Эссе "Я в профессии"

Елизарова Елена Анатольевна, музыкальный руководитель

 МБДОУ Детский сад №26 «Семицветик»

Елабужского муниципального района

Эссе

На свете есть много различных профессий,

И в каждой есть прелесть своя

Но нет благородней, нужней и чудесней

Чем та, кем работаю я.

Н. Кузнецова

С самого раннего детства я была музыкальным ребёнком: любила  петь и танцевать. Моя мама, с которой мы длинными, зимними вечерами пели русские народные песни, была первым человеком, познакомившим меня с миром прекрасного, миром музыки. Подражая маме,  я разучивала с куклами песни, танцы, обучала их внимательности и аккуратности.

Ещё в детском саду я мечтала играть на пианино,  хотелось прикоснуться к клавишам, «пробежать» по ним кончиками пальцев,  поэтому    очень часто я садилась за стол и изображала из себя пианистку. Это не могли не заметить мои родители, которые  и  отвели меня в музыкальную школу.  Замечательные педагоги научили меня музыкальной грамоте, пению, владению инструментом, пониманию музыки.  Выбрать профессию мне помогла педагог по фортепиано Валентина Николаевна Кузнецова. Это настоящий мастер своего дела, добрейшей души человек. Чуткая и внимательная, она излучала искреннюю любовь к детям. А как она играла на фортепиано! Её пальцы виртуозно скользили по чёрно-белым клавишам, от чего у меня захватывало дух! Так родилась моя мечта — стать музыкальным руководителем.

Благодаря моим родителям и педагогам, я нашла своё место в жизни, нашла своё любимое дело. Моей детской мечте суждено было сбыться — я стала работать музыкальным руководителем  в детском саду. Уже прошло 30 лет как я в этой должности. И сейчас, спустя много лет, я часто наблюдаю, как детский восторженный взгляд задерживается на моих руках, скользящих по клавишам. И может быть, именно в этот момент какой-то ребёнок делает для себя открытие?!

Я люблю детей, очень радуюсь, когда у нас получается то, что задумано. Получаю удовольствие, когда вижу счастливые лица ребятишек, которые выступают перед родителями и сверстниками на праздниках, получают награды за победы в конкурсах. Дети   -  самое прекрасное, что есть на земле.  Ранимые, доверчивые, эмоциональные, добрые, непосредственные. Мне очень хочется показать им самые хорошие стороны жизни, научить видеть, слышать и понимать красоту нашего мироздания. Ребенок живет эмоциями, которые играют огромную роль в его жизни, помогая воспринимать действительность и реагировать на неё. Чувство господствует над всеми сторонами жизни дошкольника, придавая им особую окраску и выразительность. Реакции ребенка достаточно импульсивны, выражение эмоций носит непосредственный характер. Маленький ребенок, не умеющий управлять своими переживаниями, почти всегда оказывается во власти у захватившего его чувства.

Можно сказать, что в дошкольном возрасте ребенок - сама эмоция, и потому значение его встречи с высокоху­дожественной музыкой трудно переоценить. Музыка, кроме того, способствует становлению познавательной и нравственной сфер, формирует творческое начало личности ребенка.

Взаимодействуя с детьми, в музыкальной деятельности я стараюсь развивать  эмоции детей, чтобы они были радостными, положительными и тогда дети будут здоровым.  Для меня очень важно слышать и  слушать ребенка, а также, самой быть открытой и искренней. Я сама эмоциональна, поэтому  и  от детей  жду выражения эмоций не только в различных этюдах но и в пении и даже движении! Оно должно быть  выполнено технически правильно  и, что очень важно, эмоционально!  И тут на первый план выходит моя замечательная профессия, профессия музыкального руководителя.  Музыка - прекрасный инструмент, который в виртуозном исполнении может творить чудеса. Я владею этим инструментом и понимаю всю его значимость в развитии ребенка.  Владея методикой  дошкольного образования и применяя различные методы и приемы, я становлюсь феей, волшебницей для малыша. Используя в своей работе  авторские разработки, занимательные задания, театральные постановки, я помогаю детям  развивать эмоции, учу управлять ими и открывать новые миры посредством музыки.    

