Формирование экономической культуры учащихся в условиях колледжа

Пакалова Л.В., преподаватель ГБПОУ МО "Подольский Колледж имени А.В. Никулина" СП2

Формирование экономической культуры учащихся в условиях колледжа как условие их профессиональной подготовки

Для формирования у подрастающего поколения нравственного иммунитета к негативным проявлениям в экономической деятельности необходимо дать им представления о культуре взаимоотношений в учебном и трудовом коллективе, о самоменеджменте и коммуникативной культуре личности, зависимости продуктивной деятельности от культуры межличностных отношений.

Экономическая культура представляет собой совокупность интеллектуального, эмоционально-целостного и практического компонентов, позволяющих личности самореализовываться в экономической деятельности и поведении, адаптироваться и интегрироваться в существующие и прогнозируемые социально-экономические условия с учётом морально-нравственных установок общества.

Нами проанализирована специфика понятия "экономическая культура" применительно к профессиональным потребностям учащихся средних профессиональных учебных заведений. Установлено, что кроме компонентов, представленных в определении понятия, учащиеся должны усвоить особенности нравственно-экономических взаимоотношений.

В качестве критериев сформированности экономической культуры учащихся нами были разработаны следующие:

Интеллектуальный критерий оценивается с помощью следующих показателей:

-                   усвоение необходимого минимума экономических званий и умений;

-                   развитие экономического мышления;

-                   овладение необходимой совокупностью умений экономической деятельности;

-                   умение пользоваться специальной экономической литературой.

Эмоционально-ценностный критерий:

-                   социальная ответственность за результаты и последствия своего труда;

-                   коммуникабельность;

-                   адекватная самооценка;

-                   творческая инициатива;

-                   сформированность нравственно-экономических качеств;

Практико-деятельностный критерий:

-                   участие в экономической деятельности;

-                   умение обобщать экономические явления и процессы;

-                   готовность к принятию экономически обоснованного решения;

-                   потребность в усовершенствовании процесса экономической деятельности в целях повышения её эффективности.

Наш опыт работы свидетельствует, что педагоги-практики испытывают значительную

потребность в научном обеспечении рассматриваемой проблемы.