Фонд оценочных средств по программе "Мировая художественная культура""

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «ТАЯНДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» 

ЕТКУЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебному предмету «Мировая художественная культура»

10-11 класс Учитель первой категории: Орлова Марина Викторовна Паспорт фонда оценочных средств

по учебному предмету «Мировая художественная культура» Класс 10-11

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) предмета	Наименование оценочного средства (город, издательство, год издания)
10 класс
1	Древний Египет	Проверочная работа Разработка учителя
2	Древняя Индия
3	Древний Китай и Япония
4	Восточные художественные культуры – верность заветам предков (Урок обобщения)	Тестирование Григорьева Н. А. История и мировая художественная культура: интегрированные задания. 10-11 класс – М.: ООО ТИД «Русское слово – РС», 2006
5	Древнеримское искусство	Проверочная работа Разработка учителя
6	Искусство Средневековья
7	История художественной культуры Европы: становление и эволюция христианской традиции (Урок обобщения)	Тестирование Григорьева Н. А. История и мировая художественная культура: интегрированные задания. 10-11 класс – М.: ООО ТИД «Русское слово – РС», 2006
8	Художественная культура Европы XVII века	Сообщение
9	Урок обобщения	Презентация
	11 класс
10	Искусство XVIII  века	Проверочная работа Разработка учителя
11	Величие новой России
12	Основные течения в европейской художественной культуре XIX – начала XX вв.	Тестирование Ивлев С. А. Контроль знаний учащихся в преподавании мировой художественной культуры  –М.: ООО «Фирма МХК», 2001
13	Шедевры русской художественной культуры первой половины XIX века	Проверочная работа Разработка учителя
14	Русская художественная культура пореформенной эпохи
15	«Переоценка ценностей» в художественной культуре «серебряного века»	Сообщение
16	Социалистический реализм	Проверочная работа Разработка учителя
17	Образы искусства военных лет
18	Русская художественная культура ХХ века	Творческое задание
19	Урок обобщения	Тестирование Драхлер А. Б. Мировая Художественная культура (Вопросы к олимпиаде). –М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002

Перечень оценочных средств

№ п/п	Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Представление оценочного средства в фонде
1.	Проверочная работа	Средство проверки уровня усвоения элементов содержания программы по теме (разделу)	Комплект проверочных работ
2.	Доклад, сообщение	Продукт самостоятельной работы учащегося, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения	Художественная культура Европы XVII века
		определенной учебно-практической, учебноисследовательской или научной темы	«Переоценка ценностей»            в художественной культуре «серебряного века»
3.	Творческое задание	Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.	«Полиэтническая культура Америки и многонациональная культура     России: общее         и различное»
4.	Тест	Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.	Комплект  тестовых заданий

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТАЯНДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ЕТКУЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО  РАЙОНА ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

РАССМОТРЕНО на заседании методического  совета  школы № _____ от «__» ____    20___ г.

СОГЛАСОВАНО:                              УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УВР       Директор школы ______ ____________________            ________         Н.В. Дельянова «____» ______________20____ г.     «____» ______________20___ г.

ПРИЛОЖЕНИЕ к ФОС

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по учебному предмету Мировая художественная культура Классы: 10-11 Учитель первой категории Орлова Марина Викторовна Кодификатор элементов содержания  и требований к уровню подготовки обучающихся

Объекты оценивания	Код	Элементы содержания и требования к уровню подготовки
1.Предметные результаты
1.Основные     виды      и жанры искусства	1.1.1	Знание основных видов искусства - живописи, музыки, литературы, архитектуры, театра, балета, кинематографа
	1.1.2	Знание жанров искусства в каждом виде
	1.1.3	Знание представителей основных жанров искусства  по художественным эпохам
	1.1.4	Умение определить жанр искусства и описать его особенности
	1.1.5	Умение перечислить черты каждого жанра и вида искусства
2.Направления и стили мировой художественной культуры	1.2.1	Знание особенностей художественных стилей
	1.2.2	Умение узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.
	1.2.3	Умение сопоставить разные творческие методы с основной идее эпохи
	1.2.4	Умение сделать обзор художественных произведений изучаемых стилей
3. Шедевры мировой художественной культуры	1.3.1	Знать шедевры изобразительного искусства, музыки, литературы, архитектуры, театра, кинематографа
	1.3.2	Умение узнавать изученные произведения
	1.3.3	Знать шедевры культуры каждой изучаемой эпохи
	1.3.4	Умение перечислить наиболее известных представителей художественной культуры каждой культурной эпохи
	1.3.5	Умение излагать свое понимание достоинств шедевров художественной культуры
4.Особенности языка различных видов искусства	1.4.1	Понимание особенностей образного языка различных видов искусства
2.Метапредметные результаты (УУД)
1.Поиск и отбор нужной информации в источниках различного типа	2.1.1	Умение ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст
	2.1.2	Умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)
	2.1.3	Умение устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов

