Формирование обобщенного правила правописания проверяемых согласных в корне слова.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

КОНСПЕКТ УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

На тему: Формирование обобщенного правила  правописания проверяемых согласных в корне слова.

Подготовила: учитель начальных классов

Шимтеева Ольга Сергеевна

Элиста

КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Русский язык

Класс: 3 «б»

Учитель начальных классов:  Шимтеева О.С.

Автор учебника: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунева

Тема урока:  Формирование обобщенного правила  правописания проверяемых согласных в корне слова.

Тип урока: Урок общения и систематизации умений и навыков.

Цель как деятельность учеников:

Личностные результаты: развитие умений находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова. Графически обозначать их объяснять выбор букв, опираясь на обобщенное правило написания орфограмм-букв согласных в корне слова.

Ход урока.

1.                 Оргмомент.

УЧИТЕЛЬ: - Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Есть у нас девиз такой,

Все, что надо, под рукой!

УЧИТЕЛЬ: - Девиз нашего урока: “Грамоте учиться - всегда пригодится”.   

УЧИТЕЛЬ: - Откройте тетради и запишите  число.

(Запись даты в тетрадях)

2. Актуализация знаний учащихся. Мозговая атака.

УЧИТЕЛЬ: - А теперь, ответьте на вопросы.

Ø Главная часть слова. (Корень)

Ø Опасное место в слове. (Орфограмма)

Ø Звуки, которые могут “свистеть, звенеть, шуметь, но не хочется им петь”. (Согласные)

Ø Третья буква русского алфавита. (Буква в)

Ø Буква, обозначающая последний звук в слове “парад”. (Буква д)

Ø Буква, следующая за буквой “к”. (Буква л)

Ø С этой буквы начинается третий слог слова “лопата”. (Буква т)

3. Формулирование темы урока. Словарная работа.

УЧИТЕЛЬ: - Посмотрите на  доску – это «чудо-сад».

УЧИТЕЛЬ: – Какие слова спрятаны в этом саду? Запишите. 

(Тетрадка, огород, чувство, праздник)

Запись слов на доске.

УЧИТЕЛЬ: – Составьте с этими словами предложения.

УЧИТЕЛЬ: – Выделите знакомые орфограммы.

УЧИТЕЛЬ:  – На какие орфограммы  можно разделить слова? (парные согласные, непроизносимые согласные в корне слова)

4. Обобщение знаний о написании согласных в корне.

УЧИТЕЛЬ:  – А теперь отправимся в путешествия. Наш путь лежит сегодня по морю «Согласных» к заветным островам.

1. Непроизносимые согласные

УЧИТЕЛЬ:  – Что это плывёт по морю? Какая-то старая бутылка. Это, наверное, сам царь Нептун посылает нам испытание.

УЧИТЕЛЬ: – В этой бутылке – стихотворение, автор которого сам морской царь. Но от воды некоторые буквы исчезли. Помогите вернуть их на место.

Вам дается на это задание 1 минута.

(Работа в парах)

Чудес…ный остро… перед нами
Раскинулся в морской дали
Блистает со…нце, мес…ность освещая
В окрес….ностях проходят корабли.

(Проверьте ошибки – на доске)

УЧИТЕЛЬ: – На какие орфограммы встретились  слова?

(Ответы детей)

УЧИТЕЛЬ:  – Как вы действовали, чтобы правильно  написать их?

(Ответы детей)

УЧИТЕЛЬ: - Порой в словах встречаются

Ужасные согласные,

Они не произносятся.

И что писать – неясно нам.

Чтобы знать, как писать,

Надо слово изменять,

Чтоб за звуком непонятным

Гласные стояли в ряд.

УЧИТЕЛЬ: – Подплывая к острову, на горизонте, на скале, появилась надпись, которую приготовили нам местные жители.

УЧИТЕЛЬ: – Ваша задача – списать предложение, и, если есть ошибки, исправить их.

УЖАСТНО   ИНТЕРЕСНО, ВСЁ ТО, ЧТО НЕИЗВЕСНО.

