Элективный курс "Тайны ономастики" (9 класс)

                         ТАЙНЫ ОНОМАСТИКИ

                           Пояснительная записка.

Данная программа рассчитана на учащихся 9 класса общеобразователь­ных школ.

Ономастический материал составляет значительную часть лексики любого высокоразвитого языка и заслуживает того, чтобы его изучали, как изучают язык, историю, географию, астрономию и другие общественные и естественные науки.

Почти все дисциплины школьного учебного плана включают в себя оно­мастическую лексику. Особенно богаты ономастическим материалом, требую­щим осмысления, усвоения, запоминания, правильного использования, написа­ния и произношения, такие предметы, как литература, русский язык, география, астрономия, история, обществоведение.

В самом деле, можно ли рассказать детям об исторической битве русских с ордынцами на Куликовом поле, под руководством Дмитрия Ивановича, вели­кого князя Московского (впоследствии названного Донским), не коснувшись, хотя бы кратко местонахождения, значения и происхождения этих святых для каждого русского человека слов? Возможно, ли преподавать географию без об­ращения к карте, к запечатленной на ней топонимии? И разумно ли упускать прекраснейшие возможности в воспитании у учащихся интереса к слову, к про­хождению названий наших рек и городов, улиц и площадей.

Познавательное, патриотическое, историко-культурное, эстетическое и многое другое заключено в имени собственном; надо лишь, чтобы оно загово­рило. Особенно чуткими слушателями, тянущимися к слову, к знаниям, являются  дети, учащиеся.

Первый и, пожалуй, основной признак хорошей речи - соответствие языковой формы содержанию, назначению и ситуации высказывания. Содержательность высказывания предполагает осведомленность в теме, а хорошая форма  «единственно    нужное    размещение    единственно    нужных    слов» (Л.Н.Толстой).

Нередко единственно подходящими, «нужными» словами оказываются имена  собственные:

1)антропонимы -   названия человека (его имя, фамилия, отчество, псевдоним, прозвище);

2)топонимы - названия географических объектов:

3)космонимы - названия созвездий, звезд, планет, комет;

4)зоонимы - клички животных:

5)теонимы - названия богов, демонов, мифологических персонажей;

6)  ктематонимы — названия исторических событий, праздников, произведений  литературы и искусства.

Собственные имена встречаются во всех стилях речи: в языке художественной литературы, в публицистическом, научном, официально-деловом и разговором стилях. Без них трудно представить себе сочинение и изложение, заметку-информацию, рецензию и т.п. Поэтому учащиеся должны постоянно расширять запас таких «нужных слов», изучать их особенности, иметь представление о сходстве всех собственных имен и различиях между их разрядами, чувствовать стилистические оттенки, которые способствуют поднятию языковой. культуры учащихся, совершенствуют различные формы их устной и письменной речи.

Данный элективный курс посвящен именам собственным всех основных разрядов - наименованиям людей, географическим названиям, названиям космических объектов, мифических существ, кличкам животных, названиям разнообразныx произведений материальной и духовной культуры, а также персонажей русской художественной литературы и устного народного творчества. С этим большим и необычным языковым материалом учащиеся встречаются на каждом шагу - в школе и в жизни,     и он обычно вызывает у них живейший интерес. Поэтому следует методически грамотно использовать естественную тягу к знаниям о собственных именах и весь курс провести так, чтобы он значительно расширил и углубил их подготовку по русскому языку и другим учебным ным предметам - литературе, истории, географии и т.д.

Основные направления курса.

Одно из основных направлений - организация работы над орфографией,

орфоэпией, словообразованием, грамматикой и стилистикой различных форм имен  собственных.  Предлагаемая  программа позволяет устанавливать межпредметные и внутрипредметныс связи, так как предполагает обращение к ак­туальной, социально и личностно значимой тематике, связанной со всеми гума­нитарными предметами, к ономастическому аппарату не только лингвистики, но и литературы, истории и даже предметов естественнонаучного цикла: астро­номии, географии. Важнейшим направлением является также собирательская и исследовательская работа по антропонимии и топонимии.

