МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА БОЛЬШОЕ ПОПОВО КУЛИКОВСКИЙ ФИЛИАЛ
Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос».
Поэтический образ русской женщины.
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Жицкая Ирина Васильевна
Тема: Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях». Поэтический образ русской женщины-крестьянки.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, парная, работа в группе.
Педагогические цели:
- заинтересовать учащихся личностью знаменитого русского поэта;
- ознакомить с отрывком из поэмы, раскрывающим красоту, терпение, трудолюбие крестьянской женщины;
- развивать чувство уважения к крестьянскому труду;
- на примере отрывка рассказать о тяжелой доле крестьянской женщины в России 2-й половины XIX в.;
- помочь учащимся раскрыть поэтический образ русской женщины.
Планируемые результаты:
Предметные умения: владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей).
Метапредметные:
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Оборудование: мультимедийная презентация, кластер, раздаточный материал, лексические словари.
Я призван был воспеть твои страданья,
Терпеньем изумляющий народ.
Н.А. Некрасов
ХОД УРОКА.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Здравствуйте, ребята. Слышите звонок?
Это начинается новый наш урок.
II. Формулирование темы урока, постановка цели урока.
- На слайде вы видите портрет писателя и даты его жизни. Знаете ли вы этого поэта? Назовите его фамилию, имя и отчество. (Н.А. Некрасов)
.
- Ребята, посмотрите внимательно на слайды. (На слайдах представлены образы русских женщин-крестьянок)
- Какая тема объединяет все эти образы? (Русские женщины)
- Как вы это определили? (Мы увидели на слайде русских женщин)
-Какие качества на ваш взгляд присущи русской женщине? (самоотверженность, доброта, красота, нежность, трудолюбие и т.д.)
- Попытаемся определить тему нашего урока. Если Некрасов поэт, то какой образ русской женщины мы сегодня будем рассматривать? (Поэтический образ русской женщины в произведении А. Н. Некрасова «Есть женщины в русских селеньях…»)
- Запишите тему урока.
- Зная тему урока, пользуясь опорными словами на доске, определите задачи урока.
Познакомиться…(с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова)
Прочитать… (его произведение о русской женщине-крестьянке «Есть женщины в русских селеньях»)
Проанализировать…. (это произведение)
III. Работа по теме урока.
1. Знакомство с биографией Н.А. Некрасова. (Свой проект- презентацию представляет подготовленный ученик)
Н.А. Некрасов родился 10 декабря 1821 года в Местечке Немиров Подольской губернии семье небогатого дворянина. Его отец, Алексей Сергеевич, через три года после рождения сына ушел в отставку и навсегда поселился в своем родовом Ярославском имении Грешнево ( ныне – Некрасово ).
Здесь, в деревне, неподалеку от Волги, среди бесконечных полей и лугов, поэт провел свое детство.
Но здесь же, на этой «благославенной реке», ему довелось испытать первое глубокое горе. Однажды он бродил по берегу в жаркую погоду и вдруг услышал какие-то стоны и вслед за тем увидел бурлаков, которые брели вдоль реки.
Почти пригнувшись головой
К ногам, обитым бечевой…
Рано открылось Некрасову «зрелище бедствий народных». Дома, в родной семье ему жилось очень горько. Его отец был одним из тех помещиков, каких тогда было множество: невежественный, грубый и буйный. Он угнетал всю семью и нещадно бил своих крестьян.
Лучшие воспоминания о детстве связаны у Некрасова с замечательным образом его матери. Это была образованная и добрая женщина. Она много читала, играла на фортепиано, хорошо пела. Все свое время и любовь мать отдавала детям. (У Николая Алексеевича было 13 братьев и сестер). Мальчик очень любил свою мать. Умерла она рано. Некрасов посвятил ей несколько стихотворений. Он так говорит о ней в стихотворении «Мать»:
О, мать моя, подвигнут я тобою!
Во мне спасла живую душу ты!
