Формирование функциональной грамотности по биологии для студентов 1 курса

Министерство здравоохранения Свердловской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Свердловский областной медицинский колледж»

Исполнительский блок

для        студентов___________

^{(преподавателя или студентов)}

по ОУД.13 Биология

              ^{(название профессионального модуля с индексом)}

ЗАДАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПО БИОЛОГИИ

по специальности  31.02.03 Лабораторная диагностика

                34.02.01 Сестринское дело

очная форма обучения

Ревда

2021

Пояснительная записка

Функциональная грамотность - способность человека, общества вступать в отношения с внешней средой и быстро адаптироваться и функционировать в изменяющихся условиях. Она включает приобретение знаний, развитие познавательных и творческих способностей, в постоянном обогащении научными знаниями и в применении их на практике, обеспечивает нормальное существование и функционирование человека в системе социальных отношений.

Биологические знания – компонент общечеловеческой культуры, основа для формирования научной картины мира. Важно показать значимость биологических знаний, возможность их применения в жизни для сохранения здоровья, адекватного взаимодействия с окружающей средой.

Функциональная грамотность студентов может формироваться с помощью компетентностно- ориентированных заданий, интегрированных заданий и информационных технологий.

В данном блоке  предложены задания различного типа по формированию функциональной грамотности обучающихся при изучении биологии, как критерию формирования учебно-познавательной компетентности, а также комплексные контекстные задачи (PISA).

Для решения определенной задачи, студенту необходимо:

- Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации.

- Выделить граничные условия неопределённости многозадачности указанной проблемы.

- Отобрать (назвать) необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы.

- Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы.

- Обосновать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

У студентов формируется умение оценивать, интерпретировать, делать выводы и строить прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и явлений формируется в отрыве от предметного содержания. Знания из различных предметных областей легко актуализируются и используются для решения конкретных проблем.

Комплексные контекстные задачи (PISA)

ШОКОЛАД

Прочитайте краткое содержание статьи в газете Daily Mail от 30 марта 1998.

В газетной статье подробно рассказывалось о 22-летней студентке по имени Джессика, которая придерживалась «шоколадной диеты». Она утверждала, что не испытывала проблем со здоровьем, стабильно весила 50 кг, употребляла 90 плиток шоколада в неделю, не ела никакой другой пищи, за исключением одного «полноценного блюда» раз в пять дней. Специалист по питанию прокомментировал: «Я удивлен, что кто-то может жить, придерживаясь подобной диеты. Жиры дают ей энергию, но она не получает сбалансированного питания. В шоколаде имеются некоторые минералы и питательные вещества, но она недополучает витамины. Она может столкнуться с серьезными проблемами со здоровьем в дальнейшей жизни».

ТАБЛИЦА О ШОКОЛАДЕ 1

В книге о питательных ценностях упоминается следующая информация о шоколаде. Предположим, что все данные относятся к тому типу шоколада, который все время ест Джессика. Предположим также, что плитки шоколада, которые она ест, весят 100 грамм каждая.

Питательная ценность 100 грамм шоколада
Протеины (г)	Жиры (г)	Углеводы (г)	Минералы		Витамины			Общая энергия (кДж)
			Кальций (мг)	Железо (мг)	А	В	С
5	32	51	50	4	-	0,20	-	2142

Вопрос 1: Почему Джессика не набирает вес, и могут ли возникнуть проблемы со здоровьем в дальнейшем?

Вопрос 2: Специалист по питанию говорит, что Джессика недополучает витамины. Одним из витаминов, которых нет в шоколаде, является витамин С. Возможно, она могла бы компенсировать его недостаток, если бы включила продукты, богатые содержанием витамина С, в свое «полноценное блюдо», которое она ест раз в каждые пять дней.

Вот перечень продуктов.

1. Рыба

2. Фрукты

3. Рис

4. Овощи

Какие два типа продуктов из данного списка вы бы порекомендовали Джессике, чтобы восполнить нехватку витамина С?

A. 1 и 2

B. 1 и 3

C. 1 и 4

D. 2 и 3

E. 2 и 4

F. 3 и 4

БОЛЬШАЯ ОПЕРАЦИЯ

Большие операции, проводимые в специально оборудованных операционных, осуществляются для лечения множества болезней.

Вопрос 1: Во время больших операций пациентам вводится наркоз для того, чтобы они не чувствовали никакой боли. Наркоз – это чаще всего газ, вводимый через маску, покрывающую нос и рот.

Задействованы ли следующие антропогенные системы в процессе действия наркоза? Обведите «Да» или «Нет» для каждой системы.

Задействованы ли следующие антропогенные системы в процессе действия наркоза?	Да или Нет?
Пищеварительная система	Да /Нет
Нервная система	Да /Нет
Дыхательная система	Да /Нет

Вопрос 2: Объясните, почему хирургические инструменты, используемые в операционных, подвергаются стерилизации.

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Вопрос 3: У пациентов могут быть трудности с принятием пищи и воды после операции, поэтому им ставят капельницу (инфузионный раствор), которая содержит воду, сахар и минеральные соли. Иногда в капельницу добавляют антибиотики и транквилизаторы.

С какой целью сахар добавляют в капельницу?

A. Чтобы избежать обезвоживания.

B. Чтобы контролировать послеоперационные боли.

C. Чтобы лечить послеоперационные инфекции.

D. Чтобы предоставить необходимые питательные вещества.

Вопрос 4: Пересадка органов подразумевает большие серьезные операции, которые становятся все более и более распространенными. На диаграмме ниже дано количество операций по пересадке органов, проведенных в 2003 году в одной больнице

Могут ли быть сделаны данные выводы на основе графика выше? Обведите «Да» или «Нет» для каждого вывода.

Может ли быть сделан данный вывод на основе графика?	Да или Нет?
При пересадке легких сердце также нужно пересаживать.	Да /Нет
Почки – самый главный орган в организме человека.	Да /Нет
Большинство пациентов, прошедшие операцию по пересадке органов, страдали от заболевания почек.	Да /Нет

РИСК ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ?

Представьте, что вы живете рядом с большим химическим заводом, который производит сельскохозяйственные удобрения. В последние годы было несколько случаев, когда люди на данной территории страдали от длительных проблем с дыханием. Многие местные считают, что все симптомы вызваны выделением токсичных газов с завода.

Было проведено общественное заседание с целью обсуждения возможной опасности химического завода для здоровья местных жителей. Ученые сделали следующие заявления.

Заявление ученых, представляющих интересы химического завода «Мы изучили токсичность почвы на данной территории. Мы не обнаружили ни единого следа токсических веществ в отобранных образцах».

Заявление ученых, представляющих интересы обеспокоенных граждан «Мы рассмотрели несколько случаев длительных проблем с дыханием на данной территории и сравнили их с подобными случаями у людей, проживающих на территории, расположенной вдалеке от химического завода. Инцидентов с заболеваниями намного больше на приближенной территории».

Вопрос 1: РИСК ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ?

