Формирование патриотического сознания и гражданской позиции учащихся в рамках работы по программе воспитания классного коллектива «Воспитать гражданина»

Формирование патриотического сознания и гражданской позиции учащихся
в рамках работы по программе воспитания классного коллектива

«Воспитать гражданина»

_____________________________________________________________

                          Андреева С.И.  -  учитель  и обществознания МБОУ СОШ №24

                             имени Героя Советского Союза Буркина М.И. г.о. Самара

В последние годы организация воспитательного процесса сопряжена с большим количеством проблем. Сегодня жизнь предъявляет новые требования к современному человеку. Особенно трудно приходится детям, они не имеют опыта, для того чтобы найти свое место в  жизни.  Отношения человека с человеком стали похожи на отношения вещи с вещью. Дети пытаются разрешить этот внутренний кризис путем отказа от человеческого общения с другими людьми, а также усилением собственной нечувствительности.  Сегодня ученика просвещает либо улица, либо компьютер. Родители, порой, сами информированы по многим вопросам (особенно педагогики) с большим изъяном. Нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта привели к потере ценности семьи, нравственности, духовного ориентира молодежи. Становится очевидным недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения. Ситуация усугубляется и тем, что возникает проблема сохранения физического, социального и психического здоровья. Кроме этого, в школах, в основном, господствует имитационно - деятельностный подход к воспитанию. В общешкольных и классных делах участвуют одни и те же учащиеся. Остальные – пассивны. Трудно поднять этот «пассив» на деятельность, сделать так, чтобы обучающиеся чувствовали необходимость участия в ней.  Сложно получить тот желаемый результат, который сегодня представлен нам как современный национальный воспитательный идеал, так как существует противоречие между требованиями к духовно-нравственной основе воспитательного процесса и наличием большого количества барьеров его осуществления. Отсюда следует понимание того, какую важную роль выполняет классный руководитель в школе.

              Задача классного руководителя состоит в том, чтобы  организовать детскую жизнь,  правильно руководить  деятельностью детского  коллектива, внести в нее содержание, организацию, формы и методы деятельности, соответствующие целям воспитания.

             Для успешного решения поставленной задачи, работа с классом  осуществляется мною по программе   «Воспитать гражданина».

 Цель программы: Создание целостной системы гражданско-патриотического воспитания классного коллектива, ориентированной на становление и развитие социально-активной  личности  гражданина - патриота, любящего свою Родину.

                  Вся воспитательная работа с классом  по формированию патриотического сознания и гражданской позиции учащихся строится  согласно  данной программе . Реализация которой проходит в три этапа:

I этап –изучение уровня социализации классного коллектива; проведение анализа состояния готовности участия класса в социально-значимых делах и мероприятиях гражданско-патриотической направленности через работу в социально-патриотическом  клубе "Гражданин", уровня гражданско-патриотического сознания у школьников; работа с родителями; 

 II этап – разработка комплексной стратегии, направленной на формирование гражданской позиции и воспитания патриотических чувств. Отбор методов, методик по программе, построение воспитательного процесса на основе педагогических технологий.

III этап – оценка эффективности мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое воспитание и,  в целом, на воспитание учащихся.

                 Воспитание  уважительного, бережного отношения к истории своего народа, Чувство Родины  формируется  не только под влиянием прошлого, но и участием в жизни своих современников, соотечественников, личным вкладом во благо Отечества через технологию социального проектирования.

Задача  классного руководителя -  вырастить личность, которая бы отвечала современному заказу российского общества:

 - готовую жить в гражданском обществе и правовом государстве;

- свободную, обладающую чувством собственного достоинства, гуманистически

  ориентированную;

- любящую свою семью, школу, край, Россию;

- личность культурную, нравственную;

          Поэтому в основу  воспитательной работы с классом по программе «Воспитать гражданина» положены  концепции В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, где воспитание рассматривается как целенаправленное управление процессом развития личности.  Деятельность педагога по развитию личности обучающегося,  опирается на точку зрения «Теории личности» Леонтьва. Основу содержания воспитательного процесса, согласно теории  Караковского В.А,  составляют мероприятия, направленные на формирование  общечеловеческих ценностей.  Воспитательная работа с классом строится также с учетом воспитательно-образовательной программы «Я – гражданин России».

Основные направления  работы с классом  представлены как «Шесть ступеней роста гражданина».

