Формирование познавательных способностей с использованием технологии критического мышления

 «Формирование  познавательных способностей с использованием технологии  критического мышления»

Как  обычный  урок  сделать необычным,  как  неинтересный  материал представить, интересным,  как с  современными  детьми  говорить на  современном  языке. Именно педагоги призваны подготовить учащихся к жизни в обществе, научить их сотрудничать и уживаться с людьми в современном быстро меняющемся мире. Подготовка к жизни в открытом обществе требует от учащихся развития таких важных навыков, как умение выработать собственное мнение, осмыслить опыт, выстроить цепь доказательств, выразить себя ясно и уверенно. Формирование  познавательных способностей с использованием технологии  критического мышления эффективно  через чтение и письмо, методы и приемы которого делают обучение увлекательным и осмысленным. Да, в настоящее время наше общество нуждается в людях мыслящих творчески и критически, успешно решающих текущие вопросы и способных контролировать происходящие перемены. Каждый  ученик  в моем  классе  имеет  свое  мнение,  и  обязательно каждый  должен  быть  услышан. Внимательно  отношусь к слову,  сказанному  мной  на  уроке,  выслушиваю  мнение  каждого  ребенка,  создаю  атмосферу,  которая  помогает  возбудить  желание  у  детей  высказать  свое  собственное  мнение,  пусть  даже  неожиданное.

В  процессе  обучения  школьники самостоятельно работают с информацией, которую необходимо воспринять, ранжировать по новизне и значению, творчески интерпретировать, сделать прогнозы, выводы, обобщения. Это отличительная особенность этой технологии.  У меня  появляется  больше  возможностей  активизировать школьников,  осуществить  желание  быстрее  продвигаться  в  обучении.  В  группе,  в  которой  собраны  одинаковые  по  уровню  развития  дети,  ребенку  легче  учиться.  Главный  ориентир - обучение  каждого  на  уровне  его  возможностей  и  способностей. Система  дифференцированных  заданий используется мною  на  каждом  уроке. Это позволяет в формировании навыков написания текстов различных жанров, культуры письма; информационной грамотности, ответственность за знания, оценка и самооценка.

Для того чтобы дать детям возможность активно работать с получаемыми знаниями стою урок по схеме, где процесс присвоения школьниками информации проходит в три этапа: вызов – осмысление – размышление. Вызов – это подготовка к восприятию новых знаний, на этапе осмысления учащимся предлагаю новый материал и организую процесс усвоения. Таким образом, школьник осознает новое, происходит обмен мнениями в парах, группами, ученики сообщают информацию своими словами осознанно. В этот момент роль учителя – быть вдумчивым помощником, стимулируя учащихся к неустанному познанию. Критическое мышление формируется в дискуссиях, активной работе с текстами. Так что такое критическое мышление? Думать критически означает проявлять любознательность, использовать исследовательские методы, ставить перед собой вопросы, осуществлять планомерный поиск ответов. Критическое мышление позволяет отстоять точку зрения логическими доводами, учить соотносить новую информацию с собственными знаниями, целостно осмыслить и обобщить полученную информацию на основе обмена мнениями между учащимися и преподавателем. Эта технология очень значима в период реализации ФГОС НОО. Эта технология помогает мне создавать разнообразные оригинальные уроки, использовать такие приемы как: «верные и неверные утверждения», вопросы: «Где используют?..», «Правильно ли я поняла?..», «Что бы было?..», «Почему?..»; синквейн, таблица «толстых» и «тонких» вопросов; таблица «Что? Где? Когда? Почему?». Часто использую на  уроках литературного чтения «чтение с остановками» с обсуждением содержания каждого отрывка и прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос «Что будет дальше и почему?». Использую самоактивизирующую системную разметку для эффективного чтения и размышления с использованием на полях «уже знал; новое; думал иначе;  не понял, есть вопросы».

Одной  из  главных  задач  своей  деятельности,  считаю  развитие  интереса  к  предметам,  изучаемым  в  начальной  школе. Познавательный  интерес – основа обучения. Для  поддержания  познавательного  интереса  и его  развития я  использую  элементы  технологии  критического  мышления. Использование  современных  педагогических  технологий  и  их  приемов,  вызывает  у  учащихся  интерес  к  учению,  повышает  мотивацию  успешной  деятельности,  формирует  личную  ответственность  за  результат  своей  деятельности,  учитывает  индивидуально - возрастные  особенности детей.   Главным  считаю  не  заставлять,  а  заинтересовывать, приглашать  ребенка к  учебному  сотрудничеству.

Способность к осуществлению учебного сотрудничества развивается при работе в группах, парах. Ребята  учатся договариваться,  распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности, координировать разные точки зрения и достигать общего результата. Учатся взаимопроверке, взаимопомощи при этом  вырабатываются навыки самооценки.