Формирование
универсальных учебных действий в начальной школе в рамках реализации
образовательной системы "Школа 2100"
Коновалова
Евгения Венедиктовна
МБОУ «Лицей
№35»,
учитель
В 21 веке
человеческая цивилизация вступила в информационное общество. По некоторым
оценкам, объем информации в мире увеличивается вдвое каждые десять лет, по
другим — каждые четыре года. Как и в каком направлении изменится жизнь через
15-30 лет? Каким будет мир
в середине 21 века? Ответа на этот вопрос нет. Поэтому школа должна готовить
учеников жить в меняющемся мире, развивая у них такие качества как динамизм,
мобильность, самостоятельность. Значит уже недостаточно вооружить детей только
знаниями, умениями и
навыками. Цель школы - формирование навыков самостоятельного поиска знаний и
умение применять их для решения жизненных задач.
Достижение
данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. В широком
значении термин «универсальные
учебные действия» означает умение
учиться, то есть способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые
знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную
организацию этого процесса.
Универсальные
учебные действия группируются в
четыре основных блока: личностные, регулятивные, коммуникативные,
познавательные. Для формирования личностных УУД – используются задания, в которых ученикам предлагается
дать собственную оценку полученной информации.
Для
формирования регулятивных УУД подбираются задания, в которых учащимся предлагается
поставить перед собой определенные цели и задачи и самостоятельно выработать
алгоритм своей деятельности с последующей самооценкой полученных результатов.
Для формирования коммуникативных УУД – предлагаются задания для работы в парах и группах, а так же
задания, предполагающие умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Для
формирования познавательных УУД – подбираются задания, правильный результат выполнения которых
нельзя найти в учебнике в готовом виде. Но в текстах и иллюстрациях учебника
есть подсказки, позволяющие выполнить задание.
В образовательной системе «Школа
2100» накоплен
достаточный опыт формирования универсальных учебных действий.
Рассмотрим
возможности достижения личностных и метапредметных результатов в процессе
освоения предметного содержания УМК «Школа 2100»
Предмет «Русский
язык», наряду
с достижением предметных результатов, нацелен на личностное развитие ученика,
так как формирует представление о многообразии языкового и культурного
пространства России, воспитывает положительное отношение к правильной, точной
и богатой устной и письменной речи. Но этот же предмет с помощью другой группы
линий развития обеспечивает формирование коммуникативных универсальных учебных
действий, так как формирует умение «ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач». Также
на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у
учеников формируются познавательные универсальные учебные действия.
Предмет «Литературное
чтение», прежде
всего, способствует личностному развитию ученика, так как формирует понятия о
добре и зле, прививает эстетический вкус. Коммуникативные умения формируются
здесь через обучение правильному и умелому пользованию речью в различных
жизненных ситуациях, через организацию диалога с автором учебника в процессе
чтения текста и учебного диалога на этапе его обсуждения.
Предмет «Математика» направлен,
прежде всего, на развитие познавательных универсальных учебных действий. Но
наряду с этим в рамках образовательной системы «Школа
2100» у
этого предмета есть ещё одна важная роль – формирование коммуникативных
универсальных учебных действий. Это связано с тем, что данный предмет учит
читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики, строить
цепочки логических рассуждений и использовать их в устной и письменной речи
для коммуникации.
Предмет «Окружающий
мир» через
две главные линии развития обеспечивает формирование личностных и
метапредметных результатов. Первая линия – знакомство с целостной картиной мира
(умение объяснять мир) – обеспечивает развитие познавательных универсальных
учебных действий: освоение доступных способов изучения природы и общества,
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире. Вторая линия – умение определять своё отношение к миру –
способствует личностному развитию ученика. С ней связано формирование
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны.
Таким образом, можно сделать вывод,
что предметное содержание УМК «Школа 2100», содержит
большой потенциал для формирования универсальных учебных действий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.