Владелец химического завода использовал заявление ученых его завода для того, чтобы подтвердить, что «выхлопные газы с завода не являются риском для здоровья местных жителей».

Приведите одно доказательство, помимо уже имеющегося заявления ученых, представляющих интересы обеспокоенных граждан, подвергающее сомнению тот факт, что заявление ученых завода подтверждает аргумент владельца.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Вопрос 2: Ученые, представляющие интересы обеспокоенных граждан, сравнили количество долговременных проблем с дыханием у людей, проживающих у химического завода, с людьми на отдаленных от завода территориях.

Опишите одно различие между двумя территориями, которое может показать, что сравнение не было достаточно обоснованным.

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ТЕСТО

Чтобы сделать тесто для хлеба, повар смешивает муку, воду, соль и дрожжи. После смешивания тесто помещается в контейнер на несколько часов для запуска процесса брожения. В процессе брожения в тесте происходит химическое изменение: дрожжи (одноклеточные грибы) помогают трансформировать крахмал и сахар в муке в углекислый газ и алкоголь.

Вопрос 1: Брожение является причиной поднятия теста. Почему тесто поднимается?

A. Тесто поднимается, потому что производится алкоголь и превращается в газ.

B. Тесто поднимается, потому что в нем размножаются одноклеточные грибы.

C. Тесто поднимается, потому что в нем вырабатывается углекислый газ.

D. Тесто поднимается, потому что брожение превращает воду в пар.

Вопрос 2: Через несколько часов после замешивания теста повар взвешивает его и видит, что его вес уменьшился.

Вес теста одинаков в начале каждого из четырех экспериментов, показанных ниже. Какие два эксперимента повар должен сравнить для проверки того, являются ли дрожжи причиной уменьшения веса?

A. Повар должен сравнить эксперименты 1 и 2.

B. Повар должен сравнить эксперименты 1 и 3.

C. Повар должен сравнить эксперименты 2 и 4.

D. Повар должен сравнить эксперименты 3 и 4.

Вопрос 3:  В тесте дрожжи помогают трансформировать крахмал и сахар в муке. Происходит химическая реакция, во время которой формируются углекислый газ и алкоголь.

Откуда возникают атомы углерода, которые содержатся в углекислом газе и алкоголе? Обведите «Да» или «Нет» для каждого из следующих возможных объяснений.

Является ли данное объяснение ответом на вопрос: откуда возникают атомы углерода, которые содержатся в углекислом газе и алкоголе?	Да или Нет?
Некоторые атомы углерода возникают из сахара.	Да / Нет
Некоторые атомы углерода являются частью молекул соли.	Да / Нет
Некоторые атомы углерода возникают из воды.	Да / Нет

Вопрос 4: Когда поднятое (забродившее) тесто помещают в духовку для выпекания, скопления газов и паров в тесте увеличиваются в размере.

Почему скопления газов и паров увеличиваются при нагревании?

A. Их молекулы становятся больше.

B. Их молекулы двигаются быстрее.

C. Число их молекул увеличивается.

D. Их молекулы реже сталкиваются.

Вопрос 5: Насколько вы согласны со следующим утверждением?

Отметьте только один вариант ответа в каждом ряду.

	Очень интересно	Средний интерес	Почти не интересно	Неинтересно
А. Я бы больше полагался(ась) на научный доклад, а не на объяснение уменьшения веса теста, данное пекарем
В. Химический анализ – лучший способ определить продукты брожения
С. Исследование изменений, происходящих при приготовлении еды, действительно важно

ЭВОЛЮЦИЯ

На сегодняшний день большинство лошадей находятся в хорошем состоянии и могут бегать действительно быстро.

Ученые обнаружили окаменелые скелеты животных, напоминающих лошадей. Они считают их предками современных лошадей. Учеными также был определен период жизни данных животных.

Таблица ниже предоставляет информацию о трех представителях данных окаменелостей и о современной лошади.

НАЗВАНИЕ ЖИВОТНОГО:	ГИРАКОТЕРИИ	МЕЗОГИППУСЫ	МЕРИГИППУСЫ	СОВРЕМЕННАЯ ЛОШАДЬ
Период существования:	55-50 миллионов лет назад	39-31 миллион лет назад	19-11 миллионов лет назад	2 миллиона лет назад – наши дни
Скелет ноги (тот же масштаб):

Вопрос 1: Какая информация в таблице является основательным доказательством того, что современные лошади произошли от трех указанных животных?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Вопрос 2: Какие последующие исследования могут быть проведены для определения того, как лошади развивались с течением времени?

Обведите «Да» или «Нет» для каждого из следующих возможных объяснений. Данные исследования помогут в определении развития лошадей с течением времени?	Да или Нет?
Сравнение числа лошадей, живущих в различные периоды.	Да / Нет
Поиск скелетов, принадлежащих предкам лошади, которые жили 50-40 миллионов лет назад.	Да / Нет

Вопрос 3: Какое из утверждений в наибольшей степени применимо к научной теории эволюции?

A. Теория является маловероятной, так как невозможно отследить изменение видов.

B. Теория эволюции возможна для животных, но не применима к людям.

C. Эволюция – это научная теория, которая в настоящее время строится на многочисленных доказательствах.

D. Эволюция – это теория, которая была доказана с помощью научных экспериментов.

Вопрос 4: Насколько вам интересна следующая информация?

Отметьте только один вариант ответа в каждом ряду.

	Очень интересно	Средний интерес	Почти не интересно	Неинтересно
А. Знание того, как определить и обнаружить окаменелости
В. Более глубокое изучение теории эволюции
С. Лучшее понимание эволюции современной лошади

БЛЕСК ДЛЯ ГУБ

Таблица ниже содержит два разных рецепта для косметики, которую вы можете сделать сами.

Губная помада тверже мягкого блеска для губ.

Блеск для губ Ингредиенты: 5 г касторового масла 0,2 г пчелиного воска 0,2 г пальмового воска 1 чайная ложка красителя 1 капля вкусовых добавок Инструкции: Нагревайте масло и воск в контейнере, размещенном в горячей воде, до получения однородной смеси. Затем добавьте краситель и вкусовые добавки и перемешайте.

Губная помада Ингредиенты: 5 г касторового масла 1 г пчелиного воска 1 г пальмового воска 1 чайная ложка красителя 1 капля вкусовых добавок Инструкции: Нагревайте масло и воск в контейнере, размещенном в горячей воде, до получения однородной смеси. Затем добавьте краситель и вкусовые добавки и перемешайте.

Вопрос 1: БЛЕСК ДЛЯ ГУБ

В процессе приготовления блеска для губ и губной помады смешивают масло и воск. Краситель и вкусовые добавки добавляются позже.

Губная помада, созданная по рецепту, довольно тяжелая и сложна в использовании. Как бы вы изменили пропорции ингредиентов, чтобы сделать губную помаду более мягкой и легкой?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Вопрос 2: Масла и воск – вещества, которые хорошо смешиваются. Масла не смешиваются с водой, а воск не растворяется в воде.

