Формирование
познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность.
Научно-исследовательская работа дает возможность
развивать познавательную активность, творческие способности у учащихся,
помогает формировать интерес к научному познанию, развивает мышление.
Исследовательская работа может проводиться во внеурочное время.
Задача учителя
состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого
учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику
проявить свою активность, своё творчество, активизировать познавательную
деятельность обучающихся в процессе обучения иностранным языкам. Современные
педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная
методика, использование новых информационно-коммуникационных технологий,
Интернет – ресурсов обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с
учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.
Немаловажную роль
играет организация исследовательской деятельности во внеурочное время. Обучающиеся
могут выполнять рефераты, исследовательские работы, проекты.
Реферат - сбор
и предоставление исчерпывающей информации по заданной теме из различных
источников, в том числе и представление различных точек зрения по этому
вопросу.
Исследовательская
деятельность - работа, связанная с решением творческой, исследовательской
задачи с заранее неизвестным результатом. В ходе исследования организуется
поиск в какой-либо области, формулируются отдельные характеристики итогов
работ.
Проекты – работа,
направленная на решение конкретной проблемы. Проектный продукт становится
средством решения проблемы, т.е. другими словами проект направлен на получение
конкретного запланированного результата – продукта.
Главные
задачи организации исследовательской работы школьников:
1. активизировать
познавательные интересы, развить инициативу обучающихся в процессе
обучения;
2. развить у
школьников представления о межпредметных связях;
3. создать
предпосылки для развития научного мышления, творческого подхода и собственной
деятельности;
4. воспитать у
обучающихся стремление к самостоятельному приобретению знаний, к
самообразованию.
Этапы
исследовательской деятельности
·
1 этап - организационный
- выбор темы
- постановка проблемы, выдвижение гипотезы
- планирование
·
2 этап –
реализации(основной)
- работа с различными источниками информации
- проведение собственных исследований, проверка, выдвинутых предположений
- обработка текстового, научно-графического материала
- коррекция промежуточных результатов
- оформление работы в соответствии с требованиями
·
3 этап – презентация
(завершения работы)
- защита работы
- сопоставление целей и результатов
·
4 этап – рефлексивно
– оценочный
Ежегодно в
апреле в нашей гимназии проводится научная ученическая конференция «Мысль».
. Цель конференции: представление коллективных и индивидуальных исследовательских и творческих
работ учащихся гимназии.
Задачи:
·
Развитие интеллектуальных и
творческих способностей гимназистов.
·
Совершенствование
научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы в гимназии.
·
Представление
лучших исследовательских и творческих работ гимназистов на городских, областных
и других конференциях.
Традиционно обучающиеся выступают в различных секциях на которых, они
представляют свои рефераты, исследовательские работы, проекты. С 2014 года
научное общество гимназии расширило количество секций, была выделена секция
презентаций, где обучающиеся могли представить свои работы на русском и
английском языках. В научном обществе дети могут выступить не только в роли
выступающих, но и в роли оценивающих в качестве членов жюри. Обучающимся и
руководителям работ, победившим на школьной конференции, рекомендуется
отправить работы на муниципальные конференции. Так же ребятам предлагается
выступать со своими работами на классных часах, которые еженедельно проводятся
в гимназии по пятницам.
Моими учащимися были представлены следующие работы:
|
год
|
Название
работы
|
|
2010
|
исследовательская
работа «Различия в грамматике и фонетике американского и британского
вариантов английского языка»
|
|
2011
|
исследовательская
работа «Идиомы с цветовым компонентом»
|
|
2011
|
реферат «Три
уникальных моста Великобритании»
|
|
2012
|
исследовательская
работа «Суеверия в России и Великобритании»
|
|
2013
|
коллективный
проект «Масленичная карусель»
|
|
2013
|
реферат«Хот -
дог – национальная американская еда»
|
|
2014
|
реферат
«Британский музей»
|
|
2014
|
исследовательская
работа «Традиции чаепития в мире»
|
|
2015
|
исследовательская
работа «Медиакорпорация BBC»
|
|
2015
|
исследовательская
работа «Собор Святого Павла и Исаакиевский Собор: сходства и различия»
|
|
2015
|
реферат «Пресса
Британии»,
|
Из своего опыта работы могу отметить, что, занимаясь с учащимися исследовательской
деятельностью, мы учим их работать с научной литературой, проводить наблюдения,
обобщать свой опыт и опыт разных авторов.
Важным
моментом в организации исследовательской деятельности школьников во внеурочное
время является создание ситуации успеха, где ребенок имеет возможность
испытать радость, почувствовать веру в себя, что способствует дальнейшему
продвижению учащихся в их учебно-познавательной деятельности. Работа над
исследованием и дальнейшее представление работы на научно-практических
конференциях помогают развить у учащихся коммуникативную компетенцию.
Таким образом, подготовка исследовательской работы обучающимися
во внеурочное время повышает интерес к изучению предмета, развивает творческие
способности детей, их нравственные качества, активизирует познавательные
интересы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.