Программа элективного курса
по английскому языку
(указать учебный предмет, курс)
на 2018/2019 учебный год
«Практическая грамматика английского
языка»
класс 9
учитель английского языка: Зуева Руслана Владимировна
количество часов: всего 33 часа; в неделю 1 час;
плановых проверочных работ 2; практических работ 0
Смоленск
2019
Содержание:
1. Пояснительная
записка.
2. Общая
характеристика курса.
3. Место
курса.
4. Личностные,
метапредметные и предметные результаты.
5. Содержание
курса.
6. Тематическое
планирование.
7. Учебно-методическое
и материально-техническое оснащение.
8. Планируемые
результаты.
9. Библиография.
1.
Пояснительная записка
Владение иностранным языком для ведения полноценной жизни
приобретает все возрастающее значение в сферах межнационального и
межэтнического взаимодействия. Возможность беспрепятственного общения с людьми
из других стран открывает новые горизонты для развития человека. Английский
язык окончательно зарекомендовал себя в качестве международного языка. Знание
английского языка сегодня становится неизбежным условием развития успешной
карьеры, достижения высоких академических и научных степеней, а также просто
получения высокого уровня общего образования. Все это требует дополнительных
подходов к изучению английского языка, способствующих развитию навыков и умений
в письменной и устной речи.
Требования стандарта основного общего образования по
иностранному языку на базовом уровне в старшей школе в области грамматики
следующие:
- совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация
знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе
условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и
невероятных: Conditional I, II ,III;
- формирование навыков распознавания и употребления в речи
предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such +
that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him
who …, It’s time you did smth;
- совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present
и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов;
- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous
и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive,
Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;
- знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в
Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола
(Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций;
- формирование навыков распознавания и употребления в речи
различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future,
to be going to, Present Continuous;
- совершенствование навыков употребления определенного/
неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и
множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания
и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных,
относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том
числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little);
количественных и порядковых числительных;
- систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и
совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих
направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для
обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally, at last, in
the end, however, etc.).
Однако на сегодняшний день умения и навыки школьников в области
грамматики не развиты в полной мере, на столь высоком уровне. Если говорить о
знании учащимися грамматической стороны речи, то они являются в большинстве
случаев лишь теоретическими, а применить на практике школьники, к сожалению, их
не могут.
Таким образом, налицо явное противоречие между заявленными
требованиями федерального стандарта и результатом обучения – недостаточно
сформированными грамматическими умениями и навыками. Данным противоречием и
обусловлена актуальность данного элективного курса грамматики
английского языка.
Целью элективного курса является
углубленное изучение наиболее сложных правил по грамматике английского языка за
курс основной и средней школы для повторения, закрепления и усовершенствования
полученных ранее знаний.
Элективный курс грамматики английского языка имеет также
следующие развивающие и воспитательные цели:
- дальнейшее развитие иноязычной
коммуникативной компетенции (дискурсивной, речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция –
совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать
свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция –
систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми
средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения:
увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция –
увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять
общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция –
дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция –
развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знания.
- Развитие и воспитание у школьников понимания
важности понимания иностранного языка в современном
мире и потребности пользоваться им, дальнейшей самореализации и их
социальной адаптации; формирование качеств гражданина и патриота;
национального самосознания.
- Создание основы для формирования интереса к
совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным
языком,
к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять
свои знания в других предметных областях.
- Создание основы для выбора иностранного языка
как профильного предмета на ступени среднего полного
образования, а в дальнейшем и в качестве профессиональной деятельности.
2. Общая характеристика курса
Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития
школьников.