         Разве не открытие — услышать в музыке Чайковского трели жаворонка и увидеть это чудо в голубом небе, а в музыке Мусоргского - забавных, ещё невылупившихся птенцов, восторженно передавая их незатейливые движения?  Ещё много-много открытий сделает для себя дошкольник благодаря музыке, ведь её возможности безграничны! Так,  древнегреческий философ Аристотель говорил: «Музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души; и, раз музыка обладает такими свойствами, то, очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания молодёжи»,  а  знаменитый педагог  В. А. Сухомлинский отмечал, что «музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка — это язык чувств». Она способна влиять на разум, сознание и умы человечества.  Какая же ответственность лежит на тех, кто вводит детей в этот мир! Эта ответственность лежит и на мне.

Наши дети живут и развиваются в непростых условиях музыкального социума. Правы те, кто утверждают, что детей надо оберегать от воздействия тяжёлых ритмов современной рок - и рэп - музыки, которая звучит повсюду и культивируется средствами массовой информации. Ее шаманские ритмы, сверхвысокие и сверхнизкие частоты, невыноси­мая громкость, минуя сознание, «по­падают» в область подсознания, та­ким образом, оказывая сильнейшее отрицательное воздействие на эмо­циональное состояние ребёнка, раз­рушая его душу, интеллект, личность. Родители и педагоги должны сде­лать все возможное, чтобы макси­мально оградить от такой музыки де­тей, дать им возможность узнать и полюбить другую - настоящую  му­зыку.  Я уверена, что уже в раннем и дошкольном детстве необходимо формировать музыкальный вкус, подлинные эсте­тические ценности.

           Моя роль - ввести детей в увлекательный мир, познакомить с творчеством великих композиторов, чья музыка подарит им прекрасные мгновения душевных переживаний, раскроет неведомые чувства, оставит добрый свет мелодий в их сердцах.

  За 30  лет работы в детском саду, я поняла, что давать знания, развивать умения и навыки - это не самое  главное. Важнее пробудить интерес к музыкальной деятельности. Меня очень радует, когда дети приходят на музыкальные занятия с большим желанием, они улыбаются мне, а в их глазах я читаю вопрос: «Что же еще интересненького будет на нашей встрече?» А самые маленькие ребятки с нетерпением ждут меня в группе, к концу занятия спрашивают: «А вы еще к нам придете?» и гордо представляют меня родителям - это наша тетя «Музыка». Вот и стараюсь на занятиях научить их слушать музыку, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, создавая атмосферу праздника, чтобы они ожидали чуда, волшебства. Наш взрослый мир полон противоречий, условностей, которые мы, взрослые, навязываем детям. И появляются безразличные ко всему девочки и мальчики. Им ничего не надо, ничего не хочется. Именно поэтому я стараюсь, чтобы мои воспитанники росли чуткими, добрыми, отзывчивыми, способными сопереживать. Я вижу  свой долг, как педагога, в том, чтобы пробудить и сохранить у детей живой интерес к миру, который их окружает, направить их на дорогу, где их спутниками будут Милосердие, Мудрость и Красота!

Я в профессии.

