Эссе
«Я-учитель!»
(моя
педагогическая философия…)
«Учитель
- человек, который может делать трудные вещи легкими».
(Р.
Эмерсон)
Эта мысль, выраженная
американским эссеистом, поэтом и философом 19 века, пройдя сквозь время почти в
два века и расстояние в пол планеты, не потеряла и никогда не потеряет
актуальности. Учительство, став самой распространённой профессией всего не
более ста лет назад, известно с древнейших времён человечества.
С развитием нашего общества значимость профессии не уменьшается и
потребность в ней не ослабевает, так как обучение и воспитание необходимы
всегда. Иначе человеческое общество не могло бы развиваться. Хотя
К. Д. Ушинский настаивал на первоочерёдности задачи воспитания по
сравнению с обучением, сегодня мы говорим о неразрывности таких понятий как
обучение, воспитание и развитие, а в моём случае, мы говорим ещё и о коррекции.
По-разному приходят в школу учителя, и по-разному складываются их
судьбы. Диплом педагогического вуза – всего только документ на право приобщения
к большому и необыкновенно сложному труду.
Моё
первое представление о себе как об учителе, имеет начало ещё в детстве, когда
еще детьми с подругами мы играли в школу. В выборе профессии большую роль
сыграли мои учителя. В школе я занимала
активно–творческую позицию. Всегда помогала учителям организовывать праздники,
придумывать творческие задания, участвовала во многих конкурсах.Учась
в школе, я всегда знала, что выберу профессию, связанную с детьми, и, поэтому
решила ступить на этот «тернистый путь» к обретению профессии учителя.
Мне нравится работать с детьми, постоянно совершенствовать
свои знания, развиваться, расти в профессиональном плане,
Настоящий
учитель. Кто он? Человек, которого любят и уважают дети. Много лет назад,
размышляя об учительствовании, я представляла себя на месте моих учителей
и видела, насколько разными бывают ученики, как много энергии и сил им
необходимо, как нелегко заинтересовать сразу всех, уделить внимание каждому,
дать новые знания по предмету или новые знания из жизни. В моем
представлении учителем всегда был любящий детей, добрый и терпеливый человек,
который вооружает кого- то знаниями или тот, кто передает знания другим людям,
детям, подрастающему поколению; учитель – это всегда пример для подражания.
Сейчас,
конечно, это понятие для меня стало значительно шире. На мой взгляд, современный педагог — это тот учитель, который может реализовывать себя в
выбранной профессии в современном обществе с современными детьми.
Вот
и я нахожусь в постоянном творческом поиске. В
поиске чего-то нового
Более 20 лет я работаю в школе. Все было за это время:
радости и огорчения, победы и поражения. Это были годы поисков, раздумий и
открытий. Бывает, что в трудные минуты наступает разочарование. Приходится все
пройденное заново анализировать, находить ошибки и исправлять их. Затем все
начинать сначала, но никогда я не пожалела, что стала учителем.
Личность
современного учителя во многом определяется его эрудицией, высоким уровнем
культуры, следованием современным педагогическим технологиям и инновациям, и,
конечно же, своим отношением к детям. Профессия учителя творческая, достаточно
трудная , психологически сложная и ответственная, а особенно, если ты
работаешь с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Педагогу присущи:
добросовестность и самоотверженность, радость при достижении положительных
результатов, постоянно растущая требовательность к себе и к своему
профессиональному мастерству.
Ребенок—это целый мир со своими радостями и огорчениями, со своим
восприятием окружающей действительности, которая не всегда добра к нему,
особенные дети с которыми я работаю – это особенный мир, который не всегда
воспринимается обычным человеком.
Моя
профессия необыкновенна, она позволяет ощущать себя волшебником. В нашей школе созданы условия, где
воспитываются и обучаются дети с ОВЗ. Это особенные дети.
Моя профессия и
дети, с которыми я работаю, научили меня быть оптимистом, смотреть на жизнь
другими глазами, радоваться хоть и маленькой, незначительной, но победе.
Каждый ребенок требует к себе особого внимания и подхода. В
своей работе я стараюсь найти к каждому ребенку индивидуальный подход,
протянуть руку помощи и принять его таким какой он есть. Каждый день я проживаю
с детьми маленькую жизнь.
Моя задача согреть их теплом, укутать заботой и подарить им
любовь. И я люблю их такими, какие они есть. Поэтому на своих
уроках я стремлюсь развить у ребенка всё те положительные качества,
которые даны ему природой, и компенсировать то, чем природа его обделила. Это
огромная трата физических и психических сил. Но зато те отношения, которые
складываются при взаимодействии, дают огромный жизненный потенциал,
приносят столько положительных эмоций, что все трудности куда-то растворяются
Я нахожу в ребенке ту ниточку,
которая позволяет сделать из него полноценного человека. При взаимодействии с
детьми я поняла, что кроме призвания для успеха в этой профессии необходимо
постоянно совершенствоваться, меняться, творить…
Я, как
педагог коррекционного образовательного учреждения, всегда вспоминаю слова
Ш.А.Амонашвили «Дети богаче нас, взрослых, во всем». Многие функции развития
мы, взрослые, уже утратили, потому что прошло время их развития. А ребенок,
даже если он и с ограниченными возможностями здоровья, все равно - это космос
нераскрытых возможностей. Надо только создать условия, чтобы эта возможность
раскрылась. Одно из таких условий – любовь".