Основной особенностью подросткового возраста (с 11 до 14-15 лет)
является начало перехода от детства к взрослости, что позволяет сформировать
универсальные учебные действия с учетом возрастных особенностей учащихся. В
ходе разработки методических приемов систематизации грамматических явлений на
среднем этапе обучения английскому языку регулярно применяются тренировочные
грамматические упражнения. Это позволяет образовать систему научных понятий и
соответствующие им способы действий. Личностно ориентированный и деятельностный
подходы к организации внеурочной деятельности позволяют учитывать возрастные
изменения учащихся основной школы. Развивая основы теоретического рефлексивного
мышления у обучающихся, данный элективный курс способствует переходу от учебной
деятельности как умения учиться на начальном этапе к учебной деятельности с
элементами самообразования и саморазвития при постановке целей, поиске
информации, осуществлении самоконтроля и оценки деятельности. Он дает
возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды
деятельности, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать
межпредметные умения и навыки, учитывая уровень мотивации учащихся.
3. Место курса
Современные УМК по английскому языку предлагают обширный
грамматический материал, который, как показывает практика, изучить, охватить в
полной мере, основательно в обычной средней школе не представляется возможным.
Данная проблема обусловлена, во-первых, перегруженностью УМК, во-вторых,
недостаточным количеством часов иностранного языка в неделю, и, в-третьих,
интеллектуальными способностями учащихся обычной школы.
Структура и организация обучения.
Курс рассчитан на 33 учебных часа по 1 часу в
неделю.
В основе курса лежат следующие методические принципы:
·
интеграция основных речевых умений и навыков;
·
последовательное развитие основных речевых умений и навыков;
·
коммуникативная направленность заданий;
·
контекстуальное введение грамматических структур и единиц;
·
применение полученных знаний на практике в аутентичных текстах;
·
соответствие тем и материалов курса возрасту, интересам и уровню языковой
подготовки учащихся.
Введение данного элективного курса позволяет увеличить
количество учебных часов во внеурочное время для реализации индивидуальных
потребностей учащихся.
Формы проведения занятий
- Групповые занятия под руководством учителя (обучение в
сотрудничестве).
- Работа в парах.
- Индивидуальные консультации.
- Самостоятельная работа.
- Семинары в форме дебатов и дискуссий.
Новизна данной программы заключается
в следующем:
1. Применение
в обучении грамматическим явлениям иностранного языка творческого подхода
(написание поздравлений, писем, личных отзывов, проведение дебатов и т.д.)
позволяет развить умения прямой грамотной письменной и устной коммуникации, без
посредства постоянного обращения к правилам грамматики, иными словами –
способствовать естественности грамматически верной коммуникации;
2. Использование
максимально адаптированных к повседневной жизни форм письменной коммуникации, а
также тем, по которым предлагается их отработка;
3. Активное
использование визуального материала, позволяющее быстрое запоминание и
воспроизведение правил грамматики английского языка в выполнении упражнений,
направленных на закрепление материала.
1.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностными результатами являются:
- Формироваие осознания важности изучения английского языка
как средства общения и познания современного мира;
- Воспитание у учащихся потребность изучения английского
языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном
и полиэтническом мире в условиях глобализации;
- Воспитание гражданских и патриотических чувства, развивая
национальное самосознание и стремление к взаимопониманию между людьми
разных сообществ;
- Формирование толерантного отношения к проявлению иной
культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
- Развитие стремления к овладению основами мировой
культуры, используя знания английского языка;
- Формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни; обучать правилам индивидуального и коллективного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
- Формирование основы экологического сознания на основе
признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Метапредметными результатами являются:
- целеполагание во внеурочной деятельности: умение
самостоятельно ставить познавательные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
- умение использовать социолингвистические аспекты
формирования тех или иных структур письменной речи в английском языке (прежде
всего, написание письма);
- умение осуществлять контроль по результату и по способу
действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые
коррективы;
- формирование и развитие компетентности в области
использования информационно – коммуникативных технологий
(ИКТ-компетенции);
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- умение быстрой письменной и устной коммуникации в
условиях международного информационного пространства путем ознакомления с
основными устойчивыми словосочетаниями, употребляемыми в устной и
письменной речи;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять
тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- умение устанавливать причинно-следственные связи.
