Легко ли работать в современной школе? А
когда-то было легко? Не знаю, не уверена. Всегда были свои сложности и
проблемы. А нынче их - пруд пруди. Вспоминая прошлое, старшие обычно говорят:
«Вот в наше время…» Понятно: и трава была зеленей, и небо голубей. И школа
другая, которая и воспитывала, и обучала и приучала… Всё верно».
Но уверена, что
нынешние ученики и выпускники через много лет скажут те же слова, с ностальгией
и любовью, вспоминая нынешнюю, их школу, их учителей. Всё повторяется. Но эта,
наша школа, наши учителя - ничуть не хуже, тех, которые работали много лет
назад. Просто и школа, и педагоги другие, а дети тем более - требовательные,
свободномыслящие, знающие в разы больше своих сверстников тех, прошлых лет.
Хорошо это или плохо? Конечно, хорошо. Так и должно быть. Но это и усложняет и
обучение, и воспитание. Это требует от нынешнего учителя глубоких знаний своего
предмета и широкой эрудиции вообще. Это необходимость владеть современной
методикой преподавания, новыми, быстро входящими в образование технологиями.
Тридцать пять лет назад я пришла в Сунскую
школу, тогда ещё восьмилетку. В должности директора 15 лет... Много это
или мало? Педагогический опыт богат и я, как учитель вполне состоялась, а вот
как управленец?
А начинала учителем физкультуры, совмещала
должность вожатой (прекрасное и замечательное время, проведено столько
интересных и полезных дел, появился первый опыт организаторской работы, который
мне потом очень пригодился). Я понимала, что мне не
хватает знаний и для того, чтобы достичь ещё большего, принимаю решение о
необходимости получения мной высшего образования. Поступила в педагогический
институт на исторический факультет и успешно его окончила. Это
было время творческого поиска: в учебной и воспитательной работе, формирование
классного коллектива, внедрение новых методик и при этом сохранение
традиционных основ педагогики. Меня, как учителя, уважают коллеги, родители, я «как
рыба в воде», результаты по истории, обществознанию радуют.
И вдруг, нежданно, негаданно я
директор... Коллектив поверил в меня. Оправдаю ли я их надежды?
В жизни нужно успеть многое: я посадила
дерево (и не одно), я обустраиваю свой дом, я вырастила сыновей. А состоялась
ли я как менеджер образования?
Какой он, современный директор школы,
чем живёт? Учитель ли, менеджер ли, чиновник … еще долго можно продолжать ряд
статусных позиций и, на самом деле, сегодня трудно понять, кто же он есть,
потому что среди калейдоскопа картинок, сменяющих друг друга даже в течение
одного рабочего дня можно ощутить себя и окрыленной, и опустошенной, и
отчитывающейся, и созидающей. Это вносит особый колорит в ощущение
действительности и делает работу в должности порой трудной, но очень
интересной. И мне, директору сельской школы, хочется сотворить что-то важное,
грандиозное в моей жизни, что судьба дает мне шанс – создать свою, особенную
школу, о которой мечтала. Школу, где будет комфортно всем – и ученикам, и
учителям.
Те же коллеги, та же школа, но ощущение
на себе ответственности за всех: педагогов - стажистов и молодых коллег,
учеников и их родителей, стало для меня своеобразным вызовом судьбы: «А ты
сможешь?»
Я понимала, что сохраняя лучшее в
школе, нужно принять новое качество - стать настоящим лидером для своих
учителей, сберегая трепетное отношение к ним.
С самого начала я понимала, надо умело
выстроить отношения с коллегами на доверии и уважении, отвергая власть
авторитарную. Понимая, что «тяжела шапка Мономаха», я верила, что должность
обязывала создать собственное образовательное пространство в рамках школы и
реализовать свои собственные представления о воспитании и обучении как
уникальных творческих процессах, обеспечивающих условия для самообразования,
самовоспитания ученика и учителя.
И я начала строить свой собственный реальный
школьный мир, так как я понимала, что школа – это стартовая площадка, которая определяет
будущее ученика. Это начало осознанного пути ребёнка, который должен быть
прожит плодотворно, интересно, достойно. А для моих коллег-учителей школа
должна стать не просто работой, но и возможностью самореализации, приносящей
удовлетворение, ибо тогда в работе есть смысл, когда ты можешь гордиться своими
достижениями, своей профессией, а не просто зарабатывать деньги.
