«ИКТ как средство реализации деятельностного подхода и формирования метапредметных результатов школьников в условиях реализации ФГОС»:
проектирование учебных ситуаций
Проверка домашнего задания(10 минут). Анкетирование(5 минут). Составление ментальных карт по теме : «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира»(20 минут).
Предметные результаты
Закрепление знаний по теме : . «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира.». Заполнение сравнительной таблицы.
Межпредметные связи (знания)
Опора и совершенствование географических их, исторических, обществоведческих.
Средство (сервис) ИКТ, его дидактические возможности
Работа с сайтами презентациями «Slidesha»- http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-po-geografii-10-klassa-na-temu-klassifikaciya-i-tipologiya-stran-mira.html, «Страны мира» -geo 2000.nm.ru ,сайт с презентациями «Stiboom»-www.stideboom.com
Виды деятельности
Информационно-поисковая деятельность
Прогностическая деятельность
Аналитическая деятельность
Моделирование
Личностные результаты*
Самоопределение
Смыслообразование
Ценностная и
морально-этическая
ориентация
формирование основ российской гражданской идентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности в информационной деятельности;
наличие мотивации к работе на результат;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии ;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
освоение способов решения проблем поискового характера;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Описание учебной ситуации
Представлено 6 заданий по теме : «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира.»
Реализация
(анализ деятельности и способов достижения планируемых результатов)
Выполнение
Примечание
Задание 1.
Распределить страны по уровню экономического развития
Задание 2.
Распределить страны по форме административно-территориального устройства
Задание 3.
Распределить страны по форме правления
Задание 4.
Составить ментальную карту типологии стран мира до 90-ых годов (20-го века).
Задание 5.
Построить ментальную карту группировки стран в зависимости от географического положения.
Задание 6.
Составить двучленную и трёхчленной модели современной типологии стран мира.
Учащийся должен:
Уметь работать с картой
Анализировать текст учебника
Синтезировать полученную информацию
Применять ранее полученные знания при составлении ментальных карт
Продукт деятельности учащихся
Описание, UКД-адрес, ментальные карт.
Инструменты, критерии оценивания результатов деятельности
Критериями оценивания можно считать фактическую правильность выполнения заданий, информативность, логика и структурированность излагаемого материала, умение грамотно и четко представить и обосновать своё мнение.
Check-лист:
деятельность;
метапредметные результаты;
межпредметная направленность;
дидактический потенциал ИКТ.
Ссылки ментальных карт:
https://www.mindmeister.com/164304001
https://www.mindmeister.com/165214225
https://www.mindmeister.com/165226218
https://www.mindmeister.com/164297307
Скриншоты:










