Формирование познавательных УУД с использованием ментальных карт на уроке географии при изучении темы «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира»

«ИКТ как средство реализации деятельностного подхода и формирования метапредметных результатов школьников в условиях реализации ФГОС»:
проектирование учебных ситуаций

Предметные результаты

Закрепление знаний по теме : . «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира.». Заполнение сравнительной таблицы.

Межпредметные связи (знания)

Опора и совершенствование географических их, исторических, обществоведческих.

Средство (сервис) ИКТ, его дидактические возможности

Работа с сайтами презентациями «Slidesha»- http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-po-geografii-10-klassa-na-temu-klassifikaciya-i-tipologiya-stran-mira.html, «Страны мира» -geo 2000.nm.ru ,сайт с презентациями «Stiboom»-www.stideboom.com

Виды деятельности

Информационно-поисковая деятельность

Прогностическая деятельность

Аналитическая деятельность

Моделирование

Личностные результаты*

Самоопределение

Смыслообразование

Ценностная и

морально-этическая

ориентация

• формирование основ российской гражданской идентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности в информационной деятельности;

• наличие мотивации к работе на результат;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии ;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• освоение способов решения проблем поискового характера;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Описание учебной ситуации

Представлено 6 заданий по теме : «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира.»

Реализация

(анализ деятельности и способов достижения планируемых результатов)

Выполнение

Примечание

Задание 1.

Распределить страны по уровню экономического развития

Задание 2.

Распределить страны по форме административно-территориального устройства

Задание 3.

Распределить страны по форме правления

Задание 4.

Составить ментальную карту типологии стран мира до 90-ых годов (20-го века).

Задание 5.

Построить ментальную карту группировки стран в зависимости от географического положения.

Задание 6.

Составить двучленную и трёхчленной модели современной типологии стран мира.

Учащийся должен:

Уметь работать с картой

Анализировать текст учебника

Синтезировать полученную информацию

Применять ранее полученные знания при составлении ментальных карт

Продукт деятельности учащихся

Описание, UКД-адрес, ментальные карт.

Инструменты, критерии оценивания результатов деятельности

Критериями оценивания можно считать фактическую правильность выполнения заданий, информативность, логика и структурированность излагаемого материала, умение грамотно и четко представить и обосновать своё мнение.

Check-лист:

 деятельность;

 метапредметные результаты;

 межпредметная направленность;

 дидактический потенциал ИКТ.

Ссылки ментальных карт:
https://www.mindmeister.com/164304001
https://www.mindmeister.com/165214225
https://www.mindmeister.com/165226218
https://www.mindmeister.com/164297307

Скриншоты: