"Формы работы с детьми раннего возраста для сенсорномоторного развития"

4.3. Формы работы с детьми

по созданию психолого-педагогических условий для сенсорно-моторного развития детей раннего возраста посредством внедрения образовательного модуля «Академия для малышей».

№	Название	Возраст	Цель	Содержание работы	Результат
1.	Культурно-гигиенические процедуры в течение дня	1,5 – 3 года	Развивать у детей начальные навыки самостоятельности.	Создание игровой образовательной ситуации с использованием куклы (образовательная технология «Поиграем с куклой). Воспитатель учит детей пользоваться ложкой, пить из чашки, садиться за стол. Самостоятельно мыть руки перед едой и пользоваться полотенцем. Показывает, как правильно одеваться, соблюдая необходимую последовательность. Объясняет детям назначение предметов индивидуального пользования. Предупреждает развитие вредных привычек.	Ребенок владеет простейшими навыками самообслуживания.
2.	Прогулки и тематические экскурсии.	1,5 – 3 года	Способствовать повышению выносливости и устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды. Создавать условия для двигательной активности. Формировать представления об окружающем мире.	Наблюдение за природными явлениями и общественной жизнью. Подвижные игры большой, средней и малой подвижности. Труд детей на участке. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств детей. Самостоятельная игровая деятельность с использованием элементов реджио-педагогики.	Ребенок здоров, с удовольствием двигается. Активно познает окружающий мир, интересуется природными объектами
3.	Игры-забавы.	1,5 – 3 года	Обогащать эмоциональные переживания детей.	Организуются для развлечения детей с использованием игрушек-забав и материнского фольклора. Особенность игрушек-забав в движении, сюрпризе, неожиданности, необычности игровых эффектов. Все это будит в ребенке заинтересованность, яркие эмоции. Материнский фольклор помогают воспитателю установить контакт с детьми, снять напряжение, отвлечь от нежелательных действий. Игры-забавы проводятся ежедневно в утреннее или вечернее время.	Ребенок активно проявляет потребность в эмоциональном общении и поиске разнообразных впечатлений.
4.	Игры-занятия (игровые образовательные ситуации)	1,5 – 3 года	Обеспечить активное участие ребенка в образовательном процессе в соответствии с его возможностями и интересами.	Образовательные ситуации возникают в повседневной жизни, на прогулке, во время переодеваний, подготовки к принятию пищи, при осуществлении гигиенических процедур. Все они могут использоваться для формирования представлений о себе, окружающем мире и т.д. Для данной формы работы целесообразно применять такие технологии, как «Поиграем с куклой», мягкая педагогика, реджио-педагогика и др.	Активно участвует в образовательном процессе в соответствии с   его возможностями и интересами.
5.	Игры с правилами	1,5 – 3 года	Формирование и развитие определенных качеств у ребенка.	Игры с готовым содержанием и правилами (дидактические, подвижные игры, музыкальные игры).	Актуализировать игровой опыт детей.
6.	Свободные игры	1,5 – 3 года	Поддерживать инициативные стремления к самостоятельным действиям.	Дети играют самостоятельно, имеют широкий выбор деятельности и игровых материалов с элементами реджио-педагогики, мягкой педагогики, технологии «Сказочные лабиринты игры». Свободная игра дает возможность выразить то, что они переживают в определенный день, время или ситуации.	Ребенок стремиться к самостоятельности.
7.	Ситуационные беседы	1,5 – 3 года	Содействовать развитию речи как средства общения, познания.	Беседы и занятия по картинкам – это настоящие «задачки», которые ставят вопросы (что? откуда? когда? из чего сделано?), показывает разные грани предмета: то останавливают внимание на внешнем виде, то на его назначении. Чтобы ребенок мог дать правильные ответы, он должен вспомнить – где он «это» видел, на что «это» похоже, когда он в «это» играл?	Активно познает окружающий мир, интересуется бытовыми и природными объектами.
8.	Экспериментирование	1,5 – 3 года	Стимулировать интерес к предметам, пробуждать любознательность и познавательную активность.	Ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним (реджио-педагогика). Осуществляемые практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.	Проявляет интерес к предметам, любознательность и познавательную активность.
9.	Развивающие занятия	1,5 – 3 года	Обеспечить активное участие ребенка в образовательном процессе в соответствии с его возможностями и интересами.	Организация таких видов деятельности, как познание окружающего мира в «Лаборатории экспериментирования», конструирование, лепка, рисование, аппликация в «Лаборатории творчества», труд в природе.	Активно участвует в образовательном процессе в соответствии с   его возможностями и интересами.
10.	Культурная практика «Книжкин час»	1,5 – 3 года	Побуждать к выражению индивидуального эмоционального отклика.	Культурная практика, которая создаёт условия для приобщения детей к художественной литературе, в т.ч. посредством использования материнского фольклора.	Любит слушать потешки, стихи, песни, народные и авторские сказки, рассматривать иллюстрации.
11.	Культурная практика «Двигательный час»	1,5 – 3 года	Обеспечивать развитие основных движений и физических качеств.	Форма организации двигательной деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для подвижных игр, развлечений, двигательной активности в «Лаборатории движения».	С удовольствием двигается.
12.	Культурная практика «Творческая мастерская»	1,5 – 3 года	Поддерживать интерес к художественной деятельности.	Практика предоставляет детям условия для Использования различных арт-методик и применения знаний и умений в процессе деятельности с фольгой, пищевой и пупырчатой пленкой и др. материалами в «Лаборатории творчества». В процессе её повышается творческая активность, способствующая развитию практических навыков.	Интерес к художественной деятельности.

ИГРЫ - ЗАБАВЫ

Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…»

         Игра «Поиграй с зайчиком»

                             Кроха-театр «Колобок»

ЭКСПИПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ

Экспериментирование с водой

                                                 Экспериментирование с песком

Игра-эксперимент «Разноцветные макароны»

                                                                      Игра-эксперимент «Рисуем на манке»

Игры с элементами «Реджио - педагогики»

СВОБОДНЫЕ ИГРЫ

        

      Дидактическая игра «Поиграй-ка»                                    Дидактическая игра «Поможем маме развесить одежду»

КУЛЬТУРНАЯ ПРАКТИКА «ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Рисование пупырчатой пленкой

Рисование на пищевой пленке

Рисование фольгой

  

Лепка из соленого теста

КУЛЬТУРНАЯ ПРАКТИКА «ДВИГАТЕЛЬНЫЙ ЧАС»

Игровая горка

Игра «Поднимаемся на горку»

Игра «Попади в корзинку»

Игровой тоннель

Игра «Прятки»

Игровой сухой бассейн

Игра «Найди шарик»

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРИКИ

Дидактическая игра «Веселая рыбалка»

Дидактическая игра

«Угости зайчика (собачку)»

Дидактическая игра «Забавные животные»

Дидактическая игра «Разноцветные палочки»

 ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ

Игры мягкой педагогики

Игры со светом

Краткое описание документа:

В статье представлены форы работы с детьми раннего возраста по сенсорно-моторному развитию