Что из следующего произойдет с большей вероятностью, если добавить большое количество воды в смесь губной помады во время ее нагревания?

A. Получится более легкая и мягкая смесь.

B. Смесь станет тверже.

C. Смесь едва ли поменяется.

D. Маслянистые куски смеси будут плавать на воде.

Вопрос 3: При использовании веществ, называемых эмульгаторами, масла и воск могут смешиваться с водой достаточно хорошо.

Почему мыло и вода удаляют губную помаду?

A. Вода содержит эмульгатор, который позволяет мылу и губной помаде смешиваться.

B. Мыло действует как эмульгатор и позволяет воде и губной помаде смешиваться.

C. Эмульгаторы в губной помаде позволяют мылу и воде смешиваться.

D. Мыло и губная помада смешиваются для формирования эмульгатора, который смешивается с водой.

КУРЕНИЕ ТАБАКА

Табак курят в сигаретах, сигарах и трубках. Исследование показывает, что от заболеваний, связанных с курением, погибает около 13500 людей по всему миру каждый день. Прогнозируют, что к 2020 году заболевания, связанные с курением станут причиной 12% смертей по всему миру.

Табачный дым содержит много вредных веществ, самыми вредными из которых являются смола, никотин и угарный газ.

Вопрос 1: Табачный дым вдыхается через легкие. Смола от дыма осаждается в легких, что не дает им работать правильным образом.

Какая из перечисленных функций является функцией легких?

A. Перекачивать кровь, насыщенную кислородом, во все части тела.

B. Передавать некоторое количество вдыхаемого кислорода в кровь.

C. Очищать кровь путем сокращения содержания углекислого газа до нуля.

D. Осуществлять переход молекул углекислого газа в молекулы кислорода.

Вопрос 2: Табачное курение повышает риск рака легких и иных заболеваний.

Повышается ли риск приобретения данных заболеваний из-за табачного курения? Обведите «Да» или «Нет» для каждого случая.

Повышается ли риск приобретения данных заболеваний из-за табачного курения?	Да или Нет?
Бронхит	Да / Нет
ВИЧ/СПИД	Да / Нет
Ветряная оспа	Да / Нет

Вопрос 3: Некоторые люди используют никотиновый пластырь для того, чтобы бросить курить. Пластырь размещается на коже и выделяет никотин в кровь. Это облегчает тягу к курению и абстинентный синдром, когда люди бросают курить.

Для изучения эффективности никотинового пластыря случайным образом отбирается группа из 100 курильщиков, которые хотят бросить курить. За группой будет вестись наблюдение в течение 6 месяцев. Эффективность никотинового пластыря будет измеряться с учетом того, сколько людей прекратили курить к концу исследования.

Что из следующего является лучшим планом для эксперимента?

A. Все члены группы носят пластырь.

B. Все носят пластырь, за исключением одного человека, который пытается бросить курить собственными усилиями.

C. Люди сами решают, будут они носить пластырь или нет.

D. Случайным образом отобранная половина использует пластырь, а другая нет.

Вопрос 4: Существуют различные методы влияния на людей с целью бросить курить.

Основаны ли следующие способы взаимодействия с этой проблемой на технологии? Обведите «Да» или «Нет» для каждого случая.

Основан ли данный способ борьбы с курением на технологии?	Да или Нет?
Увеличить стоимость сигарет.	Да / Нет
Производить никотиновый пластырь, чтобы помочь людям бросить курить.	Да / Нет
Запретить курение в общественных местах.	Да / Нет

Вопрос 5: Насколько вам интересна следующая информация?

Отметьте только один вариант ответа в каждом ряду.

	Очень интересно	Средний интерес	Почти не интересно	Неинтересно
А. Понимание того, как смола в табаке ухудшает работу легких
В. Понимание того, почему никотин вызывает зависимость
С. Получение знаний о том, как организм восстанавливается после того, как человек бросил курить

МЫШИНАЯ ОСПА

Существует множество типов вирусов оспы, которые вызывают оспу у животных. Каждый тип вируса обычно заражает только один вид животного. В журнале сообщается, что ученый использовал генную инженерию для изменения ДНК мышиной оспы. Измененный вирус убивает всех зараженных им мышей.

Ученый говорит, что исследование изменения вирусов необходимо для контроля вредителей, которые уничтожают человеческую еду. Критики данного подхода говорят о том, что вирусы могут выйти за пределы лабораторий и заразить других животных. Они также обеспокоены тем, что модифицированный вирус оспы для одного вида может заразить и другие виды, в том числе и людей.

Люди могут заразиться вирусом оспы, который называется натуральная оспа. Натуральная оспа убивает большинство инфицированных ей людей. Люди думают, что данное заболевание было истреблено, но образцы вируса натуральной оспы хранятся в лабораториях по всему миру.

Вопрос 1: Критики выразили беспокойство по поводу того, что вирус мышиной оспы может заразить иные виды. Какая из представленных причин является наилучшим обоснованием данного беспокойства?

A. Гены вируса натуральной оспы и гены измененного вируса мышиной оспы идентичны.

B. Мутация в ДНК мышиной оспы может позволить вирусу заражать других животных.

C. Мутация может сделать ДНК мышиной оспы идентичной ДНК натуральной оспы.

D. Число генов в вирусе мышиной оспы такое же, как и в других вирусах оспы.

Вопрос 2: Человек, критикующий данное исследование, был обеспокоен тем, что измененный вирус мышиной оспы может выйти за пределы лаборатории. Этот вирус может вызвать исчезновение некоторых видов мышей.

Возможны ли следующие варианты исхода событий, если некоторые виды мышей исчезнут? Обведите «Да» или «Нет» для каждого случая.

Возможны ли следующие варианты исхода событий, если некоторые виды мышей исчезнут?	Да или Нет?
Некоторые пищевые цепи могут быть нарушены.	Да / Нет
Домашние коты могут умереть из-за недостатка еды.	Да / Нет
Количество растений, семена которых употребляют мыши, может временно увеличиться.	Да / Нет

Вопрос 3: Одна компания пытается разработать вирус, который сделает мышей бесплодными (т.е. не имеющими возможность иметь потомство). Такой вирус может помочь контролировать число мышей.

Предположим, что задуманное осуществлено успешно. Должны ли быть получены ответы на следующие вопросы, прежде чем вирус будет выпущен? Обведите «Да» или «Нет» для каждого случая.

Должны ли быть получены ответы на следующие вопросы, прежде чем вирус будет выпущен?	Да или Нет?
Какой лучший метод для распространения вируса?	Да / Нет
Как быстро у мыши разовьется иммунитет к вирусу?	Да / Нет
Вирус повлияет на другие виды животных?	Да / Нет

Вопрос 4: Насколько вам интересна следующая информация?

Отметьте только один вариант ответа в каждом ряду.

