Технологическая карта к уроку открытий новых знаний по теме «Мир детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»».

Технологическая карта к уроку открытий новых знаний

по теме «Мир  детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»».

Тема урока: Мир  детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»

Тип урока: «открытие» новых знаний

Цель урока: Формирование  у обучающихся представления мира детства через  произведение Н.А. Некрасова «Крестьянские дети»

Деятельностная: развить умение анализа и интерпретации  лирического произведения, анализа отдельных эпизодов, системы образов героев, композиции, стиля.

Содержательная: познакомиться со стихотворением Н.А.Некрасова «Крестьянские дети», раскрыть идейно-художественные особенности произведения, специфику его поэтики, авторскую позицию; выявить особенности системы образов героев ;

Формирование УУД:

- Личностные УУД: совершенствовать духовно – нравственные качества личности, воспитать  чувства любви к Отечеству, интерес  к русской литературе, в частности, к жизни и творчеству великого русского поэта  19 века Н.А.Некрасова;формирование ценностной сферы ученика в ходе  работы с ценностными понятиями «детство», «родина», «история»; осознание себя как гражданина, умение соотносить свое настоящее с прошлым .

-Предметные УУД: понимать связь поэмы Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» с эпохой и биографией поэта; формировать умения формулировать тему урока, выявить идею автора,  уметь работать с текстом художественного произведения, анализировать отрывок из поэмы «Крестьянские дети», формировать навыки выразительного чтения; находить параллели с произведениями других поэтов, художников, сопоставлять их; характеризовать героев произведения; сравнить  детство крестьянских детей со своим; определять изобразительно – выразительные средства языка художественного произведения.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: уметь объективно оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников, сравнивать и обобщать, делать выводы, высказывать и отстаивать свою точку зрения; принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные УУД: развивать умения анализировать лирическое произведение, соотносить изучаемое произведение с творчеством писателя; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников; понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Коммуникативные УУД: уметь работать в парах, в группе, самостоятельно планировать свою работу; вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.

Необходимое оборудование:  Учебник: В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.  Литература. 5 класс: учебник в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2015.

Предметно-образовательная среда: лист самооценки, учебник, комплект мультимедийной аппаратуры, карточки с заданиями

Эпиграф к уроку: О, милые плуты! Кто часто их видел,

                                 Тот, верю я, любит крестьянских детей…

                                                                                  Н.А.Некрасов

№ п/п

Этап урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат (предметный) и  формируемые УУД

1.

Организационный этап. Мотивация

Включение обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне. Вызов  интереса к учебной деятельности.

Проверка готовности к уроку. Приветствует обучающихся. В класс входят мальчик и девочка, одетые в крестьянские одежды, приветствуют учеников класса. Учитель задаёт вопрос: «Ребята, как вы думаете, кто эти дети? Почему вы так думаете? Докажите»

- Обучающиеся проверяют  свою готовность к уроку.  - Приветствуют учителя. - Приветствуют детей. - Отвечают на вопрос учителя: «Дети из крестьянских семей» Объясняют, что в наше время дети одеты по – другому.

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать друг друга.

2.

Актуализация  пробного учебного действия.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Показывает на доске иллюстрации из произведений  И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, портреты писателей; видеоряд - репродукции картин художника В. Перова «Тройка», В.Маковского «Игра в бабки» и других художников. Вопрос: «Что объединяет этот видеоряд?» Прочитайте эпиграф,  слова Н.А.Некрасова, написанные на доске:  О,  милые плуты! Кто часто их видел, Тот, верю я, любит крестьянских детей…  Как вы их понимаете?. Вопрос: «Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?»

-Просматривают видеоряд, рассматривают иллюстрации на доске,  отвечают на  вопрос: этот видеоряд объединяет то, как писатели и художники с уважением и любовью относятся к крестьянским ребятишкам, так как они хорошо знают жизнь детей крестьян. У них совпали мысли и взгляды на эту проблему. - Читают цитату из стихотворения, отвечают на вопрос, о чём пойдёт разговор на уроке. Мы будем говорить о крестьянских детях. Тема нашего урока «Мир детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»

Просмотр содержания различных картин о детях крестьян.

3.

Выявление места и причины затруднения

Создание проблемной ситуации, чёткое проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

Вопрос: А что мы знаем о жизни Н.А.Некрасова? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо вспомнить пройденный материал,  выполнить задание. Работа в парах. Поработаем с кейсом. Раздаёт задания. Содержание кейса: тексты из биографии Н.А.Некрасова, воспоминания поэта о детстве, о той дружбе с крестьянскими детьми, которую пронес через всю жизнь.

Изучают материалы кейса, читают тексты, отвечают на вопросы викторины.