Предметными результатами являются:
- автоматизировать грамматические навыки устной и письменной
речи;
- обобщить знания грамматики за курс основной и средней школы;
- совершенствовать грамматические умения в четырех видах речевой
деятельности, а именно:
в области говорения – обучать строить свою
речь в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; уметь
оперировать грамматическими единицами, применять правила грамматики в
зависимость от ситуаци, коммуникативной задачи, цели общения;
в области письма – обучать грамотно строить
письменную речь; выполнять практические задания по грамматике;
в области аудирования – совершенствовать
умение слушать аутентичные тексты из различных сфер жизни носителей языка с
пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием;
обучать различать грамматические структуры в звучащих текстах;
в области чтения – совершенствовать умение
различать и грамотно переводить прочитанные грамматические структуры; читать
аутентичные тексты из различных сфер жизни носителей языка с пониманием общей
идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием;
в учебно-познавательной области – дать
учащимся знания об особенностях и трудностях грамматики английского языка.
5. Содержание курса
Курс создан на основе «Сборников тренировочных и проверочных
заданий по английскому языку». Они позволяют организовать подготовку к ГИА по
английскому языку (в новой форме) и составлены с учетом современных требований
Стандарта и Примерных программ по английскому языку. Представленный курс является
практико-ориентированным и дает возможность достичь «допорогового» уровня
иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2).
Критерии отбора содержания учебного материала обусловлены
спецификой формата ГИА, требующего обобщения и систематизации полученных знаний
и умений. Задания варьируются по содержанию и формату, и хотя некоторые из
заданий имеют уровень повышенной сложности, все они соответствуют требованиям
«Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки
обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего
образования».
№
|
Тема
|
Содержание
|
Цели
|
Форма
контроля
|
1
|
Имя существительное.
2ч.
|
Множественное
число существительных. (Существительные, употребляемые только в единственном
числе. Существительные, употребляемые только во множественном числе.)
Собирательные существительные (синтаксические сочетания существительных как
единое целое и как группа индивидов)
|
Развитие
грамматических навыков говорения (множественное число существительных).
Развитие умений и навыков устной речи, аудирования.
|
Устное
практическое задание.
Тренинг.
|
2
|
Три вида артиклей.
2ч.
|
Артикли
в английском языке (форма, смысл). « Нулевой» артикль. Артикли в застывших
словосочетаниях. The в формальном общении.
|
Развитие
грамматических навыков говорения. Развитие умений и навыков монологической и
диалогической речи.
|
Устное
практическое задание.
|
3
|
Имя прилагательное.
2ч.
|
Понятие
и признаки имен прилагательных. Разряды имен прилагательных. Прилагательные,
не употребляющиеся в функции определения. Обозначение меры (возраст, рост,
размеры). Субстантивируемые прилагательные.
|
Развитие
грамматических навыков говорения. Развитие навыков чтения, аудирования с
полным пониманием основного содержания.
|
Письменное
тестовое задание.
Задания
ГИА.
|
4
|
Наречия.
2ч.
|
Классификация
наречий. Отрицательные и полуотрицательные наречия. Особые случаи
употребления наречий.
|
Развитие
грамматических навыков говорения. Развитие навыков чтения, аудирования с
извлечением конкретной информации.
|
Устное
практическое задание.
|
5
|
Глагол.
2ч.
|
Основные
формы глагола. Фразово-предложные глаголы. Разделяемые и неразделяемые
фразовые глаголы. Вводные глаголы. Роль вспомогательного глагола в
эмфатических предложениях.
|
Развитие
грамматических навыков говорения. Развитие навыков чтения, аудирования с
полным пониманием основного содержания.
|
Устное
практическое задание.
Задания
ГИА.
|
6
|
Местоимения и их производные
2ч.
|
Группы
местоимений: личные, притяжательные и их абсолютная форма, объектные
(косвенные падежи), вопросительные (относительные, союзные в зависимости от
типа предложения), возвратные, взаимные, отрицательные, неопределенные и их
производные
|
Развитие
грамматических навыков говорения. Развитие навыков чтения, аудирования с
полным пониманием основного содержания.
|
Устное
практическое задание.