	Очень интересно	Средний интерес	Почти не интересно	Неинтересно
А. Изучение структуры вирусов
В. Знание мутации (изменения) вирусов
С. Лучшее понимание того, как организм защищается от вирусов

КАРИЕС

Бактерии, живущие в нашем рту, вызывают зубной кариес. Кариес является проблемой с 1700-ых годов, когда из-за развития сахарной промышленности сахар стал общедоступным.

На сегодняшний день мы знаем многое о кариесе. Например:

 Бактерии, вызывающие кариес, питаются сахаром.

 Сахар превращается в кислоту.

 Кислота уничтожает поверхность зубов.

 Чистка зубов способствует предотвращению кариеса.

Вопрос 1: Какова роль бактерий в развитии кариеса?

A. Бактерии производят эмаль.

B. Бактерии производят сахар.

C. Бактерии производят минералы.

D. Бактерии производят кислоту.

Вопрос 2: Следующий график показывает потребление сахара и количество случаев кариеса в разных странах. Каждая страна представлена точкой на графике.

Какое из следующих утверждений может быть подтверждено информацией, представленной в графике?

A. В некоторых странах люди чистят зубы чаще, чем в других.

B. Чем больше сахара люди потребляют, тем больше вероятность кариеса.

C. За последние годы количество случаев кариеса выросло во многих странах.

D. За последние годы потребление сахара значительно выросло во многих странах.

Вопрос 3: Страна имеет большое количество случаев кариеса на человека. Можно ли путем научных экспериментов получить ответы на следующие вопросы? Обведите «Да» или «Нет» для каждого вопроса.

Можно ли путем научных экспериментов получить ответы на следующие вопросы?	Да или Нет?
Какой эффект будет оказан на зуб с кариесом, если поместить фторид в воду?	Да / Нет
Сколько должен стоить поход к стоматологу?	Да / Нет

Вопрос 4: Насколько вам интересна следующая информация?

Отметьте только один вариант ответа в каждом ряду.

	Очень интересно	Средний интерес	Почти не интересно	Неинтересно
А. Знание того, как выглядят под микроскопом бактерии, вызывающие кариес
В. Получение информации о разработке вакцины против кариеса
С. Лучшее понимание того, как продукты, не содержащие сахар, могут вызвать кариес

БИОРАЗНООБРАЗИЕ

БИОРАЗНООБРАЗИЕ ВАЖНО В ОРГАНИЗАЦИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Экосистема, которая сохранила высокий уровень биоразнообразия (широкое разнообразие живых организмов), сможет с большей вероятностью приспособиться к изменениям в среде, вызванным человеческой деятельностью, чем экосистемы с низким уровнем биоразнообразия.

Взгляните на две пищевые цепи, показанные на рисунке. Стрелка ведет от организма, которого съедают, к организму, который его съедает. Данные цепи являются упрощенным вариантом в сравнении с пищевыми цепями в реальных экосистемах. Тем не менее, они демонстрируют основную разницу между более и менее сложными экосистемами.

Пищевая цепь Б показывает ситуацию с очень низким биоразнообразием, где на некоторых уровнях пищевые пути включают только один тип организмов. Пищевая цепь А показывает более сложную экосистему и, как следствие, включает альтернативные пищевые пути.

Обычно потеря биоразнообразия является серьезной угрозой не только из-за того, что многие исчезнувшие организмы являются большой потерей как с этической, так и прагматической (полезность) стороны, но также из-за того, что выжившие организмы находятся под угрозой вымирания в будущем.

Вопрос 1: В строчках 10 и 11 сказано, что «Пищевая цепь А показывает более сложную экосистему и, как следствие, включает альтернативные пищевые пути».

Посмотрите на ПИЩЕВУЮ ЦЕПЬ А. Только двое животных из этой пищевой цепь имеют три (прямых) источника пищи. Что это за животные?

A. Пятнистая сумчатая куница и Наездник

B. Пятнистая сумчатая куница и Сорокопут

C. Наездник и Цикадка

D. Наездник и Паук

E. Пятнистая сумчатая куница и Медосос

Вопрос 2: Пищевые цепи А и Б находятся в разных местностях. Представьте, что Цикадки вымерли в обеих местностях. Какой из следующих прогнозов и какое из объяснений последствий этого является лучшим?

A. Последствий будет больше в пищевой цепи А, потому что у Наездника есть только один источник пищи в цепи А.

B. Последствий будет больше в пищевой цепи А, потому что у Наездника есть несколько источников пищи в цепи А.

C. Последствий будет больше в пищевой цепи Б, потому что у Наездника есть только один источник пищи в цепи Б.

D. Последствий будет больше в пищевой цепи Б, потому что у Наездника есть несколько источников пищи в цепи Б.

КЛОНИРОВАНИЕ

Машина для копирования живых существ?

Без сомнения, если можно было бы выбрать животное 1997 года, победила бы Долли! Долли – это шотландская овца, которую вы видите на фото. Но Долли не совсем простая овца. Она является клоном другой овцы. Клон – это копия. Клонирование означает копирование «единственного оригинала». Ученым удалось создать овцу (Долли), идентичную другой овце, которая являлась «оригиналом».

Шотландский ученый Иэн Вильмут создал «машину для клонирования» овец. Для этого он взял генетический материал в виде небольшого образца вымени взрослой овцы (овца 1). Из данного образца ученый выделил ядро, а затем соединил ядро с яйцеклеткой другой овечки (овечка 2). Но перед этим он удалил из яйцеклетки весь генетический материал, который перенес бы характеристики овцы 2 на ягненка, созданного из данной яйцеклетки. Иэн Вильмут имплантировал яйцеклетку овцы 2 в еще одну овцу (овца 3). Овца 3 забеременела и родила овечку – Долли.

Некоторые ученые считают, что через несколько лет появится возможность клонировать людей. Однако во многих странах клонирование людей уже запрещено законом.

Вопрос 1: Какая овца является идентичным оригиналом овечки Долли?

A. Овца 1

B. Овца 2

C. Овца 3

D. Отец Долли

Вопрос 2: В строке 10 сказано, что генетическим материалом был небольшой образец вымени взрослой овцы. Исходя из текста, можно понять, что подразумевалось под «небольшим образцом».

«Небольшой образец» - это …

A. клетка

B. ген

C. клеточное ядро

D. хромосома

Вопрос 3: В последнем предложении статьи сказано, что во многих странах было решено запретить законом клонирование людей.

Две возможные причины данного решения представлены ниже.

Являются ли данные причины научными? Обведите «Да» или «Нет» напротив каждой причины.

Причина	Является ли данная причина научной?
Клонированные люди могут быть более восприимчивы к определенным болезням, чем обычные люди.	Да / Нет
Люди не должны брать на себя роль «Создателя».	Да / Нет

КЛОНИРОВАННЫЕ ТЕЛЯТА

В феврале 1993 года исследовательская группа из Национального института сельскохозяйственного исследования в Брессон-Виллерз (Франция) создала 5 клонов телят. Создание клонов (животных с таким же генетическим материалом, хотя они родились от пяти разных коров) является трудным процессом.