Формы деятельности

Направления работы

Содержание

Классные часы «Познай самого себя», «Здоровое питание», «Опасно! Фастфуд!»; диспут «Кто Я?»; «Мир моих увлечений;  Дни здоровья,  анкетирование, работа социально-патриотического клуба  «Гражданин», работа центра «ЗОЖИК» Разработка и реализация социально-образовательного проекта клубом «Гражданин» « В здоровом теле, здоровый дух», «Курить – здоровью вредить» .  Пропаганда здорового образа жизни: выступление агитбригады.  Работа на пришкольном участке		«Диалог с самим собой»         I – ступень             цель: - формировать отношение к себе, окружающим - ценить свою сущность как человека, понимать свою ценность для общества; - формировать правосознание и воспитывать личную гражданскую ответственность; - формировать потребность к самообразованию, воспитанию морально волевых качеств; - стимулирование ЗОЖ, выработка собственной программы оздоровления.		в основе лежит понимание своей сущности. Мероприятия по укреплению здоровья, прогнозирование здорового образа жизни н. Работа по сплочению классного коллектива, формирование самосознания, самодисциплины, понимание учащимися смысла человеческой жизни, достоинства, милосердия, помощь в самореализации собственных целей учащихся, добросовестного отношения к учебе.
Праздник мам , Классные часы: «Древо жизни», «Профессии родителей»; «Семейные ценности» кл. часы –беседы об уважении родителей, о ценности семьи		«II - ступень «гражданственности- СЕМЬЯ» Задачи: - формировать уважение к членам семьи; - формировать понимание сущности основных социальных ролей.		В основе лежит  воспитание уважительного отношения к старшим, формирование будущего семьянина, родителя;
Уроки нравственности,  экскурсии по городу и стране, беседы, классные часы, праздники, экскурсии, курс лекций по истории Самары (Детская худож. галерея), участие в творческих конкурсах, фестивалях, выставках. Участие в школьных и городских мероприятиях. Мероприятия по толерантности.		«Красота, гармония и         Формирование             личности» III - ступень Задачи: - приобщение учащихся к культуре, науке;- воспитание чувства прекрасного, понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина; воспитание чувства уважения к культуре разных народов, национальностей, религий.		Воспитание умения видеть прекрасное в окружающей жизни, приобщение учащихся к занятию в кружках творчества. Участие в художественной самодеятельности и подготовке праздников. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям. Оказание шефской помощи начальным классам в подготовке утренников.
Классные часы :«Учеба – мой самый главный труд на благо Родины», «А кто я?» ученические собрания по итогам успеваемости. Проведение тренингов по сплочению коллектива, классных часов, «встреч откровения». Работа классного самоуправления.		«Моя активная позиция           в классе» IV - ступень Задачи: - воспитывать сознательную культуру поведения; - воспитывать сознательную дисциплину, сознательное отношение к учебе; - воспитывать уважение к своим одноклассникам.		Овладение этикой взаимоотношений «ученик-учитель», «ученик-ученик», осознание учеником роли возложенных на него обязанностей ученика, выполнение Устава школы и Кодекса гражданина города «Доброграда».
Акция «посылка солдату», праздники: «День Отечества», «Дни мужества», Экскурсии по родному краю, России, праздников, встречи с ветеранами ВОВ, участниками боевых действий Разработка и реализация социально-образовательных проектов, проведение акций, встреч, участие в конкурсах и конференциях.		«Отечество, как      общечеловеческая             ценность»            V – ступень  Задачи: - развивать общественную активность учащихся, воспитывать сознательное отношение к народному достоянию, традициям, готовность защищать Родину; - воспитывать чувство гордости за свою страну; -вовлечение учащихся в социально – значимую деятельность.		В основе лежит воспитание любви к России, к своей малой Родине, уважительного, бережного отношения к истории своего народа, её культуре. Воспитание готовности к защите Родины. Воспитание готовности помогать людям, умение видеть проблему и уметь её разрешить.
Проведении экологических акций, участие в городских  экологических праздниках, выставках, конференциях; Проведение классных часов: Разработка и реализация социальных экологических  проектов Проведение акций памяти.		«Я – гражданин мира»        VI- ступень Задачи: - воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой; -формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде, труду, как источнику радости и творчества мысли.		В основе лежит воспитание любви к природе, гражданина -  борца за сохранение мира на Земле,  воспитание активной позиции гражданина по охране окружающей среды.

Оригинальность программы:

1.)    в возможности использовать  различные  педагогические

технологии. 

                                           2) в возможности применения данной программы, как

                                                модели воспитательной работы  любого классного

                                                руководителя.
Программа рассчитана на 5 лет (5 -9-е классы) и призвана значительно активизировать ослабленный за многие годы, но имеющий  важное  значение для общества – целенаправленный процесс воспитания молодого поколения как сознательного и достойного преемника Отечественной истории, культуры. Процесс воспитания будущего гражданина и патриота.

   Прежде всего, реализация системы воспитания  классного коллектива по программе «Воспитать гражданина»  основана на классном самоуправлении. Согласно структуре самоуправления школы (модель республики «Школярия»), наш город называется ДОБРОГРАД.