Я определила главный принцип: свободу
выбора как для учителей, так и для учеников. Помня об основном постулате
гуманистической психологии К.Роджерса об адекватном искреннем самовыражении, я
понимала, что каждому в своем огромном коллективе необходимо быть самим собой,
чтобы достичь вершин творчества. Начало карьеры руководителя было трудным: я
психологически была не готова к этой должности… Но я не отчаивалась!
Не все в коллективе стремились
учиться, развиваться, расти профессионально. Но для меня было важно: выстоять, выдержать
свой стиль. Мне хотелось, чтобы у коллег была свобода творчества, внутренняя
потребность быть более интересными, успешными, талантливыми, а не просто урокодателями.
Результат не заставил ждать себя. Мы
постигали вершины мастерства: администрация школы и учителя. Итог наших убеждений
- адекватное желание творческих учителей выйти за рамки школы и
продемонстрировать свои достижения на районном, окружном уровнях. В течение
последних лет вниманию педагогической общественности Зуевского района, округа были
представлены: модель воспитательной и методической системы школы, модель
социального партнёрства и социокультурного центра с.Суна.
И лед тронулся… Наши дети по уровню
образования могут конкурировать с учениками престижных школ, занимать
пьедесталы почёта в интеллектуальных и спортивных конкурсах не только на уровне
района, региона, но и России. За последние годы мы выпустили 16 медалистов,
ученик школы - стипендиат правительства Кировской области, более 70%
выпускников учатся в вузах разных городов нашей необъятной страны. Охватывает
чувство радости, гордости за педагогов и за детей, ибо только творческий
учитель мог воспитать успешного ученика.
Мне кажется, одним из условий успешности
также является создание в школе атмосферы добра, взаимной поддержки и доверия.
Мы стараемся услышать ребят, понять их внутренний мир, а школа стала для них
островком тепла, уюта и радости; местом, где их любят и ждут. Конечно, они
все разные, сельские ребятишки: талантливые и не очень, покладистые и ершистые,
из счастливых семей и сложных, воспитанные и гиперактивные, но их объединяет
одно любовь к своей школе, учителям, которые «отдают сердце детям». Вот так и
формируется наше будущее, фундамент великой и сильной России.
Мы можем гордиться уже потому, что наши
выпускники не забывают дорогу в школу. Не случайно, юбилеи школы – это праздник
всех выпускников, а общешкольные торжества превращаются в настоящие
праздники для всех жителей села. В эти дни в школьном фойе, как
говорится, «яблоку негде упасть». И мы все: учителя, ученики, родители, ощущаем
себя по-настоящему одной семьей. Я этому искренне рада.
Вот она, формула успеха руководителя.
Всё зависит от того, насколько талантлив он, этот флагман корабля. Хватит ли у
него профессионализма уверенно вести корабль под названием «Школа».
Л.В. Надо ли зеленое и красное
оставлять!!!!
Могу ли я сказать, что я счастлива?
Бывает, что мечтаешь о чем-то, достигаешь
вершин и вырастают крылья, а дальше? А дальше новые цели, задачи и покорение
новых вершин. Потому что иначе нельзя, потому что я лидер, я руководитель, за
моей спиной коллектив единомышленников, которые верят в меня!
В этом и есть моё «трудное директорское
счастье».
- Я руководитель-
энтузиаст, беззаветно любящий свою школу и детей. Главное в моей жизни -
развитие Альма матер;- Я менеджер, умеющий подбирать кадры для достижения
эффективного общего результата;
- Директор, который может увидеть в своих
подчинённых сильные стороны; талант, чтобы учитель смог его максимально
раскрыть. Не бывает плохих учителей, бывают бездарные руководители;
- Я лидер педагогического коллектива, за
спиной которого учителя чувствует себя как за каменной стеной, спокойно и
уверенно, чтобы работать творчески и вдохновенно;
- Поддерживаю нестандартно мыслящих
педагогов, творческих, у которых душа болит за ребёнка, за дело, а если нужно,
я помогу, доброжелательно и ненавязчиво посоветую, создам условия. И результат
обязательно придёт!
-Я руководитель и обязана поощрять работник
и морально, и материально;
- Я человек, человеческое мне не чуждо, я
могу выслушать и понять!
- Я стратег, умею прогнозировать на годы
вперёд, умею объяснять свои действия: для чего это надо, объединить коллектив
на выполнение перспективных задач;
- Стараюсь быть человеком деликатным и
доброжелательным, всегда принципиальным с коллегами и воспитанниками;
- Формула моего успеха: Администрация +
Учитель + Ученик + Родитель = РЕЗУЛЬТАТ!
Р.S.
Я просто очень люблю свою школу!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.