Регулятивные УУД: планирование и прогнозирование деятельности Коммуникативные УУД: построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Личностные УУД:  запоминать информацию в текстовом  виде

- Викторина по материалам кейса. - Предлагает сформулировать цель урока, исходя из предложенных заданий. - Формулирует проблемный вопрос: подумайте, чем отличается ваше детство от крестьянских детей из произведения.?

- Формулируют цель урока: как  формируется  представление мира детства через  произведение Н.А. Некрасова «Крестьянские дети»?

4. 5.

Построение проекта выхода из затруднения Реализация построения проекта.

Решение устных задач и обсуждение проекта их решения. Получение новых знаний в результате самостоятельной работы ( исследования текста) под руководством учителя.

- Первичное знакомство с текстом.  - Предлагает прослушать аудиозапись текста из поэмы. Вопрос: проследите за сменой настроения автора, какие чувства испытывает автор от встречи с детьми? Вопрос: Как определить, что он доволен ночлегом? Как воспринимает окружающую обстановку? Вопрос: Поэт слышит их разговор, но не обижается, а вновь высказывает свое отношение к детям. Почему? Вопрос: Теперь понятно отношение поэта, но может быть за то время, что они его рассматривали, изменилось как-то и отношение детей к охотнику. Прочитаем вслух последние две части. Вопрос: Можно ли доказать, что дети прониклись большим доверием к приезжему. Не боялись уже его. Им понравилось быть с ним рядом? Вывод: в антитезе даны слова: мучительно-мило, солнце-огонь, воля-смерть; злоба, боль, любовь, малюточка, бас, большая семья, два человека всего мужиков, антитеза помогает понять и почувствовать любование Некрасова крестьянскими детьми, особенно забавно выглядит противопоставление маленького ребенка и его недетской важности, понимания того, что он помогает семье. - словарная работа. вирши – стихи; вереница – ряд; одинаковых предметов расположенных один за другим; кинулись прочь – убежали; мякина – остатки колосьев. - Работа с текстом учебника. - Предлагает разделиться на 4 группы, объясняет задания 1. «Теоретики»  - составить план текста. 2. «Портретисты» - составить  характеристики крестьянских детей – героев поэмы. 3. «Иллюстраторы» - создать иллюстрации к прочитанному тексту (устное словесное рисование) 4. «Художники слова»- найти изобразительно – художественные средства из текста, характеризующие мир крестьянских детей. Какова композиция стихотворения? Можно ли разделить его на части? Найдите границы частей.

- внимательно слушают произведение - отвечают на вопрос: бодрое, жизнерадостное, сочувствие к крестьянским детям. - радуется лучам солнца, воркующей голубке, крику грачей. Автор видит не только природу, но и «вереницу вдоль щели внимательных глаз». Это вездесущие, любознательные деревенские ребятишки, заинтересовавшиеся необычным охотником, растроган, нежность наполняет его, умиление. Я детского глаза люблю выраженье...-Не понравился, боятся, смеются над ним - ноги как жерди - приговор вынесли - ... такому -то гусю...- Крестьянским детям охотник не понятен, будто и барин спит в сарае, ездит на телеге с Гаврилой - вызывает настороженность и страх. - вместе жил и хорошо знал, как трудно жить крестьянам, их детям, жалел, но крестьянский труд имеет и народную сторону. - Дети не убежали, они поняли, что он добрый, если их не прогнал, а Фингалку заставил для них выступать. - Можно сделать вывод, что через описание глаз автора открывают души детей, радость у Некрасова. Некрасов хотел показать, что ребенок должен видеть радость от труда, который дает богатый урожай, приносит человеку почет. - запоминают значения непонятных  слов.  получают задания, начинают работать в группах. Ученик. Сначала рассказывается о жизни автора произведения в деревне – типичной «летней» жизни русского барина, затем следует плавный переход к рассказу о крестьянских детях  Ученик.После диалога юных «шпионов» рассказчик вспоминает собственное детство, проведенное в деревне в компании крестьянских ребятишек. Здесь он описывает и радости детства крестьянских детей, и радость приобщения к труду, и смену времен года, отражающуюся на быте крепостных крестьян. Ученик. Далее автор размышляет о горькой участи детей крепостных крестьян, их раннем тяжком труде, возможной ранней смерти. Но на фоне грустного рассказа вдруг вспоминает о встрече с маленьким дровосеком Власом. После этого «звучит гимн» крестьянскому детству и русскому национальному характеру. Ученик. В заключительной части рассказчик вновь возвращается к дню «сегодняшнему» - к встрече с юными «шпионами».

Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из учебной литературы, иллюстраций, текстов; формируем умение выявлять особенности текстов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение находить ответы на вопросы в тексте. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; формируем умение работать самостоятельно. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Самостоятельное чтение стихотворения Н.А.Некрасова "Мужичок с ноготок" (вполголоса) - Откройте учебники на с.122 и прочитайте самостоятельно вполголоса стихотворение. Приготовьтесь к чтению вслух. Выразительно прочитайте отрывок, в котором говорится о труде крестьянских детей и об их отношении к труду. Кто является примером для крестьянских детей?

