«Этот удивительный и загадочный мир — Космос»

МКДОУ «Юргамышский детский сад «Улыбка» СП «Детский сад «Берёзка»

Проект ко Дню Космонавтики

«Этот удивительный и загадочный мир — Космос»

в подготовительной группе «Непоседы»

                                                                                   Воспитатель:

                                                                                        Тельманова В. В.

Юргамыш 2021

Проект «День космонавтики» (подготовительная группа)

Вид проекта:

групповой – по составу

интегрированный - по содержанию

краткосрочный – по продолжительности.

Тип проекта: информационный, нравственно-патриотический, игровой.

Сроки проведения: с 12.04.2021 -16.04.2021г.

Участники: воспитатели, дети подготовительной группы, музыкальный руководитель, родители

Актуальность темы: день космонавтики - яркое событие апреля, способствующее формированию патриотизма и чувства гордости за вклад нашей страны в освоении космоса. Космос - это обширная тема, которая вызывает интерес у детей и дает возможность многосторонне развивать личность дошкольников.

Проблема: поверхностные знания детей о космическом пространстве, о первых космонавтах.

Цель проекта:

формирование и систематизация знаний о космосе и космонавтах.

Задачи проекта:

Обучающие:

• Обобщить и систематизировать представления детей о космосе, Вселенной, Солнечной системе, планетах;

• Расширить знания о государственных праздниках. Познакомить ребят со знаменательными датами, важными для нашей страны (60-летием первого полета человека в космос);

• Расширить представления об исследовании космоса, первом космонавте Юрии Гагарине и других известнейших покорителях космического пространства;

• Закреплять умение сооружать конструкцию ракеты из модулей по схеме

• Обогащать словарь детей словами: созвездия, Марс, Венера, Земля, Меркурий, Сатурн, Уран, Плутон, Нептун, Юпитер, Солнечная система, Вселенная, скафандр, космодром, спутник, орбита, метеорит.

Развивающие:

• Развивать мышление, познавательную активность, умение сравнивать, наблюдать, анализировать и делать выводы.

• Способствовать развитию речи, умению анализировать содержание вопросов, давать полный ответ на них;

• Закреплять умение выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления от увиденного;

• Развивать любознательность, инициативу и самостоятельность детей.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, за достижения отечественных ученых и космонавтов;

• Воспитывать желание учиться, узнавать новое и делать собственные маленькие открытия в сфере космоса;

• Способствовать формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, воспитывать чувство взаимопомощи в процессе деятельности в подгруппах.

Привлечь родителей к сотрудничеству в проекте.

Формы реализации проекта:

Организованная образовательная деятельность;

Игры (сюжетно-ролевые, дидактические игры; речевые; подвижные; настольно-печатные игры);

Беседы, общение;

Рассматривание иллюстраций, рисунков, открыток по теме «Космос»;

Развлечение с детьми по теме проекта;

Работа с родителями. Совместная деятельность родителей и ребенка.

Выставка книг о космосе

Выставка рисунков детей.

НОД, игры, творческая работа, чтение художественной и научно-познавательной литературы, досуговые мероприятия, совместная деятельность родителей и ребенка.

Методы: словесные, игровые, наглядные, практические.

Предполагаемый результат:

ü  Создание у детей целостного представления о космосе и космическом пространстве Вселенной;

ü  Систематизация знаний о Солнечной системе, планетах;

ü  Закрепление знаний о личности первого космонавта Юрия Гагарина; знакомство с другими известными советскими космонавтами и их достижениями в космических полётах;

ü  развивается чувство любви и гордости за Родину, за достижения учёных, конструкторов, космонавтов;

ü  Сформированное умение и желание выражать свои впечатления от знакомства с космосом в творчестве;

ü  Установление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Для создания художественного образа будет предложена вариативный наглядный материал: глобус, карта звёздного неба, иллюстрации, фотографии.

Этапы работы над проектом:

1 этап. Постановка проблемы для детей:

Мы знаем, что наш мультяшный друг Лунтик попал на нашу планету - Землю с луны, а что такое «луна»? Какие ещё космические тела (планеты, звёзды и др.) есть в космосе? И вообще что такое космос? Кто первым побывал в космосе?

