Формирование интереса у детей дошкольного возраста при организации непосредственно- образовательной деятельности

Формирование интереса у детей дошкольного возраста

при организации непосредственно- образовательной деятельности

(из личного опыта работы)

 «Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным-

вот задача первоначального обучения.»

   (К.Д.Ушинский)

       Ребёнок дошкольного возраста обладает огромными возможностями развития и способностями познавать. В нём заложен инстинкт познания и исследования мира. Ребёнку нужно помочь развить и реализовать свои возможности.

      Для того чтобы обучение детей было эффективным и приносило положительные результаты, я соблюдаю ряд принципов обучения.

      Самый главный принцип, который всегда  у меня стоит на первом месте- принцип обучения в игровой деятельности. Игровая деятельность в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности. Всем известно, что дети в дошкольном возрасте живут в игре, в сказке, все игрушки для них - живые. Также известно, что ребенок гораздо охотнее занимается если преподнести нужные знания в игровой ситуации. Поэтому эффективнее всего проводить НОД в игровой форме.

     Следующий принцип- принцип  заинтересованности. НОД  всегда стараюсь провести интересно, использую различные современные технологии,  методы и приёмы, которые вовлекают детей в образовательный процесс. Дети  активно принимают в них участие и тем самым знания усваиваются быстрее и надежнее.

      Принцип наглядности не менее важен в работе с дошкольниками, ведь у них преобладает наглядно-образное мышление. Ребёнку очень важно предоставлять наглядный пример и материал.

       В своей работе я  использую ИКТ технологии- интерактивную доску. ИКТ технологии открывают перед детьми множество новых форм деятельности, новых представлений и возможностей проявить свою инициативу. Кроме того, у детей формируется и развивается  познавательный интерес, стремление узнать что-то  новое.

      Воспитание,  обучение и развитие детей  должно быть последовательным. Материал и задания даются детям от простого к сложному, от уже известного  к новому, неизвестному, от близкого к далекому. Обязательно при обучении воспитании нужно учитывать индивидуальные особенности детей. Принцип доступности и индивидуальности означает, что знания и умения следует давать ребенку с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

          Непосредственно-образовательную деятельность для детей стараюсь проводить динамично и интересно.  Большое внимание требует организация НОД. Здесь важно заинтересовать малышей, привлечь их внимание. Для этого отлично подойдет яркая и новая игрушка или громкий шум, который привлечет внимание детей. Далее можно начать рассказ от лица новой игрушки или героя, который пришёл в гости в детский сад к ребятам.

          Затем могут проходить различные задания для детей,  которые также могут быть в игровой форме и сопровождаться яркими картинками или звуками. Не следует долго времени уделять одному и тому же заданию, иначе есть вероятность потерять интерес ребенка к нему. Все задания должны быстро сменяться другими, а само НОД быть динамичным.

          В середине  НОД  обязательно нужно, чтобы дети отдохнули.  Для этого можно провести динамическую паузу, физкультминутку, рефлексию. Затем можно с новыми силами продолжать НОД.

        В последней части НОД дошкольникам можно дать задание на продуктивную деятельность детей. Это может быть рисование или дизайн, лепка или аппликация, коллективная композиция, коллаж, которое будет связано с темой НОД  и будет хорошим итогом к нему.

        Во время проведения НОД очень важно чтобы у  ребёнка сохранился интерес, так как он лучшая из мотиваций, он делает детей по-настоящему творческими личностями и дает им возможность испытывать удовлетворение от интеллектуальных занятий.

       Не нужно повторять упражнения. Ведь развитие умственных способностей ребенка определяется временем и практикой. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите ребенку более легкий вариант.

       Будьте терпеливы, не спешите, не давайте ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности. Не заставляйте ребенка делать упражнение, если он вертится, устал, расстроен; займитесь чем-то другим. Постарайтесь определить пределы выносливости ребенка и увеличивайте длительность занятий каждый раз на очень маленькое время. Предоставьте ребенку возможность иногда заниматься тем делом, которое ему нравится.

      Находите слова поддержки, чаще хвалите ребенка за его терпение и настойчивость. Формируйте у него уверенность в своих силах.

      Развивайте  в детях  навыки общения, дух сотрудничества и коллективизма; научите ребенка дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи: все это ему пригодится в социально сложной атмосфере школы.

      Таким образом, надо быть внимательным к интересам и предпочтениям ребенка и стараться быть гибким, и тогда обязательно удастся пробудить его интерес к развивающим занятиям и сделать их эффективными.

А самое главное, не надо воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд, радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения, никогда не теряйте чувство юмора. Помните, что у нас появилась прекрасная возможность подружиться с ребенком.