	2.1.4	Резюмировать главную идею текста
2.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинноследственные связи	2.2.1	Осуществлять анализ на основе самостоятельного выделения существенных и несущественных признаков
	2.2.2	Самостоятельно давать определение понятиям
	2.2.3	Объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
	2.2.4	Выделять явления из общего ряда других явлений
	2.2.5	Вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником
3.Умение самостоятельно и мотивировано организовывать свою учебную деятельность	2.3.1	Планировать будущие образовательные результаты
	2.3.2	Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности
	2.3.3	Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.
	2.3.4	Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки самостоятельно
	2.3.5	Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха
4.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	2.4.1	Определять свою роль в деятельности
	2.4.2	Строить позитивные отношения в процессе образовательной деятельности
	2.4.3	Корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать свои контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)
5. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий	2.5.1	Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ
	2.5.2	Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, создание презентаций и т.д.
	2.5.3	использовать информацию с учётом этических и правовых норм, соблюдать правила информационной безопасности
3. Личностные результаты
1.Формирование ценностно-смысловых	3.1.1	Понимать ценность художественного образования, как средства развития культуры личности
ориентаций обучающихся	3.1.2	Определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
	3.1.3	Осознавать свою культурную         и        национальную принадлежность

Спецификация заданий по предмету Мировая художественная культура 10 классс

1.     Проверочная работа по разделу «Восточные художественные культуры – верность заветам предков» (Урок обобщения)

 

Задания	Проверяемые элементы содержания и уровень подготовки обучающихся	Правильные ответы	Критерии оценки (макс 5 баллов)
Задание 1	2.2.1	Япония	0,5 б.
Задание 2	2.2.1	Индия	0,5 б.
Задание 3	1.3.3	В	0.5 б.
Задание 4	2.2.2	Б	0.5 б.
Задание 5	1.2.1, 1.3.2	Конфуций	0.5 б.
Задание 6	2.2.2	А	0,5 б.
Задание 7	1.1.5, 1.4.1	А	0,5 б.
Задание 8	1.3.2, 1.3.3	Чайтья, «Глиняное войско», «Сад камней»	1,5 б.

2.     Проверочная работа по разделу «История художественной культуры Европы: становление и эволюция христианской традиции» (Урок обобщения)

1.       Дополните предложения:

Основой византийского искусства стало ………………………………………………..

Главный византийский храм – Храм …………………………………………….. был возведен в городе ………………………………………………..

2.       Выберите правильные ответы.

К особенностям романской архитектуры относятся

а) Купольные перекрытия

б) Портал

в) Дугообразные перекрытия – своды

г) Мозаика

д) Витражи

3.       В какие века в Западной Европе существовал готический стиль?

_______________________________________________________________

4.       Выберите правильные ответы.

Что характерно для готической архитектуры?

а) Украшение в виде мозаики

б) Устремленность вверх

в) Декоративные башенки

г) Купола

д) Украшение «каменная роза»

е) Витражи

Задания	Проверяемые элементы содержания и уровень подготовки обучающихся	Правильные ответы	Критерии оценки  (макс 5 б.)
Задание 1	1.2.1, 1.3.1, 1.3.3, 2.2.1	Христианство, Святой Софии, Константинополь (Стамбул)	1,5б
Задание 2	1.2.1, 1.2.3, 2.2.3	Б, В	1 б
Задание 3	1.2.1	Х –ХIIвв.	0,5 б
Задание 4	1.2.1, 1.2.3, 2.2.3	Б, В, Д, Е	2 б.

