Сборник заданий на функциональную грамотность по биологии.

«Қостанай  қаласы әқімдігінің білім бөлімінің № 19 орта  мектебі» ММ

ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»

Сборник

заданий на функциональную грамотность

по биологии

       Составитель: Волкова Т.В.,

учитель биологии,

специальность высшего уровня

квалификации

высшей категории

г. Костанай

Содержание

1.                 Пояснительная записка. …………………………………………………….3                                                                                

2.                 Задания с ответами………………………………………………………......5                                                                                       

3.                 Задания на соответствие с ответами……………………………………....26

4.                 Задания для самостоятельной работы с ответами ……………………….46

5.                 Биологические задачи  для самостоятельного решения………………....55

6.                 Используемая литература………………………………………………….64

Пояснительная записка.

Чтобы дать ученикам искорку знаний,

учителю надо впитать целое море света.

В.А. Сухомлинский

         Ключевым ориентиром для совершенствования качества образования является Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012–2016 годы,  в котором сказано:  «…педагоги общеобразовательных школ Республики дают сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных, жизненных ситуациях» [1]. 

      Формирование и развитие функциональной грамотности учащихся поставлено Н.А.Назарбаевым приоритетной задачей.

      Функциональная грамотность - способность человека, общества вступать в отношения с внешней средой и  быстро адаптироваться и функционировать в изменяющихся условиях. Она включает приобретение знаний, развитие познавательных и творческих способностей, в постоянном обогащении научными знаниями и  в применении их на практике, обеспечивает нормальное существование и функционирование человека в системе социальных отношений.

       Взаимосвязь  деятельности учителя и ученика на различных этапах формирования функциональной грамотности происходит на разных этапах урока:  целепологания, планирования, принятия решения, выполнения, оценки результатов [2].

      Биологические знания – компонент общечеловеческой культуры, основа для формирования научной картины мира. Важно показать значимость биологических знаний, возможность их применения в жизни для сохранения здоровья, адекватного взаимодействия с окружающей средой.

     Функциональная грамотность учащихся может формироваться с помощью компетентностно- ориентированных заданий, интегрированных заданий и информационных технологий.

      В пособии предложены задания различного типа по формированию функциональной грамотности учащихся при изучении биологии,  как критерию формирования учебно-познавательной компетентности.

     Предложенные задания для учащихся способствуют развитию таких компетентностей как информационная, коммуникативная, бытовая, познавательная. Задания ориентированы на активизацию учебной работы школьников, формирование у них организованности, способности самостоятельно учиться, находить и использовать нужную информацию, работать в группах, парах, индивидуально, находить решения в нестандартных ситуациях.

Это способствует развитию информационно-образовательной среды, направленной на повышение функциональной грамотности учащихся, обеспечивающей личное саморазвитие, самостоятельность в приобретении знаний, формирующей коммуникативные навыки, умения использовать информацию и технологии, решать проблемы, предприимчивость и креативность.

Биологическая  грамотность - способность человека определять и понимать роль биологии в мире, в котором он живет, высказывать  обоснованные биологические суждения и использовать биологию так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Задания с ответами:

6 класс

1. О каком времени года говорится в стихотворении И. Бунина «Листопад» и почему вы так решили:

« Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца…».

Ответ: осень.

2. Корни растут в течение всей своей жизни, размеры и форма корневой системы зависит и от природных условий и деятельности человека.  Например, корневая система сосны, растущей на песчаной почве, отличается от корневой системы сосны, растущей на болоте. У сосны, растущей на песчаной почве, корневая система будет стержневой, корни будут глубоко проникать в почву в поисках влаги. Сосна, растущая на болоте, будет иметь корневую систему, больше напоминающую мочковатую. А её корни будут занимать большую площадь, но не будут проникать глубоко в землю.

Как вы думаете, почему?

Ответ: чтобы удержаться на неплотной болотистой почве.

3. Найдите и исправьте ошибки в предложенном тексте:

 Клетки коры делятся, но неравномерно распределяются по стеблю. К древесине отходит в 3-4 раза меньше клеток, чем к лубу. Из клеток камбия весной и летом образуются сосуды с узкими просветами и толстыми оболочками (ранняя древесина). К осени просветы сужаются, и стенки их сильнее одревесневают (поздняя древесина). Клетки камбия, отходящие к лубу, превращаются в сосуды и волокна. Осенью прекращается деления клеток, поэтому становится четко видна граница – годичное кольцо.

Ответ:

ошибки: коры, меньше, узкими, толстыми, сосуды;

верные: камбий, больше, широкими, тонкими, ситовидные трубки.

4. Существует  легенда:

В ночь накануне праздника Ивана Купалы необходимо пойти в лес, найти место, где растут папоротники, очертить вокруг себя круг и ждать. Ровно в полночь на нем распустится цветок. Тому, кто успеет его сорвать, он покажет, где находятся сокровища.

1.Как вы считаете,  права ли легенда?

2.Зачем растение цветет?

Ответ:

Нет, легенда не права, так как папоротники не цветут.

При цветении образуется пыльца и происходит опыление.

5. Разрешите спор:

Поспорили однажды корень, стебель и лист, кто из них важнее? Расшумелись, поссорились, решили даже жить отдельно.

Стебель говорит: «Я такой важный, такой крепкий, удерживаю такую большую тяжесть и выношу листья, цветки, плоды к свету, к теплу, к солнцу».

Лист утверждает: «А мы тоже бываем очень большими. Например, у монстеры только листовая пластинка достигает метра длиной. Кроме того, я синтезирую органические вещества для всех органов, да и другие функции выполняю».

Корень говорит: «А мы  даже у маленьких растений бываем большими. Вон у свеклы, где тебя стебель и не найдешь, я достигаю двух метров в длину и «хожу по воду».

Цветок утверждает: «Нет ничего лучше и полезнее меня, ведь только из меня образуется плод, а он так нужен всем!»

 А плод говорит: «А я…, а я?..» словом, тоже стал утверждать свое превосходство.

     Вот так и поссорились все органы растения и даже решили жить по отдельности. Как вы считаете: кто из них прав?

Ответ:

Все органы растения тесно связаны между собой: жизнедеятельность одного органа находится в прямой зависимости от жизнедеятельности других органов, организм живёт как единое целое. Поэтому повреждение какой-либо части организма  растения  может привести  его к гибели. Следовательно, растение – целостный организм.

6.  Вам нужно догадаться, о чем пойдет речь, используя как можно меньше подсказок:

1. Этот орган является важнейшим достижением в эволюции у высших растений.

2. Это орган растения, который ему жизненно необходим.

3. Этот орган появляется в определённый период жизни растения.

4. Этот орган называют зачаточным растением.

5. С помощью него растения могут распространяться по Земле.

Ответ:  семя.

7. Семена могут быть эталоном веса, например ювелирных изделий.  Рожковое дерево относится к семейству бобовых, а его стручки содержат семена, которые обладают одним удивительным свойством. Именно из-за этих свойств в давние времена находчивые ювелиры и аптекари стали использовать семена рожкового дерева в качестве гирек.

   1.О каких единицах измерения идёт речь?

   2.Каким удивительным свойством обладают  стручки рожкового дерева? 

Ответ:

Карат – это стручок рожкового дерева семена которого служили мерой массы, а также мерой чистоты золота.

Стручки рожкового дерева обладают одинаковым весом, а именно – 200 миллиграммов.

8. Представьте себе, что вы стоите у озера. В воде никаких растений не видно. Но вода озера зеленоватая. Недаром называют это озеро Зелёным. Возьмёшь воду пригоршней, а она совсем прозрачная. Только глубокой воде придают зелёный цвет миллиарды растений- невидимок. Они такие маленькие, что их можно рассмотреть только в микроскоп.

О каких растениях – невидимках идёт речь?

Ответ: одноклеточные зелёные водоросли.

9. Вам нужно догадаться, о каком овоще пойдет речь, используя как можно меньше подсказок:

·     этим овощем приказывал кормить своих воинов великий полководец Александр Македонский, который  считал, что он прибавляет им силу, храбрость и выносливость;

·     знаменитый английский мореплаватель Джеймс Кук считал, что это он выгоняет болезни из тела и спасает жизни морякам;

·     этот овощ великолепно сочетается с другими овощами, с фруктами, яблоками, помидорами, тмином, луком;

·     положительно влияет на обмен веществ, лечит ревматизм и желудочные заболевания, хорош он и для диабетиков;

·     древнее славяне получили эту культуру от греко – римских колонистов Крыма и других районов Причерноморья. Вместе с растением переняли и его название, немного изменили название на свой лад. Так из латинского слова «капут»  - голова и родилось название этого овоща. 

Ответ: капуста.

10. О каком растении говорится в  стихотворении?

 Не так давно, лишь триста лет назад.

Знать украшала праздничный наряд

Цветами нежными.

Стихи слагали им поэты,

Дарили дамам нежные букеты…

С любавью ими клумбы украшали,

Их совершенством красоты считали...

Такие вот предания остались.

Ответ:  

о картофеле. Долгий путь прошло это растение от украшения женской одежды и клумб дворцов до всем известной картофеля, который украинцы считают вторым хлебом.

11. Буря не только «небо мглою кроет», но и сгибает стебли пшеницы до земли. Полегание пшеницы грозило бы серьёзным уроном сельскому хозяйству, если бы не большой запас прочности стеблей злаков. Если стебли пшеницы ещё способны расти, то они поднимаются, как сказочные богатыри. Что играет главную роль в этом процессе?

Ответ: главную роль в этом процессе играют узлы на стебле злака.

12. Найти биологические ошибки в стихах:

1. Цветок раффлезии душистой

Для радости пчелы пушистой

Зацвел на Солнечной поляне -

Давайте мы туда заглянем!

Ответ: раффлезия издает запах гниющего мяса, чем привлекает мух, основных её опылителей, растет в лесах тропической Азии, паразитируя на стволах и корнях деревьев.

2. Одинокий цветок одуванчика

Беззаботно дрожит на ветру.

 Ответ: у одуванчика соцветие корзинка.

3. Во поле береза стояла,

    И ее пчела опыляла.

Ответ: берёза опыляется ветром.

4. Колокольчики мои,

    Цветики! Весною

    Вместе с ландышем цвели

    В поле, за рекою.

Ответ: колокольчики цветут летом, ландыши растут в лесу.

5.Как на нашей грядке

   Расцвел горошек сладкий.

   Мушки, пчелки налетят,

   Будем урожая ждать.

Ответ: горох - самоопыляемое растение.

13. Как вы считаете, почему нельзя допускать развития мхов в садах и огородах?

  Ответ: мхи формируют густые дерновники, которые уменьшают испарение влаги, поэтому почва под ними переувлажняется, ухудшается газообмен почвы, понижается её температура, накапливается влага.

 14. Во многих странах любят сыры, в которых есть выращенная плесень. Не вреден ли для здоровья такой сыр? 

Ответ: во Франции впервые начали изготавливать сыр «рокфор» со специально подобранным плесневым грибком. Этот грибок вырабатывает полезные для человека вещества и придает сыру острый вкус и своеобразный запах.

15. Найдите и исправьте ошибки в предложенном тексте о спорынье: Спорынья - гриб, паразитирующий на бобовых растениях. В медицине используется гриб, паразитирующий на пшенице. Рожки  продолговатые, правильные, 1-3 см длины, черно-фиолетового цвета. В средние века в год, когда из-за погодных условий развитие спорыньи усиливалось, из-за употребления хлеба из зерна, поражённого спорыньей, возникали массовые  бактериальные отравления, сопровождающиеся  судорогами.

Ответ:

ошибки: бобовых,  пшенице,  правильные,  бактериальные;

верные: злаковых, ржи, несколько искривленные, пищевые.

16. Определите, о каком грибе – паразите говорится:

Он разрушает древесину деревьев, наносит большой вред лесному хозяйству.  Имеет форму копыта и появляется на коре дерева через несколько лет после заражения. Споры созревают на нижней стороне плодового тела гриба и проникают в другие деревья через раны, потом прорастают по всей древесине в грибницу, разрушая ее и делая трухлявой.  Срок жизни дерева сильно сокращается

Ответ: трутовик.

7 класс.

17. Немецкий ученый Келлер в 1897г. записал в своем дневнике: «Дом, в котором я жил, стоял на берегу. С каждым ударом волны моя комната озарялась столь ярким светом, что я ясно мог различить отдельные предметы…». Объясните, с чем это связано свечение воды в теплых морях?

Ответ: простейшие – ночесветка.

18. О какой особенности простейших говорит стихотворная строка из поэмы Эразма Дарвина «Храм природы»:

А там играет формами протей,

То куб, то шар, то будто червь иль змей…

Ответ: саркодовые  не имеют постоянной формы.

19. Более двух с половиной веков назад из Швейцарии в Голландию приехал молодой человек. Он только что завершил университетское образование в области естествознания. Нуждаясь в деньгах, он решил наняться в гувернеры к одному графу. Эта работа оставляла ему время для проведения собственных исследований. Звали молодого человека Абраам Трамбле. Его имя вскоре стало известно всей просвещенной Европе. А прославился он, изучая то, что было в прямом смысле слова у всех под ногами, — весьма простые организмы, водившиеся в лужах и канавах. Одно из этих живых существ, которых он тщательно рассматривал в капельках зачерпнутой из канавы воды, Трамбле принял за растение. О ком или о чём идёт речь?

Ответ: о гидре.

20. Актинии похожи на различные цветы, то,  какое же количество должно быть количество щупалец, чтобы обеспечить такое сходство, если у неё 6 рядов и в каждом по 32 щупальца?

Ответ: 192.