2 этап. Разработка проекта

Подбор материалов и оборудования для ООД, бесед, разнообразных игр и других видов деятельности;

Разработка сценария развлечения, посвящённого Дню Космонавтики «Мы в космос полететь хотим»;

Беседы с родителями о необходимости их участия в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

3 этап. Выполнение проекта:

День недели	Мероприятия
12 апреля - понедельник	ФЭМП – графический диктант «Ракета» Цель: упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. ХЭР Рисование Тема: «Звездное небо»  (Цветной граттаж. Перо) Цель: учить рисовать звездное небо, используя прием выцарапывания. Беседа «Гагарин Юрий Алексеевич - первый космонавт» Цель: познакомить с биографией Гагарина Ю. А., воспитать чувство гордости за первых покорителей космоса. Конструирование « Ракета» (Оригами) Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие». Подвижная игра  «Кто быстрее соберёт все звёздочки?» Чтение художественной литературы Клушанцев П. О. «О чём рассказал телескоп»
13 апреля - вторник	Беседа «Что такое космос?» Цель: дать детям представление о планетах солнечной системы: о солнце, звёздах, об освоении космоса. (презентация) Настольно-печатные игры «Разрезные картинки» ( космос) Хороводная  игра «Горячая комета» Развивающая игра «Назови планету» Речевое развитие  Тема: «Космос» Цель. Закреплять знания о космосе, космонавтах. Познавательное развитие. Социальный мир Тема: «Космонавт – героическая профессия» Цель: углублять знания детей о профессии космонавта, формировать представления детей об особенностях работы и жизни космонавтов в космическом корабле. Опыт с воздухом. «Воздух сжимается». Подвижная игра «Займи место в ракете» Сюжетно-ролевая  игра   «Больница для космонавтов». Чтение художественной литературы В.Бороздина «Первый в космосе» Рекомендации родителям о совместной беседе с детьми о космосе, наблюдения вечером за звездным небом, за луной.
14 апреля – среда	ФЭМП – «Ракета» из блоков Дьенеша ХЭР Рисование Тема: «Жители других планет» Цель: развивать умения закрашивать предметы цветными карандашами. Развивать фантазию и самостоятельность. МПИ  «Солнце, Земля, Луна» Игра-имитация  «Марсиане» Строительные игры «Космодром» Работа в тетрадях  «Дорисуй ракету» Чтение художественной литературы Голованов Я. К «Дорога на космодром»  Консультация для родителей «Знакомим ребенка с космосом»
15 апреля - четверг	ХЭР Лепка Тема: «Разноцветный космос» Познавательное развитие. Природный мир Тема: «Космос» Цель: закрепить представления детей о космическом пространстве, о планетах Солнечной системы. Рассматривание иллюстраций, картинок. «Первые космонавты» Пальчиковая игра  «Космический отряд» Театрализованная деятельность  «Танец инопланетян» Сюжетно – ролевая игра «Звездолет»    Чтение художественной литературы В. Ю. Кащенко «Найди созвездия» Работа с родителями Предложить изготовить совместно с детьми поделки на тему  «Космос».
16 апреля - пятница	Речевое развитие Тема: Чтение и пересказ рассказа В. Бороздина «Ракета» Цель: Побуждать детей пересказывать небольшие по объёму произведения, добиваться последовательности в изложении содержания, логичности и выразительности подачи диалогов. Настольная игра «Найди тень» (космос) МПИ «Невесомость» Сюжетно-ролевая игра «Полет на Луну» Физкультурное развлечение «Мы в космос полететь хотим» Чтение художественной литературы Л. Вышеславский «108 минут» Папка передвижка для родителей  «Космические игры»

4 этап. Подведение итогов

Выставка рисунков «Звездное небо», «Жители других планет».

Выставка работ «Полет на Луну».

Выставка поделок на  тему «Космос» (родители совместно с детьми)

Лэпбук «Космос»

Развлечение «Мы в космос полететь хотим»

Приложение

Опыт с воздухом. «Воздух сжимается».

Цель. Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. Материалы. Пластмассовая бутылка, не надутый шарик, холодильник, миска с горячей водой.

Процесс. Поставьте открытую пластмассовую бутылку в холодильник. Когда она достаточно охладится, наденьте на ее горлышко не надутый шарик. Затем поставьте бутылку в миску с горячей водой. Понаблюдайте за тем, как шарик сам станет надуваться. Это происходит потому, что воздух при нагревании расширяется. Теперь опять поставьте бутылку в холодильник. Шарик при этом спустится, так как воздух при охлаждении сжимается.

Итог. При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается.

Развивающая игра «Назови планету»

Цель: закрепить знания детей о расположении планет по порядку в солнечной системе, запоминая названия планет.

Ход игры: раскладываем модели планет на ковре, и ведущий читает стихи о планете, которую нужно найти. Кто её узнает, тот её и берёт, выкладывает на орбиту за Солнцем. Все планеты должны занять своё место в системе. В заключении, назвать каждую планету.