3. Проверочная работа по разделу «Художественная культура Европы XVII века»

Задание: Подготовка сообщения по ранее изученным темам раздела

1)    Художественная культура Испании

2)    Художественная культура Фландрии

3)    Художественная культура Голландии

4)    Барокко

5)    Классицизм

6)    Музыкальное искусство XVII века

Проверяемые элементы содержания и уровень подготовки обучающихся:

1.2.1, 1.2.4, 1.3.3, 1.3.4, 1.3.5, 2.1.1, 2.1.2, 2.3.1, 2.3.4, 2.3.5, 2.5.1, 2.5.3, 3.1.2

Критерии оценки:

Оценка «5» ставится в случае:

-знания, глубины усвоения учащимся всего объема программного материал;

-умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы;

-отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала; -соблюдения культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

-знания всего изученного материала;

-умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы;

-незначительных ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала;

-соблюдения культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае:

-знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднений при самостоятельном воспроизведении изученного материала; -умения работать на уровне воспроизведения, затруднений при ответах на видоизмененные вопросы;

-наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала;

-незначительного несоблюдения правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае:

-знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; -отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднениях при ответах на стандартные вопросы;

-наличия нескольких грубых ошибок;

-значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

4. Итоговая проверочная работа

Задание: Защита презентации. Тема выбирается индивидуально.

Проверяемые элементы содержания и уровень подготовки обучающихся:

2.3.1, 2.3.2, 2.3.4, 2.3.5, 2.4.3,  2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 3.1.1, 3.1.2

Критерии оценки презентации: соответствие – 1б, макс – 5 б

Правила оформления электронной презентации проекта для представления на защите Оптимальные шрифты (заголовок – 24-32; подзаголовок – 22-24; основной текст – 18-24; подписи данных – 20-22). Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

Текст должен хорошо читаться на выбранном фоне. 

Оптимальный межстрочный интервал от 1 до 1,5 (меньший плохо читается). 

1.  Рекомендуемое количество слайдов – 12-15. 

2.  Необходимо использовать максимально пространство экрана (слайда). 

3.  Слайды не должны быть перегружены анимационными эффектами. Для смены слайдов используется один и тот же анимационный эффект.

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами, с анимацией. 

4.  Демонстративные и иллюстративные материалы должны быть наглядными, оригинальными, композиционно сочетаться с докладом. 

5.  Формат файлов презентации: 

-       при использовании программных продуктов Microsoft: сохранение в режиме совместимости Microsoft PowerPoint 98-2003 (.ppt); 

-       при использовании свободного программного обеспечения: сохранение в режиме совместимости Microsoft PowerPoint 98-2003 (.ppt) или в формате «Презентация ODF»

(.odp); 

-       при вставке в презентацию видео или аудио: формат видеофайлов – Mpeg2 (.mpg), формат аудиофайлов – WAV (.wav) или MPEG3 (.mp3). 

Критерии оценки защиты

1. Формулировка, актуализация темы	1б.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале	1б.
3. Использование интересных фактов, примеров	1б.
4. Умение обобщать, делать выводы	1б.
5. Соблюдение культуры устной речи	1б.

11 класс

1. Тестирование по разделу «Основные течения в европейской художественной культуре XIX – XX вв.»

1)    Бурный дебют этого художника состоялся в 1822 г., когда в парижском Салоне была выставлена его работа «Данте и Вергилий»

а) Теодор Жерико

б) Франсиско Гойя

в) Эжен Делакруа

2)    Это полотно Клода Моне дало название целому направлению в искусстве а) «Поле маков»

б) «Впечатление. Восход солнца»

3)    Направление в европейском искусстве, представители которого стремились с помощью символов выразить смысл явлений

а) Кубизм

б) Экспрессионизм

в) Символизм

г) Сюрреализм

4)    «Картина должна спокойно висеть на стене. Не следует вызывать у зрителя беспокойство и смятение…»

а) Анри Матисс

б) Винсент ван Гог

в) Эдвард Мунк

5)    Знаменитая картина Пикассо «Девочка на шаре» храниться в России

а) В Третьяковской галерее

б) В Музее изобразительных искусств им. А. С. Пушкина

в) В Эрмитаже

Проверяемые элементы содержания и уровень подготовки обучающихся:

1.     2.1, 1.2.2, 1.3.1, 1.3.4

Задания	Правильные ответы	Критерии оценки  (макс 5 б.)
Задание 1	В	1б.
Задание 2	Б	1б.
Задание 3	В	1б.
Задание 4	А	1б.
Задание 5	Б	1б.