21. Работа с отрывком из книги «В подводном мире» Ю.В. Астафьева:

 «И опять радостно забилось сердце: картина под водой была впечатляющей! На вертикальной стене находилась великолепная группа снежно-белых животных, а в центре ее – особенное крупное,  розового цвета. Чуть сбоку виднелись оранжевые особи. Даже сквозь маску я заметил удивленное выражение на лице сына. Он осторожно коснулся их рукой. Животные осторожно начали сокращать щупальца. Мальчик отплыл от них, и они вновь развернули свои кроны. Перед ним открылся чудесный мир многочисленного поселения животных.  Мы ныряли то к одной, то к другой группе,  и не могли решить какая же из них самая живописная. У одних особей были почти шарообразная шапка щупалец, другие имели очень длинное и тонкое тело, которое венчала небольшая изящная крона. У некоторых в окраске были особенны красивые сочетания цветов. Например, темно-бордовое тело и лиловые щупальца; оливковое с красными пятнами тело и розовые щупальца. Среди множества животных не встречалось и двух одинаковой окраской.
  1. Как называются животные и, к какому типу они относятся?

  2. О каких особенностях животных подводного мира рассказывает автор в  

     этом отрывке?

  3. Какой образ жизни ведут эти животные?

  4. Как вы считаете,  в чем проявляются чудеса и загадки?

Ответ:

эти крупные одиночные коралловые полипы – актинии (тип Кишечнополостные), напоминающие фантастические цветы. На многих языках они и называются морскими анемонами. Например, одна из самых красивых актиний – морская гвоздика.  Большинство актиний ведет сидячий образ жизни,  но при необходимости и могут медленно передвигаться по субстрату.

22. Во время военных действий на Кавказе в XIX веке, укрепляя крепость Адлер, окруженную болотами, за пять лет вымер весь гарнизон русских солдат численностью в 922 человека. Убитых горцами среди них почти не было. Причина гибели гарнизона иная. Как вы думаете какая?

Ответ: малярия.

23. Найдите начало головоломки и по непрерывной непересекающейся линии прочитайте зашифрованную фразу об одной из особенностей червей:

К	Я	У	Р	Ч	У	О	В	С	Е
Л	О	Ю	И	Е	Я	Г	Е	С	Ц
Е	Л	Т	М	Р	И	О	Ш	Е	О
Т	С	С	Р	В	Т	Р	Ы	З	Р
О	И	Я	О	Е	И	А	Д	А	П
К	Р	Т	Ф	Й	В	З	О	Р	В

Ответ: в процессе зародышевого развития у червей формируется три слоя клеток.

24. Подсчитайте, сколько яиц отложит самка аскариды, если известно, что в сутки она выделяет около 200 тысяч, а живет около года? Какое значение имеет такая плодовитость?

Ответ: 73 млн.

25. Вам нужно догадаться, о каком животном пойдет речь, используя как можно меньше подсказок:

·     студентам-биологам они более знакомы как организмы для вскрытия и изучения строения;

·     для рыбаков они - наживка для ловли рыбы;

·     для обычного человека это просто обитатели почвы, разрыхляющие её.

Ответ: дождевой червь.

26. О какой группе животных говорится в отрывке из сказки М.Е. Салтыкова- Щедрина “Карась-идеалист”: 

“Карась лежит, зарывшись в ил, и выбирает оттуда микроскопических ракушек ради своего продовольствия и рассуждает: Да и устроена она (ракушка) так, что никак невозможно ее проглотить. Потяни рылом воду, ан в зобу у тебя уж видимо-невидимо ракушек кишит”. 

Ответ: моллюсках.  

27. Вопрос для размышления:

Как вы думаете, какая существует  связь между особенностями строения и жизнедеятельностью улиток и их средой обитания?

Ответ:

имеются мускулистая нога для передвижения, соответствующие органы дыхания: для атмосферного легкое, для водного – жабры; у растительноядных –  во рту терка, у хищных – специальная железа с едкой жидкостью и др.

28. Почти у всех народов, живущих по берегам морей, есть свои мифы об этом загадочном животном. Одни называют его полипусом,  другие – кракеном, третьи – пульпом. Гомер в своей поэме «Одиссея» назвал его «ужасной Сциллой». Что это за животное?  

Ответ: осьминог.

29. В  начале 19 века у берегов Японии затонуло судно с дорогим корейским фарфором,  что ныряльщикам было до него не достать. Почти через сто лет одному рыбаку пришла в голову идея использовать животных  для подъёма фарфора со дна. К ним привязывали верёвки и опускали. Через небольшой промежуток времени, когда он находил себе убежище в одной из ваз, тянули за верёвку.  Моллюск цепко хватался за то, что считал своим убежищем, и его вместе с грузом поднимали наверх.

    Он обладает способностью изменять окраску, приспосабливаясь к окружающей среде: обычный окрас — коричневый, но если он напуган —  то белеет, если разгневан, то краснеет. Как вы можете это объяснить?

Ответ:

осьминог. Это объясняется наличием в его коже клеток с различными пигментами, способных под влиянием импульсов из центральной нервной системы растягиваться или сжиматься в зависимости от восприятия органов чувств.

30.  О каком животном идет речь?

Самый «умный» среди всех беспозвоночных: поддается дрессировке, имеет хорошую память, различает геометрические фигуры — маленький квадрат отличает от более крупного, прямоугольник, поставленный вертикально, от прямоугольника, поставленного горизонтально, круг от квадрата, ромб от треугольника. Узнает людей, привыкает к тем, кто их кормит. Если проводить с ним достаточно времени, он становится ручным. Прекрасно обучаем.

Ответ: осьминог.

31. Под камнями и корягами всегда можно найти что-нибудь интересное: жуков, личинок, земляных червей. Некоторые сразу спрятались в траве, а два выбрались на тропинку, которая была рядом, и по­бежали по ней. В случае опасности жук остановился, принял какую-то странную  позу, будто со­бирался стать на голову. Потом раздался легкий треск, что-то вылетело из жучка и превратилось в маленькое облачко. Это он так пугает своих врагов.  Потому и про­звали его  ….  Скажите, к какому классу и типу относятся жуки?

Ответ: жуком бомбардиром,  класс насекомые, тип  членистоногие).

32. Некоторые из насекомых едят самих себя нечувствительные к физической боли, они начинают грызть свои передние лапы, а потом нижнюю часть тела. Опыты показали, на такой шаг толкает не чувство голода, а просто собственное тело кажется насекомым достаточно вкусной пищей

Ответ: саранча.

33. Приходилось ли вам видеть пятиглазое животное?

У нее 5 глаз: кроме двух, на теменной части головы 3 крошечных. Первые ориентируются в полете и находят медоносы, а остальные 3 глазка ориентируются в направлении света.

Ответ: пчела.

34. Почему в местах, где обитает угорь, никогда не видели его икры и молодняка?

Ответ:

 речной угорь во время размножения движется из рек в море, проходя 7000 км, где откладывает икру.

35. Почему кожа лягушки покрыта не водой, а слизью?

Ответ:

Вода в слизи испаряется медленнее, чем чистая вода.

36.  Прудовая лягушка, обитающая в водоемах и вблизи от них, активна днем, а травяная, обитающая на лугах и болотах, - в сумерки. Почему?

 Ответ:

Днем над водоемом летает много насекомых. На лугах и болотах к вечеру насекомые прячутся в траве.

37.  Лягушке в воде закрыли  ноздри и рот повязкой.  Как вы считаете, задохнется ли лягушка?

Ответ:

Нет, дыхание осуществляется не только через ноздри, но и через кожу.

38. На личинку тритона напала рыба. Он рванулся, вырвался, а нога оторвалась. Через некоторое время нога отросла. Как называется это явление? У каких животных оно наблюдается?

Ответ:

Регенерация. Встречается у кольчатых червей, гидры, ящериц.

39. С древних времен в русских пословицах и поговорках, сказках и легендах, эпитетах (когда мы наглядно хотим представить себе образ кого-либо из людей) мы часто вспоминаем животных – «братьев наших меньших». Приведите примеры.

Ответ:  

царевна-лягушка; глухой,  как тетерев;  хитрая, как лиса; глуп, как сивый мерин.

40. Попробуйте прочитать названия известных пресмыкающихся:

1.     Канада + он

2.     Тон + пи

3.     Змей + слепок + а

4.     Дуб + Зоя

5.     Бра + ко.

Ответ:

 1- анаконда;     2 – питон;   3 – слепозмейка;   4 – ядозуб;    5 – кобра.

41. Описание,  каких птиц приведено ниже? К какому отряду птиц они относятся?

а). В одной из морских сражений во время Второй мировой войны на английском субмарине была повреждена система подъема лодки на поверхность и прервана радиосвязь. Однако моряки не растерялись и с помощью торпедного аппарата выпустили на волю птицу, которая и доставила сообщение об аварии. Экипаж был спасен, а птицу наградили орденом. Что это за птица?

Ответ: голубь; отряд Голубеобразные.

б). В 1850г в Америку завезли птичку, которая вскоре хорошо там акклиматизировалась. Случилось так, что в пригороде Бостона появилось много насекомых, гусеницы которых наносили вред посевам. На помощь пришла эта птичка, которая уничтожила насекомых – вредителей. В знак благодарности жители Бостона поставили ей памятник в центральном парке.

Что это за птица?

Ответ: воробей; отряд Воробьинообразные.

в). Это произошло в XVI в. В средневековой  Германии. В течение долгого времени город Монстер был в осаде. Там уже давно закончилось продовольствие, и люди умирали от голода. Тогда один из жителей взял птицу и поставил её на крепостной стене. Когда командующий вражеской армией увидел это, то решил, что его план взять город измором провалился. И враги отступили. На самом же деле в городе не осталось никаких продуктов и эта птица была последней. Благодарные жители поставили ей памятник. Что это за птица?

Ответ: петух; отряд Куринные.

42. Давно заметили, что некоторые животные чувствуют приближение шторма задолго до начала: киты далеко уходят в море, чайки мечутся в воздухе, а медузы прячутся на глубину.  Было установлено, что при наступлении шторма возникают колебания воздуха от трения его о гребни штормовых волн, частота этих колебаний 8-13 раз в секунду.  Очевидно, медуза слышит голос моря и прячется.  Инженер  Б. С. Иванов и врач  Г. Новинский заинтересовались, нельзя ли на этой основе построить прибор для предсказания шторма Оказалось, что слуховая полость медузы может то сжиматься, то разжиматься, настраиваясь в резонанс с голосом моря.

Пользуясь подсказкой природы, изобретатели сконструировали вестник шторма. Назовите его. Что можно, используя его, предсказать, узнать?

Ответ: электронный аппарат,  который помогает узнавать о приближении шторма за 12 часов,  может предсказывать грозы и шквалы, тайфуны и ураганы.

43.  С какими птицами сравнивают человека, когда говорят:

1.     Щебечет, как …

2.     Ворковать, как…

3.     Шипеть, как…

4.     Накаркать, как …

5.     Долбить (говорить одно и то же), как…

6.     Надутый как …

7.     Плыть (идти плавно), как …

Ответ:  

1 – воробей;    2- голубь;    3 – гусь;   4- ворона;  5-  дятел;  6 – индюк;  7 - лебедь.

44. Найдите и исправьте ошибки в тексте:

 Сумчатые относятся к высшим млекопитающим. Рождают детенышей, но очень маленьких и доразвитых. Они более похожи на зародышей, чем на молодых зверят. Плацента у сумчатых развита хорошо. Эмбриональный период очень короткий. Доразвитие  происходит в специальной «выводковой» сумке, образованной складкой кожи на спине самки. Внутри сумки имеются млечные железы, к соскам которых присасываются детеныши. Кормятся молоком более двух месяцев. Теплой сумкой матери новорожденные пользуются почти два года, пока не научатся бегать. Они распространены в Австралии, Южной, Центральной и Северной Америке. Для них характерны следующие черты: Животные разного размера, внешне похожих на других млекопитающих;  температура тела постоянная.

Ответ:

ошибки: высшим,  доразвитых, хорошо, спине, два;

верные: низшим, недоразвитых, слабо, брюхе, один.

45.  Найдите и исправьте ошибки в тексте:

 У Сумчатых появляется диафрагма  – особый орган,  внутри которого развивается зародыш. Таким образом,  детёныши  сумчатых какое-то время развивается внутри организма матери. Однако на свет они появляются крупными, недоразвитыми. Например, у кенгуру ростом в 1,5м рождается детёныш размером не более   50см. Он заползает в сумку, находит сосок и прикрепляется к нему на долгие недели – только через 5 месяцев он начнёт высовывать из сумки голову.

Ответ:

ошибки:  диафрагма,  яйцекладущих, крупными, 50см,

верные:  матка, сумчатых,  мелкими, 2-3см.

46. Найдите и исправьте ошибки в тексте:

Яйцекладущие млекопитающие встречаются только в Америке и на прилегающих островах. Первозвери имеют анальное отверстие.  Они откладывают яйца в мягкой скорлуповой  оболочке. Утконос насиживает их в подземном гнезде, а самка ехидны носит яйца в особой сумке на спине. Яйцеклетка у Первозверей мельче, чем у других млекопитающих. Детёныши однопроходные выкармливают молоком, однако млечные железы у них развиты слабо и не имеют сосков. Молоко выделяется как пот, и детёныши слизывают его. Температура тела однопроходных может меняться, повышаясь или понижаясь на 5-6 градусов

Ответ:

ошибки: Америке, анальное отверстие,  скорлуповой,  спине, мельче,

верные:  Австралии, клоака,  кожистой, брюхе, крупнее.

8 класс

47. Почему легкие можно сравнить со сказочным «виноградным деревом»? 

Ответ:

 трахея – «ствол этого дерева», а вот и две короткие толстые «ветки» - бронхи, которые отходят влево и вправо. На них растут две большие, во всю грудь «кроны» - легкие, состоящие из 3400 млн. «ягодок» - альвеол.

48. Почему применение антибиотиков может вызвать нарушения пищеварения?