Тренинг.
|
7
|
Предлоги
2ч.
|
Предлоги,
обозначающие движение;
Предлоги
времени;
Предлоги,
обозначающие место
|
Развитие
грамматических навыков говорения. Развитие навыков чтения, аудирования с
полным пониманием основного содержания.
|
Устное
практическое задание.
|
8
|
Числительные.
1 ч.
|
Количественные,
дробные (простые и десятичные), порядковые
|
Развитие
навыков диалогической речи, правильного чтения и произношения числительных,
правила их употребления и образования.
|
Устное
практическое задание.
Задания
ГИА.
|
9
|
Словообразование.
2 ч.
|
Суффиксы
существительных, глаголов, прилагательных, наречий.
Отрицательные
префиксы
|
Развитие
навыков словообразования, применение основных правил на практике, во время
говорения, чтения и письма.
|
Письменное
тестовое задание.
Задания
ГИА.
|
8
|
Виды вопросов.
Порядок слов в предложении.
2ч.
|
Порядок
слов в вопросительном предложении. Отрицательные формы вопросов. Переспросы. Передача
вопросов различными интонационными средствами в разговорном английском.
|
Развитие
грамматических навыков говорения (составление всех типов вопросов).
|
Устное
практическое задание. Устный тест-самоконтроль.
|
9
|
Настоящее время глагола.
2ч.
|
Образование
времен группы Present. Особенности перевода предложений.
Отличие
предложений в значении двух времен группы Present.
|
Развитие
грамматических навыков говорения. Развитие умений восстанавливать текст,
употребляя правильную форму глагола.
|
Устное
тестовое задание.
Задания
ГИА.
|
10
|
Прошедшее время глагола.
2ч.
|
Образование
времен группы Past.
Особенности
перевода предложений. Структура I used to в разных значениях.
|
Развитие
грамматических навыков говорения. Развитие навыков монологической речи
(пересказ в прошедшем времени).
|
Устное
тестовое задание.
Тренинг.
|
11
|
Будущее время глагола. Способы выражения будущего времени.
2ч.
|
Формы
будущего времени в английском языке. Способы выражения длительных действий в
будущем.
Способы
выражения будущих договоренностей.
Выражение
будущей вероятности или предположений в английском языке.
Способы
выражения обещаний и угроз, отказов и согласия, решимости и пожелания.
Способы
выражения завершенности в будущем.
Способы
выражения повторных и нерегулярно возобновляющихся действий в будущем.
|
Развитие
грамматических навыков говорения. Развитие навыков чтения, монологической
речи с извлечением конкретной информации.
|
Устное
тестовое задание.
|
12
|
Степени сравнения прилагательных
1 ч.
|
Положительная,
сравнительная и превосходная степени.
Особые
случаи (исключения)
|
Развитие
навыков образования степеней сравнения, повторение основных правил,
применение их в диалогической речи.
|
Устное
тестовое задание.
|
13
|
Пассивное время
2 ч.
|
Группы
пассивного времени (настоящее, прошедшее и будущее).
Простое,
длительное, совершенное.
|
Повторение
грамматического материала, применение знаний на практике в устной и
письменной речи.
|
Устное
тестовое задание.
Задания
ГИА.
|
14
|
Согласование времен. Косвенная речь
1 ч.
|
Прямая
и косвенная речь.
Переход
прямой речи в косвенную и наоборот.
Повествовательное,
вопросительное и повелительное предложения.
|
Развитие
грамматических навыков преобразования прямой и косвенной речи в соответствии
с правилами согласования времен.
|
Устное
практическое задание. Устный тест-самоконтроль.
|
15
|
Условные предложения
1 ч.
|
3
типа условных предложений.
|
Развитие
грамматических навыков в употреблении типов условных предложений в устной и
письменной речи.
|
Письменное
тестовое задание.
Задания
ГИА.
|
16
|
Причастие, герундий и отглагольное существительное
1 ч.
|
Формы
причастия.