             « В наиболее прямом и непосредственном смысле содержанием музыки являются чувства, эмоции, настроения» Б. М. Теплов

Мир, окружающий человека - это мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.  Я вижу своё предназначение в том, чтобы донести эту красоту до каждого малыша, чтобы он смог увидеть, понять и почувствовать всю прелесть этого удивительного мира. Воспитание красотой облагораживает души, утончает чувства ребёнка настолько, что он становится восприимчивым к слову, живописи, музыке. Иногда это происходит не сразу, но надо ждать, верить в ребёнка, и тогда он обязательно полюбит прекрасное. В. А Сухомлинский говорил: «Музыка –  воображение – фантазия – сказка – творчество – такова дорожка, идя по которой ребёнок развивает свои духовные и физические силы». С помощью музыки можно раскрыть способности  ребёнка, обогатить его эмоционально, развить творчески, повысить социальный статус, создать предпосылки гармоничного формирования личности. Один из принципов, заложенных в ФГОС дошкольного образования – это сохранение уникальности и самоценности детства. Ребёнок учится в игре, осваивает навыки, получает знания, необходимые ему на данном этапе. Игровое обучение – это скрытое, недирективное обучение, когда дети понимают, что с ними играют, но не осознают, что их учат. На музыкальном занятии детям  очень интересно – столько разных видов деятельности: пение, движение, игра на инструментах, сюжетные игры, инсценировки, столько эмоций и открытий, столько ярких и привлекательных атрибутов и инструментов! Поэтому  дети с радостью бегут туда, где у них всё получается, где они могут проявить себя и получить удовольствие. В этом ключе я как музыкальный педагог подбираю интересный и разнообразный материал для пения, движения, музицирования, всегда учитываю возможности детей, их настроение.

В нашем детском саду воспитываются дети с различными зрительными нарушениями, зачастую они сопровождаются  другими проблемами.  Естественно, недостаток зрения у детей  отрицательно влияет на сферу чувственного познания и психические свойства и тем самым сужает их эмоциональную сферу. Эмоционально-волевая сфера таких детей подобно радару, который, четко улавливая и оперативно реагируя на всевозможные неблагополучия, не имеет достаточно сил им противостоять. Это в свою очередь влечет за собой искаженное развитие некоторых других сфер психики и личности в целом.  По данным диагностических исследований,  одной из проблем этих детей – несформированность эмоционально-волевой сферы, коммуникативных функций,  которая  приводит к эмоциональному напряжению, повышенной тревожности, неуверенности в себе и, как следствие, -  к трудностям в адаптационном периоде, дальнейшей социализации в обществе.

Эмоциональная сфера является ведущей сферой пси­хики в дошкольном детстве. Она играет решающую роль в становлении личности ребенка, регуляции его высших психических функций, а также поведения в це­лом.

 В последнее время проблема эмоционального развития детей дошкольного возраста всё чаще привлекает внимание педагогов и психологов, т.к. нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, характеризующие взрослого человека, не даны ребёнку в готовом виде от рождения. Дошкольник не умеет самостоятельно выражать свои чувства, эмоциональные переживания без специального обучения и воспитания, так как способность произвольно управлять своими действиями и эмоциями складывается на протяжении всего дошкольного детства.

В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка. Способность ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Однако сама по себе эмоциональная сфера не развивается, её необходимо развивать, поэтому  огромное место в своей работе отвожу развитию эмоциональной сферы на  своих занятиях. Эмоции  - главное в  содержании музыки,  что делает её, одним из самых эффективных средств формирования эмоциональной сферы ребёнка. Следовательно, музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Исходя из этого, мною была поставлена цель: развивать и обогащать эмоциональную сферу ребенка  в образовательной области «Музыкальное развитие».   Главной задачей считаю,  научить ребенка  осознавать, владеть и управлять своими эмоциями, произвольно проявлять их,  распознавать эмоции других людей,  и тогда, с большой уверенностью могу сказать, что ребенок во взрослой жизни будет конкурентоспособным, сильным, уверенным, стойким.