Ответ:

в кишечнике находятся симбиотические бактерии,«помогающие» пищеварению. Они переваривают то, что не может переварить желудочный и кишечный сок человека, — клетчатку. Кроме того, бактерии вырабатывают некоторые витамины. Антибиотики убивают бактерии толстого кишечника человека, и чтобы деятельность кишечной микрофлоры пришла в норму, должно пройти некоторое время после применения антибиотиков.

49. Используя отрывок из произведения В.П.Астафьева «Последний поклон. Где- то гремит война», ответьте на вопросы:

1.     Какими органическими веществами богат хлеб?

2.     Благодаря какой функции веществ жизнь снова вернулась к подростку?

      Да у меня же  в кармане хлеб! Порции! Две  пайки. Вечерняя и утренняя! По двести пятьдесят граммов в каждой. Целых полкило! Батюшки светы, пропал бы и хлеб не съел!

     Я  сдернул рукавицу,  засунул руку  в карман. Вот  она,  пайка. Вот он, хлебушко!  Уголочек  хлебного  кирпича.  Виктор  Иванович попросил  отрезать горбушку - всегда кажется, горбушка больше серединки. Мастер знает  - путь не близок, знает,  что тетке  кормить меня нечем. Мастер все знает. Мастер у нас - голова!

     Я ем. Рву горбушку  зубами. Жую кислый  хлеб с вялой, но живой коркой и чувствую, как жизнь,  было  отдалившаяся от меня, снова ко мне возвращается. От  хлеба, пахнущего  пашней, родной  землей,  жестяной  формой,  смазанной автолом, идет она ко мне, эта жизнь, захлестнутая бурею, снегом и железом.

Ответ: углеводы – источник энергии в клетке.

50.  О каком органе говорится в  притче и ответьте на вопрос:  

почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?

Однажды один человек проходил мимо слепого. У ног слепого лежала табличка, на которой было написано: «Я слепой. Помогите мне, пожалуйста».  По-видимому, дела слепого шли не очень хорошо - в его шляпе была всего одна монета. Человек взял табличку, что-то на ней написал, поставил табличку на место и пошел своим путем. Через несколько часов он возвращался обратно и, проходя мимо слепого, увидел, что его шляпа полна монет. Табличка с новой надписью стояла на том же месте. На ней было написано: «Сейчас весна, но я не могу её увидеть».

Ответ: орган зрения.

51. Какому органу чувств посвящено данное стихотворение и какова его функция? 

Как хорошо, что мне дано судьбою

Услышать голос мамы, шум прибоя,

И трели соловьиной перелив,

И музыки чарующей мотив. 

И можно мне на миг остановиться

И тишиной природы насладиться.

Но в этой тишине услышу я:

Шуршание листвы, простой напев дождя.

Пусть эхо многократно повторит,

Что каждый здесь судьбу благословит!

Ответ: орган слуха.  Улавливать и проводить звуки.

52. Большая берцовая кость человека в вертикальном положении может  выдержать   груз до 1500 кг, иногда до 1800кг. Объясните, почему кость столь прочна и тверда?  

Ответ:

прочность и твердость костей  зависят от относительно большего содержания в них минеральных  веществ.

53. Почему у детей скелет гибкий, эластичный, легко деформируется, искривляется при длительной и тяжёлой нагрузке и неправильных положениях тела?

Ответ: Гибкость и упругость костей у детей зависят от относительно большего содержания в них органических веществ.

54. Человек рано утром имеет один рост, а вечером его рост уменьшается. Объясните это явление.

Ответ:

уменьшение роста человека на протяжении суток происходит за счёт наличия в позвоночном столбе межпозвоночных хрящей, являющихся своеобразными амортизаторами, пружинами, смягчающими механические удары, толчки. Сдавливаясь при движении и ходьбе, межпозвоночные пластинки несколько сплющиваются, что приводит к уменьшению тела.

55. «Найди ошибки»

Эритроциты.

Эритроциты – красные кровяные клетки, шаровидной формы. Самые мелкие клетки.  В 1 мм их 10 млн. Зрелые эритроциты имеют ядра. Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и меди. Эритроциты зарождаются в селезенке, а разрушаются в красном костном мозге. Основная функция эритроцитов – транспорт питательных веществ. Заболевание, связанное с уменьшением количества эритроцитов в крови, называется тромбофлебитом.

Ответ:

ошибки: шаровидной,  мелкие, имеют ядра, меди, селезенка, красный костный мозг, транспорт питательных веществ, тромбофлебитом.

верные: двояковогнутой, крупные, безъядерные,  красный костный мозг,  селезенка, транспорт газов, малокровие (анемия).

Лейкоциты.

Лейкоциты – белые кровяные клетки. Они крупнее эритроцитов, имеют ядро. В 1 мм крови их от 6 до 8 млн.  Как и эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться. Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм. Такой способ питания называют пиноцитозом.

Ответ:

ошибки: крупнее, 6 – 8 млн., не способны самостоятельно передвигаться, пиноцитоз;

верные: мельче, 6 – 8 тыс., способны самостоятельно передвигаться с помощью ложноножек, фагоцитоз.

56. Какое влияние на сердце и сосуды оказывает алкоголь?

Ответ:  

алкоголь даже в небольших количествах возбуждает нервную систему и угнетает обмен веществ в мышечных волокнах. В результате пульс учащается, а сила и скорость сокращения сердца уменьшается, нагрузка на него возрастает. Это вызывается тем, что алкоголь усиливает выделение адреналина в кровь.

57. Сколько воздуха (м³) расходует на дыхание класс из 20 человек в течение 45 минут урока, если один восьмиклассник в среднем делает 16 вдохов в 1 минуту по 500 см³ воздуха? 

Ответ:  7 200 000см³= 7,2  м³.

58. Восстановите текст «Строение зуба»; Объясните, как вы это понимаете?

З			-
Ж		В		Й
О		Г		Н

Ответ: зуб – живой орган.

59. Какая болезнь описана в рассказе И.С.Тургенева « Живые мощи» из «Записок охотника»:

«… Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая- ни дать, ни взять икона старинного письма, нос узкий, как лезвие ножа; губ почти не видать- только зубы белеют и глаза, да из- под платка выбиваются на лоб жидкие пряди жёлтых волос. … руки тоже бронзового цвета»? Каковы причины этой болезни?

Ответ:

бронзовая болезнь или Аддисонова болезнь (по имени описавшего ее английского врача Т. Аддисона) - это заболевание железы внутренней секреции надпочечников,  при которой нарушается обмен солей между кровью и тканями тела.

60. О каком органе говорится в загадке и почему?

В организме печка есть,

На неё ни лечь, ни сесть,

Не испечь в ней каравай,

 Что за орган отгадай.

Ответ:

 печень. Значительная часть тепла вырабатывается в мышцах и печени при понижении температуры внешней среды. Они являются как бы внутренней печкой, согревающей организм за счет окисления питательных веществ, образуя большое количество тепла.

61. Объясните выражение «Человек- существо социальное».

Ответ: 

вне общества нет человека. Без усвоения опыта человечества, без общения с себе подобными не разовьётся человеческая личность. Социальная сущность человека формируется воспитанием, жизнью в обществе и не наследуется.

62. Работа с текстом:

С глубокой древности человека интересовали особенности состава и строения крови.  Кровь человека представляет собой красную непрозрачную жидкость. При центрифугировании она  разделяется на два слоя: верхний слой – слегка желтоватая жидкость – плазма и нижний – осадок темно-красного цвета. На границе между осадком и плазмой имеется тонкая светлая пленка. Осадок вместе с пленкой образован  форменными  элементами  (клетками крови) – эритроцитами, лейкоцитами и кровяными пластинками (тромбоцитами). И хотя врачи научились  определять по состоянию крови тип заболевания, лечить многие болезни, связанные с кровью, тем не менее, остается много опасных заболеваний крови. Одно из них гемофилия. Гемофилия – генетическая болезнь, связанная с нарушением свертываемости крови. Из-за нехватки одного из факторов, участвующих в свертывании, тромб, препятствующий кровопотери, образуется очень медленно или не образуется вообще. Эта наследственная аномалия проявляется лишь у мужчин, в то время как женщины являются носительницами данного гена,  но редко подвержены болезни. У гемофиликов, даже незначительные раны, могут привести к смертельным кровопотерям.

Задание 1. Царевич Алексей, сын русского царя Николая II, страдал тяжелой формой гемофилии. Укажите причину возникновения гемофилии у царевича.

А. Унаследовал ген гемофилии от отца.
Б. Унаследовал ген гемофилии от матери.
В.  Заразился гемофилией от сестры Анастасии.

Ответ:  Б.

Задание 2. Известно, что при глубоких порезах следует наложить жгут выше раны и отвезти раненого человека в больницу для наложения швов. Предположите, поможет ли наложение жгута и шва гемофилику при порезах. Ответ поясните.

Ответ: 

Нет, не поможет, так как у здорового человека эти меры способствуют остановке кровотечения за счет образования тромба, а у гемофиликов тромб не образуется. Поскольку не хватает одного из факторов свертываемости, то даже наложение жгута лишь уменьшит скорость кровотечения, но не остановит его. Гемофилику нужно ввести в кровь один из недостающих факторов свертываемости.

Задание 3.  Соотнесите тексты с рисунками.

1. Эритроцит – двояковогнутый безъядерный диск, содержащий пигмент гемоглобин (гемо– железо; глобин– белок). Основная функция: перенос кислорода.

2. Тромбоциты – маленькие кровяные пластинки, латающие «пробоины» в сосудах, содержащие тромбопластин и участвующие в свертываемости крови.

3. Лейкоциты – «мохнатые» белые шарики, способные к «пожиранию» инородных тел (вирусов и бактерий), отвечающие за иммунитет.

А                                                       Б                                                     В

Ответ:  1 - Б, 2-  А,  3-В

Задание 4.   Иммунитет- защита нашего организма. Как вы считаете, существует иммунитет от заболевания гемофилии? Почему? Ответ обоснуйте…..

Ответ: 

нет, так как это наследственная аномалия.  Для наследственных заболеваний не существует иммунитета,  так как происходит « повреждение» в наследственном аппарате (генах).

9- 11 классы.

63. Логическая задача Чарльза Дарвина.

Именно её он задал коллегам-учёным на заседании научного общества для того, чтобы проиллюстрировать, что всё в природе взаимосвязано:

какая существует связь между числом старых дев, проживающих в Англии, и удоем коров (количеством молока, которое дают коровы?

Ответ:

 больше старых дев, больше одомашненных кошек, меньше истребляется мышей, больше разоряют мыши гнёзда шмелей на полях, меньше опыляется клевера, меньше качественного корма для коров, меньше молока).

64.Объясните  предложенные пищевые цепи:

Клевер ––> Шмели ––> Мыши ––> Кошки.

Клевер ––> Коровы.

Ответ:

из данных схем легко заключить, что клевер (продуценты) может являться пищей для нескольких животных. В природе, действительно, работают чаще не пищевые цепи, а пищевые сети, состоящие из нескольких цепей.

В случае исключения звена пищевой цепи она не распадается, а сохраняется в изменённом виде.

65. О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении Н. Некрасова: Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слез.

Сколько тут было кудрявых берез!

Там из-за старой нахмуренной ели

Красные гроздья калины глядели.

Там поднимался дубок молодой.

Птицы царили в вершине лесной,

Понизу всякие звери таились.

Вдруг мужики с топорами явились.

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

Заяц послушал - и вон убежал.

Ответ:

в стихотворении говорится о вырубке леса. Раньше лес вырубался по мере надобности при помощи топора. А сейчас после работы лесорубов птицы и звери остаются без дома. Гибель растений ведет к разрыву цепей питания. В результате вырубки лесов гибнут насекомые, птицы, звери.

66. О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении «Береги природу!»:

Ты видел, в лебедей стреляли?

Ты видел, как они упали?

Скажи, а если б птицы знали

И если б только понимали,

Что их полет прощальный будет,

Их на заре подстрелят люди,

Скажи, они бы не летали?

Ответ: здесь говорится о незаконной охоте (браконьерстве).

67. Используя отрывок из рассказа В. А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой», определите, чье поведение в лесу вы считаете правильным?

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомленные дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки закончили обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулек в сумку.

- Зачем ты берешь с собой мусор? - сказала Оля. - Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не увидит!

- Стыдно перед соловушкой, - тихо ответила Лида.

Ответ: 

правильно поступила Лида, собрав весь мусор. Если все будут поступать, как Оля, то лес превратится в свалку.

68.  Используя отрывок из стихотворения В.Шефнера «Лесной пожар», ответьте на вопросы:

      1. Забывчивый охотник на привале

      2. Не заметал, не растоптал костра.

      3. Он в лес ушел, а ветки догорали

И нехотя чадили до утра...

А утром ветер разогнал туманы,

И ожил потухающий костер.

И, сыпля искры посреди поляны,

Багровые лохмотья распростер.

Он всю траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил.

В зеленый лес пошел.

Как вспугнутая стая белок рыжих,

Он заметался со ствола на ствол.

И лес гудел от огненной метели.

С морозным треском падали стволы,

И, как снежинки, искры с них летели

Над серыми сугробами золы.

Ответ:

этого могло не случиться, если бы человек соблюдал правила разведения костра и не забыл его погасить и убедиться в том, что костер не разгорится вновь.

 II. Задания на соответствие.

 6 класс

1. Соотнесите ткани растений (левая колонка) с соответствующими  характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ТКАНИ РАСТЕНИЙ
1)  кожица, пробка, корка	А) покровная
2) фотосинтезирующая и запасающая	Б) основная
3) формируется на поверхности органов растения
4) защищает растение от неблагоприятных условий внешней среды
5) участвует в накоплении питательных веществ
6) состоит из живых клеток и образует основу всех органов

Ответ: А – 1, 3, 4;                          Б – 2, 5, 6.

