План конспект к уроку открытий новых знаний. Тема урока: Н.А.Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…»

План конспект к уроку открытий новых знаний.

Тема урока: Н.А.Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…»

Тема: Н.А.Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…»

Тип: урок «открытия» новых знаний.

Цель:

Деятельностная: формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение выразить свои мысли, оценить характер и поведение героини — обобщать, делать выводы; формировать представление о герое произведения на основе сопоставления словесного и графического образов; учить анализировать стихотворный текст; развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас.

Содержательная: Познакомить с жанровыми особенностями стихотворения; учить анализировать стихотворный текст ; учить выявлять изобразительно-выразительные средства языка стихотворения; развить интерес к личности писателя и его творчеству; провести анализ портретных зарисовок главной героини поэмы; проследить главные особенности характера главной героини; вызвать у ребят искренний интерес и восхищение героиней поэмы

Планируемые результаты: 

Личностные: умения определять личностные качества, необходимые в данной работе, выполнять саморегулирование;  формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления,  внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.

Метапредметные  УУД:  

Регулятивные  УУД: обучающийся научится: целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале.

Обучающийся получит возможность научиться: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные УУД: обучающийся научится давать определения понятиям; находить ответы на вопросы, используя учебник; научится устанавливать причинно-следственные связи. Обучающийся получит возможность научиться: основам рефлексивного чтения, ставить проблему, аргументировать, самостоятельно проводить анализ текста.

Коммуникативные УУД: учащийся научится учитывать разные мнения и интересы, научится работать в паре, группе; оформлять свои мысли в устной форме, работая в паре и группе; научится брать на себя инициативу в организации совместного действия, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою точку зрения не враждебным для одноклассников образом.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы; понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней; умение анализировать литературное произведение в аспекте рода и жанра.

Необходимое оборудование: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин  Учебник «Литература 5 класс» в 2-х частях, издательство «Просвещение», 2015.

Предметно-образовательная среда: лист самооценки, учебник, компьютер, таблица с заданиями.

Ход урока:

Эпиграф:                                                   Однако же речь о крестьянке

                                                                    Затеяли мы, чтоб сказать,

                                                                    Что тип величавой славянки

                                                                     Возможно  и ныне сыскать.

                                                                                              Н.А.Некрасов

I.                  Мотивация к учебной деятельности.

Учитель. Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно находиться  в окружении настоящих читателей, обладающих не только умом, воображением, но и чутким сердцем.

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

Учитель: На слайде вы видите портрет писателя и даты его жизни. Назовите его фамилию, имя и отчество.

Ученик:  Н.А.Некрасов.

Учитель: Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о поэте и его произведениях из курса начальной школы.

2.Актуализация опорных знаний и пробного учебного действия.

Учитель: Вспомните, какие стихотворения Н.А. Некрасова вы знаете?

Ученик: Мужичок с ноготок.

Учитель: Почему вам запомнилось именно эти стихи?

Ученик: предполагаемый ответ: До глубины души захватывают, в них сущность русского человека. Я родился в деревне. Мне близко это. Чем ближе человек к природе, тем ближе к семье, работает или учится, знает историю своего народа, следит за тем, что происходит вокруг- его  стихотворения Некрасова, обязательно заставят задуматься почему мы такие!

Биография Н.А.Некрасова (рассказывает ученик)

Николай Некрасов родился на Украине 10 декабря 1821 года, где тогда служил его отец. Вскоре отец Николая вышел в отставку и вернулся с семьей в родные места ̶ в деревню Грешнево. Здесь, на берегу могучей и прекрасной реки Волги, прошло детство писателя.

Барский дом, большой и просторный, окнами глядел на дорогу. Очень часто уставшие путешественники присаживались отдохнуть и «начинались рассказы»:

Случалось, тут целые дни пролетали,

Что новый прохожий, то новый рассказ…

Отец Николая был богатым человеком ̶ помещиком. Он был жестокий. Не жалел крестьян, которые трудились на него с утра до позднего вечера. Не жалел он и мать Николая, которая ради счастья детей, терпеливо сносила обиды.