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз Меркурий,

Два Венера,

Три Земля,

Четыре… Марс,

Пять… Юпитер,

Шесть… Сатурн,

Семь… Уран,

За ним… Нептун,

От восьми идет по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

МПИ «Солнце, Земля, Луна»

Цель:  снижение физической нагрузки, т. е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному; снятие общего утомления, моторной напряженности мышц рук, гибкости и подвижности пальцев, координации движений руки ног; внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции; укрепление сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной и других систем организма;

Ход игры: «Солнце, Земля, Луна» Игроки выбирают водящего, становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Водящий – в середине круга. Когда игра проводится впервые, желательно, чтобы водящим был педагог. Педагог объясняет: «Если я скажу: Солнце, все разводят руки в стороны; если Земля – ставят руки на пояс; если Луна-поднимают руки» (можно выбрать любые движения). Педагог быстро называет то одно, то другое движение. Ребенок, допустивший ошибку, садится на пол. Когда останутся один-два игрока, игра заканчивается. Оставшиеся – победители.

МПИ «Невесомость»

Цель:

ü  расширять и закреплять представления детей о космосе, космонавтах.

ü  Развивать словарь.

ü  Воспитывать выносливость и выдержку.

Ход игры: дети свободно располагаются в зале, делают ласточку и стоят так как можно дольше. Дети, вставшие на вторую ногу, садиться на места. Выигрывает ребенок, простоявший на одной ноге дольше всех.

Хороводная игра «Горячая комета»

Цель:

ü  ориентировка в пространстве;

ü  формирование и закрепление двигательных умений;

ü  получение удовольствия и создание хорошего настроения;

ü  сохранение и укрепление здоровья дошкольников;

ü  повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.

Играющие становятся в круг на расстоянии шага друг от друга. Воспитатель дает одному из ребят мяч.

По команде воспитателя: «Начинай!» дети передают мяч по кругу, при этом четко произнося:

Ты лети, горячая комета,

Быстро, быстро по рукам.

У кого горячая комета,

Тот подпрыгивает сам!

Тот, у кого на слово «сам» оказывается мяч, начинает подпрыгивать, а дети сопровождают его прыжки словами: «Раз, два, три!».Игра повторяется, мяч передается по кругу дальше. Для усложнения игры можно предложить детям, передавая мяч, шагать на месте и проговаривать слова.

«Займи место в ракете»

Цель: воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание.

Ход игры: дети раскладывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг обручей и произносят слова:

Ждут нас быстрые ракеты

Для полётов по планетам.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет-

Опоздавшим места нет!

Воспитатель убирает несколько обручей. Игра повторяется, пока не останется один обруч.

Пальчиковая гимнастика «Космический отряд»

Цель: развивать мелкую моторику рук, речь.

Раз, два, три, четыре, пять -  (По одному загибают пальчики на обеих руках)

В космос полетел отряд.       (Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх)

Командир в бинокль глядит,  (Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя                                          «бинокль»

Что он видит впереди?

Солнце, планеты, спутники, кометы,   (Загибают пальчики обеих рук)

Большую желтую луну.

Сюжетно ролевые игры

«Космическое путешествие»

Цель: способствовать развитию умения расширять сюжет на основе полученных знаний на занятиях и в повседневной жизни, обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать игру. Формирование умений комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.

«Космонавты»

Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полёт», «открытый космос».

«Больница для космонавтов»

Цель: формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединиться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины; воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

«Полет на Луну».

Цель: формировать представления детей о том, как выглядит скафандр, что обязательно нужно взять с собой в космос, для чего космонавты летают на Луну.

«Займи место в ракете»

Дети раскладывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг обручей и произносят слова:

Ждут нас быстрые ракеты

Для полётов по планетам.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет-

Опоздавшим места нет!

Воспитатель убирает несколько обручей. Игра повторяется, пока не останется один обруч.

 Беседа «Что такое космос? Первый космонавт».

Задачи: Дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу. Познакомить с биографией первого космонавта Ю.А.Гагарина; расширять представление о современных профессиях - профессии космонавта; рассказать о значимости работы наших российских космонавтов в космосе.

 Я прочитаю Вам отрывок из стихотворения Сергея Михалкова. А вы послушайте и скажите о ком говориться в этом стихотворении?

К далёким планетам

Пути пролегли-

По трассам Вселенной

Летят корабли.

По трассам Вселенной

Ведут корабли

Отважные люди Земли.

- Кто же такие эти отважные люди Земли? - (космонавты). - А кто такие космонавты и чем они занимаются? - (ответы детей).

Эта профессия появилась совсем недавно. Космонавт – это человек, который испытывает космическую технику и работает на ней в космосе.

- А что такое космос? - (весь мир за пределами земли, называется космосом или другим словом Вселенная)

- Кто первым полетел в космос? - (животные) Правильно, первыми в космосе побывали животные. Учёные хотели знать, с чем придётся столкнуться человеку в космическом полёте. Поэтому сначала решили отправить в космическую неизвестность различных животных. Первыми «космонавтами» - разведчиками стали собаки, кролики, насекомые и даже микробы. Первая мышка-космонавт пробыла над Землёй почти целые сутки. В её чёрной шерстке появились белые волоски. Они поседели от солнечных лучей, но мышка вернулась живой.