В 1832 году отец отдал двух старших сыновей, Андрея и Николая, в Ярославскую гимназию. Там Некрасов знакомится с поэзией Пушкина и пишет свои первые стихи.
Летом 1838 года будущий поэт приехал в Петербург, поступил вольнослушателем в Университет. Там Некрасов занимается самообразованием: много читает, пишет поэмы и стихи, комедии и сказки, рассказы и повести. У него появляются друзья среди писателей и поэтов.
Тяжелые впечатления детства, страдания крепостных крестьян, непосильный труд бурлаков – все это оставило в душе Некрасова неизгладимый след. Он становится первым народным поэтом.
В начале 1875 года Некрасов тяжело заболел. Несмотря на болезнь, он не переставал работать. Строчки одного из последних стихотворений Некрасова звучат как его завещание потомкам:
Сейте разумное, доброе, вечное,
Сейте! Спасибо всем скажет сердечное
Русский народ…
В своих стихах поэт высказал мысли и чаяния простых людей.
Умер Н.А. Некрасов в Петербурге 8 января 1878 г. Несмотря на сильный мороз, многотысячная толпа провожала тело поэта от дома на Литейном проспекте до Новодевичьего кладбища.
2. Работа с эпиграфом
- Как вы понимаете выражение, записанное на доске? (см. эпиграф)
- Какую проблему ставит Некрасов перед читателем в своих произведениях? (терпение русского народа).
- Запишите эпиграф урока.
3. Работа в группах
Ø Составление кластера (проблемный метод)
Давайте попробуем создать образ идеальной русской женщины-крестьянки.
Лексическая работа (работа со словарями):
«Образ» - вид, облик
«Идеал» - Высшая, трудно достижимая степень совершенства в чем-н., мыслимый предел стремлений, желаний.
(Учащиеся выписывают из словаря толкование слов "Идеал", "Образ".)
Кластер составляют по ответам учащихся. Рекомендуется объединять слова в две группы: внешний вид и внутренний мир женщины.
К созданному образу подобрать картину из представленной галереи.
Ø Целевая установка
- Как вы думаете, совпадет ли созданный нами образ с образом, который представил нам Н. Некрасов?
4. Словарная работа (запись в тетради)
- Перед знакомством с произведением предлагаю провести словарную работу, чтобы не испытывать затруднения восприятия текста.
Убогая – бедная
Лицо величаво – исполненное внутреннего достоинства
Нужда – нищета
Воздаяние – награда
Не сробеет – не испугается
Хата – дом
Перлы – жемчужины
Ухват – приспособление для подхвата из печи горшков, чугунов.
Идти к обедне – идти на службу в Храм
5. Знакомство с текстом произведения. (Слушаем чтение актёра)
- Ребята, я предлагаю вам прослушать актёрское чтение отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос».
6. ФИЗМИНУТКА (Проверка восприятия текста)
7. Анализ произведения.
· Н.А. Некрасов создал обобщённый, идеальный образ русской женщины-крестьянки, который мы сегодня охарактеризуем.
- Как вы думаете, образ, созданный вами, схож с образом русской женщины, созданным Н.А. Некрасовым? (Учащиеся сравнивают образы, делают выводы)
• Какой перед вами предстала главная героиня? Найдите в тексте слова, рассказывающие о внешнем виде героини.
• Какими качествами характера обладает?
• Найдите строки, в которых речь идет о том, как она трудится и её отношение к труду.
• А какая она хозяйка и мать?
• Выделим эпизод с косами. Отметим, что крестьянка не должна показывать свои волосы, поэтому она возмущена поступком парня: «Лицо величаво, как в раме, смущеньем и гневом горит».
• Как вы понимаете выражение «Ей некогда лясы точить»?
• Какое впечатление оставляет у вас этот отрывок?
• Какова же главная мысль отрывка? Найдите слова, где заключен ответ на этот вопрос. («Семейство не бьется в нужде...»)