Но самое страшное воспоминание из детства – это встреча с бурлаками. Бурлаки ̶рабочие крестьяне, которые тянут на веревке суда против течения.

Оборванные люди, стонавшие от боли и тяжести, шли по берегу и тянули по воде судно с грузом.

Жестокий отец, встреча с бурлаками ̶ были не заживавшими ранами детства, которые стали началом его поэзии.

Потом была гимназия, где Некрасов написал свои первые стихи.

В 16 лет, без разрешения отца, Некрасов уехал в Петербург. Отец пришел в ярость, и оставил Николая без денег и поддержки.

Но, несмотря на это, Николай учился и работал, и стал известнейшим русским писателем. Писал он о Родине: её лесах и полях, снегах и морозах, о простых людях.

Ученик: Писал Николай Некрасов и о детях. Его герои – крестьянские ребята, которые с малых лет помогали своим родителям.

В стихотворении Некрасова «Мужичок с ноготок» маленький шестилетний мальчик, как и отец, опора семьи, её кормилец. Вот он:

В больших сапогах,

В полушубке овчинном,

В больших рукавицах…

А сам с ноготок!

Есть у Некрасова и забавные герои ̶ «Генерал Топтыгин».

Человек, который смотрел за порядком на почтовой станции, принял медведя за генерала:

Только стон кругом стоял:

«Очищай дорогу!

Сам Топтыгин генерал

Едет на берлогу!

А вспомним доброго дедушку Мазая, который спас зайцев от верной смерти в весенний разлив рек.

Вот такие замечательные стихи у Николая Некрасова.

Ученик: Исключительное внимание поэт уделял в своих произведениях изображению природы, показывая ее могучее влияние на мысли, чувства и поступки человека. Поэт искусно соединяет пейзаж с сюжетом, оживляя описаниями природы события из жизни героев.

Тема природы у Н.А. Некрасова существует не сама по себе, а в единстве с человеком. Его поэтические картины передают настроение поэта. Часто в них присутствует человек, ребятишки, собирающие грибы - в основном простой народ. Некрасов хорошо знал жизнь крестьян, умел в своих стихах передавать их чувства, мысли.

3. Выявление места и причины затруднения.

Учитель : На слайдах представлены образы русских женщин: дворянки, крестьянки, работницы, женщины времен Великой Отечественной, современной женщины.

- Какая тема объединяет все эти образы?

Ученик: Русские женщины.

Учитель: Как вы это определили?

Ученик: Мы увидели на слайде русских женщин.

Учитель: Какие качества на ваш взгляд присущи русской женщине?

 Ученик: Самоотверженность, доброта, красота, нежность, трудолюбие.

Слово учителя:

Н. А. Некрасов в своем творчестве не раз обращался к теме роли женщины в обществе. Он создал удивительную галерею красивых и сильных женских образов. С самого раннего детства и до смерти сохранил Некрасов любовь к матери. Его мать, Елена Андреевна, мечтательная кроткая женщина. Она была очень культурным человеком. Это была певица с удивительным голосом. Елена Андреевна хорошо знала мировую литературу и часто пересказывала Николаю те отрывки, которые были доступны его пониманию. Некрасов боготворил свою мать, он увековечил её образ в стихах «Родина», «Мать», «Рыцарь на час», «Баюшки-баю», «Затворница», «Несчастные» и др. Задумываясь о судьбе матери, он уже в детстве научился сочувствовать всем бесправным, угнетаемым женщинам. Особенно горячее сочувствие вызывали в нём крепостные крестьянки. Он видел, как много им приходилось работать, как мало они видят добра и ласки со стороны других людей. Он восхищался их стойкостью и трудолюбием. Всё это находит отражение в его поэме «Мороз, Красный нос». В этом произведении Н.А. Некрасовым воспеты трудолюбие, гордость и достоинство, стойкость русской женщины. Сегодня мы знакомимся с отрывком из этой поэмы.