- Кого ещё из животных космонавтов вы знаете? - (собаки Белка и Стрелка)

Учёные убедились, что живые существа могут жить в космосе и тогда в космос полетел человек.

- Кто стал первым космонавтом? - (ответы детей)

Первым космонавтом Земли был Юрий Алексеевич Гагарин. 12 апреля 1961 года на корабле «Восток» он облетел вокруг Земли один раз за 1 час 48 минут. Он вернулся на Землю живым и здоровым, и учёные решили, что человек может жить и работать в космосе.

Сейчас в космонавты по многу месяцев, а некоторые больше года проводят на космических научных станциях. Космонавты – мужественные люди. Они живут и работают в необычных условиях – в невесомости, в безмолвном и опасном космосе.

- Как вы думаете, кто может стать космонавтом? - (ответы детей)

Космонавтом может стать каждый человек, но при этом у него должно быть крепкое здоровье, хорошее образование.

Литература

Л. Вышеславского «108 минут».

В скафандре, по-рабочему, как был,

У Волги на виду, ему знакомой,

На вспаханную землю он ступил

И зашагал, растаптывая комья.

На перелески, пашни посмотрел.

Земля! И вид её не изменился.

Сегодня в космос он с неё взлетел,

Сегодня ж на неё и возвратился.

Всё также низко облака бегут,

Всё также небо сосны стерегут,

Всё тот же день,

Часов всё та же мера.

Прошло лишь сто,

Сто с небольшим минут.

А на Земле уже иная эра,

Которую космической зовут!

В. Ю. Кащенко «Найди созвездия»

Очень давно, в древности, когда ещё не было компаса, люди находили путь по звёздам. Звёзд на небе очень мно-го, и запомнить их трудно. Поэтому люди разделили звёзды на группы. Затем в этих группах они соединили звёзды между собой линиями. Так появились на древних картах звёздного неба созвездия, иногда похожие на людей, зверей или разных сказочных чудищ. Отсюда и названия созвездий: Большая Медведица, Геркулес, Лев, Пегас, Кит и т. д.

      И вы, ребята, можете научиться различать созвездия в небе. Это довольно легко. Надо только начинать всегда с Большой Медведицы. Нос этого воображаемого небесного зверя находится в конце ручки ковша из семи звёзд (сам ковш лежит на спине Большой Медведицы, как седло). Ковш чётко виден на небе круглый год.

      В середине ручки ковша находится звезда Мицар, что значит «конь». Вблизи неё — слабенькая звёздочка Алькор («всадник»). По этим двум звёздам воины в старину определяли остроту зрения. Тот, кто видел не только Коня, но и Всадника, мог стать метким стрелком из лука.

      Перед самым носом Большой Медведицы — созвездие Волопаса (то есть пастуха). На старинных звёздных картах Волопаса рисовали большеголовым человечком с короткими ножками и трубкой во рту. Взгляните: Медведица будто принюхивается к дыму от трубки.

      Наверное, бедняжка, она должна часто чихать. Но, к её счастью, трубка Волопаса видна только в очень ясную ночь.

      Волопас — не простой пастух: в его созвездии сияет очень яркая оранжевая звезда Арктур («страж»), которую можно увидеть в бинокль даже днём. Она больше нашего Солнца в 25 раз и светит в 100 раз ярче! Но подождите зажмуриваться! Она так далеко, что покажется нам совсем маленькой блестящей точкой.

      За спиной Волопаса размахивает страшной дубиной силач Геркулес. Но не подумайте, что он хочет обидеть пастуха. К тому же их разделяет маленькое созвездие Северная корона, украшенное звездой Гемма («жемчужина»).

      По преданию. Геркулес был настолько силён, что смог победить Льва. В честь героя названо созвездие из 140 звёзд.

      В отличие от самого силача Геркулеса, созвездие это хотя и большое, но довольно слабое.

      Лев, вернее, созвездие из 70 звёзд, находится под Большой Медведицей. Оно названо так в память о хищнике, который свирепствовал в горах около греческого города Немей. Геркулес настиг льва у его логова и пустил в рычащего зверя три стрелы с бронзовыми наконечниками. Но они отскочили от его шкуры, как от камня. Тогда герой обрушил на льва тяжеленную дубину из многолетнего клёна. Оглушённый зверь пал на землю. Геркулес бросился на него и задушил голыми руками. С тех пор львиная шкура заменяет Геркулесу панцирь и шлем.

      За спиной у Геркулеса — созвездие Лира. Оно хотя и маленькое, но содержит одну из самых ярких звёзд на небе — голубую Вегу. Вега — четвёртая по яркости звезда на всём небе.

