Фгос рабочая программа по географии 7 класс авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

Рассмотрено на заседании МО учителей  математики и естествознания Протокол от _______2015г № Руководитель МО_______(Овсиенко Л.Н)

Согласовано Заместитель директора по УВР_______( Чан – Ван –Ю Н.С) Дата согласования______

Утверждено Директор школы_____( Чан- Ван- Ю В.Н.) Приказ от____ 2015г., №__

Рабочая программа

по дисциплине « география » в 7 классе.

Составлена учителем первой категории Овсиенко Л.Н.

Рассмотрено на заседании педсовета

Протокол от__________2015 г. №_____

С. Новоивановка

2015г

II. Пояснительная записка

Программа по  географии  для основной школы предназначена для учащихся 7 классов МОУ Новоивановской СОШ, изучающих географию. Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

·         Программы Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте основного общего образования второго поколения

·          Основной образовательной программы ООО МОУ Новоивановской СОШ.

·         «Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы», авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. М., Дрофа, 2012 год.

·         Приказа  № 18 от 14.01.2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района « Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

·         Учебного плана МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2015 -16уч. год.

·         Программы развития «  Русская школа» МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2011- 2015гг.

·         Локального акта « Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области».

Сведения о программе.

Рабочая программа составлена на основе нового Федерального Государственного стандарта, программы  «География. 5-9 классы»,  авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. М., Дрофа, 2012 год.

В  рабочей программе нашла отражение цель: сформировать  основные представления о  материках и океанах планеты Земля.

Задачи изучения географии  на ступени основного общего  образования  формируются на нескольких уровнях:

Личностном:

·       Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

·       Приобщение  к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере географических  знаний;

·       Ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе; 

·        Развитие  познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о  строении материков и народах населяющих их и живой природе материков Земли;

·        Овладение  ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

Метапредметном:

·        Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

·        Умение работать с разными источниками географической  информации:

·        Находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

·         Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

·        Умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

Предметном:

·        Знать  основные особенности природы земли.

·        Иметь представление о  населении земли.

·        По  картам производить описание:  г.п. материков,  рельефа территорий, климата материков, рек, природных зон  шести материков.

·        Знать  какими    путями  шло  происхождение материков и океанов.

·        Объяснение роли географии  в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека; сравнение географических объектов разных материков.

·        Умение делать выводы на основе сравнения; выявление приспособлений людей к жизни на разных материках.

·        Овладение методами географической науки: наблюдение и описание, постановка географических экспериментов и объяснение их результатов.

·        Знать  основную номенклатуру по шести материкам и океанам.

Основание выбора программы.

Выбор программы И.И. Бариновой, В.П. Дронова, И.В. Душиной как основы для рабочей программы обусловлен тем, что данная программа конкретизирует содержание тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также  логики учебного процесса. 

Дает основу отбора содержания на базовом уровне, что составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В программе отражается принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.

Специфика курса состоит в широком использова­нии картографических источников информации. По­этому изучение материков и океанов поможет осво­ению картографического метода изучения нашей пла­неты.

Сведения об  УМК:

1.      Программа  основного общего образования по географии. 5-9 классы» в соответствии с ФГОС ООО (второго поколения), авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. М., Дрофа, 2012 год.

2.      Коринская В.А.  География: география материков и океанов. 7кл.: М.: Дрофа. 2014г

3.      Душина И.В. География: география материков и океанов, народы и страны 7 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа,2014г

4.      Душина И.В. География: география материков и океанов. Тесты по географии. Подготовка к ЕГЭ. М. «Дрофа» 2014 г.

5.      Душина И.В. Методическое пособие. 7 класс. География. Материки, океаны, народы, страны М.:Дрофа,2014г

6.      Атлас. География. Материки и океаны, М., Дрофа 2014г

7.      Контурная карта. География. Материки и океаны, М., Дрофа 2014г.

8.      География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Электронное приложение.

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение географии  2 часа в неделю. При составлении планирования уроков предусмотрены часы на практическую работу. В структурном соотношении курс состоит из введения и пяти разделов: «Как открывали мир», «Географическая карта – величайшее  творение человечества», «Земля – уникальная планета», «Материки  и океаны», «Земля – наш дом». На страноведение отводится 35% учебного времени.В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Содержание курса направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Информация о количестве учебных часов.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение  географии   в объеме 2час в неделю (68 часов в год), что соответствует ФГОС ООО (2011) и учебному плану МОУ Новоивановской СОШ.

  В программу внесены изменения

• Раздел  «Австралия» увеличен на один час, за счет резерва, на контроль знаний за первое полугодие
• Раздел «Географическая оболочка - наш дом» увеличен на один час, за счет резерва, для проведения контроля знания за курс географии 7 класса.

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальная работа, групповая, фронтальная, работа в парах

Технологии обучения, используемые в организации учебного процесса: технология  деятельностного обучения, технология проблемного обучения, ИКТ.

Виды и формы контроля:

·        Текущий: контрольные работы тематические, по полугодиям  и практические работы.

Итоговый: годовая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

III. Содержание тем учебного курса

ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего 68 ч,

из них 2 ч— резервное время)

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света. Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле. Источники географической информации. Карта— особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Карта — особый источник географических знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы географических исследований.

Практические работы. 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Предметные результаты обучения

Учащийся должны  уметь:

показывать материки и части света; приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов; давать характеристику карты; читать и анализировать карту.

Учащиеся должны уметь:

Читать карту по легенде,  формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание геологической  науки. Умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение; ориентироваться по карте.

Главные особенности природы Земли (9 ч)

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли. Рельеф земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил— основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Практические работы. 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение поясов

атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата. Климатические пояса Земли. Основные климатические

пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Практические работы.

3. Характеристика климата по климатическим картам.

4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН—ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ (2 ч).

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Строение и свойства географической оболочки. Строение географической оболочки. Свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы. Природные комплексы суши и океана. Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Разнообразие природных комплексов. Природная зональность. Что такое природная зона? Разнообразие природных зон. Закономерность размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

 Практические работы. 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

Предметные результаты обучения

Учащийся должны уметь:

называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры; объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики; приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков; приводить примеры природных комплексов; составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

 Учащиеся должны уметь:

• делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;
• показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод; умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы; ориентироваться по карте. 

Население Земли (3 ч)

Численность населения Земли. Размещение населения. Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле. Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии. Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности

людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.

Практические работы.

6. Сравнительное описания численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

7. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

Предметные результаты обучения

Учащийся должны уметь:

рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; показывать наиболее крупные страны мира.

Учащиеся должны знать:

Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии. Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности

Океаны и материки (50 ч).

ОКЕАНЫ (2 ч).

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы.

Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Практические работы.

8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).

9. Описание по картам и другим источникам информации

особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).

ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч).

Общие особенности природы южных материков.

Особенности географического положения южных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.

АФРИКА (10 ч).

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками и учеными. Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат. Внутренние воды. Климатические пояса Африки. Внутренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения. Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки. Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка. Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии. Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Эфиопии. Страны Южной Африки. Южно Африканская Республика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно Африканской Республики.

Практические работы.

10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

АВСТРАЛИЯ (4 ч)

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Своеобразие географического положения материка. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Факторы, определяющие

особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира. Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком.

Практические работы. 13. Сравнительная характеристика

природы, населения и его хозяйственной деятельности двух

регионов Австралии (по выбору).

ОКЕАНИЯ (1 ч)

Природа, население и страны. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение. Из истории открытия

и исследования материка. Географическое положение. История открытия и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы.

Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны. Страны востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины. Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Практические работы.

14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов

Бразилии или Аргентины.

15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

АНТАРКТИДА (1 ч).

Географическое положение. Антарктика. Открытие и первые исследования. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследований Антарктики.

Практические работы.

16. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.

СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч).

Общие особенности природы северных материков.

Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские исследования Севера Западной Америки. Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка. Природные зоны. Население. Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Население. Канада. Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки Канады. Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США. Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Практические работы.

17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

ЕВРАЗИЯ (16 ч)

Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии. Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота. Природные зоны. Народы и страны Евразии. Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы Евразии. Страны. Страны Северной Европы .Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона. Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия Великобритании, Франции и Германии. Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны

Балканского полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдавия. Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона. Страны Юга Западной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Армении, Грузии и Азербайджана. Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении и Монголии. Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона .Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая и Японии. Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население,

хозяйство Индии. Страны Юга Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практические работы.

19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном.

21. Сравнительная характеристика стран Юго  Западной Азии по различным признакам.

22. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

23. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

Предметные результаты обучения

Учащийся должны уметь:

показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова); описывать отдельные природные комплексы с использованием карт; показывать наиболее крупные государства на материках;

уметь давать описания природы и основных занятий, используя карты атласа; приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

 Учащиеся должны уметь:

• умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;
• составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;
• ориентироваться по карте;
• формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание геологической  науки

Географическая оболочка— наш дом (2 ч)

Закономерности географической оболочки. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность. Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Практические работы.

24. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

25. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Предметные результаты обучения

Учащийся должны уметь / знать:

приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки— целостность, ритмичность, зональность; объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

IV. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета.

№	Перечень разделов курса, содержания тем	Инструментарий оценивания
		Количество часов.	Контрольные  (тесты)	Практические работы
1	Введение	2		1
2	Литосфера и рельеф земли	2		1
3	Атмосфера и климат земли	2		2
4	Гидросфера. Мировой океан	2
5	Географическая оболочка	3		1
6	Население земли	3		2
7	Океаны и материки	50	5	16
8	Географическая оболочка—   наш дом	2	1	2
9	Резерв	2
	Итого за год.	68	6	25

 V. Требования к уровню подготовки учащихся.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         основные географические понятия и термины курса географии материков и океанов, различия географических карт по содержанию, масштабу, способам изображения, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·         взаимосвязи между процессами и явлениями в геосферах земли, географическую зональность и поясность;

·         географические особенности природы материков и океанов, географию народов земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·         природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных явлений.

Уметь:

·         выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·         находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий земли, их обеспеченности природными ресурсами, экологических проблем;

·         приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формировние культуры народов стран мира;

·         составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников информации;

·         определять на карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         чтения карт различного содержания;

·         проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;

·         принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;

·         понимания географической специфики регионов и стран мира.

·         проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

Метапредметные результаты обучения

Регулятивные УУД:

·         Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

·         Определять  цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

·         Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

·         Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·         В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

·         Выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·         Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·         Вычитывать все уровни текстовой информации.

·         Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Коммуникативные УУД:

·         Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные результаты обучения

• воспитание чувства гордости за российскую географическую науку;
• знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;
• понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
• умение реализовывать теоретические познания на практике;
• осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
• понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
• воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир материков;
• признание учащимися прав каждого на собственное мнение;
• проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
• умение отстаивать свою точку зрения;
• критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;
• понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• умение слушать и слышать другое мнение;
• умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

VI. Программно- методическое обеспечение образовательного процесса

1. Литература.

Для учащихся:

1.     Коринская В.А.   Учебник. География: география материков и океанов. 7кл.: М.: Дрофа. 2014г

2.     Душина И.В. География: география материков и океанов, народы и страны 7 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа,2014г

Для учителя:

1.      Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. Программа  основного общего образования по географии. 5-9 классы» в соответствии с ФГОС ООО (второго поколения), авторы И.И. М., Дрофа, 2012 год.

2.      Душина И.В. География: география материков и океанов. Тесты по географии. Подготовка к ЕГЭ. М. «Дрофа»  2014г.

3.      Душина И.В. Методическое пособие. 7 класс. География. Материки, океаны, народы, страны М.: Дрофа,2014г.