Цели курса:

• подготовка учащихся 9 классов к профильному обучению в 10-11 клас­сах;

• оказание помощи в выборе будущего профиля обучения:

• формирование у учащихся навыков лингвистического анализа фактов языка:

• поднятие языковой культуры учащихся;

• развитие у учащихся логического мышления, стилистического чутья, эстетического вкуса:

• расширение кругозора учащихся:

• формирование правильной речи, повышение интереса к изучению язы­ка;

• приобщение учащихся к поисковой деятельности.
Задачи курса.

1.    Активизация интереса к лингвистическим знаниям через знакомство с ономастической лексикой.

2.  Становление сферы предметного общения внутри детского коллекти­ва.

3.  Развитие интеллектуальной инициативы в процессе обучения через формирование научного образа мышления, творческого подхода к своей дея­тельности.

4.  Профессиональная ориентация учащихся.

5.   Овладение ономастической терминологией и некоторыми теоретиче­скими вопросами.

6. Овладение навыками сбора фактического материала.

7.   Овладение приемами научного описания ономастической лексики (классификация, работа со словарями, научный анализ, систематизация, обоб­щение и т.д.)

Учебно-тематический план.

№ урока	Название  темы	Кол-во часов	Форма проведения	Форма контроля
1.	Ономастика	1	Лекция с элементами беседы.	Конспект лекции
2.	Имя человека.	1	Лекция работа со словарем.	Исследовательская работа- сбор материала «Личные имена учащихся нашей школы».
3.	Происхождение русских фамилий	1	Выступления учащихся, классификация фамилий по тематическим группам	Сбор фактического материала «Фамилия учащихся нашей школы». Анализ фамилий и слов от которых они образованы.
4.	Семантические модели произведения	1	Урок-исследование.	Сбор фактического материала и описание основных семантических моделей.
5.	Топонимы	1	Работа по группам. Этимологический и словообразовательный анализ географических названий.	Сбор местного топонимического материала, обработка и подготовка сообщений.
6.	Имя нашего дома	1	Коллективное обсуждение выступлений учащихся.	Иллюстрированные альбомы с описанием топонимов родного края.
7.	Названия звездного неба	1	Сообщение учителя.	Конспект лекции.
8.	Зоонимы	1	Урок-исследование. Аналитическая беседа.	Сбор фактического материала «Клички домашних животных».
9.	Другие разряды собственных имен	1	Лекция учителя. Индивидуальные задания.	Доклады учащихся, составление словаря.
10-11.	Литературная ономастика	2	Анализ литературных произведений «Об именах персонажей».	Устные сообщения учащихся.
12.	«Ты и твое имя»	1	Урок-праздник	Участие в празднике
	Итого	12

Литература, рекомендуемая для учителя.

1.    Бондалетов В.Д. Русская ономастика. - М: Просвещение, 1983.

2.   Голанова Е.И. Как возникают названия.    М: Просвещение, 1989.

3.   Карпенко Ю.А. Названия звездного неба. - М.: Наука. 1986.

4.  Мурзаев Э.М. География в названиях. - М.: Наука. 1979.

5.   Никонов В.А. Имя и общество. - М., 1974.

6.  Петровский Н.А. Словарь русских личных имен.-М.: Сов. Энциклопедия, 1984.

7. Плотников С.А. Тайны имен. Русский язык и литература в учебных заведениях Украины. № 9. 1990.

8. Семещев A.M. Происхождение русских фамилий, личных имен и прозвищ.- М.: Просвещение, 1968.

Литература, рекомендуемая для учащихся.

1. Никонов В.А. Ишем имя. - М., 1988.

2.   Подольская Н.В. Словарь русской ономастической терминологии. –М., 1978.

3.   Полякова Е.Н. Из истории русских имен и фамилий. - М., 1975.

4.  Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. - М.. 1978.

5.   Поспелов Е.М. Географические названия мира. - М., 1998.

6.    Рязанцев В.Д. Имена и названия. - М., 1998.

7.   Суперанская А.В. Как вас зовут? Где вы живете? Что такое топонимика?-     М., 1984.

8.   Суперанская А.В. О русских именах. - М., 1991.

Успенский Л.В. Слово о словах. Ты и твое имя. Имя дома твоего. - М.,2002