- Ребята, как вы думаете какова тема нашего сегодняшнего урока?

Ученик: Русские женщины.

Тема нашего сегодняшнего урока: «Есть женщины в русских селениях»

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Зная тему урока, пользуясь опорными словами на доске, определите задачи урока.

1.      Познакомиться…(с отрывком из поэмы «Мороз,красный нос»)

2.      Прочитать… (отрывок из поэмы «Мороз,красный нос»)

3.      Проанализировать…. (это произведение)

4.      Учиться …..(Выразительно читать новое произведение)

А) Составление кластера (проблемный метод)

Давайте попробуем создать образ идеальной русской женщины-крестьянки.

Лексическая работа (работа со словарями):

«Образ» - вид, облик

«Идеал» - Высшая, трудно достижимая степень совершенства в чем-н., мыслимый предел стремлений, желаний.

(Учащиеся выписывают из словаря толкование слов "Идеал", "Образ".)

Кластер составляют по ответам учащихся. Рекомендуется объединять слова в две группы: внешний вид и внутренний мир женщины.

К созданному образу подобрать картину из представленной галереи.

Б) Целевая установка

- Как вы думаете, совпадет ли созданный нами образ с образом, который представил нам Н. Некрасов?

5. Реализация построения проекта выхода из затруднения

Работа с текстом

Учитель: Итак ребята, мы сейчас прослушаем отрывок из поэмы Н. А. Некрасова «Мороз,красный нос». (Прослушивание отрывка из поэмы "Мороз, красный нос" со слов "Есть женщины в русских селениях")

Учитель: Н.А. Некрасов создал обобщённый, идеальный образ русской женщины-крестьянки, который мы сегодня охарактеризуем.

Учитель: Как вы думаете, образ, созданный вами, схож с образом русской женщины, созданным с Н.А. Некрасовым? (Учащиеся сравнивают образы, делают выводы)

Учитель: Определите какие фразы из поэмы стали крылатыми.(после прочтения отрывка)

•        Лексическая работа (крестьянка, зрячий, убогая обстановка, лицо величаво, конный, лясы точить, ухват)

•        Чтение учащимися отрывка из поэмы.

• Определение рифмы (перекрестная)

6.Этап первичного закрепленияя с проговариванием во внешней речи.

Учитель. Какой следующий этап нашей  деятельности?

Ученик. Необходимо закрепить знания, правила и умения и научиться применять его на практике.

Учитель. Хорошо, ребята. Сейчас я вам предлагаю  разделиться на 3 группы: Каждая группа отвечает на поставленный вопрос.

Работа в группах.

1 группа: Как автор убеждает нас в реалистичности созданного образа?

2 группа: Найдите сравнения и эпитеты, с помощью которых Некрасов рисует образ русской женщины-крестьянки.

3 группа: Найдите слова, которыми Некрасов описывает русскую женщину.

Учитель. Проверьте себя по эталону.

Эталон

Вопрос	Ответ
1.Как автор убеждает нас в реалистичности созданного образа?	Женщина показана с разных точек зрения. Автор упоминает и себя, и какого-то прохожего, и соседку, и незнакомого паренька. Русская женщина показана со стороны, разными глазами. Так автор убеждает нас в достоверности созданного портрета. « Их разве слепой не заметит…А зрячий о них говорит…», « Я видывал, как она косит…», «Какой-то парнёк изловчился…И кверху подбросил их, шут…», «« Утеха!» -твердят мужики меж собой», « У ней не решится соседка…Ухвата, горшка попросить»
2.Найти сравнения и эпитеты, с помощью которых Некрасов рисует образ русской женщины-крестьянки.	Сравнения и эпитеты помогают создать портрет русской женщины. Н.А. Некрасов сравнивает её с царицей, с солнцем; взгляд её дорог, словно рубль золотой. Возмущённое лицо крестьянки поэт сравнивает с портретом: « как в раме». Зубы сравниваются с « крупными перлами», т.е. с жемчугом; а ребёнок сидит на груди, « как на стуле», т.е. уверенно, спокойно.
3. Найдите слова, которыми Некрасов описывает русскую женщину.	Чтобы описать русскую женщину, автор употребляет такие слова и выражения: « С красивою силой в движеньях…», « Красавица, миру на диво… Румяна, стройна, высока…», « всегда терпелива, ровна…», « сердечный смех», « румяные губы», нарядная матка».

