Пояснительная
записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса средней школы
составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования второго поколения 2012 года, Концепции духовно -
нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе
Закона «Об образовании» от 29.12.2012 за № 273-ФЗ,, на основе Программы
основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие
живых организмов. Бактерии, грибы, растения» авторов В. Б. Захарова и Сонина
Н.И., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся и ориентирована на
работу по учебнику: Н.И.Сонин, В.Б. Захаров, «Биология:
Многообразие живых организмов: Бактерии, грибы, растения», 7 кл.: учебник - М.:
Дрофа,2014 - 126 с. Линейный
курс
Общая
характеристика учебного предмета
Биология
входит в число естественных наук, изучающих природу. Значение биологических
знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого
значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий
по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной
деятельности в любой отрасли хозяйства.
Предлагаемый
курс содержит системные знания. Преемственные связи между начальной, основной и
старшей школой способствуют получению прочных знаний и формированию целостного
взгляда на мир.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное
внимание уделено знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по
их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к
самообразованию. В основу данного курса положен системно-деятельный подход.
Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и
практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную
деятельность, способствует активному получению знаний.
Место
предмета в базисном учебном плане
Поурочное
планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым
на
изучение курса «Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы,
растения. 7 класс» по авторской программе отводится 34 ч, 1 ч в
неделю.
Учебно – методический комплекс
1. Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов.
Бактерии, грибы, растения. 7 класс. Учебник / М.: Дрофа
2. Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов.
Бактерии, грибы, растения. 7 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа
Формы организации учебного процесса
Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают
виды самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с
учебником, подготовка сообщений, проведение практических и лабораторных
работ. Основной формой контроля является тестирование.
Цели и задачи учебного курса
Изучение
биологии в 7 классе направлено на достижение следующих
целей
и задач:
·
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой
природы;
·
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
·
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
·
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний.
Ожидаемый
результат изучения курса - знания, умения, опыт,
необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и
успешной профессиональной карьеры по ее окончании.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
- основные
понятия и термины: «искусственный отбор», «борьба за существование»,
«естественный отбор»;
- основные
уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый,
органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и
биосферный;
- подразделение
истории Земли на эры и периоды;
- искусственную
систему живого мира; работы Аристотеля, Теофраста; систему природы К.
Линнея;
- принципы
построения естественной системы живой природы;
- основные
понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клеток;
- строение
и основы жизнедеятельности клеток гриба;
- особенности
организации шляпочного гриба;
- меры
профилактики грибковых заболеваний;
- основные
методы изучения растений;
- основные
группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные,
Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые), их строение, особенности
жизнедеятельности и многообразие;
- особенности
строения и жизнедеятельности лишайников;
- роль
растений в биосфере и жизни человека;
- происхождение
растений и основные этапы развития растительного мира;
- определение
понятия «фитоценоз»;
- видовую
и пространственную структуру растительного сообщества, ярусность;
- роль
растений в жизни планеты и человека;
- необходимость
сохранения растений в любом месте обитания.
Учащиеся
должны уметь:
- в
общих чертах описывать механизмы эволюционных преобразований;
- объяснять
с материалистических позиций процесс возникновения жизни;
- иметь
представление о естественной системе органической природы;
- давать
аргументированную критику ненаучных мнений о возникновении и развитии
жизни на Земле;
- давать
общую характеристику бактерий;
- характеризовать
формы бактериальных клеток;
- отличать
бактерии от других живых организмов;
- объяснять
роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;
- давать
общую характеристику бактерий и грибов;
- объяснять
строение грибов и лишайников;
- приводить
примеры распространённости грибов и лишайников;
- характеризовать
роль грибов и лишайников в биоценозах;
- определять
несъедобные шляпочные грибы;
- объяснять
роль бактерий и грибов в природе и жизни человека
- давать
общую характеристику царства Растения;
- объяснять
роль растений в биосфере;
- характеризовать
основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные,
Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые);
- объяснять
происхождение растений и основные этапы развития растительного мира;
- характеризовать
распространение растений в различных климатических зонах Земли;
- объяснять
причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов.
- определять
тип фитоценоза;
- выявлять
различия между естественными и искусственными фитоценозами;
- обосновывать
необходимость природоохранительных мероприятий.
Знание
названий систематических таксонов не является обязательным для учащихся.