- В этом отрывке из поэмы «Мороз, Красный нос» Николай Алексеевич Некрасов восхищается русской женщиной. Поэт настолько ярко и живо смог создать её образ, что это восхищение передаётся и читателю. А как вы думаете, что помогает создать такой образ?
(Средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения)
- Найдите сравнения.
(Пройдет — словно солнце осветит?
Посмотрит — рублем подарит?
Лицо величаво, как в раме…
Красивые, ровные зубы,
Что крупные перлы у ней…
Сидит, как на стуле, двухлетний
Ребёнок у ней на груди)
- Найдите эпитеты.
(«С красивою силой в движеньях...», «Красавица, миру на диво, // Румяна, стройна, высока...», «Всегда терпелива, ровна...», «сердечный смех», «румяные губы», «внутренней силы печать», «нарядная матка».)
- Ребята, а что такое гипербола? (Преувеличение)
- Найдите в тексте. (Что взмах – то готова копна)
Ребята, определите какая рифмовка в этом произведении? (Перекрёстная)
8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Создание синквейна (исследовательский метод) Работа в парах,
Используя материалы сегодняшнего урока, ваши личные впечатления, наблюдения, составьте словесный идеал некрасовской женщины, а точнее синквейн. Вспомним правила построения синквейна. Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную мысль
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Женщина
Красивая, терпеливая
Любить, восхищаться, любоваться
Достойна уважения
Гордость.
9. Итоговая беседа. Рефлексия
- Охарактеризуйте образ русской женщины-крестьянки. (Дети, пользуясь таблицей, характеризуют образ крестьянки.)
-Какова роль сравнений и эпитетов в создании образа русской женщины?
(Эпитеты и сравнения показывают нам, какая внешне и внутренне русская женщина.)
- Какие формы и виды работы показались вам наиболее интересными? (Ответы детей)
- Какие фразы из произведения стали крылатыми?
(«Есть женщины в русских селеньях»
«Коня на скаку остановит,
В горящую избу войдёт!»)
- Сформулируйте собственную позицию по отношению к произведению. (Формируют собственную позицию по отношению к образу русской женщины-крестьянки, созданному Н.А. Некрасовым.)
- Ребята, оцените свою работу по пятибалльной системе, используя карточки разного цвета: красный-5, зелёный-4, жёлтый-3.
10. Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос».
- Ребята, а вы знаете, что некоторые произведения Н.А. Некрасова положены на музыку. Я подготовила вашему вниманию видеоролик «Есть женщины в русских селеньях…»
Спасибо всем за урок. До свидания.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях». Поэтический образ русской женщины-крестьянки.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, парная, работа в группе.
Педагогические цели:
Планируемые результаты:
Предметные умения: владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей).
Метапредметные:
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Оборудование: мультимедийная презентация, кластер, раздаточный материал, лексические словари.
Я призван был воспеть твои страданья,
Терпеньем изумляющий народ.
Н.А. Некрасов
ХОД УРОКА.
Здравствуйте, ребята. Слышите звонок?
Это начинается новый наш урок.
- На слайде вы видите портрет писателя и даты его жизни. Знаете ли вы этого поэта? Назовите его фамилию, имя и отчество. (Н.А. Некрасов)
.
- Ребята, посмотрите внимательно на слайды. (На слайдах представлены образы русских женщин-крестьянок)
- Какая тема объединяет все эти образы? (Русские женщины)
- Как вы это определили? (Мы увидели на слайде русских женщин)
-Какие качества на ваш взгляд присущи русской женщине? (самоотверженность, доброта, красота, нежность, трудолюбие и т.д.)
- Попытаемся определить тему нашего урока. Если Некрасов поэт, то какой образ русской женщины мы сегодня будем рассматривать? (Поэтический образ русской женщины в произведении А. Н. Некрасова «Есть женщины в русских селеньях…»)
- Запишите тему урока.