2. Соотнесите типы корневых систем (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы:

ХАРАКТЕРИСТИКА	ТИП КОРНЕВОЙ СИСТЕМЫ
1) корни растут пучком	А) стержневая
2)  образована придаточными и боковыми корнями	Б)  мочковатая
3)  развивается из зародышевого корешка семени
4) нельзя выделить главный корень
5) хорошо развит главный корень
6) образована главным, придаточными и боковыми корнями

Ответ: А – 3, 5, 6;            Б – 1, 2, 4.

3. Соотнесите  способы вегетативного размножения (левая колонка) с соответствующими  растениями в правой колонке и зашифруйте ответы:

РАСТЕНИЯ	СПОСОБЫ ВЕГЕТАТИВНОГО РАЗМНОЖЕНИЯ
1) лук	А) луковицы
2) картофель	Б)  клубень
3) тюльпан	В) корневища
4) пырей
5) топинамбур
6) ландыш

Ответ:  А – 1,3;                       Б – 2, 5;                       В – 4, 6.

4. Соотнесите отделы растений (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ОТДЕЛЫ РАСТЕНИЙ
1)  семя «лежит» открыто на чешуе шишки	А)  Голосеменные
2)  на нижней стороне листа образуются сорусы	Б)  Папоротниковидные
3)  для оплодотворения не нужна вода
4)  для оплодотворения  нужна вода
5) опыление происходит с помощью ветра
6)  листья крупные, перисто-рассеченные, их  называют вайя

Ответ: А – 1, 3, 5;              Б  - 2, 4, 6.

5. Соотнесите  Голосеменные растения  (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ
1) светолюбивое растение	А) сосна обыкновенная
2) теневыносливое растение	Б) ель
3) живет 350- 400 лет
4) неприхотлива
5) главный корень развит слабо
6)  короткие и остроконечные хвоинки живут 5- 7 лет

Ответ: А – 1, 3, 4;             В – 2, 5, 6.

6. Соотнесите классы Покрытосеменных растений (левая колонка) с их характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	КЛАССЫ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ
1)  Деревья, кустарники и травы	А) однодольные
2) части цветка кратно 4 или 5	Б) двудольные
3) части цветка кратно 3
4) околоцветник двойной
5) околоцветник простой
6) листья простые или сложные

Ответ: А – 3,5;               Б – 1, 2, 4, 6.

7. Соотнесите классы Покрытосеменных растений (левая колонка) с их характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	КЛАССЫ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ
1)  зародыш семени имеет  2 семядоли	А) однодольные
2) части цветка кратно 4 или 5	Б) двудольные
3) мочковатая корневая система
4) околоцветник двойной
5) околоцветник простой
6) жилкование листьев дуговое или параллельное

Ответ: А – 3, 5, 6;            Б – 1, 2, 4.

8. Соотнесите семейства отдела Покрытосеменные  (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	СЕМЕЙСТВА ОТДЕЛА ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ
1) О3+3Т3+3П1	А)  Бобовые
2) плод ягода или коробочка	Б)  Лилейные
3) на корнях образуются клубеньки
4) одиночные цветки или соцветие кисть
5) соцветие головка или кисть
6)  плод боб

Ответ: А – 3, 5, 6;           Б – 1, 2, 4.

9. Соотнесите группы грибов (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	КЛАССИФИКАЦИЯ ГРИБОВ
1) используют для получения антибиотиков, витаминов	А) шляпочные грибы
2) питаются готовыми органическими веществами	Б) плесневые грибы
3) плодовое тело состоит из шляпки и ножки (пенька)	В) грибы - паразиты
4) имеют многолетнее плодовое тело копытообразной формы, разрушают древесину
5) поражают зерновые культуры
6) мукор, пеницилл, аспергилл

Ответ: А – 2, 3;            Б – 1, 2, 6;                 В – 2, 4, 5.

10. Соотнесите Царства  (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ЦАРСТВА
1) мельчайшие неклеточные формы жизни	А) Бактерии
2) грипп, герпесс, СПИД	Б) Вирусы
3) впервые были открыты Д.И.Ивановским
4) одноклеточные безъядерные организмы
5)  при неблагоприятных для жизнедеятельности условий образуют споры
6) жизнеспособны только в живой клетке

Ответ:  А – 4. 5;            Б – 1, 2, 3, 6.

7 класс.

11. Соотнесите классы простейших  (левая колонка) с соответствующими представителями  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ПРЕДСТАВИТЕЛИ	КЛАССЫ КИШЕЧНОПОЛОСТНЫХ
1) актиния	А) Гидроидные
2) пресноводная гидра	Б)  Сцифоидные
3) медуза цианея	В)  Коралловые
4) корнерот
5) красный коралл
6)  ушастая медуза аурелия

Ответ:       А – 2;                 Б – 3, 4, 6;                      В – 1, 5.

12. Соотнесите  представителей типа Кишечнополостных с  соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАТКРИСТИКА	ПРЕДСТАВИТЕЛИ
1) лучевая симметрия	А) гидра
2) пресные водоемы со стоячей или проточной водой	Б) медуза
3) соленая вода морей и океанов	В) актиния
4) шагающее движение
5) реактивное движение
6) куполообразное в форме зонтика
7) похожи на различные цветы (георгины, гвоздики).
8) тело данного животного в виде тонкого продолговатого мешочка длиной всего от 2–3мм до 1см
9) Рот  окружен венчиком из 5 – 12 щупалец.
10) У её в 6 рядов располагается 192 щупальца.

Ответ:    А – 1, 2, 4, 8, 9;           Б  - 1, 3, 5, 6;      В – 1, 3, 7, 10.

13.  Соотнесите типы животных (левая колонка) с соответствующими представителями  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ПРЕДСТАВИТЕЛИ	ТИПЫ ЖИВОТНЫХ
1) ушастая медуза	А) кишечнополостные
2) эхинококк	Б) плоские черви
3) пресноводная гидра
4) широкий лентец
5) красный коралл
6) кошачья двуустка

Ответ: А – 1, 3, 5;                                     Б – 2, 4, 6.

14. Соотнесите классы моллюсков (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	КЛАССЫ МОЛЛЮСКОВ
1) раковина состоит из двух створок	А) двустворчатые
2) раковину они утратили	Б) брюхоногие
3) нога занимает всю брюшную поверхность тела	В) головоногие
4) имеют чернильный мешок
5) являются промежуточным хозяином печеночного    сосальщика
6) голова редуцирована

Ответ: А – 1, 6;            Б – 3, 5;               В – 2, 4.

15. Соотнесите классы Членистоногих  (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	КЛАССЫ ЧЛЕНИСТОНОГИХ
1) зеленые железы	А) ракообразные
2) 3 пары ног	Б)  паукообразные
3) 5 пар ходильных ног	В)  насекомые
4) 4 пары ног
5) наличие крыльев
6) усиков нет

Ответ: А – 1,3;                           Б –  4, 6;                              В – 2, 5.

16. Соотнесите развитие насекомых  (левая колонка) с соответствующими представителями  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ПРЕДСТАВИТЕЛИ	РАЗВИТИЕ НАСЕКОМЫХ
1) кузнечик	А) полное превращение
2)  клоп	Б) неполное превращение
3) бабочка капустница
4)  богомол
5) наездник
6) овод

Ответ:     А – 3, 5, 6;                                 Б – 1, 2, 4.

17. Соотнесите ротовые аппараты насекомых  (левая колонка) с соответствующими представителями насекомых   в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ПРЕДСТАВИТЕЛИ	РОТОВЫЕ АППАРАТЫ
1) комар	А) сосущий
2) дневной павлиний глаз	Б) грызущий
3) крапивница	В) колюще- сосущий
4) жук- плавунец
5) майский жук
6) лесной клоп

Ответ: А – 2, 3;               Б – 4, 5;                    В – 1, 6.

18. Соотнесите классы Хордовых (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	КЛАССЫ ХОРДОВЫХ
1) трехкамерное сердце	А)  земноводные
2) клоака	Б)  пресмыкающиеся
3) 1 шейный позвонок
4) слуховая косточка -  стремечко
5) дышат легкими
6) появляется грудная клетка

Ответ: А – 1, 2, 3, 4;                  Б – 2, 5, 6.

19. Соотнесите классы Хордовых (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	КЛАССЫ ХОРДОВЫХ
1) боковая линия	А)  Рыбы
2) перьевой покров	Б)  Птицы
3) плавники
4) два отдела желудка
5) отсутствие мочевого пузыря
6) двухкамерное сердце

Ответ: А – 1, 3, 6;                     Б – 2, 4, 5.

20. Соотнесите классы Хордовых (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	КЛАССЫ ХОРДОВЫХ
1)  трехкамерное сердце	А)  Земноводные
2)  четырехкамерное сердце	Б)  Птицы
3)  1 шейный позвонок
4)  двухкамерный желудок
5)  дышат легкими и кожей
6)  теплокровные

Ответ: А – 1, 3, 5;                Б – 2, 4, 6.

21. Соотнесите отряды птиц (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ОТРЯДЫ ПТИЦ
1) птицы сравнительно крупные	А) куриные
2)  ростом немного крупнее скворца	Б) дятлообразные
3) крылья широкие, закруглённые
4) ноги короткие с загнутыми острыми когтями
5) на ноге два пальца обращены вперёд, два – назад
6) язык длинный, гораздо длиннее клюва
7) клюв долотообразный, крепкий, заострённый
8) с приходом весны токуют

Ответ: А – 1, 3, 4, 8;                     Б- 2, 5, 6, 7.

22.Соотнесите группы млекопитающих (левая колонка) с соответствующими примерами  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ПРЕДСТАВИТЕЛИ	ГРУППЫ МЛЕКОПИТАЮЩИХ
1) утконос	А) яйцекладущие
2) собака	Б) сумчатые
3) кенгуру	В) плацентарные
4) заяц
5) ехидна
6) коала

Ответ: А – 1, 5;              Б – 3, 6;             В – 2, 4.

23. Соотнесите отряды млекопитающих  (левая колонка) с соответствующими примерами  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ПРЕДСТАВИТЕЛИ	ОТРЯДЫ МЛЕКОПИТАЮЩИХ
1) дельфин	А) Насекомоядные
2) ёж	Б)  Парнокопытные
3) жираф	В)  Китообразные
4) сайгак
5) синий кит
6)  выхухоль

Ответ:   А – 2, 6;              Б – 3, 4;               В – 1, 5.

8 класс

24. Установите соответствие между органоидами клетки (левая колонка) и  их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ
1)  хранит наследственную информацию	А) ядро
2)  хлоропласты, хромопласты, лейкопласты	Б) эндоплазматическая сеть
3)  ядерный сок	В) пластиды
4) синтез и транспорт питательных веществ
5)  участвуют в фотосинтезе
6) гладкая и гранулярная (шероховатая)

Ответ: А – 1, 3;              Б – 4, 6;             В – 2,5.

 25. Соотнесите ткани (левая колонка) с их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ТКАНИ
1) нейрон	А) соединительная
2) кровь и лимфа	Б)  эпителиальная
3) клетки плотно прилегают друг к другу, межклеточного вещества мала	В) нервная
4) клетки расположены рыхло, сильно развито межклеточное вещество
5) обеспечивает согласованную деятельность разных систем органов
6) способна возбуждаться и передавать возбуждение

Ответ: А – 2, 4;                Б – 3;               В – 1, 5, 6.

 26. Соотнесите оболочки глаза (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА	ОБОЛОЧКИ ГЛАЗА
1) состоит из соединительной ткани	А) белочная
2) колбочки и палочки	Б) сосудистая
3) непрозрачная ткань белого цвета (толстая -1мм, прочная)	В) сетчатка
4) средняя оболочка глаза
5) желтое пятно
6) богата кровеносными сосудами

Ответ: А – 1, 3;                 Б – 4, 6;               В – 2,5.

27.Соотнесите компоненты внутренней среды (левая колонка) с их

характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	КОМПОНЕНТЫ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
1) плазма	А) тканевая жидкость
2) бесцветная прозрачная жидкость, которая образуется из плазмы крови	Б)  лимфа
3) лимфатические узлы	В) кровь
4) у взрослого человека составляет приблизительно 20л
5) эритроциты
6) лейкоциты

Ответ: А – 2, 4;               Б – 3;              В – 1, 5, 6.

28. Соотнесите компоненты крови (левая колонка) с соответствующими понятиями в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	КОМПОНЕНТЫ КРОВИ
1) фагоцитоз	А) эритроциты
2) гемоглобин	Б) лейкоциты
3) красные безъядерные клетки	В) тромбоциты
4) образуют тромб
5) бесцветные ядерные клетки
6) свертывание крови

Ответ: А – 2, 3;                Б – 1, 5;               В – 4, 6.

29. Соотнесите пищеварительные железы (левая колонка) с их характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ПИЩЕВАРИТЕЛЬНЫЕ ЖЕЛЕЗЫ
1)  самая крупная железа	А)  печень
2)  трипсин	Б)  поджелудочная
3)  гепатоциты
4)  цирроз
5) щелочная среда
6)  желчь

Ответ: А – 1, 3, 4, 6;                    Б  - 2, 5.

30. Установите соответствие между кругами кровообращения и органами.

ОРГАНЫ	КРУГИ КРОВООБРАЩЕНИЯ
1) правое предсердие	А) малый
2) правый желудочек	Б) большой
3) левое предсердие
4) левое желудочек
5) аорта
6) легочные вены

Ответ: А – 2,3,6;                     Б – 1, 4, 5.

31. Соотнесите витамины (левая колонка) с соответствующими авитаминозами в правой колонке и зашифруйте ответы. 

АВИТАМИНОЗЫ	ВИТАМИНЫ
1) рахит	А)  А
2) цинга	Б)   С
3) куриная слепота	В)   Д
4) нарушение сумеречного зрения
5) деформация костей
6)  кровоточивость десен

Ответ: А – 3, 4;                       Б – 2, 6;                     В – 1,5.