4.      Коринская В.А.   Учебник. География: география материков и океанов. 7кл.: М.: Дрофа. 2014г.

2.Средства обучения:

1.      Таблицы по разделам: главные особенности природы Земли, океаны и материки, географическая оболочка - наш дом.

2.      Гербарии

3.      Раздаточный материал (карточки, тесты, опорные схемы)

4.       Портреты  путешественников.

5.       Глобусы

6.       Атласы

7.      Модели различных видов рельефа

8.      Коллекции полезных ископаемых

9.      Карты (политическая, физическая карта мира, карта полушарий, физические карты всех материков)

3.     Интернет-ресурсы:

1.Электронное учебное пособие « Кирилл и Мефодий»

2.ЦОРы  Сети  Интернет

3.Мультимедийные презентации.

4.География 6 - 10 классы. Библиотека электронных наглядных пособий.

4. ТСО:

1. Компьютер

2.    Сканер 

3. Принтер струйный

4. Мультимедиа проектор

5. Экран 

Рассмотрено на МО учителей естествознания и математики                                            Протокол от________ 2015 г. №_______        Руководитель МО___________  Овсиенко Л.Н

Согласовано. Заместитель директора школы по УВР           __________Чан – Ван – Ю Н.С.

Календарно – тематическое планирование

Уроков  географии в 7классе

МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области

на 2015 – 2016 учебный год.

Составлено учителем первой квалификационной категории

Овсиенко Ларисой Николаевной

Новоивановка

2015

Приложение к рабочей программе по географии для 7 класса

Календарно – тематическое планирование.