      Сразу за Лирой виднеется созвездие Лебедя. Его пегко найти по крестообразному расположению звёзд. Похоже, что Лебедь, раскинув крылья, летит вдоль Млечного пути — так называется светлая, размытая полоса на небе, состоящая из множества очень далёких от нас светил. На своём хвосте Лебедь несёт сверкающую, как десять тысяч солнц, гигантскую белую звезду Денеб («хвост»). Но это ярчайшее светило так невообразимо далеко от нас, что совсем не выделяется среди других звёзд, составляющих фигуру птицы.

      Навстречу Лебедю по Млечному Пути парит Орёл. Не будь Лебедь созвездием, ему пришлось бы уступить дорогу этой грозной птице.

      Как рассказывает легенда, орёл много лет терзал прикованного к скале благородного героя Прометея, который принёс людям свет и знания, за что и был наказан богами.

      Если перевести взгляд ещё дальше от носа Большой Медведицы, можно увидеть за Лебедем крылатого коня Пегаса. Он обращён головой к Лебедю и, видимо, не прочь посостязаться с птицей в быстроте полёта. Крылья у Пегаса прикреплены сзади, как у современных сверхзвуковых самолётов.

      Из области созвездия Пегаса приходят к нам на Землю непонятные радиосигналы.

      Рядом с хвостом Пегаса расположено созвездие Рыб.

      За Рыбами слабо поблескивает созвездие Кита из сотни звёзд. Кита и Рыб лучше всего видно в самые дождливые месяцы, начиная с октября. Это вполне понятно, так как рыбы и киты любят воду.

      Около хвоста Кита находится удивительная звезда, которая всё время меняет свой блеск.

      В древних легендах кит выглядит кровожадным зверем: он должен был съесть прикованную к скале царевну. Греки, сложившие эту легенду, очевидно, имели в виду небольшого по размеру, но хищного и зубастого кита-касатку. Ведь большой кит — мирное животное, которое питается всякой морской мелочью. Вместо зубов у него усы, и проглотить взрослую красавицу он просто не способен.

      Над спиной Большой Медведицы находится созвездие Дракона.

      Все созвездия медленно вращаются вокруг неподвижной Полярной звезды.

      За Полярной звездой, против Большой Медведицы, находится яркое созвездие Кассиопеи.

      Рядом с Кассиопеей в небе висит портрет её мужа в треугольной короне — созвездие Цефея.

      Пять ярких звёзд, по которым узнают созвездие Кассиопеи, напоминают скорее букву «М», чем красавицу царицу, которая по сказанию, безудержно бахвалясь своей красотой, рассердила морского бога Посейдона. Властелин моря Посейдон послал чудовищного кита разорить её владения.

      Кит растерзал бы дочь Кассиопеи, не прилети вовремя герой Персей на крылатом коне Пегасе.

      Персей показал киту своё сказочное оружие — голову Медузы Горгоны, от взгляда на которую все от ужаса превращались в камень. Кит взглянул на Медузу Горгону и застыл у берега, как остров, а герой женился на спасённой им дочери хвастливой царицы.

      Мы с вами уже узнали 15 созвездий. Всего их на небе восемьдесят восемь.

      По ним находят дорогу и в лесу, и на море, и в космосе, а ночью по звёздам можно определить, который час.

      А вот как можно найти с помощью Большой Медведицы стороны света: первым делом разыщите в небе большой ковш из семи звёзд. Потом просто увеличьте воображаемую стенку ковша (которая напротив ручки) по высоте, а 6 раз, и она укажет на Полярную звезду. Других ярких звёзд в атом месте нет. Повернитесь к Полярной звезде лицом. Теперь впереди у вас — север, по правую руку — восток, откуда восходит солнце, по левую — запад, там солнце заходит.

      А теперь постарайтесь сами найти созвездия.

      В этой книжке слева нарисованы мифические персонажи, в честь которых созвездия названы, а справа — части звёздного неба.

      Возьмите карандаш и попробуйте так соединить чёрточками звёзды, чтобы получились звёздные картинки.

В.Бороздина «Первый в космосе»

Ракета неслась всё дальше и дальше от Земли. Юрий Гагарин полулежал в кресле, не в силах даже пошевелиться. Чем быстрее мчалась ракета, тем сильнее его прижимало к креслу.

  Неожиданно Юрий почувствовал, что его приподняло над креслом и тело его ничего не весит. В космическом корабле всё стало невесомым.

 Он поднял руку — она так и осталась приподнятой, поднял ногу — она не опустилась.

  Захотел Гагарин записать в бортовой журнал свои наблюдения, посмотрел — а карандаша на месте нет: он плывёт по кабине. Подбросил журнал, и тот повис в воздухе.