Учитель. Оцените свою работу на данном этапе урока.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Учитель: Используя материалы сегодняшнего урока, ваши личные впечатления, наблюдения, составьте словесный идеал некрасовской женщины, а точнее синквейн.

Учитель:  Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную мысль

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Эталон:

Женщина

Красивая, терпеливая

Любить, восхищаться, любоваться

Достойна уважения

Гордость.

Учитель:

Работа в парах: составьте таблицу, состоящая из двух столбиков. 1 столбик-

« Качества, которыми обладает русская женщина-крестьянка», 2 столбик –

« Качества, которыми обладает современная женщина»

Дети заполняют таблицу и делают сравнительную характеристику.

Проверяем по эталону:

Русская женщина, живущая в деревне, очень похожа на русскую крестьянку. Она трудолюбивая, сильная, красивая, ответственная, уверенная в себе, строгая. Однако, не все деревенские современные женщины такие. Городская же современная женщина совершенно другая. Но всех женщин объединяет красота, сила духа, гордость, терпение

8.Этап включения в систему знаний и повторения.

Применение поискового метода

Найдите в тексте описание и выпишите(таблица) :

• внешней красоты женщины;

• внутреннего мира;

• женщина в работе;

• женщина на отдыхе;

• женщина как хранительница домашнего очага;

• женщина – мать.

Учащиеся ищут примеры в тексте.

Учитель: Сделаем вывод. Какая она русская женщина?

Ученик: Русская женщина-крестьянка красивая, добрая, трудолюбивая, с чувством юмора, строгая, уверенная в себе, спокойная, терпеливая.

Учитель: Образ русской женщины в поэме Некрасова многогранен: она и царица, и простая русская баба. Во-первых, она настоящая женщина. - в бытовом отношении - «баба», а в высоком смысле- « красивая и мощная славянка», в простонародном смысле - « нарядная матка», торжественно –

 « женщина русской земли». Таким образом, русская женщина настоящая, разная, при этом только положительная, с чувством собственного достоинства.

9. Итоговая беседа. Рефлексия

Учитель: Как создаётся Н.А.Некрасовым поэтический образ русской женщины-крестьянки?

Ученик: Образ русской женщины - крестьянки создаётся с помощью приёмов, показывающих достоверность созданного портрета.

Учитель: Охарактеризуйте образ русской женщины-крестьянки.

Ученик: Дети, пользуясь таблицей, характеризуют образ крестьянки.

Учитель: Какова роль сравнений и эпитетов в создании образа русской женщины?

Ученик: Эпитеты и сравнения показывают нам, какая внешне и внутренне русская женщина.

Учитель: Какие формы и виды работы показались вам наиболее интересными? (Ответы детей)

 Учитель:Какие фразы стали крылатыми?

 Ученик: «Есть женщины в русских селеньях»

«Коня на скаку остановит,

В горящую избу войдёт!»

- Учитель:Сформулируйте собственную позицию по отношению к произведению. (Формируют собственную позицию по отношению к образу русской женщины-крестьянки, созданному Н.А. Некрасовым.)

- Ребята, оцените свою работу по пятибалльной системе, используя карточки разного цвета: красный-5, зелёный-4, жёлтый-3.

Домашнее задание

1.Написать сочинение по теме «Русские женщины» с использованием материалов отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» и других произведений (сказки, например).

2. «Русская женщина: вчера, сегодня, завтра» - свободное сочинение по теме, какая она была во времена Некрасова, какая сейчас, а какая, по-вашему, будет завтра?

3 Выразительное чтение отрывка «Мороз, Красный нос».