Первым делом исследователи удалили около тридцати яйцеклеток у коровы (предположим, ее звали Зорька 1). Исследователи удалили ядра из каждой яйцеклетки Зорьки 1.

Исследователи взяли эмбрион у другой коровы (предположим, Зорьки 2). Эмбрион содержал около тридцати клеток.

Исследователи разделили скопление клеток Зорьки 2 на отдельные клетки.

Затем они удалили ядра из каждой отдельной клетки. Каждое ядро по отдельности поместили во все тридцать клеток Зорьки 1 (клетки, из которых были удалены ядра).

И наконец, тридцать инъецированных яйцеклеток имплантировали в тридцать суррогатных коров. Через девять месяцев пять суррогатных коров родили клонированных телят.

Один из исследователей сказал, что применение данной техники клонирования в широком масштабе может быть финансово выгодно для скотоводов.

Источник: Corinne Bensimon, LIBÉRATION, Март 1993

Вопрос 1: Результаты экспериментов над коровами во Франции подтвердили основную идею. Какая основная идея проверялась в рамках данных экспериментов во Франции?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Вопрос 2: Верны ли следующие утверждения? Обведите Да или Нет напротив каждого.

Утверждение	Да или Нет?
Все пять телят имеют одинаковый тип генов.	Да / Нет
Все пять телят одного пола.	Да / Нет
Все пять телят имеют одинаковый цвет волос.	Да / Нет

МУХИ

Фермер работал с молочным скотом на сельскохозяйственной экспериментальной станции. Количество мух в стойлах, где содержались животные, было настолько велико, что это угрожало здоровью животных. Поэтому фермер обработал стойла и животных раствором средства для уничтожения насекомых А. Средство уничтожило почти всех насекомых. Спустя какое-то время, однако, количество мух снова увеличилось. Фермер опять использовал средство для уничтожения насекомых. Результат был схож с первым этапом обработки. Средство уничтожило большинство мух, но не всех. Спустя некоторое время их популяция опять увеличилась, и против них вновь применили средство для уничтожения насекомых. Такая последовательность повторилась пять раз, пока не стало очевидно, что средство против насекомых А теряет свою эффективность в борьбе с мухами.

Фермер заметил, что во время всех обработок использовалась одна и та же большая порция раствора данного средства. Поэтому он предположил, что раствор средства против насекомых выветрился со временем.

Вопрос 1: Фермер считает, что раствор выветрился со временем. Кратко объясните, как можно проверить верность данного предположения.

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Вопрос 2: Фермер предполагает, что средство выветривается с течением времени. Дайте два альтернативных объяснения, почему «средство против насекомых А теряет свою эффективность …»

Объяснение

1: ………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….…

Объяснение

2: ………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

КУКУРУЗА

ГОЛЛАНДЕЦ ИСПОЛЬЗУЕТ КУКУРУЗУ В КАЧЕСТВЕ ТОПЛИВА

В печи Ауке Ферверда спокойно горят тихим пламенем несколько бревен. Из бумажного мешка, стоящего рядом с печью, он достает горсть кукурузы и кидает ее в печь. Огонь тут же вспыхивает ярче. «Посмотри, – говорит Ферверда. – Окошко в печи осталось чистым и прозрачным. Горение завершено». Ферверда говорит, что кукурузу можно использовать в качестве топлива, а также как корм для скота. Он считает, что это топливо будущего.

Ферверда утверждает, что кукуруза, используемая в качестве корма для скота, также может быть топливом. Коровы едят кукурузу, чтобы получить нужную энергию. Однако Ферверда поясняет, что продажа кукурузы как топлива, а не корма для животных может быть более прибыльным делом для фермеров.

Ферверда уверен, что в будущем кукуруза будет широко использоваться в качестве топлива. Он представляет, как будет происходить сбор урожая, как будет храниться, сушиться и упаковываться зерно по мешкам для продажи.

Ферверда сейчас изучает, можно ли использовать цельную кукурузу в качестве топлива, но он еще не пришел к окончательному выводу.

Кроме этого, Ферверда должен понять, что большое внимание уделяется углекислому газу. Углекислый газ считается главной причиной усиления парникового эффекта. Считается, что усиление парникового эффекта является причиной повышения средней температуры атмосферы Земли.

По мнению Ферверда ничего плохого в углекислом газе нет. Наоборот, он отмечает, что растения поглощают и преобразовывают его в кислород для людей.

Однако планы голландца могут не совпадать с планами государства, которое прилагает усилия, чтобы уменьшить количество выбросов углекислого газа. Ферверда заявляет: «Многие ученые утверждают, что углекислый газ не является главной причиной парникового эффекта».

Вопрос 1: Ферверда сравнивает кукурузу, используемую в качестве топлива, с кукурузой, используемой в качестве пищи.

В первой колонке таблицы, представленной ниже, находится список того, что происходит с кукурузой, когда ее сжигают.

Происходят ли те же процессы, когда кукуруза работает как топливо в теле животного?

Обведите Да или Нет напротив каждого утверждения.

Когда кукурузу сжигают…	Происходит ли то же самое, когда кукуруза работает как топливо в теле животного?
Поглощается кислород.	Да / Нет
Вырабатывается углекислый газ.	Да / Нет
Вырабатывается энергия.	Да / Нет

Вопрос 2: В данной статье описывается процесс преобразования углекислого газа: «…растения поглощают и преобразовывают его в кислород…».

В преобразовании, помимо углекислого газа и кислорода, участвуют и другие элементы. Преобразование можно представить следующим способом:

Углекислый газ + вода кислород +

Напишите в окошке название отсутствующего вещества

Вопрос 3: В конце статьи голландец рассказывает о том, что ученые считают, что углекислый газ не является главной причиной парникового эффекта.

Анна нашла следующую таблицу, которая содержит информацию о влиянии четырех газов на парниковый эффект

Относительный парниковый эффект на молекулу газа
Углекислый газ	Метан	Оксид азота	Хлорфторуглеводы
1	30	160	17 000

Анна не может сделать вывод о том, какой газ является главной причиной усиления парникового эффекта, основываясь только на этой таблице. Для этого информацию из таблицы необходимо дополнить другими данными.

Какую информацию должна найти Анна?

A. Данные о происхождении четырех газов.

B. Данные о поглощении четырех газов растениями.

C. Данные о размере всех четырех типов молекул.

D. Данные о содержании всех четырех газов в атмосфере.

II. Разноуровневые задания

1.    Почему применение антибиотиков может вызвать нарушения пищеварения?

2.    Какое влияние на сердце и сосуды оказывает алкоголь?

3.    Объясните выражение «Человек- существо социальное».

4.    Используя отрывок из произведения В.П.Астафьева «Последний поклон. Где- то гремит война», ответьте на вопросы:

1.      Какими органическими веществами богат хлеб?