Личностными результатами
изучения предмета «Биология» являются:
·
осознавать единство и целостность окружающего мира,
возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
·
постепенно выстраивать собственное целостное
мировоззрение;
·
осознавать потребность и готовность к
самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
·
оценивать жизненные ситуации с точки зрения
безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
·
оценивать экологический риск взаимоотношений
человека и природы;
·
формировать экологическое мышление: умение
оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами
изучения курса «Биология» является (УУД).
Регулятивные УУД:
·
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
·
выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели;
·
составлять (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта);
·
работая по плану, сверять свои действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
·
в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
·
анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;
·
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
·
строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
·
создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объекта;
·
составлять тезисы, различные виды планов (простых,
сложных и т.п.);
·
преобразовывать информацию из одного вида в другой
(таблицу в текст и пр.);
·
вычитывать все уровни текстовой информации;
·
уметь определять
возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом
и т.д.).
Содержание программы
Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения.
7 класс (34ч, 1 ч в неделю)
Раздел 1. От клетки до биосферы (3 ч)
Тема 1.1. Многообразие живых систем (1 ч)
Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации
жизни: клетки, ткани, органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие
представления о биосфере.
Тема 1.2. Ч.Дарвин о происхождении видов(2 ч)
Причины многообразия живых организмов. Явления наследственности и
изменчивости. Искусственный отбор; породы домашних животных и культурных
растений. Понятие о борьбе за существование и естественном отборе.
Раздел
2. Царство Бактерии (4 ч)
Тема 2.1. Подцарство настоящие бактерии (2 ч)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических
организмов. Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат
бактериальной клетки.
Тема 2.2. Многообразие бактерий (2 ч)
Многообразие форм бактерий. Особенности организации и
жизнедеятельности прокариот, их распространённость и роль в биоценозах.
Экологическая роль и медицинское значение.
Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)
Тема 3.1. Строение и функции грибов(2ч)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток
грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов.
Схемы строения представителей различных
систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение
плодового тела шляпочного гриба.
Тема 3.2. Многообразие и экология грибов(1 ч)
Отделы:
Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Оомикота; группа
Несовершенные грибы
Особенности
жизнедеятельности и распространение грибов.
Тема 3.3. Группа лишайников (2 ч)
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ
лишайников. Особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая
роль лишайников.
Раздел
4. Царство Растения (15 ч)
Тема 4.1.Группа отделов водоросли,
строение, функции, экология (3ч)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика
водорослей. Одноклеточные и многоклеточные водоросли.
Лабораторные
и практические работы
Изучение
внешнего вида и строения водорослей.
Тема 4.2. Отдел моховидные (1 ч)
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах.
Лабораторные
и практические работы
Изучение
внешнего вида и строения мхов.
Тема 4.3. Споровые растения:
плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные (3ч)
Отдел Плауновидные;
особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Возникновение жизни и появление первых растений. Развитие растений в водной
среде обитания.
Тема 4.4.
Семенные растения. Отдел Голосеменные (2ч)
Тема 4.5.
Покрытосеменные (цветковые) растения (6ч)
Раздел
5. Растения и окружающая среда (7 ч)
Тема 5.1. Растительные сообщества,
разнообразие фитоценозов (4 ч)
Растительные сообщества — фитоценозы. Видовая и пространственная
структура растительного сообщества; ярусность. Роль отдельных растительных форм
в сообществе.
Тема 5.2. Растения и человек (1 ч)
Значение растений в жизни планеты и
человека. Первичная продукция и пищевые потребности человека в растительной
пище. Кормовые ресурсы для животноводства. Строительство и другие потребности
человека. Эстетическое значение растений в жизни человека.
Тема 5.3. Охрана растений и растительных сообществ(2ч)
Причины необходимости охраны растительных сообществ. Методы и
средства охраны природы. Законодательство в области охраны растений.
Обобщение – 5 часов
Описание
материально – технического обеспечения образовательного процесса
Демонстрационные
пособия
|
Наименование
|
Технические
характеристики
|
Количество
на кабинет
|
|
1-
100%
|
|
1.Микроскопы, лупа.
|
Световой микроскоп с
увеличением в 70 -180 раз, лупа, предметные стекла, готовые микропрепараты
простейших организмов: Инфузория – туфелька. Вольвокс. Многоклеточных
организмов: циклоп речной, представители класса плоских и ленточных червей.
Части животных класса Членистоногих.
|
15-
100%
|
|
|
|
2. Таблицы биология 9
класс
|
1. Строение
растительной клетки
2.Строение животной
клетки
3.Химичесие включения
клеток.
4. Органоиды клеток
5.Цепи питания
6.Природные зоны
7.Воздействие
человека на природу
8.Гигиенические
нормы.