В связи с этим возникла потребность разработки методического материала по теме: «Развитие эмоциональной сферы дошкольников в музыкальной деятельности». Благодаря применению  этой разработки  в своей деятельности я успешно развиваю и обогащаю эмоциональную сферу дошкольников. Дети к концу подготовительной группы  у детей расширяется круг осознаваемых эмоций, они начинают глубже понимать себя и других. Умеют выразительно передавать собственное и заданное эмоциональное состояние, используя выразительные средства (мимику, пантомимику, интонации); распознавать эмоциональные проявления людей по мимике, интонации, проявляют сопереживание; проявлять способность определять эмоциональное  состояние по схематическим изображениям, описывать мимику окружающих при изображении эмоций.

 Да, несомненно, музыка пробуждает чувства. Самое сильное и необходимое из них, пожалуй, любовь к родной земле. Я воспитываю уважение к традициям, культуре своего народа, стараюсь развивать национальное самосознание. Для современного человека стало актуальным восстановление культурно — эстетических связей с родным краем. Имея богатый нотный,  иллюстрационный и прикладной материал, я приобщаю детей к культуре, традициям, творчеству народов Республики Татарстан и Поволжья. Вместе с преподавателем татарского языка, мы проводим праздники и развлечения «Сабантуй», «Науруз»,  недели татарского языка, посвященные творчеству Г. Тукая и М. Джалиля,                         А. Алиша, театральные постановки по сказкам татарских писателей.  В национальной культуре Поволжья  очень много интересных и поучительных сказок, которые учат  добру и мудрости.  На основе  сказок «Водяная», «После работы можно играть» Г. Тукая, «Глупый зайчонок» А. Алиша я   разработала  сценарии  и  подготовила  показ  сказочных постановок  перед детьми  детского сада  и  их родителями.  Сценарии  авторских разработок представлены в материалах   научно-практической конференции, посвящённой наследию Г. Тукая; в муниципальном конкурсе «Весь мир – театр».  В рамках недели родного языка   мы  проводим инсценировки на татарском языке с детьми по произведениям татарских писателей и других народов по просмотренным мультфильмам, анимационным сюжетам (ФОТО сказок). Через сказку мы приобщаем детей к традициям татарского народа, развиваем творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя для этого мимику и жесты, необходимые для данного персонажа. И самое главное,  вселяем в детей чувство уверенности в своих силах, чтобы ребенок поверил в себя, преодолел стеснительность.

Успех работы по музыкальному развитию и воспитанию детей невозможен без совместной деятельности музыкального руководителя и педагогов ДОУ, труд которых направлен в первую очередь на сохранение и укрепление здоровья детей. Так, на протяжении многих лет, совместно с инструктором по физкультуре, традиционно мы проводим музыкально-спортивные развлечения и праздники для детей и их родителей,   разработали и работаем по проектам: «Физкультурой занимайся и здоровья набирайся», «Знакомство со спортивными объектами города Елабуги», и в 2015 году заняли 1 место в Региональном конкурсе педагогического мастерства «Аукцион педагогических идей» в номинации «Здоровье и безопасность».

           Большие потенциальные возможности патриотического воздействия заключаются в музыке.  Я думаю, что суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом народов России, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора. На рост самосознания и развития патриотических чувств у детей дошкольного возраста оказывают народные праздники (Новый год, Масленица, Нәүрүз, Сабантуй), так как в процессе подготовки к ним дети узнают много интересного и познавательного о традициях и обычаях своего народа.

Тема «Защитников Отечества» имеет также особое значение в рамках гражданско - патриотического воспитания. Она очень любима детьми, потому как в любой семье есть свой защитник – папа, брат, дедушка, тот, кто сильный и смелый. Дети с удовольствием поют песни, «Мы - мальчишки», М. Протасова, «Будем в армии служить» Ю. Чичкова и др. Характер музыки и содержание этих песен созвучны с желанием мальчишек стать настоящими защитниками своей Родины. Говоря о защитниках нашей Родины нельзя оставить без внимания и тему Великой Победы. В этой теме мы раскрываем детям величие подвига советского солдата, знакомим их с песнями тех времён. Дети с волнением слушают и исполняют песни о войне, защитниках отчизны. А такие песни как «Священная война» А. Александрова, «Офицеры», О. Газманова, «День Победы» Д. Тухманова, никого не оставляют равнодушными. Празднование Дня Победы стало  ещё одной доброй традицией  в нашем детском саду. С концертными номерами наши воспитанники выступают перед ветеранами ВОВ, участвуют в городских  концертах. Эти мероприятия надолго остаются в памяти ребят и являются важнейшим фактором в формировании  патриотизма в детях.

