"Формирование естественнонаучной грамотности на уроках окружающего мира в начальной школе"

• 1 слайд

  Формирование естественнонаучной грамотности младших школьников.
  
  

• 2 слайд

  Естественнонаучная грамотность-это способность использовать естественные знания, выявлять проблемы, делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и для тех изменений , которые вносит в него деятельность человека и для принятия соответствующих решений.
  

• 3 слайд

  Методы и приёмы, которые я использую на уроке:
  Технология проблемного обучения
  Информационно-коммуникативные технологии
  Технология продуктивного чтения
  Технология проектной деятельности
  Технология оценивания учебных достижений
  Технология уровневой дифференциаций
  Игровая форма работы
  групповая форма работы
  Творческие задания
  практическая работа
  исследовательская деятельность
  Ролевые и деловые игры
  

• 4 слайд

  Основная цель технологий критического мышления-
  научить ребёнка
  самостоятельно мыслить, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали, что он открыл для себя.
  

• 5 слайд

  Методические приёмы ТРКМ
  Прием «Да-нет»
  «Корзина идей»
  «Работа с вопросником»
  «Другая точка зрения»
  «Ромашка вопросов»
  «Верите ли вы?
  «Лови ошибку»
  «Создание викторины»
  «Допиши определения»
  

• 6 слайд

  Технология развития критического мышления
  Приём «Да-Нет
  -Наша Земля плоская, вокруг неё вращаются Солнце и другие планеты? (Нет)
  -Наша Земля имеет форму шара, она вращается вокруг Солнца? (Да)
  Глобус-Это модель Земли? (Да)
  -Экватор находится на севере? (Нет)
  
  Приём «Лови ошибку».
  И тут на меня налетела пчела. Она ужалила меня 100 раз и улетела. (Пчела жалит только раз и умирает)
  Пауки единственные насекомые, которые плетут паутину. ( Пауки не насекомые, у них 8 ног, они паукообразные).
  

• 7 слайд

  Приём «Другая точка зрения»
  Посмотри на мир другими глазами
  При использовнии этого приёма наблюдаются эффективные результаты развития речи. Ученики пытаются представить и описать увиденное с точки зрения любого другого человека, животного, предмета.
  «Представьте, что вы находитесь на лесной поляне. Здесь очень много насекомых. Каких насекомых ты видишь? Выберите себе роль какого- либо насекомого и от его лица приготовьте сообщение о его жизни.»
  

• 8 слайд

  Встречаются ли друг с другом белый и бурый медведи?
  Что нужно для того, чтобы они встречались? (жить поблизости, в одном месте)
  Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? (знать, где они живут)
  А где мы можем добыть такую информацию? ( в учебнике или энциклопедии)
  Далее дети сами находят ответ на этот вопрос.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  «Восстановление текста по опорным словам»
  
  Модель Земли называют .... А условное изображение по­верхности Земли на плоскости называют .... Существует мно­го видов географических карт. На физической карте синим цветом обозначена ..., коричневым, желтым, зеленым -..., белым - ... . Каждая карта имеет свой .... Если работаешь у настенной карты, стой ..., когда держишь указку в правой руке, и ..., когда указка в левой.
  (Масштаб, глобусом, вода, ледники, слева, суша, картой, справа.)
  
  

• 11 слайд

  Кроссворды
  

• 12 слайд

  Редактирование текста
  
  Прочитай текст. Найди в нем несоответствие и подбери противоположное по смыслу слово. Запиши исправленный вариант текста.
  Первые оттепели обычно бывают в начале сентября. Осенью грозы становятся частыми. Над рекой все реже нависают туманы. В это время во всем чувствуется приближение лета. В середине осени происходит ледостав.
  Вариант выполнения
  Первые оттепели (заморозки) обычно бывают в начале сентября. Осенью грозы становятся частыми (редкими). Над рекой все реже (чаще) нависают туманы. В это время во всем чувствуется приближение лета (зимы). В середине (в конце) осени происходит ледостав.
  
  

• 13 слайд