№ урока	Сроки		часы	Тема урока		УУД	Оборудование
	план	факт
			2	Введение		Предметные УУД Знать, как люди открывали мир для себя Личностные УУД Воспитание чувство гордости за российскую биологическую науку. Понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы. Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, Определять  цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Коммуникативные УУД Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).	Карты кабинета, глобус, учебник, Атласы, рабочая тетрадь
1			1	Что изучают в курсе географии материков и океанов.  Как люди открывали мир
2			1	Практические работы. 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам
			9	Главные особенности природы Земли.		Предметные УУД  Знать происхождение материков, формирование рельефа на планете Земля. Личностные УУД Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение, справляться агрессивностью, эгоизмом Познавательные УУД Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Регулятивные УУД Определять цель, проблему в деятельности; Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре. Коммуникативные УУД Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
				ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ			М/М презентация, карта « Геология Земли».
3			1	Происхождение материков и океанов
4			1	Рельеф Земли. Практические работы. 2. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).			м/м презентация, карта  « Физическая карта мира»
				АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ
5			1	Воздушные массы Практическая работа № 3 Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.			м/м презентация, Карта « Климатическая карта мира»
6			1	Климатические пояса Практическая работа № 4 Характеристика климата по климатическим картам.			м/м презентация, Карта « Климатические пояса Земли»
				ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАНГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ		Предметные УУД Знать  строение географической оболочки планеты Земля; Природные комплексы; природную зональность. Иметь представление о взаимосвязи мирового океана с сушей. Личностные УУД Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях. Познавательные УУД Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Регулятивные УУД Определять цель, проблему в деятельности; Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре. Коммуникативные УУД Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
7			1	Мировой океан			м/м презентация
8			1	Жизнь в океане. Взаимосвязь океана с атмосферой и сушей			м/м презентация
9			1	Географическая оболочка			м/м презентация
10			1	П.К. суши и океана Практические работы. 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.			м/м презентация,
11			1	Природная зональность			м/м презентация ,
			3	Население Земли		Предметные УУД Знать  расы, национальности; виды хозяйственной деятельности людей. Личностные УУД Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях. Познавательные УУД Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Регулятивные УУД Определять цель, проблему в деятельности; Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре. Коммуникативные УУД Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Использовать ИКТ как инструмент для  достижения своих целей.людеостиой деяажительно- доброжелательное отношение к непокожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях.рессивностью, эгоиз
12			1	Населения Земли. Практическая работа № 6 Сравнительное описания численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.			м/м презентация
13			1	Народы и религия Практическая работа № 7. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.			м/м презентация. Карта  « Политическая карта мира»
14			1	Население. Хозяйственная деятельность			м/м презентация     м/м презентация карта « Мировой океан».
				ОКЕАНЫ		Предметные УУД Знать  виды океанов их г.п.; особенности их вод; характеристику флоры и фауны океанов; виды хозяйственной деятельности человечества в этих океанах. Личностные УУД  Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях. Познавательные УУД Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Регулятивные УУД Определять цель, проблему в деятельности;  Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре. Коммуникативные УУД Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Использовать ИКТ как инструмент для  достижения своих целей.
15			1	Тихий. Индийский океаны Практическая работа № 8. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).
16			1	Атлантический. Северный Ледовитый океан. Практическая работа № 9 .  Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).			м/м презентация ,  карта « Мировой океан».
			1	ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ		Предметные УУД   Сформировать у учащихся умение определять географические координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять географическое положение материка Африка  по типовому плану. Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа. Личностные УУД  Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях. Познавательные УУД Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне. Представлять информацию в разных формах ( рисунок, тест, таблица, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ. Регулятивные УУД Определять цель, проблему в деятельности;  Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре; Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно. Коммуникативные УУД Излагать свое мнение ( в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Использовать ИКТ как инструмент для  достижения своих целей.
17			1	Общие особенности природы южных материков			м/м презентация . Карта « Физическая карта Африки», « Политическая карта Африки», « Климатическая карта Африки, « Природные зоны Африки»
			10	АФРИКА
18			1	Г.П. Африки. Исследования.			м/м презентация
19			1	Рельеф и полезные ископаемые			м/м презентация
20			1	Климат и внутренние воды			м/м презентация ,
21			1	Природные зоны			м/м презентация
22			1	Население. Практическая работа № 10 Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.			м/м презентация ,
23			1	Страны Северной Африки			м/м презентация
24			1	Страны Западной и центральной Африки. Практическая работа № 11 Определение по картам природных богатств  стран Центральной Африки.			м/м презентация
25			1	Страны восточной и южной Африки. Практическая работа № 12. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.			м/м презентация
26			1	Защита проектов по теме: « Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Африка»			м/м презентация
27			1	Контрольная работа по теме: « Африка».			Образцы контрольных работ
			5	АВСТРАЛИЯ	Предметные УУД  сформировать у учащихся умение определять географические координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять географическое положение материка Австралии и Океании по типовому плану. Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.
28			1	Г.П. Австралии. Рельеф и П.И.			м/м презентация, карты: « Физическая карта», « Политическая», «Климатическая»