32. Соотнесите группы рефлексов (левая колонка) с их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	РЕФЛЕКСЫ
1) врожденные	А)  безусловные
2) приобретенные	Б)  условные
3) присущи отдельным видам (индивидам)
4) осуществляются только при участии коры больших полушарий головного мозга
5) поддерживают постоянство внутренней среды организма
6)  происходят с участием головного и спинного мозга

Ответ: А – 1, 5, 6;                           Б – 2, 3, 4.

33. Установите соответствие между слоями кожи (левая колонка) и  их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	СЛОИ КОЖИ
1)  потовые железы	А) эпидермис
2)  состоит из многослойной эпителиальной ткани	Б)  дерма
3) пигмент меланин	В) подкожная жировая клетчатка
4) много жировых включений
5) сальные железы
6) защищает от механических внешних воздействий

Ответ: А – 2, 3;                 Б – 1, 5;                  В – 4, 6.

34. Соотнесите органам мочевыделительной системы (левая колонка) их характеристики в правой колонке и зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА	ОРГАНЫ МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
1) парный орган, имеют бобовидную форму	А) почки
2) представляет собой соединительнотканную трубку	Б) мочеточники
3) соединяют почки с мочевым пузырем	В)  мочевой пузырь
4) располагаются в полости таза, спереди прямой кишки
5) масса одной около 150г
6) у взрослого человека объем около 500мл

Ответ:  А – 1, 5;                    Б – 2, 3;                     В – 4, 6.

9 – 11 классы

35. Соотнесите уровни (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	УРОВНИ
1) наиболее элементарный, характерный для жизни  уровень	А) молекулярный
2) клетка – структурная и функциональная единица всех живых организмов	Б) клеточный
3) осуществляются простейшие эволюционные преобразования	В) популяционно - видовой
4) совокупность особей одного вида или группы, длительно обитающей на определенной территории
5) органоиды имеют характерное строение и выполняют определенные функции
6)  состоит из одинаковых молекулярных соединений

Ответ: А – 1, 6;                           Б – 2, 5;                 В – 3, 4.

36.  Установите соответствие между видами органических веществ (левая колонка) и их характеристиками  в правой колонке, зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА
1) состоят из аминокислот	А) углеводы
2) состоят из глюкозы	Б)  белки
3) выполняют ферментативную функцию
4) при расщеплении 1 г освобождается 17,6 кДж
5) запасающие вещества организма
6) выполняют транспортную функцию

Ответ: А – 2, 4, 5;                                   Б – 1, 3, 4, 6.

37. Установите соответствие между видами органических веществ (левая колонка) и их характеристиками  в правой колонке, зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА
1. Состоят из молекул глицерина и жирных кислот	А) липиды
2. Состоят из аминокислот	Б) белки
3. Являются плохим проводником тепла и холода
4. Выполняют транспортную функцию
5. Выполняют ферментативную функцию
6.При расщеплении 1г освобождается 38,9 кДж

Ответ: А – 1, 3, 6;                           Б -  2, 4, 5.

38. Установите соответствие между нуклеиновыми кислотами (левая колонка) с их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА	НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ
1) 2 цепи	А) ДНК
2) 1 цепь	Б)  РНК
3) А, Т, Г, Ц
4) дезоксирибоза
5) рибоза
6) А, У, Г, Ц

Ответ: А – 1, 3, 4;                           Б – 2, 5, 6.

39. Установите соответствие между нуклеиновыми кислотами (левая колонка) с их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА	НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ
1) имеет форму листа клевера	А)  ДНК
2) состоит из двух спирально закрученных цепей	Б)  т-РНК
3) доставляет аминокислоты к рибосомам
4) является хранителем наследственной информации
5) в длину достигает нескольких сотен тысяч нанометров
6) имеет небольшие размеры из нуклеиновых кислот

Ответ: А – 2, 4, 5;                        Б-  1, 3, 6.

40.Установите соответствие между  химическими соединениями (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕКРИСТИКА	ХИМИЧЕСКОЕ СОЕДИНЕНИЕ
1) Состоит из двух полинуклеотидных цепей.	А) ДНК
2) Содержит две макроэргические связи.	Б)  и-РНК
3) Содержит нуклеотид урацил.	В) АТФ
4) Содержит три остатка фосфорной кислоты.
5) Состоит из нуклеотидов АТГЦ.
6) Состоит из одной полинуклеотидной цепи.

Ответ: А – 1, 5;                   Б-  3, 6;               В- 2, 4.

41.Установите соответствие между органоидами клетки (левая колонка) и  

их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ
1)  хранит наследственную информацию	А) ядро
2)  хлоропласты, хромопласты, лейкопласты	Б) эндоплазматическая сеть
3)  ядерный сок	В) пластиды
4) синтез и транспорт питательных веществ
5)  участвуют в фотосинтезе
6) гладкая и гранулярная (шероховатая)

Ответ: А – 1, 3;             Б – 4, 6;                В – 2, 5.

42. Установите соответствие между органоидами клетки (левая колонка) и  

их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ
1.Система канальцев, пронизывающих цитоплазму	А)  аппарат Гольджи
2.Система, уплощенных мембранных цистерн и пузырьков	Б) эндоплазматическая сеть
3. Выведение из клетки различных секретов (ферментов, гормонов)
4.На мембранах могут размещаться рибосомы
5.Участвуют в образовании лизосом
6.Транспортирует  к органоидам клетки продукты биосинтеза

Ответ:  А – 2, 3, 5;                  Б-  1, 4, 6.

43. Установите соответствие между органоидами клетки (левая колонка) и  

их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ОРГАНОИДЫ
1) Расщепляют органические вещества до мономеров	А)  лизосомы
2) Образуется 38 молекул АТФ	Б)  митохондрии
3) Имеют две мембраны
4) Имеют одну мембрану
5) Содержат кристы
6) Содержат ДНК

Ответ: А – 1, 4;                            Б – 2, 3, 5, 6.

44.Соотнесите зоны гаметогенеза (левая колонка) с соответствующими им характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ЗОНЫ ГАМЕТОГЕНЕЗА
1) митоз	А) размножения
2) происходит  рост клеток	Б) роста
3) мейоз	В) созревания
4) клетки с гаплоидным набором хромосом (п)
5) набор хромосом 2п
6) количество клеток в гонадах  увеличивается

Ответ: А – 1, 5, 6;                  Б – 2;               В – 3, 4.

45.  Установите соответствие между  гаметами и их характеристиками:

ХАРАКТЕРИСТИКА	ГАМЕТА
1) неподвижность	А) сперматозоиды
2) активная подвижность	Б) яйцеклетка
3) содержат Х- или Y- хромосом
4) запас питательных веществ отсутствует
5) содержат Х-хромосому
6) запас питательных веществ в цитоплазме (желток)

Ответ: А -  2,3,4;                       Б – 1, 5, 6.

46. Установите соответствие между  периодами онтогенеза и их характеристиками:

ХАРАКТЕРИСТИКА	ПЕРИОДЫ ОНТОГЕНЕЗА
1) старение и естественная смерть	А) эмбриональный
2) гистогенез и органогенез	Б) постэмбриональный
3) полный метаморфоз
4) неполный метаморфоз
5) образование однослойного зародыша
6) образование двухслойного зародыша

Ответ: А – 2, 5, 6;                           Б – 1, 3, 4.

47. Установите соответствие между зародышевыми листками (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ЗАРОДЫШЕВЫЕ ЛИСТКИ
1) зубная эмаль	А) эктодерма
2) половая система	Б) энтодерма
3) эпидермис кожи	В) мезодерма
4) печень
5) сердечная мышца
6) эпителий легких

     Ответ: А – 1, 3;                          Б – 4, 6;                    В – 2, 5.

48. Установите соответствие между зародышевыми листками (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ЗАРОДЫШЕВЫЕ ЛИСТКИ
1) скелетная мускулатура	А) эктодерма
2) поджелудочная железа и печень	Б)  энтодерма
3)  эпителий кожи	В) мезодерма
4) эпителий органов дыхания
5) эмаль зубов
6)  кровеносная система

Ответ: А – 3, 5;                  Б – 2, 4;                    В – 1, 6.

49. Установите соответствие между видом мутаций  (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА	ВИДЫ МУТАЦИЙ
1) поворот участка хромосомы на 1800	А)  генные
2) выпадение азотистого основания в ДНК	Б)  хромосомные
3) удвоение какого- либо участка хромосом
4) выпадение участка хромосом
5) замена пары азотистых оснований в ДНК
6) нарушения при удвоении (репликации) ДНК

Ответ: А – 2, 5, 6;                                  Б – 1, 3, 4.

50. Установите соответствие между видом мутаций  (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА	ВИДЫ МУТАЦИЙ
1) кратное увеличение числа хромосом в гаплоидном наборе	А)  геномные
2) поворот участка хромосомы на 1800	Б)  хромосомные
3) удвоение какого- либо участка хромосом
4) синдром Дауна
5) гетероплоидия
6) выпадение участка хромосом

Ответ: А – 1, 4, 5;                                       Б – 2, 3, 6.

51. Установите соответствие между видом мутаций  (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке, зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА	МУТАЦИИ
1) полиплоидия	А) генные
2) инверсия	Б) хромосомные
3) делеция	В) геномные
4) гетероплоидия  (анеуплоидия)
5) дупликация
6) выпадение нуклеотида из ДНК
7) изменение положения нуклеотидов в молекуле ДНК

Ответ:  А – 6, 7;                    Б – 2, 3, 5;                        В – 1,4.

52. Установите соответствие между скрещиванием (левая колонка) и их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	СКРЕЩИВАНИЕ
1)  две пары признаков	А) моногибридное
2)  одна пара признаков	Б)  дигибридное
3)  один или два сорта гамет
4)  четыре сорта гамет
5)  закон расщепления
6)  закон независимого расщепления

Ответ: А – 2, 3, 5;                                 Б – 1,4, 6.

53. Соотнесите ученых  (левая колонка) с соответствующим их вкладом в науку  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ВКЛАД В НАУКУ	УЧЕНЫЕ
1) искусственная классификация растений и животных	А) К.Линней
2) учение об естественном отборе	Б) Ж.Ламарк
3) природа изменяется, но видов в природе нет (в конце     жизни признал существование видов)	В) Ч.Дарвин
4) виды реально существуют, но природа не изменяется
5) создал первое учение об эволюции
6)  написал книгу «Происхождение видов путем естественного отбора»

Ответ: А – 1,4;                       Б – 3, 5;                  В – 2,6.

 54. Соотнесите формы борьбы за существование  (левая колонка) с соответствующими примерами  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ПРИМЕРЫ	ФОРМА БОРЬБЫ ЗА СУЩЕСТВОВАНИЕ
1) состязание хищников за добычу	А) внутривидовая
2) серая и черная крысы	Б) межвидовая
3) кактус в пустыне	В) борьба с неблагоприятными условиями
4) длинный корень у верблюжьей колючки
5) Ель и  сосна в хвойном лесу
6)  соперничество за самку, за территорию

Ответ: А – 1, 6;                     Б – 2, 5;                  В – 3, 4

55. Соотнесите доказательства эволюции (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРПСТИКА	ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ЭВОЛЮЦИИ
1) биогенетический закон Ф.Мюллера и Э.Геккеля	А) эмбриологические
2) переходные формы	Б) сравнительно-анатомические
3) филогенетические ряды	В) палеонтологические
4) гомологичные органы
5) закон зародышевого сходства К.Бэра
6) многососковость

Ответ: А – 1,5;                    Б – 4, 6;                     В – 2, 3.

56. Соотнесите пути эволюции (левая колонка) с соответствующими им характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ПУТИ ЭВОЛЮЦИИ
1)  фотосинтез	А)  ароморфоз
2)  утрата органов  пищеварения у бычьего цепня	Б)  идиоадаптация
3)  возникновение ползучего стебля у земляники	В)  дегенерация
4)  трехкамерное сердце у земноводных
5) утрата корней, хлорофилла и листьев у повилики
6) возникновение теплокровности

       Ответ: А – 1,4, 6;                      Б  - 3;                     В – 2, 5.

57. Соотнесите пути эволюции (левая колонка) с соответствующими им характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ПУТИ ЭВОЛЮЦИИ
1) половой процесс	А) ароморфоз
2) утрата  корней,  хлорофилла  и  листьев  у  заразихи	Б) идиоадаптация
3) яркая окраска цветка	В) общая дегенерация
4) многоклеточность
5) приспособления плодов и семян к распространению
6) отсутствие пищеварительной системы у ленточных червей

Ответ: А – 1,4;               Б – 3, 5;               В – 2, 6.

58. Соотнесите направления эволюции (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ
1) расширение ареала	А) биологический прогресс
2)  сужение ареала	Б) биологический регресс
3) увеличение численности особей вида
4) образование новых видов, подвидов, популяций
5) уменьшение числа видов, подвидов,  популяций
6) уменьшение числа особей вида

Ответ: А – 1, 3, 4;                    В – 2, 5, 6.

59. Соотнесите эры (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ЭРЫ
1) появление и развитие человека	А) палеозойская
2) выход растений на сушу	Б)  мезозойская
3) господство пресмыкающихся	В)  кайнозойская
4) расцвет земноводных
5) появление первых млекопитающих
6)  расцвет папоротникообразных

Ответ: А – 2, 4, 6;              Б – 3, 5;                В – 1.

60. Соотнесите факторы антропогенеза (левая колонка) с их характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	ФАКТОРЫ АНТРОПОГЕНЕЗА
1) труд	А) биологические
2) естественный отбор	Б) социальные
3) наследственная изменчивость
4) мышление
5) речь
6)  общественный образ жизни

Ответ: А – 2, 3;                     Б – 1, 4, 5, 6.