Думаю,
что именно любовь - определяющее качество моей специальности –
учителя-дефектолога: прежде всего любовь к детям – вряд ли без неё можно стать
Учителем; конечно, любовь к человеку и даёт силу выдержать многие несуразности
повседневности, любовь к жизни – без оптимизма к школе сегодня не выжить;
любовь к труду – профессия учителя предполагает ежедневную упорную работу.
Моя основная цель, как педагога создать своим ученикам такую
образовательную среду, которая обеспечит подготовку к их позитивной
социализации, адаптации и интеграции в обществе, развития психического и
физического здоровья. Исходя из этого, в своей педагогической практике стараюсь
следовать нескольким основным принципам, которые я называю «Мои
педагогические принципы»:
- Ребенок-субъект
собственной жизни. Педагогу следует направлять ребенка, а не принуждать,
так как любое потенциальное принуждение ведёт к моральной деградации
растущей личности. Ребёнок сам, в меру своих сил, должен определиться, что
ему интересно, что для него важно, а что не вызывает интереса, что
является второстепенным.
- Каждый
ребёнок талантлив. Исходя из этого чрезвычайно важного для меня принципа,
я считаю необходимым помочь каждому ребёнку найти себя, проявить, развить
свои способности.
- Обучение
через игру. Игра, как модель реальной жизни, дает детям первый социальный
опыт. Воспитание младших школьников через правильные игры способствует
гармоничному интеллектуальному, физическому, нравственному развитию
ребёнка.
- "Ситуация
успеха" - не самоцель, а лишь дополнительный стимул к
самосовершенствованию. Успех порождает дальнейший успех, а неудача (очень
часто) не является для ребенка стимулом для развития. Необходимо
предоставить каждому ребёнку максимальную возможность испытать радость
успеха, яркое ощущение своей нужности, востребованности.
Учитель - не только воспитатель, но и
друг, «вторая мама». Чтобы достигнуть намеченных целей и результатов в своей
работе, мне как классному руководителю необходимо обеспечить оптимистический
тон жизнедеятельности детского ученического коллектива, создать атмосферу
действительно полезности. открытого, доверительного общения.
Люблю наблюдать за тем, как мои ученики начинают расти на глазах, когда
слова «не могу», «не умею» - сменяются словами «а я могу», «я сумею, вы
только помогите». И тогда желание помочь просто обрушивается на ребенка, ведь
он сам захотел, сам попросил о помощи.
«Чтобы
быть хорошим преподавателем нужно любить то, что преподаёшь, и тех, кому
преподаёшь»,- сказал Василий Ключевский. Ведь детская душа видит и чувствует
порой больше и глубже, чем огромный мир взрослых. Видит всё: любовь и
ненависть, искренность и подделку. Поэтому учитель в первую очередь должен быть
Человеком. Человеком, способным не только передавать знания, но и преподносить
их так эмоционально и чувственно, чтобы каждое слово стало значимым. Учитель –
нравственно богатый человек. На него возложена великая миссия - воспитать
всесторонне развитую личность.
Вложить
в неё основы морали, патриотизма, гуманности. Личность, способную любить и
ненавидеть, умеющую отличать добро от зла, поступающую по чести и совести.
Я – учитель, и я теперь уверена, что
учитель – это не профессия, это образ жизни, это тот, кто несет в себе особый
свет, дар сердца, чувствующего любое неблагополучие. Это осознание огромной
ответственности, прежде всего, перед ребенком, который приходит ко мне на урок.
Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников, глаза, не умеющие прощать
равнодушия, но зато умеющие любить бескорыстно, на всю жизнь. Можно завоевать
авторитет серьезным отношением к предмету, высокими требованиями, дисциплиной
на уроках, но заставить полюбить - никогда. Ребёнок не откроет тебе душу, пока
не увидит, что ты делаешь это первым…
К тому же, я -
не просто учитель. Я - первая учительница. Родители доверяют мне самое дорогое,
что у них есть – своих детей. А проникнуть в самые далёкие галактики детского
мира невозможно без осознания того, что, «если бы взрослые чаще вспоминали, какие
они были маленькими, а дети больше задумывались, какие они будут большими,
старость не торопилась бы к людям, а мудрость не опаздывала бы».
Возвращаясь к словам известного поэта Ральфа Эмерсона, обозначенного
в эпиграфе моего эссе, учитель как великий волшебник может делать трудные
вещи лёгкими. Он всегда шагает в ногу со временем, постоянно
самосовершенствуется и развивает способности ребёнка настолько, насколько сам
ребенок позволяет ему.
Мне хочется быть таким учителем, который помогает принять окружающий
мир и принять себя в нём. И, конечно же, тепло на сердце у меня будет только
тогда, когда у моих воспитанников, кроме знаний, останутся в душе такие
ощущения, которые соответствуют словам стихотворения неизвестного автора:
Мы замечаем не всегда,
Как много нам забот
И терпеливого труда
Учитель отдает.
С едва заметной сединой
На темно-русой прядке
Стоит она перед тобой,
Сложив стопой тетрадки.
И любишь ты, как он, как я,
Ее - и скажем прямо:
Она - вторая мать твоя.
А кто дороже мамы?
Главная задача в
воспитании и обучении детей - это подготовка к жизни в современном мире.
Школа для меня не
место моей работы. Нет! Школа - это место моей жизни!
Я могу, хочу и буду дарить радость
и надежду детям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.