Правила
образования и употребления герундия.
Отглагольное
существительное.
|
Развитие
грамматических навыков в употреблении различных форм герундия, причастия и
отглагольного существительного в устной и письменной речи.
|
Письменное
тестовое задание.
Задания
ГИА.
|
17
|
Контрольные упражнения
2 ч.
|
Обобщение
пройденного материала.
|
Контроль
знаний, умений и навыков по всему элективному курсу.
|
Итоговое
письменное тестовое задание.
Задания
ГИА.
|
6. Тематический план
Формы контроля и подведения итогов
реализации дополнительной образовательной программы:
1. Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
2. Индивидуальные работы по основным формам письменной
коммуникации (письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).
3. Проектная деятельность.
4. Устные выступления по подготовленным эссе. Презентация своей
работы.
5. Тестовые задания.
6. Зачет в письменной форме.
7. Описание учебно-методического и
материально-технического
обеспечения внеурочной
образовательной деятельности:
1. книгопечатная продукция: нормативная и методическая
литература, методические рекомендации по организации предпрофильной подготовки
по иностранному языку в 8 - 9 классах основной школы, книги для чтения на
изучаемых языках, пособия по страноведению, контрольно – измерительные
материалы, двуязычные словари;
2. экранно – звуковые пособия;
3. демонстрационные печатные пособия;
4. информационно-коммуникационные средства;
5. рациональная планировка кабинета иностранного языка.
8. Планируемые результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник получит возможность научиться:
• брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного
текста, аргументировать своё отношение к прочит анному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы
Аудирование
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты
от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления,
несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух
текста.
Чтение
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
рус-ским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.
Письменная речь
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного
сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной
деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец.
Языковая компетентность (владение
языковыми средствами)
Орфография
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты
английского языка.
Лексическая сторона речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные
слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и
антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по
определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и
по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с
придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that;
условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as
... as; not so ... as; either ... or; neither
... nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального
характера (Conditional II— If I were you, I would start learning
French);
• использовать в речи глаголы во временным формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога:
Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need,
shall, might, would.
Список литературы
1. «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.
5 -9 классы»: проект. – 3-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2010г. –
(Стандарты второго поколения).
2. «Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя», Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.:
Просвещение, 2011г. - (Стандарты второго поколения).
3. «Теория обучения в информационном обществе», Е.О.Иванова,
И.М.Осмоловская. – М. : Просвещение, 2011г. – (Работаем по новым стандартам).
4. ГИА – 2012. Экзамен в новой форме), Английский язык, 9 класс,
Москва, «АСТ-Астрель», 2012г.
5.
Raymond Murphy. English grammar in use / Cambridge University Press, 1998.
6. Арцинович Н. К. Английская грамматика в таблицах: справочник.
– М.: Астрель, 2006.
7. Ионина А. А., Саакян А. С. Английская грамматика в схемах и
таблицах: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, 2008.
8. Игнатова Т. Н. Английский язык для общения: Интенсивный курс:
Учеб. – М.: Издат. дом «РТ-Пресс», 2005.
9. Английский язык: 2770 упражнений и тестов для школьников и
поступающих в ВУЗы. – М.: Дрофа, 2008.
10. Экономакис Э., Жуковский А. Артикли. – СПб.: КАРО, 2001.
11. Бужинский В. В. Учимся понимать английскую речь на слух.
10-11 кл.: пособие по аудированию. – М.: Дрофа, 2004.
12. Поль Ларрея, Клод Ривьер, Робер Асселино, Арно Греми; пер.на
рус. О.А. Кутуминой. Вся грамматика английского языка. - М.:Астрель:АСТ, 2010.
13. «Английский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012:
учебно-методическое пособие с аудиоприложением», Е.А. Фоменко, И.Б.
Долгопольская, Н.В. Черникова. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011.
14. Ю. Голицынский, Н. Голицинская, Грамматика: сборник
упражнений – СП.: Каро, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.