- Зная тему урока, пользуясь опорными словами на доске, определите задачи урока.
Познакомиться…(с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова)
Прочитать… (его произведениео русской женщине-крестьянке «Есть женщины в русских селеньях»)
Проанализировать…. (это произведение)
Н.А. Некрасов родился 10 декабря 1821 года в Местечке Немиров Подольской губернии семье небогатого дворянина.Его отец, Алексей Сергеевич, через три года после рождения сына ушел в отставку и навсегда поселился в своем родовом Ярославском имении Грешнево ( ныне – Некрасово ).
Здесь, в деревне, неподалеку от Волги, среди бесконечных полей и лугов, поэт провел свое детство.
Но здесь же, на этой «благославенной реке», ему довелось испытать первое глубокое горе. Однажды он бродил по берегу в жаркую погоду и вдруг услышал какие-то стоны и вслед за тем увидел бурлаков, которые брели вдоль реки.
Почти пригнувшись головой
К ногам, обитым бечевой…
Рано открылось Некрасову «зрелище бедствий народных». Дома, в родной семье ему жилось очень горько. Его отец был одним из тех помещиков, каких тогда было множество: невежественный, грубый и буйный. Он угнетал всю семью и нещадно бил своих крестьян.
Лучшие воспоминания о детстве связаны у Некрасова с замечательным образом его матери. Это была образованная и добрая женщина. Она много читала, играла на фортепиано, хорошо пела. Все свое время и любовь мать отдавала детям. (У Николая Алексеевича было 13 братьев и сестер). Мальчик очень любил свою мать. Умерла она рано. Некрасов посвятил ей несколько стихотворений. Он так говорит о ней в стихотворении «Мать»:
О, мать моя, подвигнут я тобою!
Во мне спасла живую душу ты!
В 1832 году отец отдал двух старших сыновей, Андрея и Николая, в Ярославскую гимназию. Там Некрасов знакомится с поэзией Пушкина и пишет свои первые стихи.
Летом 1838 года будущий поэт приехал в Петербург, поступил вольнослушателем в Университет. Там Некрасов занимается самообразованием: много читает, пишет поэмы и стихи, комедии и сказки, рассказы и повести. У него появляются друзья среди писателей и поэтов.
Тяжелые впечатления детства, страдания крепостных крестьян, непосильный труд бурлаков – все это оставило в душе Некрасова неизгладимый след. Он становится первым народным поэтом.
В начале 1875 года Некрасов тяжело заболел. Несмотря на болезнь, он не переставал работать. Строчки одного из последних стихотворений Некрасова звучат как его завещание потомкам:
Сейте разумное, доброе, вечное,
Сейте! Спасибо всем скажет сердечное
Русский народ…
В своих стихах поэт высказал мысли и чаяния простых людей.
Умер Н.А. Некрасов в Петербурге 8 января 1878 г. Несмотря на сильный мороз, многотысячная толпа провожала тело поэта от дома на Литейном проспекте до Новодевичьего кладбища.
- Как вы понимаете выражение, записанное на доске? (см. эпиграф)
- Какую проблему ставит Некрасов перед читателем в своих произведениях?(терпение русского народа).
- Запишите эпиграф урока.
Давайте попробуем создать образ идеальной русской женщины-крестьянки.
Лексическая работа (работа со словарями):
«Образ» - вид, облик
«Идеал» - Высшая, трудно достижимая степень совершенства в чем-н., мыслимый предел стремлений, желаний.
(Учащиеся выписывают из словаря толкование слов "Идеал", "Образ".)
Кластер составляют по ответам учащихся. Рекомендуется объединять слова в две группы: внешний вид и внутренний мир женщины.
К созданному образу подобрать картину из представленной галереи.
- Как вы думаете, совпадет ли созданный нами образ с образом, который представил нам Н. Некрасов?
- Перед знакомством с произведением предлагаю провести словарную работу, чтобы не испытывать затруднения восприятия текста.