9.Животные
континентов
10.Растения
континентов
|
100%
|
|
3.Набор муляжей
«Грибы».
|
Габаритные размеры в
упаковке (дл.*шир.*выс.), см...16*12*9
Вес, кг, не
более......0,1
В комплект входят
следующие муляжи:
- гриб белый – 1 шт.,
- гриб белый малый –
1 шт.,
- груздь – 1 шт.,
- лисичка – 1шт.,
- подберёзовик – 1
шт.,
- подосиновик – 1
шт.,
- сыроежка – 1 шт.
Муляжи изготовлены из
пенопласта и окрашены в естественные цвета. Набор поставляется в картонной
коробке.
|
1-
100%
|
|
4.Набор муляжей
«Овощи».
|
Габаритные размеры в
упаковке (дл.*шир.*выс.), см...31,5*21*10
Вес, кг, не
более......0,3
В комплект входят:
- баклажан – 1 шт.,
- перец стручковый –
1шт.,
- тыква круглая – 1
шт.,
- кукуруза – 1 шт.,
- морковь – 1 шт.,
- огурец – 1 шт.,
- помидор – 1 шт.,
- чеснок – 1 шт.,
- картофель – 1 шт.
Муляжи изготовлены из
пенополистирола,
окрашены в
естественные цвета, покрыты полимерным защитным слоем и упакованы в
полиэтиленовые пакеты. Набор поставляется в картонной коробке. Сопровождается
руководством по эксплуатации.
|
1-
100%
|
|
5.Набор муляжей
«Фрукты».
|
Габаритные размеры в
упаковке (дл.*шир.*выс.), см...31,5*21*10
Вес, кг, не
более......0,4
В комплект входят:
- яблоко зелёное – 1
шт.,
- яблоко красное – 1
шт.,
- хурма – 1 шт.,
- банан – 1 шт.,
Муляжи изготовлены из
пенополистирола, окрашены в естественные цвета, покрыты полимерным защитным
слоем и упакованы полиэтиленовые пакеты. Набор поставляется в картонной
коробке. Сопровождается руководством по эксплуатации.
|
1-
100%
|
|
6.Гербарий
дикорастущих растений.
|
Предназначен для
использования в качестве демонстрационного материала. В гербарии представлены
наиболее распространенные дикорастущие растения: береза, бересклет,
боярышник, бук, вереск, вероника, вех, дуб, ежа, земляника лесная, икотник,
клевер луговой и пашенный, клен, ковыль, копытень, крушина, купальница,
ландыш, лещина, липа, лиственница, лишайник исландский, лютик, майник, малина
лесная, манжетка, можжевельник, мхи кукушкин лен и сфагнум, мятлик,
одуванчик, ольха, осина, осока, папоротник, паслен, плаун, полынь, пупавка,
пырей, сныть, сосна, тимофеевка, торица, тысячелистник, хвощ, черемуха,
черника, элодея. Засушенные растения наклеиваются на гербарные листы. В
этикетках на гербарных листах указаны номера согласно списку (прилагается в
коробке) и даны краткие описания растений. Гербарные листы уложены в складную
картонную коробку. Размер упаковки не менее 330х250х75мм. Вес не менее
0,8кг.
|
5-
100%
|
|
7.Гербарий «Для
начальной школы»,
гербарий культурных
растений,
покрытосеменных,
голосеменных,
споровых растений.
|
Габаритные размеры в
упаковке (дл.*шир.*выс.), см.......30,5*22*3
Вес, кг, не
более..... 0,55
В комплект входят:
гербарные листы – 30
шт.,
руководство по
эксплуатации – 1 шт.
В пособии
представлены засушенные и приклеенные на гербарные листы части 30 растений.
Аннотации на гербарных листах содержат видовое название, семейство,
информацию о строении растения, его свойствах, территории распространения и
сопровождаются иллюстрациями.
Перечень образцов:
1.Береза
2.Боярышник
3.Вереск
4.Вешенка
5.Водоросль зеленая
6.Горох
7.Кабачок
8.Карагана
9.Картофель
10.Клен
11.Клюква
12.Копытень
13.Кориандр
14.Крапива
15.Лен
16.Лисохвост
17.Лишайник пармелия
18.Малина
19.Манжетка
20Морковь
21.Мох сфагнум
22.Овес
23.Овсяница
24.Папоротник
25.Петрушка
26.Пшеница
27.Рябина
28.Сосна
29.Хвощ
30.Яблоня
|
1-
100%
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.