"Формирование навыков самооценки младших школьников"

Формирование навыков самооценки младших школьников.

Егорова Лариса Семеновна,

учитель начальных классов

МОБУ «Маганская СОШ» г. Якутска

   Для достижения учебной самостоятельности, инициативности и ответственности ученика особое значение имеет контрольно-оценочная деятельность ребенка, то есть умение самостоятельно контролировать и оценивать свою деятельность, устанавливать и устранять причины возникающих пути обучении трудностей.

   Для решения данной проблемы разработана в стандартах нового поколения система оценивания учебных достижений учащихся в соответствии с ожидаемыми результатами обучения. Одной из систем оценивания учебных достижений является критериальное оценивание.

   Критериальное оценивание - это оценивание по критериям, то есть оценка, складывающаяся из составляющих (критериев), которые отражают достижения учащихся по разным направлениям развития их учебно-познавательной компетентности.

      Критериальное оценивание практикуется как процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными критериями, соответствующими целям и содержанию образования. Критериальное оценивание осуществляется в соответствии с содержанием учебных программ.

   Критериальное оценивание определяет цель создания условий и возможностей для формирования и развития учебно-познавательной активности, их творческой и исследовательской сферы, учебной самостоятельности и ориентации в потоке научной информации путем приобщения учащихся к систематической рефлексии, к поиску смысла этой деятельности.

   Критериальное оценивание – это подход,  в рамках которого используются разные виды, формы и методы оценивания и самооценки:

1)формирующее оценивание предназначено для определения уровня усвоения знаний, умений и навыков в процессе повседневной работы в классе и дома. Оно осуществляется в различных формах и позволяет учителю и ученику скорректировать свою работу и устранить возможные пробелы и недочеты.

2) констатирующее оценивание предназначено для определения уровня  сформированности знаний, умений и навыков при завершении изучения блока учебной темы (раздела).

   Система оценивания дает возможность определять, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал, сформирован тот или иной практический навык.

   На начальном этапе изучения темы (раздела) выделяются основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся и фиксируются на критериальной карте. Карта является для ученика планом действий при изучении темы (раздела). (см. приложение)

   Этот лист заполняется учеником и учителем:

1)      Вначале изучения темы (раздела), учащиеся заполняют первую колонку листа, используя знаки: «+» - если ученик уверен в своих знаниях по этому вопросу; «?» -  если знает, но не очень точно: «-» - если вовсе не знает данный материал.

2)       вторая колонка заполняется учеником после завершения темы (раздела)

3)      Оценка учителя (согласие или несогласие с самооценкой ученика)

4)         Далее идет этап коррекции знаний и навыков, выявленных на основе критериальной карты.

5)         Систематическая работа с критериальными картами позволяет повысить мотивацию к учебе за счет снижения тревожности, четкого понимания требований, предъявляемых учителем, повышает прозрачность оценивания (т. е. понимание родителями и учеником проблем и путей их устранения), что приводит к повышению качества знаний.

   Итак, для того чтобы провести оценивание, необходимо выяснить, что знают и умеют делать ученики, а также с какими сложностями сталкиваются. Критериальное оценивание формирует у учащихся навыки самоанализа, самооценивания, ответственности за результаты своего труда.

Приложение

Критериальная карта по теме «Задачи на движение» 3 класс

критерии	задания	Оценка1	Оценка 2	Оценка учителя
Я знаю формулу вычисления расстояния
Я знаю формулу вычисления скорости
Я знаю формулу вычисления времени
Я умею решать простые задачи на движение	Теплоход двигался со скоростью 38 км/ч.  Какой  путь он прошел за 2 часа?
	Поезд едет со скоростью 70 км/ч. За сколько часов он проедет 280 км?
	За 10 минут черепаха проползает 90 дм. Какова скорость движения черепахи?
Я умею решать составные  задачи на движение	Мотоциклист ехал 4 часа со скоростью 75 км/ч. Какое расстояние проедет мотоциклист за это время, если его скорость уменьшить в 3 раза?

Критериальная карта по разделу «Глагол» 3 класс

критерии	задания	Оценка 1	Оценка 2	Оценка учителя
Я знаю, что такое глагол	Глагол – это_________________
Я знаю, что обозначает глагол	Глагол обозначает___________________
Я знаю, на какие вопросы отвечает  глагол	Глагол отвечает на вопросы____________________
Я знаю, как изменяется  глагол	Глагол изменяется________________
Я знаю, как пишется частица не с  глаголами	Частица не с глаголами пишется ___________________________
Я знаю, что такое неопределенная форма глагола	Неопределенная форма глагола отвечает на вопросы______________________ Имеет суффиксы______________
Я умею находить глагол среди других частей речи	Подчеркни глаголы. Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонек, бежать, любовь, красить, память, темный.
Я умею ставить глагол в неопределенную форму	Поставь глаголы в неопределенной форме. Скучали – Бегает – Поглядел – Прячут- Гуляет- Любишь -
Я умею определять время глагола	Соедини линиями. Пел                           будущее время Станцует Смотрит                 настоящее время Задумается Спит                        прошедшее время кричал