Эссе "Я - учитель"

Эссе «Я- учитель»

Родился ребенок – около него отец и мать. Они учат его вступать в мир. Они – воспитатели и учителя. Он подрастает и у него появляется учитель, школьный учитель, который научит его не тому, что отец и мать, но тому, что пригодится для дальнейшей жизни, когда он удалиться пусть на какое-то расстояние от них. Этот учитель – я и ещё много моих коллег. Ни родители и не те, что встретятся на пути этого нового человека, не будут называть себя учителем. Ведь не назовет же себя учителем дворник, который попросит помочь починить, покрасить ребенка забор. Ну, просто подержать банку с краской, например. Он не учит, но ребенок получил урок. Уроки он получает и от друзей, и по пути от всех окружающих его. Он учится жить. А вот наукам его учат настоящие, со специальным образованием учителя. Вот и я одна из них. Как я им стала? Прежде всего любила школу, любила своих сверстников и малышей. Все время хотела их учить. Вот и пришла в педучилище, затем институт по специальности. А дальше захватывающее чувство, что то что имею – мало. На очередных курсах повышения квалификации директор института так заманчиво говорил об экономическом образовании начиная с начальной школы, что как говорится «не вынесла душа…», надо и этому учить. Ведь я же учитель. В данной же области знаний мало. Поступила в институт и получила знания по экономике. А методику пришлось разрабатывать самой. В результате пришлось и пособие писать и уроки разрабатывать. Это после уже стали появляться учебники и тетради с заданиями по экономике. Мне стало легче, мне повезло.  «Везло» и в другом. Мне посчастливилось встретить и побывать на семинаре замечательного автора учебника по математике для начальной школы Н.Б. Истоминой. 8 лет я работала по её учебнику.

Учитель загружен до предела. Я не говорю об уроке. Урок – это счастье. На уроке я делаю то, что хотела всегда – учить других. Но урок, каждый урок, требует подготовки, а в начальной школе учителю надо ук разным предметам готовиться. Учитель начальных классов как многостаночник на заводе. А это время, поиски, планирование, подбор дидактического материала и. т. п. – и все это к каждому уроку и каждый год по другому. Ведь дети каждый с каждым набором разные. И учитывать надо то, что к каждому из них своя тропинка от учителя к ученику и от ученика к учителю. И хорошо если их не более 25-ти в классе. А если 35? Да ещё такой это народ, что могут спросить о чем угодно. И ты должен дать ответ на все, что интересует каждого. И это хорошо. Главное научить их ставить вопросы, научить их задавать их. И тут всплывает главная задача – научить их учиться. Хочется здесь вспомнить и опыт Лысенковой, о её «крючке», которым она заинтересовывает. Училась и учусь до сих пор у своих коллег. Жизнь не стоит на месте. Много что меняется вокруг. Много изменилось в лучшую сторону и в школе. Компьютер сейчас необходимость.  Дистанционное обучение и его освоили.

И очень замечательно, что повернулись лицом не только к учебной, но и воспитательной работе. И здесь, я считаю, незаменим предмет ОРКСЭ. Что меня держит сейчас в школе. Большой объём работы? Перегрузка количества учеников? Зарплата? Конечно, нет. У меня растет дочь и я хочу, чтобы она и подобные ей выросли достойными людьми, счастливыми. А это значит умными, воспитанными. И если в математике 2х2=4, то в вопросе воспитания подрастающего поколения не все ясно. Много опасностей на пути их и наша задача учителей не только учить, но и воспитывать. В обучении и воспитании, а это неразделимо, нет легких путей, особенно у учителя. Сколько учеников в классе – столько дорог проходит учитель каждый день.

Вот почему уже 25 лет я учитель. Она моя жизнь, она большая её половина.