2.     Проверочная работа по разделу «Переоценка ценностей в художественной культуре «серебряного века»

Задание: Подготовка сообщения по ранее изученным темам раздела

1)    Открытия символизма

2)    Русский авангард

3)    «В поисках утраченных идеалов»

4)    «Мир искусства»

5)    Поздний романтизм

Проверяемые элементы содержания и уровень подготовки обучающихся:

1.2.1, 1.2.4, 1.3.3, 1.3.4, 1.3.5, 2.1.1, 2.1.2, 2.3.1, 2.3.4, 2.3.5, 2.5.1, 2.5.3, 3.1.2

Критерии оценки:

Оценка «5» ставится в случае:

-знания, глубины усвоения учащимся всего объема программного материал;

-умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы;

-отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала;

-соблюдения культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

-знания всего изученного материала;

-умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы;

-незначительных ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала; -соблюдения культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае:

-знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднений при самостоятельном воспроизведении изученного материала; -умения работать на уровне воспроизведения, затруднений при ответах на видоизмененные вопросы;

-наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала;

-незначительного несоблюдения правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае:

-знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; -отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднениях при ответах на стандартные вопросы;

-наличия нескольких грубых ошибок;

-значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

3.     Творческое задание по разделу «Русская художественная культура ХХ века» Проверяемые элементы содержания и уровень подготовки обучающихся:

1.1.1, 1.1.3, 1.2.1, 1.3.5, 2.1.1, 2.1.2, 2.3.1, 2.3.4, 2.5.1, 3.1.1, 3.1.3

Критерии оценки соответствуют требованиям к творческим работам обучающихся.

4.     Итоговое тестирование

1)    Назовите изображенные шедевры мировой художественной культуры. Где находятся данные сооружения? 

1.	А) мегалитическое сооружение Стоунхендж Б) древнеславянское капище В) японский «Сад камней»
2.	А) китайская пагода Б) индийская ступа В) стамбха
3.	А) Храм Святой Софии Б) Голубая Мечеть В) Тадж-Махал

2)    Объедините понятия и термины в группы. Дайте определения каждой группе

    Рубенс, Термы Каракаллы, Дон Кихот, Санчо Панса, Аппиева дорога, Веласкес,   Дульсинея, Рембрандт, Триумфальная арка Тита

Группа	Определение

3)    Определите художественное полотно по фрагменту

 

Что изображено на картине
Название и автор картины
Какую часть картины занимает данный фрагмент
Назовите значимые, запоминающиеся детали, их место в композиции и функции.
Вспомните другие произведения этого автора

Задания	Проверяемые элементы содержания и уровень подготовки обучающихся	Правильные ответы	Баллы
Задание 1	1.3.3, 1.3.3	А. Великобритания Б. Индия. Санчи В. Индия Агра	6б.
Задание 2	1.1.1, 1.1.3, 1.3.1, 2.2.1, 2.2.2, 2.2.3,	1гр - художники барокко (Рембрандт, Рубенс, Веласкес); 2 гр. - шедевры античной архитектуры (термы Каракаллы, арка Тита, Аппиева дорога); 3 гр. – персонажи литературного произведения (Дон Кихот, Санчо Панса, Дульсинея)	15б.
Задание 3	1.3.2, 1.3.4, 1.4.1, 2.1.3, 2.2.2,	1.На картине изображена тяжелая участь детей, вынужденных тащить наполненную водой бочку по промерзлой земле. Ледяной ветер, пронизывающий холод, тяжкий труд детей – все это художник показал реалистично и правдиво. Картина имеет высокий социальный пафос, заставляет сочувствовать героям произведения,	10б.
		наталкивает на мысль о событиях, типичных для того времени 2. «Тройка» («Ученики мастеровые везут воду») Василия Григорьевича Перова (1834-1882). 3. Представленный фрагмент в художественном произведении расположен в центре картины, этот мальчик – одна из главных композиционных фигур. 4. К запоминающимся деталям можно отнести сани с бочкой, замерзающую на ледяном ветру воду, рваную одежду детей: тонкое тряпье, ничем не защищающее от холода, намотано на шее центрального ребенка и т. д. 5. «Охотники на привале», «Дети-сироты на кладбище», «Проводы покойника», «Приезд гувернантки в купеческий дом», «Старики-родители на могиле сына» и другие.

Критерии оценки Оценка «5» -30-31б.

Оценка «4» - 22-29б.

Оценка «3» - 14-21б.

Оценка «2» - менее 14б.

Краткое описание документа:

Рабочая программа метапредметного элективного курса «Основы самообразования» составлена на основе: авторской программы для 10-11 классов (автор Рапацкая Л. А.) Данная программа обеспечивается учебниками и методической литературой (автор Рапацкая Л. А.)Предусмотрены следующие виды контроля:— текущий рефлексивный самоанализ; — текущая диагностика и оценка учителем деятельности учащихся; — итоговая оценка индивидуальной деятельности учеников учителем