29			1	Климат. Внутренние воды		Личностные УУД  Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях. Познавательные УУД Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне. Представлять информацию в разных формах  (рисунок, тест, таблица, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ. Регулятивные УУД Определять цель, проблему в деятельности;  Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре; Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно. Коммуникативные УУД Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.	м/м презентация
30			1	Природные зоны			м/м презентация
31			1	Австралийский союз Практическая работа №. 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).			м/м презентация
32			1	Контрольная работа за первое полугодие.			Тестовые образцы контрольных работ
			1	ОКЕАНИЯ
33			1	Океания			м/м презентация
			7	ЮЖНАЯ АМЕРИКА		Предметные УУД  Сформировать у учащихся умение определять географические координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять географическое положение материка Ю. Америка и Антарктида по типовому плану. Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа. Личностные УУД  Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях. Познавательные УУД Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне. Регулятивные УУД Определять цель, проблему в деятельности;  Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре; Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно. Коммуникативные УУД Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Использовать ИКТ как инструмент для  достижения своих целей.
34			1	Г.П. Южной Америки. Исследование			м/м презентация
35			1	Рельеф и полезные ископаемые			м/м презентация
36			1	Климат и внутренние воды			м/м презентация
37			1	Природные зоны			м/м презентация
38			1	Население Практическая работа № 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины			к/к
39			1	Страны материка. Практическая работа № 15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.			к/к
40			1	Контрольная работа по теме:  « Южная Америка»			Образцы контрольных работ
			1	АНТАРКТИДА
41			1	Антарктида. Практическая работа № 16 Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.			м/м презентация, карта « Физическая карта  Антарктиды», к/к
			1	СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ
42			1	Северные материки планеты Земля			м/м презентация
			7	СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА		Предметные УУД  сформировать у учащихся умение определять географические координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять географическое положение материка Северная Америка по типовому плану. Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа. Личностные УУД Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции;  Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях. Познавательные УУД; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне. Регулятивные УУД Определять цель, проблему в деятельности;  Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре; Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.  Коммуникативные УУД Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
43			1	Г.П. Северной Америки. Исследование			м/м презентация , карта « Физическая карта С. Америки», « Политическая карта», « Климатическая карта»
44			1	Рельеф и полезные ископаемые			м/м презентация
45			1	Климат и внутренние воды.			м/м презентация
46			1	Природные зоны. Население.			м/м презентация
47			1	Канада. США. Мексика. Практические работы.17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики			к/к
48			1	Практическая работа № 18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.			к/к
49			1	Контрольная работа по теме: Северная Америка».			Образцы контрольных работ
			16	ЕВРАЗИЯ		Предметные УУД сформировать у учащихся умение определять географические координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять географическое положение материка Евразия по типовому плану. Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.	Карты: « Физическая карта Евразии»,  « Политическая», « Климатическая» ,  « Природных зон»
50			1	Г.П. Исследование Евразии.
51			1	Рельеф			м/м презентация
52				Климат и внутренние воды			м/м презентация
53			1	Природные зоны. Народы			м/м презентация
54				Страны Северной Европы. Практическая работа № 19 по теме: Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном.			м/м презентация, к/к
55				Страны Западной Европы
56				Франция. Германия		Личностные УУД Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции;  Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях. Познавательные УУД; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне. Регулятивные УУД Определять цель, проблему в деятельности;  Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре; Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.  Коммуникативные УУД Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
57				Страны восточной Европы			Портрет  Ч. Дарвина
58				Страны Южной Европы			м/м презентация
59				Страны Юго-западной Азии. Практическая работа  № 20 по теме: Сравнительная характеристика стран Юго-Западной Азии по различным признакам.			к/к
60				Страны Центральной Азии
61				Страны Восточной Азии. Практическая работа № 21 по теме: «Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте».			м/м презентация, к/к
62				Индия. Индонезия.  Практическая работа №  22 по теме: Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.			м/м презентация, к/к
63				Практическая работа  №  23 по теме:  Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.			м/м презентация, к/к
64				Защита проекта по теме: « Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Евразия»
65				Контрольная работа по теме: « Евразия»			Образцы контрольных работ
			3	Географическая оболочка— наш дом			м/м презентация
66			1	Закономерности географической оболочки Практические работы №24. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.		Предметные УУД Знать закономерности г.о.; взаимодействия общества и природы и последствия взаимодействий. Личностные УУД Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции;  Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях. Познавательные УУД; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне. Регулятивные УУД Определять цель, проблему в деятельности;  Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре; Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.  Коммуникативные УУД Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).	м/м презентация, к/к
67			1	Взаимодействие природы и общества. Практическая работа № 25 Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.			м/м презентация
68			1	Итоговая контрольная работа за курс географии			Образцы контрольных работ

Темы проектов и творческих работ.

№	Раздел программы	Темы проектов	Темы творческих работ
1	Литосфера и рельеф земли		« Создание макета  глобус Земли через 200 мил.лет»
2	Атмосфера и климат Земли		«Слияние климата на жилище людей в разных частях света»
3	Население		« Грозит ли Земле перенаселение»
4	Африка	« Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Африка»
5	Евразия	« Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Евразия»
6	Географическая оболочка		«Составление памятки туристу, отправляющемуся в кругосветное путешествие»