 Ни есть, ни пить Гагарину ещё не хотелось, но надо было обязательно попробовать.        Ведь        еда  в космосе также ничего   не   весит,   и,   как   знать,   сможет   ли   он   её проглотить? А что, если в горле застрянет?! На Земле пробовал есть вниз головой, стоя на руках. Получалось. А получится в космосе?

 Пища у Гагарина была специальная — «космическая». Из тюбика, в каких обычно бывает зубная паста, он выдавил прямо в рот мясное пюре. Проглотил. Тогда из другого тюбика выдавил фруктовый джем, а потом смородинный сок. Всё проглотил без задержки. Вот только когда он пил сок, нечаянно пролил несколько капель, и они чёрными ягодками поплыли по воздуху. Он не спеша, поймал их — и в рот.

Валерий Владимирович Медведев Звездолет «Брунька»

Аня живёт в большом московском доме. На первом этаже.

Аня очень любит музыку и сама играет в школьном оркестре народных инструментов. Играет она на балалайке, которую ей подарил дедушка. Балалайка старая, потому что и дедушке её тоже подарил его дедушка. Поэтому у балалайки особенный звук: нежный, певучий. Будто из какой-то волшебной глубины доносится.

Аня не просто играет на балалайке. Когда Аня играет, кажется, что целый оркестр звучит. Почему так получается, никто понять не может и Аня сама не может объяснить. Получается - и всё. И ещё звучит балалайка у Ани так, будто она всё время кому-то что-то рассказывает: то весёлое, точно в пляс зовёт, то смешное, то грустное, то сказочное.

Тронет Аня рукой струны - балалайка сразу отзовётся: "Брунь-брунь-брунь..." Может быть, поэтому ребята и прозвали Аню "брунь-брунь-Брунькой". Но Ане и самой это прозвище нравится: ведь Аня знает, что когда-то, давным-давно, балалайку тоже называли брунькой. И потом они в самом деле похожи: у балалайки, как и у Ани, головка гордая, фигурка стройная, талия тонкая и юбочка пышным веером расходится.

Так вот, Аня не просто играла на своей балалайке. Она играла и всякий раз как будто вслушивалась. Внимательно так вслушивалась, точно боялась хоть один самый слабенький звук упустить. А балалайка заливалась - рассказывала, и не только весёлое или грустное, не только серьёзное, но иногда вроде бы и совсем серьёзное и в то же время с хитрецой. И тогда глаза у Ани из серьёзных делались озорными и лукавыми. Может, балалайка ей подсказывала? Ну вот те самые советы, которые Брунька-Аня после давала ребятам. Про это я сейчас и расскажу.

Жил-был рядом с Аней ещё один мальчик. Просто мальчик, и даже неважно, как его звали. Главное, что он был очень ленивый, может быть, из всех мальчиков самый ленивый мальчик на свете.

Выйдет он на улицу погулять и идёт в ту сторону, куда ветер дует. Он только и мог шагать, когда ветер дует в спину. А начнёт ветер дуть в другую сторону, ну и он поворачивает в ту же сторону. А если ветер переставал дуть, то мальчик останавливался и не знал, куда ему идти. Целый день мог стоять ветра дожидаться.

А ещё любил он шагать с горки, но на горку подниматься не любил. И очень удивлялся: отчего это - земля круглая, а ходить по ней приходится то вверх, то вниз. Неужели нельзя так сделать, думал он, чтобы всегда идти под горку, а ещё лучше - чтобы под горку и чтобы тебя ветер в спину подталкивал.

От таких забот где уж было мальчику уроки учить или маме по дому помогать. И так он в конце концов разленился, что вовсе перестал из дому выходить.

Обо всём этом и узнала от соседей Брунька.

Узнала она про самого ленивого мальчика на свете и решила его вылечить от лени. Спросила она у него: а сам-то он хочет ли вылечиться? Но ему даже и ответить было лень. Представляете, до чего дело дошло?

- Да, - решила Брунька. - Тут простые лекарства не помогут, тут, брунь-брунь, волшебные средства нужны.

Призадумалась она. Заиграла тихонько на своей балалайке, вслушиваясь в каждый звук, даже в самый коротенький. И лицо у неё было серьёзное-серьёзное. И у балалайки голос тоже был серьёзный, как у мамы, когда она из дому уходит и велит, что без неё сделать надо.

А потом насыпала Брунька мальчику полный карман, брунь-брунь, волшебных горошин и велела лечиться так: невмоготу мальчику что-то делать, но, оказывается, нужно это сделать непременно, а после сразу волшебную горошину принять.

"Что-то уж слишком простое лечение, - подумал про себя мальчик. - Наверно, не подействует". Но решил на всякий случай проверить. Вышел на улицу, а на улице ветер со всех сторон дует прямо в лицо, а куда идти надо - улица, как назло, круто в гору поднимается. Испугался мальчик и ветра и горы, хотел было сразу волшебную горошину проглотить, но ещё больше испугался: вдруг не поможет? Решил делать, как Брунька велела. Пошёл прямо навстречу ветру и не заметил, как на гору поднялся. Проглотил горошину и засмеялся: не обманула Брунька - волшебные это горошины.