61. Соотнесите расы человека (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы. 

ХАРАКТЕРИСТИКА	РАСЫ
1) прямые или волнистые волосы	А) европеоиды
2)  жесткие, прямые и темные волосы	Б)  монголоиды
3) имеют эпикантус
4) борода и усы сильно растут
5) губы средние по толщине
6) губы обычно тонкие

Ответ: А – 1, 4, 6;                       Б – 2, 3, 5.

62.Соотнесите компоненты цепи питания (левая колонка) с соответствующими характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы.

ХАРАКТЕРИСТИКА	КОМПОНЕНТЫ ЦЕПИ ПИТАНИЯ
1) микроорганизмы	А)  продуценты
2)  волк	Б)  консументы
3)  береза	В)  редуценты
4) способные синтезировать органические  вещества из неорганических
5) разрушающие отмершие останки живых существ
6) организмы, потребляющие готовые органические вещества

Ответ: А – 3, 4;                 Б - 2, 6;                В - 1, 5.

III. Задания для самостоятельной работы:

6 класс

1. Выберите верные утверждения:

1. Корень -  орган почвенного питания.

2. Под корневым чехликом находится зона роста.

3. Боковые корни отрастают от главного и придаточных.

4. Корень всасывает воду из  почвы с помощью корневых волосков.

5. Корневые системы: мочковатая, стержневая, придаточная.

6. Придаточные корни встречаются только на боковых корнях.

7. Кончик корня защищает корневой чехлик.

8. В корне за зоной всасывания идет зона проведения.

9. Корневые волоски  - это выросты клеток покровной ткани.

10. Главный корень одуванчика похож на стержень.

11. У пшеницы, овса,  фасоли – стержневая корневая система.

Ответы: 1, 3, 4,  7, 8, 9, 10.

2. Верные утверждения  отмечайте “+”,  а неверные   “ - ”.

1.   Цветок без цветоножки называется сидячим.

2.   Чашечка состоит из лепестков.

3.   Цветок – орган семенного размножения.

4.   Тычинки и пестики – это главные репродуктивные части цветка.

5.   Соцветие щиток  – это простое соцветие, на главной удлиненной оси которого находятся сидячие цветки.

6.   Нектар – это сладкий сок, который выделяют особые железы цветка – нектарики, с  целью привлечения опылителей.

7.   Перед оплодотворением происходит  опыление.

8.   Если цветок имеет только тычинки, его называют обоеполым.

9.   Роль венчика  - привлечение опылителей.

10.                      Венчик выполняет функцию защиты пестика и тычинок.

Ответ:

верные: 1, 3, 4, 6, 7, 9;

неверные: 2, 5, 8, 10.

3. Найдите и объясните  биологические ошибки в стихах:

   1. Цветок раффлезии душистой

 Для радости пчелы пушистой

 Зацвел на Солнечной поляне -

 Давайте мы туда заглянем!

Ответ:  раффлезия издает запах гниющего мяса, чем привлекает мух, основных её опылителей, растет в лесах тропической Азии, паразитируя на стволах и корнях деревьев.

2. Одинокий цветок одуванчика

    Беззаботно дрожит на ветру.

Ответ: у одуванчика соцветие корзинка.

3. Во поле береза стояла,

    И ее пчела опыляла.

Ответ: берёза опыляется ветром.

4. Как на нашей грядке

    Расцвел горошек сладкий.

    Мушки, пчелки налетят,

    Будем урожая ждать.

Ответ: горох - самоопыляемое растение.

4. Вставьте  пропущенные слова:
Известно более  …....  видов грибов. Грибы питаются ….  …. веществами.
Оболочки клеток большинства грибов содержат органическое  вещество-   .... . Бесполое размножение грибов происходит с помощью  … .  Дрожжи размножаются … .   Переплетенные тонкие белые нити гриба -  ....  .  Плодовое тело шляпочного гриба состоит из …  и … .  Взаимовыгодная жизнь грибов с корнями деревьев -  .... .

Ответ:

100 тыс.,  готовыми органическими,  хитин, спор,  почкованием,  гифы, шляпки и ножки (или пенька),  микориза.

 5. Выберите верные утверждения:

1.   Микология – наука о грибах.

2.   Гликоген - запасное питательное вещество грибов.

3.   Грибы – это растения, лишенные хлорофилла.

4.   Споры у грибов служат для защиты.

5.   Все грибы микроскопически малых размеров.

6.   Мукор состоит их несколько клеток.

7.   Съедобные грибы – подберезовики, белый, лисички.

8.   Грибы – это лесное мясо.

9.   Мухомор -  ядовитый гриб.

10.Пеницилл относится к грибам- паразитам.

Ответ: 1, 2, 3, 7, 8, 9.

7 класс

6. Вставьте пропущенные слова:

Гидра прикрепляется ... к субстрату, на другом конце находится ..., окруженный ... . Гидра ... организм. Клетки ее специализированны, образуют ... слоя. Между ними находится ... . Отличительный признак кишечнополостных животных наличие ... клеток. Их особенно много находится на ... и вокруг рта. Наружный слой называется ... , внутренний слой ... . Через рот пища попадает в ... полость.

Ответ:

 подошва, рот, щупальцы, многоклеточный, два, мезоглий, стрекательные, щупальцы, эктодерма, энтодерма, кишечная.

7. Выберите верные утверждения:

1. Среди кишечнополостных животных есть представители с лучевой и двусторонней симметрией тела.

2. Кишечнополостные имеют стрекательные клетки.

3.Известно около 90тыс. видов.

4. Кишечнополостные – низшие двухслойные многоклеточные животные. 

5. При благоприятных условиях гидры размножаются половым способом.

6. Наружный слой тела кишечнополостных образован кожно-мускульными, стрекательными, нервными и промежуточными клетками.

7. Передвижение гидры происходит благодаря сокращению кожно- мускульных клеток.

8. Все кишечнополостные  обитают в пресных водоемах.

9.У кишечнополостных два типа пищеварения – внутриклеточное и внеклеточное.

8.Гидры не способны реагировать на раздражения.

Ответ: 2, 4, 6, 7, 9.

8). Вставьте пропущенные слова:

Гидра прикрепляется ... к субстрату, на другом конце находится ..., окруженный ... . Гидра  ...  организм. Клетки ее специализированны, образуют ... слоя. Между ними находится ... . Отличительный признак кишечнополостных животных наличие ... клеток. Их особенно много находится на ... . Наружный слой называется ... , внутренний слой ... . Через рот пища попадает в ... полость.

Ответ:

подошвой,  рот, щупальцами,  многоклеточный, два,  мезоглий,  стрекательных,  щупальцах,  эктодерма, энтодерма, кишечную.

9. Выберите верные утверждения:

1). К типу плоских червей относятся классы ресничных червей, сосальщиков и ленточных червей.

2).  Для дальнейшего развития  печеночного сосальщика  должны попасть в воду.

3). Все плоские черви имеют хорошо развитые органы чувств.

4). Планарии – хищники.

5). Плоские черви – раздельнополые животные.

6). Стадия финны встречается у бычьего цепня.

Ответ:  1, 2, 4, 6.

10. Обобщите перечень слов одной фразой или словом:

1.   Рот с губами, кишечник, анальное отверстие  -  …. .

2.   Волосатик, луковая нематода, аскарида -  представители типа  ….

3.   Кутикула, продольные мышцы образуют  … .   

4.   Яичники, яйцеводы, матка, половое отверстие – это … .

5.    Семенник, сперматозоиды-  половая система самца.

Ответ:

1 - пищеварительная система;  2- Круглые черви;  3 - кожно- мускульный мешок; 4 - половая система самки; 5 - половая система самца.

11. Завершите  предложения:

1.     Заражение человека яйцами аскариды происходит … .

2.       Яйцо попадает … .

3.       Из яйца в кишечнике развивается  … .

4.       Личинка с кровью отправляется …. и …. .

5.     В аскариду личинка превращается в… .

6.     Паразитирует взрослая аскарида в.… .

Ответ:

1 –через грязные руки;  2-  в почву;  3 - личинка; 4 -  в печень и легкие; 5 – в кишечнике; 6 - тонком кишечнике.

8 класс

12.Вставьте пропущенные слова:

Основные части любой клетки - … и …. В ядре расположены нитевидные образования - …. Клетка покрыта …. В цитоплазме расположены мельчайшие структуры - ….  .  … называют «силовыми станциями» клетки. Белки образуются в … .   Эндоплазматическая сеть бывает … и ….   Также к органоидам клетки ещё относятся …, … …, … ….

Ответ:

цитоплазма, ядро, хромосомы, оболочка, органоиды, митохондрии, рибосомы, гладкая, шероховатая, лизосомы. Комплекс Гольджи, клеточный центр.

13. Вставьте пропущенные слова в текст о строении спинного мозга.

Спинной мозг имеет вид шнура диаметром около  ….  см и длиной около …. см. Он начинается на уровне  ….  …. отверстия черепа и заканчивается на уровне второго …. позвонка. Спинной мозг расположен внутри ….  …. . На передней и задней сторонах спинного мозга имеются две глубокие …., которые делят его на левую и правую части. В центре спинного мозга расположен узкий ….  …., проходящий по всей его длине. Он заполнен …. жидкостью. Белое вещество в спинном мозге расположено …., оно образовано …. нервных клеток. Серое вещество расположено  …. спинного мозга и представлено …. нервных клеток. Спинной мозг состоит из …. сегмента. От каждого из них отходит пара …. нервов. Начинаются они двумя ….  передним и задним.  В передних  ….  проходят  ….  волокна, а в задних …. волокна.

Ответ:

1см; 45см; большого затылочного; поясничного; позвоночного канала; борозды; центральный канал; спинномозговой; по периферии; волокнами; в центре; телами; 31; спинномозговых; корешками; двигательные; чувствительные.

14. Вместо точек вставьте пропущенные слова:

 …. - структурная и функциональная единица нервной системы. Он состоит из …. и …..  .  Один длинный, мало ветвящийся отросток -  .... и несколько коротких отростков - …. .

 Длинный отросток нервной клетки покрытый ….. оболочкой называется нервным волокном, скопления которых образуют …..  …...  . Скопления

коротких отростков образуют …..  …..  .   Скопление нервных волокон, покрытое сверху соединительнотканной оболочкой, называется …..  .

Ответ:

нейрон, тело, отростки, аксон, дендриты, миелиновой, белое вещество, серое вещество, нерв.

15. Вставьте пропущенные слова

Спинной мозг имеет вид шнура диаметром около …  и длиной около 42- 45 см.  Он начинается от… …  и расположен внутри … ….  . На передней и задней сторонах спинного мозга имеются две глубокие …, которые делят его на правую и левую части. В центре спинного мозга расположен узкий … … , проходящий по всей его длине. Он заполнен … жидкостью. Спинной мозг состоит из …сегмента. От каждого из них отходит пара … …. Начинаются они двумя … -  передним и задним.

Ответ:

1см, продолговатый, позвоночный канал, борозды, спинномозговой канал, спинномозговая, 31, спинномозговые нервы, корешки.

16. Вставьте пропущенные слова:

Глаз расположен в … черепа. … отводят в стороны стекающий со лба пот. … и … защищают глаз от пыли. … … выделяет жидкость, которая увлажняет глаз.

Глазное яблоко покрыто … оболочкой. Она в передней части глаза прозрачна и называется …, которая пропускает лучи света.

Средняя, … … пронизана сетью кровеносных сосудов. Цвет её определяется количеством пигмента. Внутренняя оболочка - …, в которой расположены рецепторы глаза - … и … .

Ответ:

Глазница, брови, веки, ресницы, слезная железа, белочная, роговица, сосудистая оболочка, сетчатка, колбочки, палочки.

17. Вместо точек вставьте соответствующие слова или определения: 

1.     Активная часть опорно- двигательного аппарата……

2.     Бедренная кость относится к костям…..

3.     Органические вещества придают кости…..

4.     Тонкий, плотный слой соединительной ткани, сросшийся с костью …..

5.     Неподвижное соединение костей - это…..

6.     Сочетание твёрдости и гибкости определяют …  кости.

7.     Минеральные вещества придают кости….

8.     Подвижное соединение костей - это….

9.     Лопатка относится к костям…. .

10. Лобная, клиновидная кости относятся к … костям.

Ответ:

1 – мышцы; 2 –  трубчатым; 3 – упругость;  4 – надкостница;  5 – шов; 

6 – прочность; 7-  твердость; 8 – суставы;  9 – плоским; 10 - смешанным.

18. Завершите  предложения:

1.       Количество крови у взрослого человека - … .

2.        Кровь состоит из жидкого межклеточного вещества  -  …  и  …  … .

3.       Между плазмой и клетками крови существуют соотношения:  … %  плазмы и … %  клеток крови.

4.       Больше всего в плазме крови содержится  … -  … %.

5.       Белки плазмы составляют … % это … , … и … .

6.        Плазма без фибриногена называется … .

7.        Основной источник энергии для клеток организма - … (0,12%).

8.        Хлорид натрия, хлорид калия и хлорид кальция  - это … … в крови.

Ответ:

1 – около 5л;   2 – плазмы и клеток крови;  3 – 55 и 45;  4 – воды, 90%;

5 – 7 – 8%, альбумины, глобулины, фибриноген;  6 – сыворотка;   7 – глюкоза;      8 – минеральные соли

19. Вместо точек вставьте соответствующие слова или определения 

…- прозрачная желтоватая жидкость. Она образуется в … … , движется по … сосудам и через венозные сосуды вливается в правое предсердие. В организме взрослого человека массой 60 кг содержится примерно 1200- 1600 мл … . В отличие от крови, ядовитые вещества в организме быстро проникают в … . 