2.      Благодаря какой функции веществ жизнь снова вернулась к подростку?

Да у меня же в кармане хлеб! Порции! Две пайки. Вечерняя и утренняя! По двести пятьдесят граммов в каждой. Целых полкило! Батюшки светы, пропал бы и хлеб не съел!

Я сдернул рукавицу, засунул руку в карман. Вот она, пайка. Вот он, хлебушко! Уголочек хлебного кирпича. Виктор Иванович попросил отрезать горбушку - всегда кажется, горбушка больше серединки. Мастер знает - путь не близок, знает, что тетке кормить меня нечем. Мастер все знает. Мастер у нас - голова!

Я ем. Рву горбушку зубами. Жую кислый хлеб с вялой, но живой коркой и чувствую, как жизнь, было отдалившаяся от меня, снова ко мне возвращается. От хлеба, пахнущего пашней, родной землей, жестяной формой, смазанной автолом, идет она ко мне, эта жизнь, захлестнутая бурею, снегом и железом.

5.      «Найди ошибки»

Эритроциты.

Эритроциты – красные кровяные клетки, шаровидной формы. Самые мелкие клетки. В 1 мм их 10 млн. Зрелые эритроциты имеют ядра. Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и меди. Эритроциты зарождаются в селезенке, а разрушаются в красном костном мозге. Основная функция эритроцитов – транспорт питательных веществ. Заболевание, связанное с уменьшением количества эритроцитов в крови, называется тромбофлебитом.

Лейкоциты.

Лейкоциты – белые кровяные клетки. Они крупнее эритроцитов, имеют ядро. В 1 мм крови их от 6 до 8 млн. Как и эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться. Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм. Такой способ питания называют пиноцитозом.

6.      Работа с текстом:

С глубокой древности человека интересовали особенности состава и строения крови. Кровь человека представляет собой красную непрозрачную жидкость. При центрифугировании она разделяется на два слоя: верхний слой – слегка желтоватая жидкость – плазма и нижний – осадок темно-красного цвета. На границе между осадком и плазмой имеется тонкая светлая пленка. Осадок вместе с пленкой образован  форменными  элементами  (клетками крови) – эритроцитами, лейкоцитами и кровяными пластинками (тромбоцитами). И хотя врачи научились  определять по состоянию крови тип заболевания, лечить многие болезни, связанные с кровью, тем не менее, остается много опасных заболеваний крови. Одно из них гемофилия. Гемофилия – генетическая болезнь, связанная с нарушением свертываемости крови. Из-за нехватки одного из факторов, участвующих в свертывании, тромб, препятствующий кровопотери, образуется очень медленно или не образуется вообще. Эта наследственная аномалия проявляется лишь у мужчин, в то время как женщины являются носительницами данного гена,  но редко подвержены болезни. У гемофиликов, даже незначительные раны, могут привести к смертельным кровопотерям.

Задание 1. Царевич Алексей, сын русского царя Николая II, страдал тяжелой формой гемофилии. Укажите причину возникновения гемофилии у царевича.

А. Унаследовал ген гемофилии от отца.
Б. Унаследовал ген гемофилии от матери.
В. Заразился гемофилией от сестры Анастасии.

Задание 2. Известно, что при глубоких порезах следует наложить жгут выше раны и отвезти раненого человека в больницу для наложения швов. Предположите, поможет ли наложение жгута и шва гемофилику при порезах. Ответ поясните.

Задание 3. Соотнесите тексты с рисунками.

1. Эритроцит – двояковогнутый безъядерный диск, содержащий пигмент гемоглобин (гемо– железо; глобин– белок). Основная функция: перенос кислорода.

2. Тромбоциты – маленькие кровяные пластинки, латающие «пробоины» в сосудах, содержащие тромбопластин и участвующие в свертываемости крови.

3. Лейкоциты – «мохнатые» белые шарики, способные к «пожиранию» инородных тел (вирусов и бактерий), отвечающие за иммунитет.

А                                                       Б                                                  В

Задание 4. Иммунитет- защита нашего организма. Как вы считаете, существует иммунитет от заболевания гемофилии? Почему? Ответ обоснуйте…..

7.      Объясните предложенные пищевые цепи:

Клевер ––> Шмели ––> Мыши ––> Кошки.

Клевер ––> Коровы.

Задания на соответствие

8.      Установите соответствие между органоидами клетки (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                           ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ

1) хранит наследственную информацию                 А) ядро

2) хлоропласты, хромопласты, лейкопласты          Б) эндоплазматическая сеть

3) ядерный сок                                                        В) пластиды

4) синтез и транспорт питательных веществ

5) участвуют в фотосинтезе

6) гладкая и гранулярная (шероховатая)

9.      Соотнесите витамины (левая колонка) с соответствующими авитаминозами в правой колонке и зашифруйте ответы. 

АВИТАМИНОЗЫ                                  ВИТАМИНЫ

1) рахит                                                      А) А

2) цинга                                                      Б) С

3) куриная слепота                                   В) Д

4) нарушение сумеречного зрения

5) деформация костей

6) кровоточивость десен

10.  Соотнесите уровни (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                                      

1) наиболее элементарный, характерный для жизни уровень

2) клетка – структурная и функциональная единица всех живых организмов

3) осуществляются простейшие эволюционные преобразования

4) совокупность особей одного вида или группы, длительно обитающей на определенной территории

5) органоиды имеют характерное строение и выполняют определенные функции

6) состоит из одинаковых молекулярных соединений

УРОВНИ

А) молекулярный

Б) клеточный

В) популяционно - видовой

11.  Установите соответствие между видами органических веществ (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА                           ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА

1) состоят из аминокислот                                А) углеводы

2) состоят из глюкозы                                        Б) белки

3) выполняют ферментативную функцию

4) при расщеплении 1 г освобождается 17,6 кДж

5) запасающие вещества организма

6) выполняют транспортную функцию

12.   Установите соответствие между видами органических веществ (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА                                               ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА

1. Состоят из молекул глицерина и жирных кислот           А) липиды

2. Состоят из аминокислот                                                     Б) белки

3. Являются плохим проводником тепла и холода

4. Выполняют транспортную функцию

5. Выполняют ферментативную функцию

6.При расщеплении 1г освобождается 38,9 кДж

13.   Установите соответствие между нуклеиновыми кислотами (левая колонка) с их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА                               НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ

1) 2 цепи                                                     А) ДНК

2) 1 цепь                                                      Б) РНК

3) А, Т, Г, Ц

4) дезоксирибоза

5) рибоза

6) А, У, Г, Ц

 14. Установите соответствие между нуклеиновыми кислотами (левая колонка) с их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА                                             НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ

1) имеет форму листа клевера                                                       А) ДНК

2) состоит из двух спирально закрученных цепей                      Б) т-РНК

3) доставляет аминокислоты к рибосомам

4) является хранителем наследственной информации

5) в длину достигает нескольких сотен тысяч нанометров

6) имеет небольшие размеры из нуклеиновых кислот

15. Установите соответствие между химическими соединениями (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА                                     ХИМИЧЕСКОЕ СОЕДИНЕНИЕ

1) Состоит из двух полинуклеотидных цепей.         А) ДНК

2) Содержит две макроэргические связи.                 Б) и-РНК

3) Содержит нуклеотид урацил.                                В) АТФ

4) Содержит три остатка фосфорной кислоты.