И с этого раза всё у мальчишки пошло на лад. Лень ему урок выучить, а он выучит и тут же Брунькину горошину примет. Лень в магазин идти, а он сбегает и опять горошину в рот. И так, благодаря Бруньке, совсем от лени избавился...

Правда, удивительная и, можно сказать, волшебная история? Я и сам, когда про это услышал, удивился. Одно мне было непонятно: зачем горошины глотать, если дело ты уже сделал?

Но Брунька засмеялась и сказала: "А я же его совсем не горошиной, а сказкой вылечила. Сказки - они ведь, брунь-брунь, всегда чудеса делают".

Действительно, чудеса!

Вы и сами в это поверите, если узнаете про второй Брунькин совет.

Другой мальчишка был весь какой-то дёрганый, как стрелка на уличных электрических часах. Да ещё когда разговаривал, то всегда почему-то оглядывался по сторонам, как будто кого-то боялся.

Брунька у него спросила, чего он всё время дергается и оглядывается, а мальчишка грустно сказал, что он очень "нервенный". Тогда Брунька сказала, что нужно говорить не "нервенный", а "нервный". Это во-первых. А во-вторых, ему ещё рано быть нервным.

Но мальчишка после Брунькиных слов ещё больше задёргался и занервничал и, вроде бы заикаясь, сказал: а как же ему не нервничать, если все на нервы действуют с утра до вечера. Брунька, конечно, заинтересовалась, почему это мальчишке все на нервы действуют. Может быть, он преувеличивает?

- Ка-ка-как эт-то пре-преувеличиваю? - закричал на Бруньку мальчишка. - Я вот, например, только сажусь в автобус и сразу начинаю беспокоиться. Всю дорогу до самой школы беспокоюсь. В школе на уроках все шесть уроков трясусь. А на перемене и вовсе дрожу с ног до головы.

Надо же, удивилась Брунька, такой большой мальчишка, а в автобусе он беспокоится, на уроках трясётся, а на перемене и вовсе весь дрожит. С чего бы это?

А оказалось, вот с чего: в автобусе мальчишка беспокоится, потому что он всегда ездит зайцем, без билета. И поэтому всегда боится, как бы не вошёл контролёр.

В школе он трясётся из-за того, что уроки дома не учит, и потому боится, как бы его к доске не вызвали. А на перемене он дрожит из-за одного парнишки из соседнего класса. Вдруг подойдёт да ка-ак даст по лбу или ножку подставит.

Выслушала Брунька мальчишку и спросила:

- А хочешь никогда не дрожать и не бояться?

- Ко-конечно хо-хочу, - сказал мальчишка, дёргаясь и заикаясь.

- Тогда ты вот что сделай: в автобусе, как войдёшь, купи билет. В школу приди с выученными уроками. А на перемене, если тебе кто захочет дать по лбу, схвати его за руку вот так... Только для этого сперва потренироваться нужно.

А через неделю Брунька снова встретила этого мальчишку на улице и скачала даже не узнала его. Он сам её первый узнал, подошёл, так спокойно и весело с ней поздоровался и заговорил, ничуть не заикаясь.

- Прямо сказочный ты мне совет дала, Брунька, - сказал он и с такой силой пожал ей руку, что Брунька даже ойкнула...

А. может быть, это запела тоненько, с хитрецой, балалайка, которую она прижимала к себе: "Ох, брунь-брунь-брунь..."

Советы советами, но Брунька совсем новую сказку торопилась рассказать девчонкам, что поджидали её на лавочке. Про свой Звездолёт, тоже по имени Брунька, о новых полётах со скоростью сказочной мысли.

Девчонки, конечно, всё время ахали и охали, то и дело перебивали Бруньку всякими вопросами и переспрашивали её.

- А почему об этом в газетах ничего не писали? - спросила одна из девочек.

Брунька хотела уже ответить, но не успела. Из-за её спины мальчишеский голос с насмешкой произнёс:

- Потому что она всё врёт, никуда она не летала.

- А вот и летала. Все знают, - повторила упрямо Брунька.

Она обернулась и увидела за своей спиной мальчишку, который не верил, что она летала к звёздам. С ним рядом стояло ещё несколько ребят. Брунька и не заметила, когда они подошли к скамейке.

- Ты это девчонкам заливай насчёт полёта, - повторил мальчишка, по-видимому самый главный в компании. - Они чему хочешь поверят, а мы лучше тебя знаем, летала ты в космос или нет.

- Почему это вы лучше неё знаете? - стали заступаться за Бруньку девочки. - Да наша Брунька оттого и Брунька, что у неё дома есть "Брунька", а та "Брунька"...