Когда-то великий педагог В. Сухомлинский сказал: «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!» Следуя этим словам, я помогаю детям раскрывать их таланты: создала и веду вокальный кружок «Шалунишки», разрабатываю и ставлю музыкально-хореографические композиции, такие как: «Горошинки цветные», «Вальс Победы», «Хлопайте в ладоши», «Тётя Клава», «Десять  вечеров», «Варись, варись, кашка», «Поди туда, не зная куда». Ежегодно  мои  воспитанники принимают участие и становятся победителями и призерами  городских, региональных и всероссийских фестивалей и конкурсов детского творчества.

Благодаря музыкальным занятиям, где обязательно присутствуют все виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игры, инсценировки, игра на детских музыкальных инструментах, творчество и т. д., дети получают различные знания, умения и навыки. У ребят развивается слух, чувство ритма, певческие и танцевальные навыки, раскрываются исполнительские возможности.

Пение развивает голосовой аппарат, речь, укрепляет голосовые связки, регулирует дыхание детей. Ритмика улучшает осанку ребенка, координацию, уверенность и пластику движений. Прослушивание музыкальных произведений способствует укреплению психического здоровья. В связи с этим я включаю в свою педагогическую практику инновационные методы и здоровьесберегающие технологии – подвижные музыкальные игры, дидактические игры на развитие и распознавание эмоций, динамические паузы, пальчиковые игры, дыхательную гимнастику, логоритмику, музыкотерапию. Всё это требует огромной подготовки, каждодневного эмоционального настроя, постоянного повышения самообразования. С большим интересом всегда знакомлюсь с опытом работы моих коллег, стараюсь следить за новинками методических разработок в сфере музыкального воспитания и применять их в своей практике.

  В наше время возрастает потребность населения в художественно — эстетическом  воспитании с целью духовно — нравственного развития детей, их приобщения к ценностям мировой культуры.  Ведь еще не родившись, ребенок уже в утробе матери начинает слышать звуки, а вот какими эти звуки будут, решает сама мама, поэтому  это должны быть звуки музыки и музыки правильной и прекрасной, через музыку решаются многие задачи в воспитании ребенка. Это стремление вырастить ребенка счастливым, позитивно воспринимающим жизнь, способным к преодолению трудностей, к достижению наиболее полной творческой самореализации. Весь этот сложный посыл закладывается именно в раннем детстве.  И наша задача, задача педагогов  создать условия для творческого взаимодействия детей и взрослых, создание атмосферы любви и добра, увлеченности и удовлетворения этим процессом.  Формула  успеха в музыкальном развитии детей должна  исключить из работы такие слова как: заставить, добиться, заучить, а помочь ребенку научиться слышать, слушать и быть услышанным. Без этого невозможно научить ребенка говорить, общаться выражать свои мысли и чувства. Ведь мир музыки так светел, многогранен, и гибок, легко и  мягко проникает в любую деятельность, обогащает и дополняет  ее, делает любое начинание ярким и неповторимым.

ФГОС дошкольного образования даёт возможность педагогам отталкиваться от потребностей ребёнка, от его особенностей. В нашей работе главное – это дети, мы должны стремиться к результатам, но ни на миг не забывать проживать всё до мелочей вместе с детьми, радоваться и огорчаться вместе с ними, давать им самое лучшее, что есть в нас, помогать  открывать им мир и вместе с ними каждую минуту учиться.