Эссе к конкурсу "Учитель года"

Конкурсное задание

Эссе

«Мой голос в защиту педагогической профессии»

Предисловие

Когда родился новый Учитель, к его колыбели спустились три феи.

     И сказала первая: "Ты будешь вечно молод, потому что рядом с тобой всегда будут дети."

     И сказала вторая: "Ты будешь, красив мыслями и душой, потому что нет благороднее призвания дарить свое сердце детям."
     И сказала третья: "Ты будешь, бессмертен, потому что ты продолжишь свою жизнь в своих учениках."

     Но тут к колыбели спустилась четвертая фея, злая: «Но ты вечно будешь проверять тетради, рабочий день твой будет 8 часов до обеда и 8 часов после, все мысли твои будут в школе и только о ней. Так что выбирай, пока не поздно!»

     Учитель: "Поздно, эта фея всегда является слишком поздно…»

 «Это точно!» - воскликнут многие мои коллеги, услышав эту притчу. Конечно, ирония не совсем уместна, когда мы говорим о такой важной профессии, как Учитель. Но смею себе это позволить: я не новичок в этом деле: Я - педагог с 17-летним стажем. Конкурс «Учитель года -2019». Философское эссе на тему: «Мой голос в защиту педагогической профессии».  Первый вопрос (и это логично): от кого защищать? Может быть, провинился учитель? Согрешил, так сказать. «А судьи кто?» Для меня и, я убеждена, как и для большинства моих коллег, главный судья- сам Учитель. Защищаются те, кто виноват. Поэтому защиты не будет. Будет Голос Учителя, которому есть что сказать.

Монолог

Каждый педагог знает, что Быть Учителем - это любить. Любить детей, профессию.  (Подростком я играла с соседскими детишками и ходила с ними на прогулки. Мне нравилось проводить с ними время, они мне казались смешными, забавными. Я, как старшая, заботилась о них, чему-то учила. Позже это занятие переросло в желание стать воспитателем. Но, обучаясь в школе, поняла, что мне нравится математика, работа с числами, с огромными формулами, которые надо преобразовывать- я стала думать о профессии учителя. Так, любовь к детям и точным наукам направила меня в педагогический университет. Это и был мой главный мотив выбора профессии.)  Таким образом, гуманизм, любовь в широком понимании этого слова – это тот педагогический принцип, который помогает мне достигать поставленных педагогических целей.

Быть Учителем - не только великая честь, но и великая ответственность, ответственность как переносном, так и в прямом смысле. (Простейшие знания о том, что при увеличении площади уменьшается давление, кому-то могут спасти жизнь на льду, а понимание последовательного и параллельного соединения электрических цепей может растолковать, почему не горит одна из секций елочной гирлянды). Знания в области физики - это не только попытка получить высокий балл на ОГЭ или ЕГЭ- это реальные знания, которые помогут в повседневной жизни. И именно к ней (жизни) я и готовлю детей.

Быть Учителем - это и призвание, и вполне конкретная задача, решить которую можно только в тесном тандеме Учителя и Ученика.  (Часто слышишь, что «физика - это предмет, который дается не всем», но со временем видишь в контрольной работе ученика нарисованный треугольник с физическими величинами и понимаешь, что нашелся верный подход к определению неизвестного множителя или делителя. При этом приятно, когда ребенок ведет тебя, а не ты его).  Именно такой подход (сегодня его называют деятельностным) помогает мне видеть ребенка не объектом, а субъектом, который сам ставит цели, планирует, контролирует работу, занимается самоанализом и оценкой собственных результатов. Именно так я и стараюсь работать. Да, это непросто, но очень интересно.

Быть учителем -  это быть личностью в самом высоком смысле этого слова. А личность может быть воспитана только Личностью. И в этом я и вижу главную миссию педагога. Ученик гением может и не быть, а Человеком быть обязан. Ведь от того, каких людей мы воспитаем, зависит наше будущее.   Это же закон «сансары» (вспомнилась песня, которую пели учителя нашей школы на Последнем звонке).

О ней, о Личности, и поразмышляю.

Сегодня слова честь, призвание, миссия, привычные, измыленные, к сожалению, утрачивают свой первоначальный смысл и значимость. А ведь об этом стоило бы думать тому, кто начинает свой путь на педагогическом поприще. Мне искренне хочется верить, что я не права. И слова министра просвещения О. Васильевой – тому подтверждение: «Нам нужно просто изменить, и это нужно делать сейчас, сегодня и сразу, отношение общества к служению учителя. У нас должны исчезнуть, уйти услуги. Услуг не может быть в области образовании». Данные слова были услышаны в Госдуме. И внесен законопроект, согласно которому необходимо отказаться от термина «образовательная услуга». Учителя нашей школы надеются, что это не очередная кабинетная реформа, что за таким решением стоят реальные позитивные изменения в образовании. А чтобы заниматься «служением», а не «прислуживанием», стране необходим внутренне свободный Учитель, который,  уважая учеников и их родителей, в первую очередь, уважает себя, который «служить бы рад» , но  «прислуживаться тошно». В учителе, как и в ученике, надо видеть Личность, способную отстоять свое мнение, защитить себя, отстоять свое право принимать решения, а не исполнителя, послушного и покорного.

