"Формирование основ технической грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством экспериментально – модельной деятельности".

Формирование основ технической грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством экспериментально – модельной деятельности.

Мы живем в удивительное время, когда все вокруг меняется с огромной скоростью. Прогресс не стоит на месте! Все новые и новые технологии внедряются в нашу жизнь. Современный специалист – это всесторонне развитая личность. Настоящему профессионалу необходимы знания из разных областей: технологии, естественных наук.   

Сегодня уже с дошкольного возраста детей знакомят с основами инженерного мышления.    Основной задачей также является воспитание творческого, умеющего не стандартно мыслить человека, который сможет легко ориентироваться в мире техники и создавать новые технические модели.

Современные дети очень рано начинают интересоваться техническими новинками, легко осваивают средства коммуникации. Новые информационные технологии прочно вошли в современный образовательный процесс, вытеснив наглядные традиционные средства и подходы. Все это способствует развитию аналитического мышления.

Самой востребованной профессией в настоящее время и в будущем являются инженерные специальности которые уже сегодня очень востребованы в нашей Самарской области -  промышленного региона.

Основой успешной технической деятельности является развитое на высоком уровне инженерное мышление. И первые представления о том, как устроен мир, первые попытки понять его ребенок делает в период дошкольного детства. Поэтому мы,  уже на этом этапе, приобщаем детей к познавательно – исследовательской и изобретательской деятельности,  знакомим с профессией «инженер».

Как же воспитать будущего инженера? Юлия Викторовна Карпова, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой дошкольного образования СИПКРО и один из авторов программы «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров», представила свое видение вопроса. По её мнению, наиболее успешным инженером становится тот, чья первая встреча с миром конструирования и программирования состоялась уже в детском саду. Почему? Да потому, что именно в дошкольном возрасте закладываются личностные качества, которые помогут ребенку быть успешным в профессиональной деятельности. Хорошая память, аналитические способности, умение взаимодействовать и работать в команде, лидерские черты характера, аккуратность, ответственность, инициативность, усидчивость, творчество – это как раз и есть те качества, о которых говорится во ФГОС как о целевых ориентирах дошкольного образования.

Постоянный поиск новых путей привлечения детей к «технической мысли» требует перехода на новые формы организации деятельности.

Работая с детьми дошкольного возраста, мы убедились, что экспериментальная деятельность вызывает огромный интерес у детей.

Что же дает детям экспериментирование вообще?  В первую очередь  это расширение кругозора, взгляд на привычные вещи с непривычной стороны. Когда дети начинают экспериментировать, в результате на обычные вещи начинают смотреть подругому. Экспериментирование для детей дошкольного возраста дает импульс для собственного научного творчества.

Они начинают думать, что можно сделать еще, с чем можно еще поэкспериментировать и это помогает им развиваться. Все, что ребенок слышит, видит и делает сам, усваивается прочно и надолго. Дети моделируют в своем сознании картинку окружающего мира, основываясь на собственных наблюдениях, опытах.  Устанавливают различные закономерности.

Вовлечение дошкольников в техническое творчество,  повышает  их интерес к конструированию и моделированию, развивает у них научно-технические способности.

Дети старшего дошкольного возраста часто интересуются такими физическими явлениями, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, различная окраска объектов окружающей действительности и т.д.

Эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель изучаемого им  явления, обобщить и сопоставить полученные опытным путем результаты, сделать выводы и определить значимость этих явлений для человека и самого себя.

Вовлечение дошкольников в техническое творчество,  повышает  их интерес к конструированию и моделированию, развивает у них научно-технические способности.

Только с помощью экспериментирования ребенок может опытным путем попробовать, разобраться с принципом работы механизма, собранного пусть даже из бросового материала. Дети осваивают принцип работы собранных устройств.

Развитие познавательных мотивов – это основа подготовки ребенка к школе, залог того, что малыш будет расти наблюдательным, любознательным, сообразительным, находчивым, усидчивым, творческим и самостоятельным.

Важно отметить тот факт, что в процессе экспериментально-модельной деятельности мы формируем у детей умение определять логические взаимосвязи технических явлений и  процессов. Дети не только приобретают знания, но и учатся мыслить.

Мы, взрослые, должны не только передать ребёнку определённые знания и сформировать ручные умения, но и научить его учиться, максимально используя собственную познавательную активность, способность к самообучению; умению организовывать свою поисковую деятельность, находить новые знания и усваивать их. Следует проявлять терпение, разъяснять непонятное, давать советы, своевременно хвалить, а порой и активно помогать ребёнку в работе над моделью. А главное – радоваться каждому успеху малыша, поддерживать его убеждения в том, что у него все хорошо получается, что скоро он научится мастерить еще лучше.