития познавательной активности детей и поддержания интереса к
экспериментальной деятельности в группе был создан уголок детского
экспериментирования. Здесь дети превращаются в «ученых», проводят эксперименты,
опыты, наблюдения по разной тематике.
Свою работу по опытно – экспериментальную
деятельности с детьми строю по трём взаимосвязанным направлениям:
·
живая природа;
·
неживая природа;
·
человек.
«Живая
природа»: в
данном направлении обращаю внимание на характерные особенности сезонов,
многообразие живых организмов, как приспособление к окружающей среде и др.
С детьми проводила опыты: «Где
живут зернышки», «Почему семена сеют в землю», «Какие цветы сохраняются дольше:
срезанные или оставшиеся на растении», «Могут ли животные жить в земле», «Есть
ли у растения органы дыхания», и др.
По направлению «Неживая
природа» провожу опыты с воздухом, водой, почвой, светом, цветом,
температурой и др. С детьми провела исследования по темам: «Волшебница вода», «В
поисках сокровищ», «Магнитное притяжение земли» и др. Направление «Человек» раскрывает
функционирование организма, рукотворный мир: материалы и их свойства,
преобразование предметов и явлений. С детьми провожу исследования по темам:
«Откуда берется голос», «Ящик ощущений», «Зачем человеку глаза», «Есть ли у
глаз помощники», «Мыло – фокусник», «Стеклянный город», «Чудесные спички»,
«Солнечные зайчики» и др.
Чтобы дети росли
наблюдательными, познавали окружающий мир, я помогаю им делать ежедневные
открытия. Ребята с огромным удовольствием проводят опыты с объектами неживой
природы: песком, глиной, снегом, воздухом, камнями, водой, магнитом и пр. В процессе экспериментирования
дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (почему? зачем? как? что будет, если?),
почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. Большую радость,
удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших
«открытий», которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной
работы.
Например, предлагая детям
слепить фигурку из мокрого и сухого песка, или рассмотреть кристаллики-песчинки
через лупу, подталкиваю их к выводу о свойствах песка. В процессе проведения
опытов задействую каждого ребёнка. Некоторые опыты чем-то напоминают фокусы.
Моя роль в этом процессе не только в том, чтобы показать способ действия или
руководить действиями ребенка, но и в том, чтобы стимулировать его интерес к
предметам, пробуждать любознательность и познавательную активность. Поэтому я включаю исследовательскую деятельность в
игру, труд, прогулки, наблюдения, самостоятельную деятельность.
Обобщение многолетнего опыта
работы педагогов, анализ методик и программ позволяет сделать вывод, что
исследовательская работа несёт в себе большие возможности для всестороннего
развития детей через все виды деятельности, осуществляемые в детском саду.
Обобщая опыт работы, неоднократно
выступала на семинарах, заседаниях методического совета и методического
объединения воспитателей ДОУ с докладами и презентациями из опыта работы,
демонстрацией мастер-классов.
Сохранение лучших традиций, использование инноваций в
образовании, сочетание педагогических технологий позволяют мне эффективно
решать образовательные и воспитательные задачи.
Проектные технологии способствуют
формированию коммуникативной компетенции, информационной компетенции, повышению
личной уверенности обучающихся, развитию коммуникабельности и умения
сотрудничать, умения искать пути решения проблемы, исследовательских умений.
Темы проектов диктует сама жизнь – «Маленькие исследователи», «Богатыри земли
русской», «Деньги-помощники», «Пожарная безопасность», «Чистота – залог
здоровья», «Солдатский треугольник», «Мы память бережно храним» и др. Третий
год я работаю в рамках международного образовательного проекта «Сказкотека.
Сказки России – детям России и Германии».
В рамках музейной педагогики в группе создан интерактивный
"Мини-музей Янтаря". Экспонаты
в нем можно трогать, нюхать, рассматривать, с ними можно играть и, при большом
желании, даже взять на время домой. И эта особенность, безусловно, привлекает
детей. А раз у них появляется интерес, обучение становится более эффективным. В практике
работы ДОУ апробированы такие формы работы, как организация интерактивных
выставок; создание совместных проектов; организация праздников; работа с
родителями; игротека для детей, педагогов и родителей; организация совместной
художественной деятельности.
Технология портфолио
позволяет объединить
количественную и качественную оценку способностей воспитанников; направлена на
сотрудничество воспитателя и ребёнка с целью оценки достижений, приложенных
усилий и прогресса в воспитании и обучении.
Здоровьесберегающие технологии в нашем дошкольном учреждении направлены на
сохранения, поддержания и укрепление здоровья детей. Планирую и
организовываю работу с детьми с использованием здоровьесберегающих компонентов:
соблюдение норм и правил СанПиНов, личностно-ориентированный подход, и др.
Используя игровые
технологии, я формирую устойчивый интерес к обучению, так как игра снимает
напряжение, применяется во всех режимных
моментах. В процессе игры ребёнок обогащает свой внутренний мир,
развивает навыки сотрудничества и коммуникации, приобретает полезные социальные
навыки.
Активно
применяю современные информационно-коммуникационные
технологии,
как источник учебно-воспитательной информации, наглядных пособий (с
мультимедиа и телекоммуникациями), знакомство с новыми средствами диагностики и
контроля, пополнение знаний об инновациях в педагогике и психологии. В своей
работе использую интернет-ресурсы для самообразования. Активно участвую
в демонстрации своего педагогического опыта на сайте ДОУ; на образовательных
сайтах; в социальных сетях. И уже не представляю, как можно обходиться без
интернета, компьютера, интерактивной доски и лаборатории «Наураша».