5) Состоит из нуклеотидов АТГЦ.

6) Состоит из одной полинуклеотидной цепи.

16. Установите соответствие между органоидами клетки (левая колонка) и

их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                             ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ

1) хранит наследственную информацию                 А) ядро

2) хлоропласты, хромопласты, лейкопласты          Б) эндоплазматическая сеть

3) ядерный сок                                                        В) пластиды

4) синтез и транспорт питательных веществ

5) участвуют в фотосинтезе

6) гладкая и гранулярная (шероховатая)

17. Установите соответствие между органоидами клетки (левая колонка) и

их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                              

1.Система канальцев, пронизывающих цитоплазму      

2.Система, уплощенных мембранных цистерн и пузырьков

3. Выведение из клетки различных секретов (ферментов, гормонов)

4.На мембранах могут размещаться рибосомы

5.Участвуют в образовании лизосом

6.Транспортирует к органоидам клетки продукты биосинтеза

ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ

А) аппарат Гольджи

 Б) эндоплазматическая сеть

18. Установите соответствие между органоидами клетки (левая колонка) и

их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА

1) Расщепляют органические вещества до мономеров

2) Образуется 38 молекул АТФ

3) Имеют две мембраны

4) Имеют одну мембрану

5) Содержат кристы

6) Содержат ДНК

ОРГАНОИДЫ

А) лизосомы

Б) митохондрии

19. Соотнесите зоны гаметогенеза (левая колонка) с соответствующими им характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                               ЗОНЫ ГАМЕТОГЕНЕЗА

1) митоз                                                                        А) размножения

2) происходит рост клеток                                           Б) роста

3) мейоз                                                                        В) созревания

4) клетки с гаплоидным набором хромосом (п)

5) набор хромосом 2п

6) количество клеток в гонадах увеличивается

20. Установите соответствие между гаметами и их характеристиками:

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                             ГАМЕТА

1) неподвижность                                                А) сперматозоиды

2) активная подвижность                                     Б) яйцеклетка

3) содержат Х- или Y- хромосом

4) запас питательных веществ отсутствует

5) содержат Х-хромосому

6) запас питательных веществ в цитоплазме (желток)

21. Установите соответствие между периодами онтогенеза и их характеристиками:

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                     ПЕРИОДЫ ОНТОГЕНЕЗА

1) старение и естественная смерть                             А) эмбриональный

2) гистогенез и органогенез                                        Б) постэмбриональный

3) полный метаморфоз

4) неполный метаморфоз

5) образование однослойного зародыша

6) образование двухслойного зародыша

22. Установите соответствие между зародышевыми листками (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                       ЗАРОДЫШЕВЫЕ ЛИСТКИ

1) зубная эмаль                                                      А) эктодерма

2) половая система                                                 Б) энтодерма

3) эпидермис кожи                                                 В) мезодерма

4) печень

5) сердечная мышца

6) эпителий легких

23. Установите соответствие между зародышевыми листками (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                ЗАРОДЫШЕВЫЕ ЛИСТКИ

1) скелетная мускулатура                                         А) эктодерма

2) поджелудочная железа и печень                           Б) энтодерма

3) эпителий кожи                                                      В) мезодерма

4) эпителий органов дыхания

5) эмаль зубов

6) кровеносная система

24. Установите соответствие между видом мутаций (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                              ВИДЫ МУТАЦИЙ

1) поворот участка хромосомы на 180⁰                                  А) генные

2) выпадение азотистого основания в ДНК                            Б) хромосомные

3) удвоение какого- либо участка хромосом

4) выпадение участка хромосом

5) замена пары азотистых оснований в ДНК

6) нарушения при удвоении (репликации) ДНК

25. Установите соответствие между видом мутаций (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                                   ВИДЫ МУТАЦИЙ

1) кратное увеличение числа хромосом в гаплоидном наборе  А) геномные

2) поворот участка хромосомы на 180⁰                                       Б) хромосомные

3) удвоение какого- либо участка хромосом

4) синдром Дауна

5) гетероплоидия

6) выпадение участка хромосом

26. Установите соответствие между видом мутаций (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                        МУТАЦИИ

1) полиплоидия                                                            А) генные

2) инверсия                                                                   Б) хромосомные

3) делеция                                                                     В) геномные

4) гетероплоидия (анеуплоидия)

5) дупликация

6) выпадение нуклеотида из ДНК

7) изменение положения нуклеотидов в молекуле ДНК

27. Установите соответствие между скрещиванием (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                           СКРЕЩИВАНИЕ

1) две пары признаков                                    А) моногибридное

2) одна пара признаков                                   Б) дигибридное

3) один или два сорта гамет

4) четыре сорта гамет

5) закон расщепления

6) закон независимого расщепления

28. Соотнесите ученых (левая колонка) с соответствующим их вкладом в науку в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ВКЛАД В НАУКУ                                                                                   УЧЕНЫЕ

1) искусственная классификация растений и животных         А) К.Линней

2) учение об естественном отборе                                           Б) Ж.Ламарк

3) природа изменяется, но видов в природе нет (в конце        В) Ч.Дарвин

жизни признал существование видов)                                     

4) виды реально существуют, но природа не изменяется

5) создал первое учение об эволюции

6) написал книгу «Происхождение видов путем естественного отбора»

29. Соотнесите формы борьбы за существование (левая колонка) с соответствующими примерами в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ПРИМЕРЫ                                             ФОРМА БОРЬБЫ ЗА СУЩЕСТВОВАНИЕ

1) состязание хищников за добычу                 А) внутривидовая

2) серая и черная крысы                                  Б) межвидовая

3) кактус в пустыне                              В) борьба с неблагоприятными условиями

4) длинный корень у верблюжьей колючки

5) Ель и сосна в хвойном лесу

6) соперничество за самку, за территорию

30. Соотнесите доказательства эволюции (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРПСТИКА

1) биогенетический закон Ф.Мюллера и Э.Геккеля

2) переходные формы

3) филогенетические ряды

4) гомологичные органы

5) закон зародышевого сходства К.Бэра

6) многососковость

ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ЭВОЛЮЦИИ
А) эмбриологические

Б) сравнительно-анатомические

В) палеонтологические

31. Соотнесите пути эволюции (левая колонка) с соответствующими им характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                     ПУТИ ЭВОЛЮЦИИ

1) фотосинтез                                                                               А) ароморфоз

2) утрата органов пищеварения у бычьего цепня                    Б) идиоадаптация