Физкультминутка “Дождь”

Капля первая упала – кап!
        (Дети сверху показывают пальцем траекторию движения)

И вторая прибежала – кап!
        (То же самое)

Мы на небо посмотрели,
        (Смотрят вверх)

Капельки кап – кап запели, 
Намочились лица.
        (Вытирают лицо руками)

Мы их вытирали.
Туфли – посмотрите – 
Мокрыми вдруг стали.
        (Показывают руками на ноги и смотрят вниз)

Плечами дружно поведём
И все капельки стряхнем.
        (Выполняют движения плечами)

От дождя убежим, 
Под кусточком посидим.
        (Дети приседают)

2. Написание парных согласных.

УЧИТЕЛЬ: – Назовите парные согласные.

УЧИТЕЛЬ: Как же проверить написание парных согласных?

Ответы детей

УЧИТЕЛЬ: Если слышишь парный звук, 

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Гласный рядом подставляй

Коллективная работа

– На этом острове растёт старый дуб, а около него – задания для вас.

(Дети по одному выходят к доске, срывают с дерева листочки и вставляют их вместо пропусков в словах)

	ЛО…КА- лодочка, ложка - ложечка ЗУ…КИ- зубок КО…КИ- кошечка СНЕ…КИ- снежок СЛЕ…- следы АРБУ…-арбузы Форма одного и того же слова.

УЧИТЕЛЬ: – Спишите слова, подбирая проверочные.

УЧИТЕЛЬ: – Назовите лишнее слово. (кошка – одушевленное)

УЧИТЕЛЬ: – Как называются эти слова? (Однокоренные, родственные)

6. Работа с учебником.

Стр. 89 упр. 4

- Прочитайте задание. Читает один ученик.

- Подчеркните орфограммы.

7. Обобщение по способу проверки слов.

УЧИТЕЛЬ: – Мы оправляемся  в обратный путь. В пути нас ждут загадки, а отгадки – это слова, в которых встречаются орфограммы сегодняшнего урока.

1.   Старик – шутник
Стоять не велит
За нос домой тянет (мороз)

2.   Красна девица по небу ходит (солнце)

3.   Когда лежу я на земле – 
Нет пользы никакой во мне,
Но прислони меня к стене,
Найдётся сразу дело мне (лестница)

4.   Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта не прохожу (ложка)

5.   В лесу родилась, а в воде живёт (лодка)

6.   Всю зиму лежал,
А весной в речку убежал (снег)

7.   День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо вам, коль вдруг
Прекратится в груди стук (сердце)

УЧИТЕЛЬ: - Назовите слова, где есть парные согласные в конце (середине) слова.

УЧИТЕЛЬ: -  Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

8.     Подведение итогов.

УЧИТЕЛЬ: – На какие правила встречались?

– Как действовали?

– Что общего в наших действиях? (после согл. слышится гл. звук)

Рефлексия:

- Кому было легко и интересно на уроке – покажите зелёный кружок.

- Кому интересно, но трудновато – жёлтый кружок.

Выставление отметок.

Домашнее задание.

Упр. 7 с.88.

УЧИТЕЛЬ: - Спасибо, дети, за урок!

Литература.

1. Образовательная система “Школа 2100”. Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Под научной редакцией А.А.Леонтьева.- М.: Баласс, 2010.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Начальное общее образование. – М.: 2010.

3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 3 класс. Часть 1. - М.: Баласс, 2013.

4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2013.

5. Жиренко О.Е. и др. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1- 4 классы.- М.: 5 за знания, 2005.

6. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2 класс. – М.: Владос, 1999.

7. Большой толковый словарь русских существительных./под ред. Бабенко Л.Г. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

Резерв.

Игра “Отгадай слово”

1. Бабочка, которая любит капусту. (Капустница)

2. Счёт вслух. (Устный)

3. Луг, где пасут скот. (Пастбище)

4. Место вокруг чего-либо. (Окрестность)

5. Весёлое торжество. (Праздник)