Применение мною инновационных
технологий в педагогическом процессе способствует наиболее полному
раскрытию внутреннего потенциала возможностей каждого ребёнка, развивает
ценные социальные и коммуникативные навыки; формирует определенный круг знаний
и умений, необходимых для успешной подготовки детей к обучению в школе.
Предметно-развивающая среда в моей группе
соответствует возрастным особенностям воспитанников, их потребностям и
интересам. Все групповое пространство распределено на Центры-уголки: музыкально-театральный,
художественного творчества, математики, родного края, книги, природы,
физкультуры и спорта, семьи, конструирования, экспериментирования, ряженья.
В 2015 году мною разработана программа дополнительного
образования технической направленности, которую я реализую в кружке «Лего-мастер»
с детьми 5-6 лет.
Эксперименты-постройки с LEGO-конструктором
является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников,
обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. В ходе этой деятельности
дети становятся «строителями, архитекторами и творцами», играя, они придумывают
и воплощают в жизнь свои идеи. И уже три года дети
принимают участие в городских Лего-фестивалях.
В 2018 году я разработала программу
дополнительного образования «Природа и фантазия» художественно-эстетической
направленности. На занятиях кружка ребята, посредством овладения различными
видами декоративно-прикладного творчества и в тесном взаимодействии с природой,
мастерят поделки из природного и бросового материала.
Впечатления раннего детства
часто остаются в памяти на всю жизнь. Их яркость и богатство могут согреть и
украсить душу человека на долгие годы. В общую цепь настроений, незабываемых
эмоций детства свои особые чувства и переживания вносят праздники.
Организация праздников,
развлечений, детских творческих дел способствует повышению эффективности
воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для
формирования личности каждого ребенка.
Такие праздники, как «Осень Золотая», «Новый
год», «День защитников Отечества», «Мамин день», «Масленица», «День Победы»,
«До свидания, детский сад», «День защиты детей», «Весёлая ярмарка», «Праздник
русской берёзки», «Праздник Нептуна», «Праздник знаний», стали в нашем детском
саду традиционными.
Наши воспитанники успешно выступают на
городском фестивале «Музы и дети», где демонстрируют свои творческие
способности в исполнительской деятельности.
Неотъемлемой частью своей деятельности, считаю сетевое
сотрудничество с организациями города Пионерского. С МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа города Пионерский» проводим Бианковские, Рождественские
педагогические чтения и другие совместные мероприятия. Частые гости в ДОУ
педагоги и обучающиеся МБУ ДО «Детская школа искусств». Ребятам нравятся
совместно проведенные мастер-классы, лектории, концерты и т.д. Взаимодействие
с МБУ «Спортивная школа Пионерского городского округа» помогает участвовать в
ежегодном спортивном фестивале дошкольников. Долгосрочные совместные проекты,
акция «Дарите книгу с любовью», организация выставок, конкурсов, проведение
различных викторин с МБУК «Городская библиотека» делают жизнь детей интересной
и насыщенной. Ребятам очень нравятся экскурсии в Пожарно-спасательную часть №
29 города Пионерского.
Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие
одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из
приоритетных задач современного общества. Для этого привлекаю ребят для участия
в олимпиадах, конкурсах, викторинах, конференциях, фестивалях проектах
различного уровня. Ежегодно мои воспитанники являются победителями и призерами
интеллектуальных и творческих конкурсов «Мечтай! Исследуй! Размышляй!»,
«Классики! Скоро в школу!», «Простые правила», «Социо-культурные истоки» и др.
Вовлекаю детей участвовать в социально – значимых
проектах: патриотических, волонтерских, социокультурных, экологических, тем
самым способствую воспитанию любви к родному краю, милосердию к пожилым,
больным людям, умению сопереживать, что сегодня особенно необходимо нашему
обществу.
Мы с ребятами принимали
участие в экологических акциях: «Посади свой тюльпан», «Вырастай сосна
большая-пребольшая"» (посадка саженцев сосны), «Живая изгородь» (посадка
туй вдоль забора), «Зеленое дело» (сбор макулатуры), «Кормушка», «Сохраним
первоцветы», «Волна добрых дел» (изготовление и развешивание скворечников) и
т.д.
Мои воспитанники
также участвуют в социально направленных акциях «Открытка ветерану» (каждая
открытка сделана своими руками, а значит, несет в себе доброту, заботу и любовь),
«Солдатский треугольник», «Дарите книги с любовью!», «Добро в ладошках».
Особое внимание уделяю работе с родителями. Использую
различные формы взаимодействия для вовлечения родителей в жизнь детского коллектива:
посещение родителями открытых мероприятий, проведение «Дня именинника», встречи
за «круглым столом», индивидуальные консультации и беседы, родительские
собрания, совместные творческие дела и праздники, организация информационных
уголков для родителей, выпуск ежемесячной газеты для родителей "Маленькая страна".
Неформальный
подход к работе с родителями помогает найти в них единомышленников, они
становятся активными участниками в работе по приобщению детей к истокам русской
культуры. В 2019 году ДОУ «Детский сад № 1» стало экспериментальной площадкой
по духовно-нравственному воспитанию.
А все начинается с любви.
Я люблю свою профессию. Люблю детей и верю в них. Но
самое важное - научить детей верить в себя, а для этого, нужно отдавать им свою
любовь, тепло своего сердца, свет своей души. Добиться всего этого можно лишь
кропотливым трудом. Получится это только у влюблённого в свою профессию
педагога.
Каким быть должен воспитатель?
Конечно, добрым должен быть!
Любить детей, любить ученье, свою профессию
любить!
Каким быть должен воспитатель?
Конечно, щедрым должен быть!
Всего себя без сожаленья он должен детям
подарить!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.