 … …, как и кровеносная, транспортирует питательные вещества и минеральные соли в клетки и ткани, а также выводит ненужные и ядовитые вещества из клеток.

Ответ:

лимфа, тканевая жидкость, лимфатические, лимфа, лимфа, лимфатическая система.

20. Вместо точек вставьте слова

1) Подержания внутренней среды организма …

2) Безъядерные форменные элементы клетки, содержащие гемоглобин …

3) В состав эритроцитов входит белковое вещество …

4) Бесцветные, ядерные, форменные элементы крови …

5) Явление поглощения и переваривание лейкоцитами микробов …

6) Плазма без фибриногена….

7) В плазме содержится … % воды.

Ответ:

1 – гомеостаз;  2 – эритроциты; 3 – гемоглобин;  4 – лейкоциты; 5 – фагоцитоз;               6 – сыворотка;     7 – 90%.

21. Вставьте пропущенные слова                                                                                              При разрушении тромбоцитов, происходит выделение …., в присутствии которого и ионов …. ,  и ферментов плазмы …. происходит превращение ….  в …., под  действием которого …. превращается в ….  и образуется сгусток крови. Плазма крови без …. называется …. .

 

Ответ:

тромбопластин, Са²⁺ , глобулин, протромбин, тромбин, фибриноген, фибрин, фибриноген, сыворотка.

22. Вставьте пропущенные слова в предложения:

 ... расположено в грудной полости, левее грудины. Масса ... взрослого человека в среднем составляет 300 г. ... состоит из трёх слоёв: наружный слой - ..., состоит из … ткани, средний - ..., состоит из ..., внутренний- ..., состоит из... . ... человека состоит из 4 отделов: ... ... и ... ... . Между ними находятся ... клапаны, благодаря которым кровь движется только в одном направлении - из ... в ... . 

Ответ:

сердце, сердце, оно, эпикард, соединительная, миокард. поперечнополосатая. эндокард, эпителиальная ткань, сердце, два желудочка, два предсердия, створчатые, предсердие, желудочек.

23. Вставьте пропущенные слова:

Малый круг кровообращения начинается в … желудочке. Из …  … кровь по лёгочным артериям поступает в … . Здесь происходит … Кровь отдаёт … и насыщается кислородом, по лёгочным венам поступает в … предсердие.

Ответ:

правом, правого желудочка, капилляры, газообмен, СО₂, левое.

24. Впишите в текст вместо пропусков нужные слова:

.... имеет вид воронки, стенки которой образованы хрящами. Между хрящами гортани имеются слизистые складки - ... ... . Пространство между ними - ... ... . В результате колебания ... ... при выдыхании воздуха возникает ... . ... голоса зависит от длины  ... ... . У женщин они ..., чем у мужчин. Вот почему женский голос всегда ... .

Ответ:

гортань, голосовые связки, голосовая щель, голосовых связок, звук, высота, голосовых связок, короче, выше.

25. Закончите предложения:

1.   Дыхательная система начинается …   .

2.   Слизистую оболочку пронизывают …  . 

3.   В дыхательных путях между носоглоткой и трахеей располагается …  .

4.   Над входом в гортань находится …  .

5.   Трахею составляют …  .

Ответ:

носовой полостью,  кровеносные сосуды,   гортань,  надгортанник, хрящевые полукольца.

26. Вставьте пропущенные слова:

При вдохе  межрёберные  мышцы  …,  рёбра  …,  а диафрагма  … . Это приводит к  … объёма грудной полости. Лёгкие при этом   …  и в них поступает … .

Затем диафрагма и межрёберные мышцы  … , грудная клетка  …, её объём  … .  И воздух выходит из  … . Происходит … .

Ответ:

приподнимают, плоской, увеличивается, растягиваются, воздухом, вдох, уменьшается, расслабляются, выдох.

27. Вставьте пропущенные слова:

…. – это слияние сперматозоида и яйцеклетки.  В результате оплодотворения образуется …..,  которая  содержит ….хромосом. Зигота начинает …. и образуется многоклеточный зародыш. Первые два месяца развития называется …. периодом, последующие месяцы до рождения … или …  периодом. Беременность длится ….. дней или ……. месяцев.   …  или детское место, при помощи которого осуществляется связь между развивающимся в теле матери зародышем и организмом матери.

Ответ:

оплодотворение,  зигота,  46 хромосом, дробиться, эмбриональный,  плодный, плацентарный,  280 дней, 9 месяцев, плацента.

.

IV. Решение биологических задач. 

6 класс

1. В цветках вишни развит околоцветник, образованный чашечкой и венчиком (чашечка зеленая, венчик белый). Чем образован околоцветник у тюльпана?

2.Типичный цветок имеет цветоложе, околоцветник, пестик, тычинки. Чем отличается от типичного цветка цветки огурца, тополя, кукурузы?

3. Мелкие цветки черемухи собраны в кисть, ивы – в сережки, моркови – в сложный зонтик. Объясните, каково значение соцветий в жизни растений с мелкими цветками?

4. Простая кисть, простой колос, сережка, головка, початок. Объясните, по каким признакам их можно различить в природе?

5. Соцветие некоторых растений принимают за цветки (соцветия ромашки, астры, подсолнечника). Объясните, почему? Как называются соцветия названных растений?

6. Для озеленения улиц в городах сажают тополь. Но в начале лета люди некоторых улиц недовольны тополем: с его веток летит пух, который попадает в глаза, нос, застревает на волосах, одежде, залетает в открытые окна. А на других улицах в это же время пуха нет, хотя тополей там растет много. Как можно объяснить данное явление?

7. Однажды весной ребята собрались в поход. Придя в лес, они наткнулись на опушку леса, где росли прекрасные цветы – ландыши. Девчонки очень обрадовались. Каждая хотела хотя бы несколько цветочков принести в подарок маме. Но только одна девочка этого не сделала. Почему?

8. Хозяйка решила испечь хлеб. Взяла пшеничной муки, добавила в нее воды и соли, замесила тесто. Смазала сверху яичным желтком. Поставила в печь. Вынула через определенное время хлеб из печи. Тесто хорошо пропеклось, покрылось румяной корочкой, только вместо пышного хлеба получилась жесткая лепешка. Отчего так получилось?

7 класс

9.  Этого моллюска ещё ели наши доисторические предки. Свидетельства тому – пустые раковины этих моллюсков, которые ученые находят на местах стоянок первобытных людей. Как он называется?

10. Среди моллюсков двустворчатые характеризуются малой подвижностью. Даже самые медленные из улиток кажутся очень быстрыми в сравнении со скоростью передвижения беззубки (20 см в час). Чем объяснить меньшую подвижность двустворчатых по сравнению с брюхоногими?

11. Двустворчатые моллюски перловицы обитают в водоемах с чистой проточной водой (небольших речках) и не встречаются в водоемах со стоячей водой. Почему?

12. Беззубок и перловиц ловят обычно сачками или руками, если место не глубокое. Кроме того их можно поймать и с помощью прутика. Объясните, как?

13. В Голландии и Англии, употребляющих за год на душу населения 12 кг съедобных двустворчатых моллюсков, прекратили вылавливать для этих целей мидий и устриц, обитающих на мелководье у берегов. Мясо этих моллюсков стало ядовитым. Почему это произошло?

14. Взрослые овода не имеют развитых ротовых органов. Они не «кусают» ни человека, ни животных. Почему же тогда человек относит их в разряд вредителей?

15. Комнатная муха, овод, оса, слепень, белянковый наездник. Какие из этих насекомых относятся к тому же отряду, что и комар? Почему вы так считаете?

16.У насекомых с полным превращением взрослые особи и личинки используют, как правило, разную пищу. Какое это имеет значение в жизни насекомых? Приведите примеры.

17.Большинство рыб откладывает огромное количество икринок. Треска 7млн., щука 1млн. Имеются рыбы, которые мечут сотни или десятки икринок. Какие это рыбы и как они могли сохраниться в природе?

18.Пресноводная рыба горчак обитает в реках, в которых живут двустворчатые моллюски. Как можно объяснить такое явление?

19.Некоторые виды рыб проходят к местам нереста тысячи километров из морей в реки. При этом они сильно худеют, а после икрометания гибнут. Что заставляет, кету и горбушу, живущих в Тихом океане, идти на нерест в мелкие речки побережья Дальнего Востока?

20.Некоторые виды рыб во время нереста строят гнезда, в которые затем помещают икру. Самцы помещают оплодотворенные икринки в гнезда, охранят их, возвращают в гнезда выпавших личинок. В это время они ничего не едят. Однако, как только молодь расплывается и переходит к самостоятельному образу жизни, самцы готовы съесть её. Как можно объяснить такое явление?

21. Самое  маленькое  млекопитающее- землеройка (слайд  № 3)   съедает  за  день  пищу, превосходящую  по массе   в 2-4  раза  ее собственную массу. А тигр, имеющий массу 250-300 кг,  довольствуется 10-12 кг  мяса в сутки.   Объясните  такое  несоответствие.

22.            В сказке «Конек-горбунок» есть фраза «чудо-юдо рыба-кит». Что

неверно в этой фразе?

8 класс.

23. В медицине известен случай, когда у девочки в шесть лет прекратился рост. Прошло 3 года, её рост составлял всего 90см. Родители показали ребёнка врачу- специалисту, который назначил ей лечение. Девочке вводили особое вещество.  За 6 месяцев она подросла на 7см и через 2 года ещё на 14см. Объясните, какое вещество могло повлиять на увеличение роста ребёнка и почему?

24. Почему гипофиз считают « дирижёром оркестра гормонов»?

25. С. Смирнов в книге «Рассказы о  неизвестных героях» описывает случай, когда русский солдат провёл 9 лет в тёмном подземелье Брестской крепости. У него было достаточно продуктов и воды. Но свечей и спичек хватило только на 4 года. Он ослеп, почему?

26.Один кузнец решил отдохнуть в обеденный перерыв и улёгся на станину кузнечного пресса. Его товарищ решил пошутить над ним. Он забрался под станину и, что было силы ударил по ней молотком. Шутка окончилась плачевно - спящий человек оглох. В чём причина внезапно наступившей глухоты?

27. Известно, что Людвиг Ван Бетховен, будучи глухим, слушал музыку с помощью трости, одним концом которой он опирался на рояль, держа другой в зубах. Как можно это объяснить?

28. В 1958 году умер в возрасте 32 года при росте 180см весе 468кг самый тяжёлый человек – Р. Ходжес (США). Окружность его талии составляла более 3м, а предплечье – 1м. Объясните, функция какой железы была у него нарушена, после перенесённого в детстве коклюша?

29. В некоторых географических районах планеты встречается заболевание, главным внешним признаком которого является резкое увеличение толщины шеи (зоб). Какова возможная причина такого изменения в области шеи? Какими способами можно избавиться от данного недуга?

30.Химическое вещество пилокарпин стимулирует окончания парасимпатических нервов. Каким, по вашему мнению, должно быть действие на: а) пищеварительную систему;  б) зрачок; в) частоту сердечных сокращений.

31.Лист тянется к свету, червь ползёт в темноту, лягушка ищет влажные места, собака отвечает на зов, человек отдёргивает руку от горячего предмета. Почему?

32.Человек шел босиком, наступил на острый предмет и его нога моментально отдёрнулась; внезапно зазвонил телефон и вы протягиваете руку к телефонной трубке; при зажигании света в тёмной комнате человек зажмуривается;  у собаки, принимающей пищу, вид кошки вызывает прекращение выделение слюны; новорожденный крепко захватывает любой предмет, попавший в его руки. Какие из предложенных примеров относятся к безусловным рефлексам, а какие – к условным? Ответ поясните.

33.На лицо спящего человека сел комар. Он отогнал насекомое рукой, не просыпаясь. Почему и как произошла такая реакция, если рука находилась на некотором расстоянии от лица?

34.У новорожденных (особенно у недоношенных детей) проявляется рефлекс Робинзона. Ребенок крепко захватывает любой предмет, попавший в его руки. Объясните значение этого рефлекса. Что происходит с этим рефлексом у ребенка в дальнейшем и почему?

35. Как должны работать с микроскопом люди, носившие очки: смотреть в окуляр через очки или без них? Ответ обоснуйте.

36. При проверке зрения в больнице капают в глаза атропин, который вызывает расширение зрачка. Также зрачки расширяются при испуге, страхе, от сильной боли. Как вы считаете, каковы механизмы расширения зрачка в каждом их перечисленных случаев?

37. Гёте писал о способности цвета создавать, зелёный – умиротворяет, синий – вызывает грусть! А как влияет цвет на работу органов человека? Приведите примеры!

38. Человек, сидящий напротив вас за столом, носит очки. Как определить, близорукостью или дальнозоркостью он страдает? (спрашивать об этом у него неудобно).

39. Как вы понимаете слова Е. Келлер: «Пользуйтесь глазами! Живите, каждый день так, как будто можете ослепнуть. И вы откроете чудесный мир, который никогда не видели!»

40. При аварии у мотоциклиста повреждена рука. Из раны кровь сначала бьёт фонтаном, а затем идёт пульсирующей струёй ярко-алого цвета. Какой сосуд повреждён? Докажите.

41. Повреждена рука. Из раны несильно идёт кровь тёмно-вишнёвого цвета. Какой сосуд повреждён? Докажите.                                                                                                                          

42. Сын решил сделать сюрприз маме – приготовить ужин. Когда он чистил овощи, то порезал палец. Кровь идёт не сильно, но вся поверхность раны кровоточит. Какое кровотечение у мальчика? Докажите.                                                                                                                                                                                                                                          43. Во время перемены мальчики веселились, бегали по коридору, толкали друг друга. После очередного неудачного толчка один мальчик получил очень сильный удар в живот. Через некоторое время он почувствовал себя плохо: у него выступил липкий пот, появилась одышка, стала кружиться голова, лицо стало бледным. Он обратился в медпункт. Какой предварительный диагноз может поставить врач?