3) возникновение ползучего стебля у земляники                    В) дегенерация

4) трехкамерное сердце у земноводных

5) утрата корней, хлорофилла и листьев у повилики

6) возникновение теплокровности

32. Соотнесите пути эволюции (левая колонка) с соответствующими им характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                                ПУТИ ЭВОЛЮЦИИ

1) половой процесс                                                                    А) ароморфоз

2) утрата корней, хлорофилла и листьев у заразихи            Б) идиоадаптация

3) яркая окраска цветка                                                             В) общая дегенерация

4) многоклеточность

5) приспособления плодов и семян к распространению

6) отсутствие пищеварительной системы у ленточных червей

33. Соотнесите направления эволюции (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                        НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ

1) расширение ареала                                                  А) биологический прогресс

2) сужение ареала                                                        Б) биологический регресс

3) увеличение численности особей вида

4) образование новых видов, подвидов, популяций

5) уменьшение числа видов, подвидов, популяций

6) уменьшение числа особей вида

34. Соотнесите эры (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                           ЭРЫ

1) появление и развитие человека                               А) палеозойская

2) выход растений на сушу                                         Б) мезозойская

3) господство пресмыкающихся                                 В) кайнозойская

4) расцвет земноводных

5) появление первых млекопитающих

6) расцвет папоротникообразных

35. Соотнесите факторы антропогенеза (левая колонка) с их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                               ФАКТОРЫ АНТРОПОГЕНЕЗА

1) труд                                                                       А) биологические

2) естественный отбор                                             Б) социальные

3) наследственная изменчивость

4) мышление

5) речь

6) общественный образ жизни

36.  Соотнесите расы человека (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                                   РАСЫ

1) прямые или волнистые волосы                                А) европеоиды

2) жесткие, прямые и темные волосы                          Б) монголоиды

3) имеют эпикантус

4) борода и усы сильно растут

5) губы средние по толщине

6) губы обычно тонкие

37. Соотнесите компоненты цепи питания (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА                                            КОМПОНЕНТЫ ЦЕПИ ПИТАНИЯ

1) микроорганизмы                                                       А) продуценты

2) волк                                                                           Б) консументы

3) береза                                                                        В) редуценты

4) способные синтезировать органические  вещества из неорганических

5) разрушающие отмершие останки живых существ

6) организмы, потребляющие готовые органические вещества

38. Вставьте пропущенные слова:

…. – это слияние сперматозоида и яйцеклетки. В результате оплодотворения образуется ….., которая содержит ….хромосом. Зигота начинает …. и образуется многоклеточный зародыш. Первые два месяца развития называется …. периодом, последующие месяцы до рождения … или … периодом. Беременность длится ….. дней или ……. месяцев. … или детское место, при помощи которого осуществляется связь между развивающимся в теле матери зародышем и организмом матери.

39.  Взяв кусочек пробки, я отрезал от него … перочинным ножом очень тонкую пластинку. Когда затем я поместил этот срез на предметное стекло …, стал разглядывать его под микроскопом, направив на него свет с помощью зеркала, я очень ясно увидел, что весь он пронизан отверстиями и порами … . Эти поры, или ячейки, были не слишком глубокими, а состояли из очень мелких ячеек, вычлененных из одной длинной непрерывной поры особыми перегородками». Кому принадлежат эти слова?

40.  В школьном учебнике написано: «Клеткам свойственны рост и размножение». Верно ли это утверждение для всех клеток без исключения? Какие клетки в организме человека не растут или не размножаются?

41.  Используя отрывок из произведения В. П. Астафьев «Ода русскому огороду», составьте пищевую цепь:

Как-то во время ледохода уронило жерди и забросило и огород куст смородины. Мокрый был и живой куст, поймался корнем за бок бочажины, растет, жирея с каждым годом и раздаваясь, и черные ягоды начал рожать, не поспеешь их ощипать – воронье или дрозды склюют, поздней осенью по воде бочажины гоняет лист смородины.

Но вот беда- лягушата под смородиной летуют, а на лягушат черная змеюга охотится. И прежде чем подступиться к смородине, мальчик швыряет камни в куст, топает ногами, кричит, сатанея от нагоняемого на себя гнева.

42. О чем хотел сказать Фирдоуси:

«В цепи человек стал последним звеном

И лучшее все воплощается в нем

Как тополь вознесся он гордой главой

Умом одаренный и речью благой

Вместилище духа и разума он

Весь мир бессловесных ему подчинен».

43. Над чем заставляют задуматься стихи Юлии Друниной:
Кто видел енисейские дали, тот о них не забудет нигде,

А деревья вокруг умирали по пояс в воде.
Почернела листва, облетела, запах тлена и мёртвый плеск,
Кто-то трезвый, могучий, смелый порешил затопить здесь лес,
И боролись за жизнь великаны, хотя была неизбежна смерть,
Было страшно и больно, и страшно на агонию эту смотреть.
Было больно, но всё-таки взгляда я от них не могла отвести,
Мне твердили: "Так нужно, так надо, жаль, но нету другого пути…

44. Когда говорят о продуцентах, то имеют в виду зелёные растения. Могут ли представители других царств играть роль продуцентов? Если да, то, какие это организмы и почему?

45. В любом биогеоценозе можно обнаружить разнообразных насекомых. В состав, какого звена входят насекомые? Составьте цепь питания с включением в неё насекомых. Какую роль играют насекомые в БГЦ?

46.  Вопрос: Обоснуйте вред курения, применяя знания об энергетическом обмене.

47.  В последнее время все чаще появляются сообщения о возможном существовании жизни на Марсе. Если какие – то формы жизни там встречаются, то какими признаками они должны обладать? Если жизнь на других планетах только зарождается, может ли она быть представлена исключительно вирусами – самой простой из известных форм жизни? Задание: Поясните свою точку зрения.

48.  Полноценная пища должна содержать в определенном количестве все вещества, необходимые организму. Подсчитано, что в организме человека в среднем содержится 15- 20% белков, 0,6% углеводов, 19% жиров, 5,8% минеральных солей и 60-65% воды. Эти вещества в процессе жизнедеятельности человека должны постоянно пополняться. Вопрос: Каково соотношение белков, жиров и углеводов в пище для нормального функционирования организма?

49. Существуют факты, свидетельствующие о единстве происхождения всех живых организмов. Задание: Приведите их.

50.  Вы знаете, что клетка – структурная и функциональная единица живого организма. Вопрос: Можно ли считать отдельные органоиды (митохондрии, пластиды и т.д.) структурными и функциональными единицами жизни?

51.  Клетка – элементарная единица жизни. Вопрос: Существование вирусов подтверждает или опровергает этот факт?

Использованная литература

PISA: естественнонаучная грамотность. – Минск: РИКЗ, 2020. – 168 с.

https://infourok.ru/sbornik-zadaniy-na-funkcionalnuyu-gramotnost-po-biologii-1078500.html Сборник заданий на функциональную грамотность по биологии

https://for-teacher.ru/edu/biologiya/doc-775j0y7.html Задания на формирование функциональной грамотности на уроках биологии