Убогая – бедная
Лицо величаво – исполненное внутреннего достоинства
Нужда – нищета
Воздаяние – награда
Не сробеет – не испугается
Хата – дом
Перлы – жемчужины
Ухват – приспособление для подхвата из печи горшков, чугунов.
Идти к обедне – идти на службу в Храм
- Ребята, я предлагаю вам прослушать актёрское чтение отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос».
- Как вы думаете, образ, созданный вами, схож с образом русской женщины, созданным Н.А. Некрасовым? (Учащиеся сравнивают образы, делают выводы)
•Какой перед вами предстала главная героиня? Найдите в тексте слова, рассказывающие о внешнем виде героини.
•Какими качествами характера обладает?
•Найдите строки, в которых речь идет о том, как она трудится и её отношение к труду.
•А какая она хозяйка и мать?
•Выделим эпизод с косами. Отметим, что крестьянка не должна показывать свои волосы, поэтому она возмущена поступком парня: «Лицо величаво, как в раме, смущеньем и гневом горит».
•Как вы понимаете выражение «Ей некогда лясы точить»?
•Какое впечатление оставляет у вас этот отрывок?
•Какова же главная мысль отрывка? Найдите слова, где заключен ответ на этот вопрос. («Семейство не бьется в нужде...»)
-В этом отрывке из поэмы «Мороз, Красный нос» Николай Алексеевич Некрасов восхищается русской женщиной. Поэт настолько ярко и живо смог создать её образ, что это восхищение передаётся и читателю. А как вы думаете, что помогает создать такой образ?
(Средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения)
- Найдите сравнения.
(Пройдет — словно солнце осветит?
Посмотрит — рублем подарит?
Лицо величаво, как в раме…
Красивые, ровные зубы,
Что крупные перлы у ней…
Сидит, как на стуле, двухлетний
Ребёноку ней на груди)
- Найдите эпитеты.
(«С красивою силой в движеньях...», «Красавица, миру на диво, // Румяна, стройна, высока...», «Всегда терпелива, ровна...», «сердечный смех», «румяные губы», «внутренней силы печать», «нарядная матка».)
- Ребята, а что такое гипербола?(Преувеличение)
- Найдите в тексте. (Что взмах – то готова копна)
Ребята, определите какая рифмовка в этом произведении? (Перекрёстная)
Создание синквейна (исследовательский метод) Работа в парах,
Используя материалы сегодняшнего урока, ваши личные впечатления, наблюдения, составьте словесный идеал некрасовской женщины, а точнее синквейн. Вспомним правила построения синквейна. Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную мысль
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Женщина
Красивая, терпеливая
Любить, восхищаться, любоваться
Достойна уважения
Гордость.
- Охарактеризуйте образ русской женщины-крестьянки. (Дети, пользуясь таблицей, характеризуют образ крестьянки.)
-Какова роль сравнений и эпитетов в создании образа русской женщины?
(Эпитеты и сравнения показывают нам, какая внешне и внутренне русская женщина.)
- Какие формы и виды работы показались вам наиболее интересными? (Ответы детей)
- Какие фразы из произведения стали крылатыми?
(«Есть женщины в русских селеньях»
«Коня на скаку остановит,
В горящую избу войдёт!»)
- Сформулируйте собственную позицию по отношению к произведению. (Формируют собственную позицию по отношению к образу русской женщины-крестьянки, созданному Н.А. Некрасовым.)
- Ребята, оцените свою работу по пятибалльной системе, используя карточки разного цвета: красный-5, зелёный-4, жёлтый-3.
Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос».
- Ребята, а вы знаете, что некоторые произведения Н.А. Некрасова положены на музыку. Я подготовила вашему вниманию видеоролик «Есть женщины в русских селеньях…»
Спасибо всем за урок.До свидания.
6 664 983 материала в базе
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
«Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы)
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Жицкая Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
144 ч.
Курс повышения квалификации
108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.