Всем известно, что задача настоящего учителя – «сеять разумное, доброе, вечное» и верить, что зерна, попав на благодатную почву, дадут желаемые всходы. И я с этим абсолютно согласна. И я делаю. Но сначала изучаю  Федеральный закон «Об образовании в РФ», требования СанПина, устав Общеобразовательной организации, примерную общеобразовательную программу, пишу рабочую учебную программу по ФГОС, штудирую методические рекомендации по подготовке учащихся к итоговой аттестации и с их учетом разбираю демоверсию ЕГЭ, ОГЭ, выстраиваю систему работы  к ВПР, заполняю Электронный журнал, провожу родительское собрание, помогаю родителям учеников зарегистрироваться на сайте ГосУслуг, Аксиома (школьное питание), прослушиваю  вебинары, иду на митинг,   побываю в роли собеседника  на экзамене по допуску и т.д. и т.д. Поверьте, на  «сеять» времени, увы, не остается. А ведь это главная задача школы и учителя. Так второстепенное, а иногда откровенно лишнее, ненужное забирает у учителя самое важное -  время, время на подготовку интересного урока, на расширение своего кругозора, на простое человеческое общение с учениками и родителями.

 А теперь хотелось бы посмотреть на свою профессию с двух точек зрения: нравственной и социальной.   Мой труд, с точки зрения морали, безусловно, подпадает под категорию «призвание», «дар», «миссия», наконец. Здесь есть и должно быть место для «служения». Но вот с точки зрения закона и права, это труд, который должен быть оплачен, и оплачен достойно (Конституция РФ, статья 7-я, часть 1-я). Учитель - это профессия, на овладение которой человек затратил время и силы. Получил квалификацию. И подтверждает ее раз в три года. И моя профессия в этом случае не лирическое призвание, а вполне конкретное, законное средство к существованию.  Согласитесь, голодный соловей вряд ли захочет заливаться трелью.

Но не хлебом единым жив учитель - об этом даже и говорить-то в педагогических кругах не принято (дурной тон). Педагог - это творческая профессия. Не может быть внутреннего огня, творчества там, где нет свободы, где указы, приказы, предписания, шаблоны, мониторинги, проценты стоят на первом месте, где мало места вдохновению, здоровому духу авантюризма, где ребенок - цифра, порядковый номер на бланке, процент качества, а не живой человек, который, к примеру, никогда не поймет, что такое «теория относительности».  Учитель, в котором нет внутренней свободы, который думает «как бы чего не вышло», никогда не воспитает независимую, нравственно полноценную личность. Да, я снова о Личности.  И наши дети (они во многом мудрее нас) это видят и понимают. Сегодня учитель – слуга, который произносит всем знакомую фразу: «Кушать подано». Следствие этого - отсутствие интереса у выпускников школ к этой профессии, нежелание студентов по окончании вуза идти в школу, дефицит педагогических кадров. И доказательством или примером этого является случай моей близкой знакомой, которая не выдержала и двух лет работы в школе. Она, молодая, энергичная, может и готова работать, но, как начинающего специалиста, ее догружают работой, не относящейся к основной работе, к тому же неоплачиваемой. И решение уйти из школы, которое она приняла, меня как учителя расстраивает. Что греха таить, каждый из нас не раз об этом думал.

Если уж и отдавать свой голос (вспоминаются выборы), так  не  в защиту педагогической профессии (она никуда не исчезнет), а в защиту  личности Учителя, Учителя свободного, творческого, способного не в отчетах, не в информационных картах, а в жизни посвятить себя служению детям, любимой профессии, своей стране, который вслед за А.С Пушкиным ( и это не позерство!) может воскликнуть:

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг! Отчизне посвятим

Души прекрасные порывы.

Послесловие

Четвертая фея (вспомним притчу) никогда не прилетит к Учителю, и ему никогда не придется стоять перед выбором - «служить» или «прислуживать», если Учитель - личность, свободная личность, которая никогда не пожалеет о том, что связал свою жизнь с профессией, приносящей ему счастье и радость, ведь «человек (в том числе учитель) рожден для счастья, как птица для полета».  Давайте учиться быть счастливыми! Давайте сделаем счастливыми наших детей!