                       СТРУКТУРА САМОУПРАВЛЕНИЯ ГОРОДА ДОБРОГРАДА

Законодательная власть города представлена двухпалатным Собранием жителей города: палатой «Поддержка»- (родители- 5 чел. и учителя – 3 чел.)  и палатой «Творчество» - учащиеся. Общее Собрание жителей города собирается 1 раз в четверть. Палаты могут собираться отдельно по мере необходимости неограниченно. Исполнительный орган самоуправления класса  представлен  Советом дела, в него объединены все советники групп. Через них творческие группы  решают общие дела класса. Всего в классе шесть групп (по направлениям программы).  Глава города является членом Совета мэров школы. Мэр города избирается всеобщим тайным голосованием сроком на 1год. Глава города является координатором жизнедеятельности города. Он имеет право предложить замену своего заместителя, если последний не справляется со своими обязанностями. Утверждение замены происходит на Собрании города. Глава города должен быть в курсе всех дел в группах и координировать их деятельность. Два человека из класса являются членами школьного Парламента. Город имеет свой герб, гимн, флаг. Образование такого органа как Собрание всех жителей города и палаты «Поддержка»  позволяет  иначе построить работу с родителями.

Родители становятся  участниками  планирования классных дел, их участниками.   Открытость воспитательного процесса, планирование  дел, которые могут предложить и родители,  приведет к  плодотворному сотрудничеству. «Поддержка»   действует самостоятельно и очень активно. Родители и дети  решают, что нужно классу: экскурсия, дискотека или косметический ремонт класса.  Практически всё решается быстро и сразу, при взаимном согласии. На Собрании граждан ДОБРОГРАДА вручаются грамоты, благодарности  и родителям, и детям, и учителям. Здесь же представляются презентации проектов клуба «Гражданин».

Работа классного самоуправления – первый шаг к успеху, первый шаг к самостоятельности ребят.

Сегодняшний актив (ученики 7 класа) – это  деятельные, трудолюбивые и добрые ребята. Для них самоуправление, участие в Собрании жителей города Доброграда, работа над социальными проектами, проведение добровольческих акций – серьезная взрослая игра, правила которой они уже приняли, а значит программа "Воспитай гражданина" работает!

В процессе реализации  плана мероприятий самоуправления  идет воспитание гражданина, любящего свое Отечество, знающего свои национальные корни. На основе этого учащиеся, приобщаются к общечеловеческим ценностям, формируется адекватное этим ценностям поведение. Учащиеся самореализуются,  чувствуют ответственность за порученное дело, учатся уважать мнение взрослых.

Перспективы жизнедеятельности класса:

- класс – единый сплоченный коллектив;

- формирование активной  духовно-нравственной, гражданско-патриотической позиции через

  социальное проектирование;

- активное участие во всех общешкольных  и классных делах;

- высокая степень социализации личности учащегося.

Основными видами деятельности является  внеурочная.  Системообразующим фактором - работа по социальному проектированию, поисковая, направленная на познание традиций своего народа, истории родного края, России.  

На всех стадиях формирования гражданско -  патриотических качеств личности решающее значение имеет педагогическое управление. Следовательно, важнейшая цель патриотического воспитания – учить миру. А это значит:

 • помочь детям увидеть, что можно изменить мир: семью, школу, микрорайон, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету к лучшему;

• вовлекать детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по социальному проектированию.

Организация работы в классе  по гражданско-патриотическому воспитанию осуществляется во взаимодействии с социально – патриотическим клубом «Гражданин», членами которого являются практически все учащиеся класса. Ценность такой работы заключается в том, что в рамках проекта разрабатывается реальное участие детей в организации своей жизни и жизни социума, что способствует их активной социализации.

Освоение знаний по реализации  прав и обязанностей по отношению к самому себе,  своей семье,  родному краю,  Отечеству, планете Земля происходит в процессе работы над социальным проектами.  У  учащихся формируется  активная гражданская позиция и патриотизма как важнейшие  духовно-нравственные и социальные ценности, отражающие сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.

В заключение следует заметить, что использование воспитательных программ патриотической направленности в школе должно принести хорошие результаты, так как они полностью охватывают вопросы патриотического воспитания и включает последовательный комплекс мероприятий, который служит прочной основой для дальнейшей воспитательной работы по формированию личности будущего патриота своей Родины.

Литература:

               1.Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и
               воспитания 
               личности гражданина России в сфере общего образования:
               проект/
               А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад.
               образования. ― М.:
               Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения).
               ― ISBN  978-5-09-022138-2

    2.Основы педагогического мастерства. /Под ред. И.А. Зюзина – М.,

       Просвещение, 1989.с.137.
              3. Пахомов В.П.   Методика разработки и реализации социального проекта

                    «Гражданин»: Учебное пособие.– Самара: Изд-во «НТЦ», 2008.

                4.Педагогика /Под ред.Ю.К. Бабанского.–М., Просвещение, 1983.
                5. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.

                6.Основы гражданского образования: Учеб. Пособие/ под ред.
                      В.П.Пахомова, С.Шехтера. Самара, 2003.