44. Человек может прожить без пищи несколько недель, без воды - несколько дней, без кислорода - не больше 10-20 минут. Объясните, почему?  

45. Прочитайте внимательно стихотворение Э.Межелайтиса «Сердце» и подумайте над вопросом: что имел виду поэт?

Что такое сердце?

Камень твёрдый?

Яблоко с багрово- красной кожей?

Может быть, меж рёбер и аортой

Бьётся шар, на шар земной похожий?

Так или иначе,  всё земное

Умещается в его пределы,

Потому что нет ему покоя,

До всего есть дело.

46. Бешенство - болезнь, от которой нет спасения. Отважный боец за жизнь, не мог без волнения вспоминать о пятилетней девочки, которая умерла в страшных мучениях на его руках. Какой учёный открыл способ борьбы с бешенством? Какое значение имело это открытие для человечества?

47. Профессор Петтенкофер, рискуя жизнью, выпил культуру холерных вибрионов и не заболел. Этот эксперимент повторил Мечников. Почему во время эпидемии не все люди заражаются?

48. У человека нарыв на большом пальце руки, а через некоторое время у него опухают под мышкой лимфатические узлы. Дайте объяснение этому явлению.

49. В одной популярной книге по физиологии было образно сказано: «В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы новых кораблей выходят из каменных гаваней вновь в плавании». О каких кораблях идет речь и что имеется в виду?

50. Сколько воздуха (метров кубических) расходует на дыхание класс из 25 человек в течение 45 минут урока, если один девятиклассник в среднем делает 16 вдохов в 1 минуту по 500 см кубических воздуха? 

51. К. П. Бутейко считает, что глубокое дыхание вовсе не добавляет в кровь кислород, а более того, оно уносит из организма углекислоту, уменьшая её содержание в лёгких, тканях, органах. Какую положительную роль в организме выполняет углекислый газ?

52. Водолазы могут спускаться на глубину 100м без скафандра и до 3000м в тяжелом скафандре, используя специальные газовые смеси. Почему на глубине

 нельзя дышать обычным атмосферным воздухом? Почему поднимать водолазов с большой глубины необходимо очень медленно?

53. 15 апреля 1875 г. воздушный шар «Зенит», на борту которого находились 31 воздухоплавателя, достиг высоты 8000м. Когда шар приземлился, то в живых остался лишь один человек. Предположите причины гибели людей.

54. Рассмотрите рис  «Внешнее строение зуба», назовите части зуба, обозначенные на нём цифрами 1 – 3. Какие типы зубов обозначены буквами

а, б, в, г. Что общего в строении их?

55. Почему пища  (например, молоко или куриный бульон), введённая шприцём прямо в кровь, вызывает гибель человека, а,  пройдя через пищеварительную систему, становится безопасной и усваивается клетками? Что происходит с пищей в пищеварительной системе человека?

56. Почему на сухари отделяется слюны больше, чем на хлеб, а на воду почти вообще её не отделяется?

57. Рассмотрите рисунок  «Строение почки» и ответьте на вопрос: Почему сосуд, приносящий кровь в почку, крупнее сосуда, выносящего кровь из неё?

58.Взрослый человек в сутки выделяет 1200-1600 мм мочи. Какое значение для организма имеет выделение мочи? 
59. При нарушении обеих почек наступает сильное отравление всего организма и человек погибает уже через 5 дней. Как вы можете объяснить этот факт? 
60. Врач обнаружил у пациента в крови, притекающей к почке, много сахара. Как вы думаете, окажется ли сахар и в моче человека? Свой ответ поясните. 

61.Если дохнуть себе на руку, получается ощущение тепла, а если дунуть, то ощущение прохлады. Почему?

62.В большинстве стран в жару пьют прохладительные напитки, а вот в странах Азии принято пить горячий чай даже в самые знойные часы дня. Как вы можете объяснить эти национальные традиции?

63. Почему иной раз укус комара человек просто не замечает, но иногда укус комара бывает чувствительным, даже на том же участке кожи?

64. Всегда ли кожа служит надежным барьером для возбудителей заболеваний и ядовитых веществ?

65. Солнце греет, помогает расслабиться, повышает настроение. Но если переборщить, то последствия будут плачевными, появятся неимоверно болезненные ожоги. Ультрафиолетовые лучи сушат кожу, способствуют разрушению её клеток, регулирующих количество теплоты и причиняют повреждения маленьким кожным кровеносным капиллярам. Возникают покраснения, болезненность. Появляются все те признаки, которые мы называем понятием – солнечный ожог.

Человеку, получившему солнечные ожоги, необходима первая медицинская помощь.

Внимательно прочитай предложенные способы первой помощи при солнечном ожоге. Выбери номера правильных действий. Обоснуй свой выбор.

1.Обожжённую поверхность смазать увлажняющим кремом (кефиром, простоквашей). 2. Приложить к месту ожога холодные примочки. 3. Если есть возможность, примите холодный душ или ванну. 4. Здоровую кожу вокруг ожога обработать раствором спирта или йода. 4. Наложить на обожженную поверхность стерильную повязку. 5. Защитить кожу от воздействия источника ожога. 6. Дать потерпевшему как можно больше минеральной воды. 7. Напоить горячим чаем и уложить в постель.

66. Работа с текстом «Ультрафиолетовые лучи»:

Ультрафиолетовый диапазон – это та часть солнечного спектра, которая становится причиной ожогов и (при чрезмерном воздействии) вызывает заболевания. Именно длинноволновой УФ-диапазон отвечает за выгорание (обесцвечивание) ковров, занавесей, обоев, мягкой мебели и т.д.

Спектральный состав солнечного света во многом зависит от времени года, погоды, географической широты и высоты над уровнем моря. Например, чем дальше от экватора, тем сильнее коротковолновая граница сдвигается в сторону длинных волн, поскольку в этом случае свет падает на поверхность под косым углом и проходит большее расстояние в атмосфере, а значит, сильнее поглощается. На российских территориях максимум жесткого ультрафиолетового излучения от Солнца приходится на апрель, май.

Первый барьер, который преграждает потенциально опасному излучению доступ в организм, - кожа. Практически весь ультрафиолет поглощается в эпидермисе, наружном слое кожи. Чувствительность к свету во многом определяется наследственной способностью организма производить меланин, темный пигмент, который поглощает свет в эпидермисе и тем самым защищает более глубокие слои кожи от фотоповреждений.

Внимательно прочитайте текст «Ультрафиолетовые лучи». Пользуясь этой информацией, найдите доводы для нахождения правильных ответов на вопросы:

1.     Какие клетки кожи отвечают за «загар»?

2.     Что такое «загар»?

3.     Почему нельзя увлекаться длительным загоранием в апреле, мае?

67.  Работа с текстом «Причины обморожения».

        Обморожение – довольно частое явление зимнего периода. Отморожение представляет собой омертвение и реактивное воспаление тканей, возникающее в результате нарушений кровообращения под действием низких температур.

       Чаще всего подвержены отморожениям плохо защищенные от мороза периферические части тела - пальцы рук и ног, нос, уши, щеки. Обратите внимание, что отморожение может наступить не обязательно при воздействии отрицательных значений температуры, но и при температуре, близкой к нулевой отметке, при наличии высокой влажности и ветра (частые отморожения стоп у рыбаков). Способствует отморожению сдавление ног тесной обувью, лыжными креплениями или длительное сжимание чего-либо в руках, в результате чего нарушается кровообращение. Факторами, предрасполагающими к отморожению, является общее ослабление организма вследствие кровопотери, голодания, авитаминоза и утомления. Более 60% пострадавших получают отморожения в состоянии алкогольного опьянения.

      На холоде сужаются кровеносные сосуды – сначала кожи, а затем лежащие глубже. Уменьшается поступление крови к тканям. Оставшиеся на голодном пайке клетки очень страдают и могут погибнуть. Вначале исчезает чувствительность, что кажется даже приятным. Сильно замерзший палец вдруг перестал вас беспокоить. Это первый признак отморожения. Пока палец замерзал, был красным, а потом побелел из-за сильного сужения кровеносных сосудов. Уши, нос, щеки, потерявшие чувствительность и резко побелевшие на холоде, тоже сигналят об отморожении. Надо принять срочные меры, чтобы их отогреть.

   1. Что может быть причиной отморожения участков кожи?

   2. Почему на холоде кожа сначала краснеет, а потом белеет?

   3. Почему тесная обувь способствует отморожению?

    4. Из предложенных вариантов первой помощи при обморожении, выбери те варианты доврачебной помощи, которые ты считаешь правильными. Свой выбор обоснуй.

1А	Растереть побелевший участок снегом или шерстью	1Б	Растереть побелевший участок сухой, мягкой  тканью
2А	Немедленно зайти в теплое помещение	2Б	Продолжать оставаться на месте, как можно меньше двигаться
3А	Отмороженную часть тела поместить в горячую воду	3Б	Отмороженную часть тела поместить в прохладную   воду, постепенно добавляя горячую
4А	Смазать пострадавший участок перекисью водорода	4Б	Растереть пострадавший участок спиртовым раствором
5А	Дать попить несколько чашек горячего чая или кофе	5Б	Ни в коем случае не давать пить жидкости

9- 11 классы

68. Взяв кусочек пробки, я отрезал от него … перочинным ножом очень тонкую пластинку. Когда затем я поместил этот срез на предметное стекло …, стал разглядывать его под микроскопом, направив на него свет с помощью зеркала, я очень ясно увидел, что весь он пронизан отверстиями и порами …  . Эти поры, или ячейки, были не слишком глубокими, а состояли из очень мелких ячеек, вычлененных из одной длинной непрерывной поры особыми перегородками». Кому принадлежат эти слова?

69. В школьном учебнике написано: «Клеткам свойственны  рост и размножение». Верно ли это утверждение для всех клеток без исключения? Какие клетки в организме человека не растут или не размножаются?

70. Используя отрывок из произведения  В. П. Астафьев  «Ода русскому огороду», составьте пищевую цепь:

      Как-то во время ледохода  уронило жерди и забросило и огород куст смородины. Мокрый  был и живой куст, поймался  корнем за бок бочажины, растет, жирея с каждым годом и раздаваясь,  и черные ягоды начал рожать, не  поспеешь их ощипать – воронье или дрозды склюют, поздней осенью по воде бочажины гоняет  лист смородины.

     Но  вот беда-   лягушата под  смородиной летуют, а на лягушат черная змеюга охотится.  И прежде  чем подступиться  к смородине, мальчик швыряет камни  в куст, топает ногами, кричит, сатанея от нагоняемого на себя гнева.

71. О чем хотел сказать Фирдоуси:

«В цепи человек стал последним звеном

И лучшее все воплощается в нем

Как тополь вознесся он гордой главой

Умом одаренный и речью благой

Вместилище духа и разума он

Весь мир бессловесных ему подчинен».

72. Над чем заставляют задуматься стихи Юлии Друниной:
Кто видел енисейские дали, тот о них не забудет нигде,

А деревья вокруг умирали по пояс в воде.
Почернела листва, облетела, запах тлена и мёртвый плеск,
Кто-то трезвый, могучий, смелый порешил затопить здесь лес,
И боролись за жизнь великаны, хотя была неизбежна смерть,
Было страшно и больно, и страшно на агонию эту смотреть.
Было больно, но всё-таки взгляда я от них не могла отвести,
Мне твердили: "Так нужно, так надо, жаль, но нету другого пути…

73. Когда говорят о продуцентах, то имеют в виду зелёные растения. Могут ли представители других царств играть роль продуцентов? Если да, то, какие это организмы и почему?

74. В любом биогеоценозе можно обнаружить разнообразных насекомых. В состав, какого звена входят насекомые? Составьте цепь питания с включением в неё насекомых. Какую роль играют насекомые в БГЦ?

Используемая литература:

1.Национальный план действий на 2012-2016 годы по развитию функциональной грамотности школьников содержание. Постановление Правительства Республики Казахстан от 25 июня 2012 года №832.

2. Г.В. Репкина, Е.В. Заика “Оценка уровня сформированности учебной деятельности” Томск, М., 1993, 11с.

Р.Алимкулова., Р.Сагимбеков, А.Соловьева. Биология. 8 класс. Алматы «Атамура», 2008, 288с.

2. Е.А.Резанова, И.П.Антонова, А.А.Резанов. Биология человека в таблицах и схемах, «Издат – Школа», М.,1998, 204с. 

3.Т.Л.Богданова, Е.А.Солодова. Биология, М., «»АСТ – ПРЕСС», 2001, 815с.

4. А.М.Цузмер, О.Л.Петришина. Биология. Человек и его здоровье, М., «Просвещение», 1990, 240с.

5.  О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова. Поурочные разработки по биологии (Человек). «ВАКО», М., 2005, 416с.

6. Г.М.Муртазин. Активные формы и методы обучения биологии. М., «Просвещение», 1989, 193с.

7.Вилисова Татьяна Валерьевна. Варианты компетентностно-ориентированных заданий по биологии и методические рекомендации к ним

учитель биологии МАОУ «Гимназия № 10» г. Пермь

8. «Электронное пособие по биологии. 8 класс» (Волкова Т.В., ISBN 978-601-7438-01-2).

9. Ю.В. Астафьев «В подводном мире». Москва: Просвещение, 1977 - с.176.

10. В.П.Астафьева «Последний поклон. Где- то гремит война», 1967г.

Краткое описание документа:

Данный архив содержит "Сборник заданий на функциональную грамотность по биологии", который составлен для учащихся 6 - 11 классы. В пособии предложены задания различного типа (задания с ответами, задания на соответствие с ответами, задания для самостоятельной работы с ответами, биологические задачи для самостоятельного решения) по формированию функциональной грамотности учащихся при изучении биологии,как критерию формирования учебно-познавательной компетентности.