Став взрослым и самостоятельным человеком, Некрасов летом нередко отправлялся в деревню, чтобы поохотиться и порыбачить. И каждый раз не мог отказать себе в удовольствии понаблюдать за сельской детворой, которая проявляла к нему не меньший интерес. Автор искренне завидует своим юным героям, которые пока еще не осознают своего низкого социального статуса и могут позволить себе, в отличие от барских детей, проводить свободное время так, как душа пожелает. Конечно, буквально с первых лет жизни их приучают к тяжелому крестьянскому труду, и сельского мальчишку можно увидеть не только на пастбище, но и в поле. Участь девочек также заранее предопределена, потому что с самого детства на их плечи ложатся многочисленные хозяйские хлопоты. Тем не менее, в поэме «Крестьянские дети» Некрасов показывает, что его герои растут свободолюбивыми и независимыми. Они обладают незаурядной смекалкой, наделены житейской мудростью и рассудительны не по годам. «В их жизни так много поэзии слито, как дай бог балованным деткам твоим», — отмечает поэт.

Метапредметные УУД: вовлечение обучающихся в активность. Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение , выражать свои мысли; формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

7.

Этап самоконтроля с самопроверкой

Выражение новых знаний своими словам.Создание для каждого ученика ситуации успеха.

- Слушает выступления обучающихся. - Обращает внимание на эпиграф урока, подводит обучающихся к выводу. - Выпишите из стихотворения слова, неправильно произнесённые крестьянскими детьми, например: вона, не засти, украдут... Как надо их произносить, поставьте правильное ударение.

- Выступление представителей групп. Защита своих работ. - формулируют вывод, отвечают на проблемный вопрос урока: чем отличается их детство от детства крестьянских детей. - Гляди-тко, погляди-тко, спроста.

Познавательные: выполняют учебно –познавательные действия в материализованной и умственной форме. РУУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. КУУД: работать в группе: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

8.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Создание положительного эмоционального фона, способствующего дальнейшему  развитию у детей интереса к изученному на уроке.

- Каким новым знанием мы пополнили свою «копилку» знаний? - Достаточно ли  мы закрепили свои знания? - Почему? - Работаем над тестом . - Проверьте работу своего соседа по парте по эталону. ЭТАЛОН Из скольких частей состоит стихотворение * o     из двух o     из трех o     из четырех Как начинается стихотворение? * o     "Опять  я в деревне. Хожу на охоту..." o     О милые плуты! Кто часто их видел..." o     "Играйте же, дети! Растите на воле..." Почему автор называет крестьянских детей "милыми плутами"? * o     он любит детей o     Вариант  они хитрят, но их плутовство наивно. в нем нет злого умысла o     они обманывают Кто "делывал с ними  грибные набеги"? * o     рассказчик, когда был мальчиком o     журналист o     читатель из дворян Как полностью звучит имя Савося? * o     Севастьян o     Сильвестр o     Савелий Какой стороной обернется труд  сначала к Ванюше? * o     грязной o     убогой o     нарядной Как звали "мужичка с ноготок" * o     Фингал o     Влас o     Кузяка Почему "мужичок" ответил, что  "семья-то большая, да два  человека всего мужиков-то: отец мой да я..." * o     потому что землю давали только на мужицкие души o     потому что они вдвоем приехали за дровами o     потому что сын - помощник отца Для чего служат сравнения в стихотворении? * o     они помогают полюбить героев o     они помогают ярче представить предмет, о котором идет речь o     они помогают выразить чувства автора какими словами выражается  сравнение? * o     как, как будто, точно, словно o     потому что, благодаря o     из-за того что, чтобы

- Мы узнали, что  Некрасов в своем стихотворении хотел показать, что ребенок должен видеть радость от труда, который дает богатый урожай, приносит человеку почет. - Нет.  - Мал объём практического применения нового знания.

Познавательные: приобретают умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. КУУД: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действия партнёра, уметь убеждать

9.

Этап рефлексии

Выражение кратко и всесторонне  своей позиции по изученной теме.

- Понравилось ли вам стихотворение? Чем? - Как вы думаете, зачем Некрасов Н.А. написал это стихотворение? - Заполните листы самооценки и  сдайте их, пожалуйста. Спасибо, я вами довольна. Вы очень хорошо поработали сегодня. -Домашнее задание на выбор обучающихся. Выбери себе задание. 1.Выучить наизусть отрывок «Однажды в студеную зимнюю пору…» 2.Выучить наизусть отрывок «Играйте же дети…» 3. Наизусть инсценировку диалога. 4. Нарисовать рисунки.

- Да,очень.Хотел рассказать, как тяжело жилось крестьянам, в том числе и детям в то время. Ведь даже детям приходилось работать наравне со взрослыми Записывают домашнее задание, делают выбор сейчас или обдумают дома.

Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.