|
Название этапа урока
|
Цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Наглядность
|
|
Организационный момент
|
Настроить ребят на урок,
ввести в рабочую атмосферу
|
Приветствует ребят.
Настраивает их на урок
|
Настраиваются на работу
|
|
|
Актуализация знаний и
фиксация затруднений в действии
|
Вспомнить и обобщить все
имеющиеся знания по теме, первично закрепить. Выявить затруднения
|
Создает учебную ситуацию.
Предлагает вспомнить общие правила употребления определенного артикля.
Предлагает решить тест, в котором ребята «натыкаются» на незнакомый случай
употребления неопределенного артикля.
|
Вспоминают общие, уже
известные им правила употребления неопределенного артикля, затем выполняют
тест (
|
Можно дать 3 предложения
типа:
1.This is…baby. 2.…baby is funny.
3.What….nice
baby!
|
|
Целеполагание
|
Сформулировать тему, цель
урока, задачи. Определить алгоритм работы над новой темой
|
Организует формулировку
темы, цели и задач урока. Предлагает наметить алгоритм работы
|
С помощью учителя определяют
тему («Особые случаи употребления неопределенного артикля»), формулируют
цель, задачи. Предлагают алгоритм работы
|
|
|
Предъявление нового
материала
|
Организовать поиск
решения учебной задачи, познакомиться с новым материалом
|
Предлагает изучить самостоятельно
теорию «Особые случаи употребления неопределенного артикля», затем обобщить
правила
|
Самостоятельно изучают
правила употребления неопределенного артикля, затем обобщают, что узнали
нового
|
Приложение №1
|
|
Физкультминутка
|
Снять напряжение и усталость
|
|
|
|
|
Первичное закрепление.
Работа в группах.
|
– организовать применение
нового знания на практике
– организовать самооценку по алгоритму.
|
Организует в группах
самостоятельную работу 1 типа. Затем организует фронтальную проверку или проверку
по эталону (можно фронтальную проверку с анализом) и просит сделать
первичную самооценку работы . Можно еще раз повторить основные правила, на
которые были сделаны ошибки
|
В группах выполняют упр.1
из приложения №2, затем осуществляют проверку с анализом и делают первичную
самооценку
|
Приложение №2 упр.1
|
|
Организация
самостоятельной работы с самопроверкой по образцу
|
– организовать выполнение
самостоятельной работы;
– организовать проверку (фронтальную, взаимопроверку или самопроверку)
– организовать самооценку по алгоритму.
|
Организует выполнение
самостоятельной работы 2 типа. Затем организует самопроверку или
взаимопроверку и предлагает оценить свою работу
|
Выполняют самостоятельно
упр.2-3 (или одно из них) из приложения №2, проверяют себя по эталону и
оценивают свою работу
|
Приложение №2 упр.2-3
|
|
Рефлексия
|
Осуществить рефлексию
собственной учебной деятельности.
|
Организует ребят на
рефлексию учебной деятельности при помощи одной из методик
|
Оценивают уровень своего
продвижения, определяют успехи и недостатки свои и своих одноклассников,
высказывают пожелания друг другу и учителю
|
Методика 3х незавершенных
предложений, смайлики
|
|
Завершение урока
|
Подвести общий итог урока
|
Подводит общий итог
урока, прощается с учениками
|
Прощаются с учителем
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.