- Ну, запутались, запутались, - сказал самый главный мальчишка. - А вот мы - в самом деле космонавты. То есть будущие космонавты, - поправился он. - А пока на космонавтов учимся.

- Мы учимся, - поддержали теперь все мальчишки своего самого главного.

- Всё равно я летала, - ещё раз повторила Брунька.

- А вдруг мы возьмём и проверим, как ты летала? - сказал самый главный мальчишка.

- А как вы проверите? - заинтересовалась Брунька.

- Очень просто, - сказал главный мальчишка. - Есть тут одна ракета учебная, мы тебя - в ракету, а ракету - в космос, так и проверим. Ты же дорогу знаешь, верно?

- Проверяйте, - согласилась Брунька.

Бруньку хлебом не корми, дай ей только поучаствовать в новой сказке. Поэтому она охотно и сразу согласилась.

Согласилась и не пожалела... Но об этом после.

Брунька, значит, согласилась, чтобы товарищи её проверили.

- Только мы тебя с закрытыми глазами проверять будем, - сказал главный мальчишка. - Не забоишься?

- Не забоюсь, - сказала Брунька, хотя, честно говоря, сама немножко и забоялась. Ей ведь было совсем неизвестно, какие испытания ждут её впереди.

Мальчишки завязали Бруньке глаза тёмной повязкой и куда-то повели.

Судя по всему, она с мальчишками сначала куда-то ехала на трамвае, потом на метро, потом на троллейбусе. Потом ещё немного прошли пешком. Потом остановились. Услышали шум космодрома.

- Хочешь увидеть ракету, на которой полетишь в космос? - услышала Брунька голос главного мальчишки.

- Конечно, хочу.

Брунька открыла глаза и увидела настоящую ракету. Ракета стояла на настоящей взлётной площадке. Вокруг ракеты суетились рабочие, и было видно по всему, что её готовят к взлёту.

Не успела Брунька ахнуть от восторга, как ей глаза снова завязали. Потом куда-то повели, подняли на лифте, ввели в какую-то комнату и стали надевать на неё костюм космонавта.

Потом спустили опять на лифте, куда-то опять повели, подняли опять на лифте.

- Это мы в кабину космонавта поднимаемся, - услышала она голос главного мальчишки.

Лифт загудел и остановился. Дверца открылась и захлопнулась.

- Космонавт, в люк, - услышала Брунька снова голос главного мальчишки.

И она полезла в люк.

Затем её усадили в кресло космонавта. Главный мальчишка с ней попрощался и вылез из кабины. Люк захлопнулся.

И Брунька осталась в кабине космонавта одна.

Что она испытала при взлёте, она после рассказала девчонкам :

- Ой, девочки, сначала я испытала ужасную тяжесть. Потом меня закрутило, закрутило, закрутило, как на карусели. Потом стало поднимать. А потом я поплыла, как рыба в воде. Поплыла, поплыла. Голова, конечно, кружится, в ушах звенит. А меня спрашивают: "Как самочувствие?" А я громко, на весь мир отвечаю: "Самочувствие отличное!" Тут и посадка уже началась. Вот когда в плотные слои атмосферы входила, тут было тяжело.

- А посадка? - спросили девочки.

- А посадка была мягкая. Как будто на пуховую подушку села...

- Слезай, приехали, - произнёс голос главного мальчишки.

Мальчишка снял с Бруньки шлем, развязал повязку. Брунька огляделась по сторонам - находилась она в какой-то большой комнате.

- Где же моя кабина? - спросила Брунька. - Где я?

Главный мальчишка засмеялся и сказал:

- На съёмочной площадке. Здесь кино снимается о полёте мальчишек и девчонок в космос. Тут всё, как настоящее. Мы тебя по-космонавтски проверяли.

- В космос ты, конечно, не летала, но испытание выдержала, - сказал кто-то из ребят.

- Нет, ребята, - не согласился главный мальчишка. - Раз она испытание выдержала, значит, она в космос летала. Она же не знала, что она не летит в космос. А ты молодец, Брунька, что согласилась. Ты, наверно, и в самом деле всё можешь...

Вот так девочка Аня, по прозвищу Брунька, к звёздам не летала, а всё-таки летала.

Ну вот, дорогие ребята, полёт закончился. Но сказки продолжаются. Потому что полётам сказочного звездолёта, со скоростью сказочной мысли, нет предела и конца...

Краткое описание документа:

Проект ко Дню Космонавтики для подготовительной группы.Актуальность темы: день космонавтики - яркое событие апреля, способствующее формированию патриотизма и чувства гордости за вклад нашей страны в освоении космоса. Космос - это обширная тема, которая вызывает интерес у детей и дает возможность многосторонне развивать личность дошкольников.