Формирование познавательных УУД с использованием ментальных карт на уроке географии при изучении темы «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира»

         «ИКТ как средство реализации деятельностного подхода и формирования метапредметных результатов школьников  в условиях реализации ФГОС»:
проектирование учебных ситуаций

Автор	Глухова Елена Владимировна учитель географии и биологии
Предмет	География
Класс	10 класс
Тема	Формирование познавательных УУД с использованием ментальных карт на уроке географии при изучении темы «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира»
Учебная ситуация, длительность	Проверка домашнего задания(10 минут). Анкетирование(5 минут). Составление ментальных карт по теме : «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира»(20 минут).
Предметные результаты	Закрепление знаний по теме : . «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира.». Заполнение сравнительной таблицы.
Межпредметные связи (знания)	Опора и совершенствование географических их, исторических, обществоведческих.
Средство (сервис) ИКТ, его дидактические возможности	Работа с сайтами презентациями «Slidesha»- http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-po-geografii-10-klassa-na-temu-klassifikaciya-i-tipologiya-stran-mira.html, «Страны мира» -geo 2000.nm.ru  ,сайт с презентациями «Stiboom»-www.stideboom.com
Виды деятельности	Информационно-поисковая деятельность Прогностическая деятельность Аналитическая деятельность Моделирование
Личностные результаты*
Самоопределение		Смыслообразование	Ценностная и морально-этическая ориентация
·         формирование основ российской гражданской идентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ·         принятие и освоение социальной роли обучающегося;		·     развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; ·     развитие самостоятельности и личной ответственности в информационной деятельности; ·    наличие мотивации к работе на результат;	·     формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии ; ·     формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; ·     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД		Коммуникативные УУД	Познавательные
·       овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; ·       освоение способов решения проблем поискового характера; ·       формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; ·       формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; ·       освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;		·     активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; ·     готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; ·     определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; ·     готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;	·     освоение способов решения проблем поискового характера; ·     использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·     использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·     овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Описание учебной ситуации

Задание	Представлено 6 заданий по теме : «Многообразие стран современного  мира. Типология  стран мира.»
Реализация (анализ деятельности и способов достижения планируемых результатов)	Выполнение	Примечание
	Задание 1. Распределить  страны по уровню экономического развития Задание 2. Распределить страны по форме административно-территориального устройства Задание 3. Распределить страны по форме правления Задание 4. Составить  ментальную карту типологии стран мира до 90-ых годов (20-го века). Задание 5.  Построить ментальную карту группировки стран в зависимости от географического положения. Задание 6.  Составить двучленную  и трёхчленной модели современной типологии стран мира.	Учащийся должен: Уметь работать с картой Анализировать текст учебника Синтезировать полученную информацию Применять ранее полученные знания при составлении ментальных карт
Продукт деятельности учащихся	Описание, UКД-адрес, ментальные карт.
Инструменты, критерии оценивания результатов деятельности	Критериями оценивания можно считать фактическую правильность выполнения заданий, информативность, логика и структурированность излагаемого материала, умение грамотно и четко представить и обосновать своё мнение.

Check-лист:

ð             деятельность;

ð             метапредметные результаты;

ð             межпредметная направленность;

ð             дидактический потенциал ИКТ.

Ссылки ментальных карт:
https://www.mindmeister.com/164304001
https://www.mindmeister.com/165214225
https://www.mindmeister.com/165226218
https://www.mindmeister.com/164297307

Скриншоты:

Краткое описание документа:

«ИКТ как средство реализации деятельностного подхода и формирования метапредметных результатов школьников  в условиях реализации ФГОС»:
проектирование учебных ситуаций

Автор

Глухова Елена Владимировна учитель географии и биологии

Предмет

География

Класс

 10 класс

Тема

Формирование познавательных УУД с использованием ментальных карт на уроке географии при изучении темы «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира»

Учебная ситуация, длительность

Проверка домашнего задания(10 минут). Анкетирование(5 минут). Составление ментальных карт по теме : «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира»(20 минут).

Предметные результаты

Закрепление знаний по теме : . «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира.». Заполнение сравнительной таблицы.

Межпредметные связи (знания)

Опора и совершенствование географических их, исторических, обществоведческих.

Средство (сервис) ИКТ, его дидактические возможности

Работа с сайтами презентациями «Slidesha»- http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-po-geografii-10-klassa-na-temu-klassifikaciya-i-tipologiya-stran-mira.html, «Страны мира» -geo 2000.nm.ru  ,сайт с презентациями «Stiboom»-www.stideboom.com

Виды деятельности

Информационно-поисковая деятельность

Прогностическая деятельность

Аналитическая деятельность

Моделирование