Тема урока: Невидимые нити в
природе. Зима.
Цель:
систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой
и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком
Планируемые
результаты:
- учащиеся осознают необходимость сохранения живой и неживой
природы;
- научатся устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль
человека в нарушении этих взаимосвязей или сохранении их;
- читать и обсуждать текст, делать выводы из изученного
материала.
Учебные
задачи, направленные на достижение личностных результатов
обучения:
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- формирование ценностного отношения к природе родного края,
понимания необходимости сохранения живой и неживой природы, готовности
следовать нормам природоохранного поведения.
Учебные
задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- освоение знаний по теме «Невидимые нити».
Учебные
задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения:
- формирование умения работать с новой информацией по теме
«Невидимые нити» (отбирать, выделять, выстраивать логическую цепочку,
делать выводы) (познавательные УУД).
- формирование умения устанавливать взаимосвязи в природе и
выявлять роль человека в нарушении или сохранении их (познавательные УУД).
- формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые
высказывания (коммуникативные УУД).
- формирование умений работать в статичных группах
(коммуникативные УУД).
- формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
- формирование творческих способностей учащихся в процессе
создания моделей взаимосвязей в природе (личностные, познавательные УУД).
Ресурсы:
- А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 2 класса (часть 1),
рабочая тетрадь;
- Презентация к уроку;
- иллюстрации представителей животного и растительного
мира;
- стрелки из цветной бумаги, клей
Сценарий урока
Организация
класса:
Я: - Здравствуйте, ребята! Сегодня
у нас на уроке гости, прошу вас повернуться и поздороваться. Присаживайтесь.
Ребята , сегодня вам пришла посылка. Написано, 2-Б-это вы?
Давайте посмотрим от кого же
посылка? Ого, какая снежинка. Здесь написано - Ребята, приглашаю вас в гости, в
лес. А кто я? Отгадайте!
Запорошила
дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
-Молодцы! Сегодня, 30
ноября - последний день осени, и завтра красавица –Зима вступит в свои права.
Она приглашает нас в зимний лес. Давайте посмотрим , что ещё есть в посылочке?
Зима приготовила вам
задания. Давайте их выполнять.
1. Задания на снежинках. Игра « Поймай снежинку»- вам нужно передавая снежинку назвать признаки
зимы, желательно по 1 слову. Начали!
- Холод
- Снег
- Мороз
- Гололедица
- Изморозь
- Солнце опустилось
низко
- Снегопад
- Укорачивается день
- Удлиняется ночь
- Метель
-Молодцы! Вы
справились с этим заданием!
2. Задания на
снежинках. Игра «Снегопад».
- Я буду задавать
вопросы, а вы, если согласны с утверждением, поднимаете снежинку.
- Еж зимой впадает в
спячку (да)
- Зимой набухают
почки. (нет)
- Декабрь- зимний
месяц. (да)
- Зимой можно
увидеть ласточку (нет)
- Снегири прилетают
зимой (да)
- В природе всё
взаимосвязано (да)
-Молодцы! И с этим
заданием вы справились.
Целеполагание. Метод
«Предугадывание»
- Ребята, что ещё есть в посылке? Шишка, веточка,
ели, какие-то нити.
- Кто может предположить,
какая тема нашего урока?
- Невидимые нити.
-Где?
-В зимнем лесу.
У: - Давайте дополним предложения, чему мы будем
учиться на сегодняшнем уроке?
На доске вывешены
карточки:
1.Вспомним , что такое
………..(невидимые нити)
2. Научимся находить
............ (невидимые нити) в зимнем лесу.
3.«Мозговой штурм»
-Что такое
невидимые нити?
1уч.-
Я думаю, невидимые нити - это связи в окружающем мире.
2 уч.-
Хочу дополнить, невидимые нити - это связи в природе, между природой и
человеком.
2 уч. - Я думаю,
невидимыми нитями мы называем связи, которые есть в природе повсюду.
3 уч.
– Моё мнение, в природе все растения и
животные связаны между собой - они друг другу нужны, каждый зависит от
другого.
4ч.- Я
знаю, что эти связи можно изобразить с помощью моделей .
У: -А
что такое модель?
5 уч.- Модель– любой образ, изображение, схема какого-либо
объекта, процесса или явления.
-Молодцы!
4. Задания на
снежинках - конверты. Работа в парах – составление моделей .
- Ребята,
вам нужно в парах составить модели невидимых связей в природе.
1 пара–цепь
питания «колосок, мышь, лиса»- это связь между неживой и живой природой
2 пара
– цепь питания «муха, лягушка, аист»- это связь между различными животными
3 пара–
цепь питания «солнце, трава, заяц»- это связь между неживой и живой природой
4 пара–
связь «ракушечник-дом -человек»- это
связь между
природой и человеком
5 пара–
цепь питания «цветок, бабочка, паук»- это связь между растениями и животными
Вывод: В природе всё взаимосвязано, нити
существуют, но они не видны.
5. Работа с
текстом.
- Зима
прислала нам текст «С кем дружит ель?», сейчас я его
прочитаю, а затем вы прочтете его сами. (раздаю, читаем).
С
кем дружит ель?
Отправимся
на поиски невидимых нитей в зимний лес. Вот перед нами красавица ель. Это
прямое стройное дерево. Оно может быть очень высоким. А живёт до 500 лет. На
ветвях, покрытых зеленой хвоёй, шишки, а в шишках семена.
Для лесных животных ель - кормилица
и защитница. Под корой ели часто
зимуют личинки насекомых и их находит дятел, который так кормится в это тяжелое
время. Вкусные еловые шишки главный корм для клестов. У клеста
клюв с загнутыми перекрещенными концами. Повиснет клест на еловой шишке,
раздвинет таким клювом чешуйки и достанет, как щипчиками еловое семечко.
Еловыми семенами и кормится всю зиму. Ими и птенцов своих выкармливает. Клест
выедает из шишки только небольшую часть семян , затем бросает шишку. Их
подбирают дятлы, белки, лесные мыши. Заяц прячется под ветвями елей от ветра и
хищников.
6. Обсуждение и составление
кластера.
-Что вы
узнали о ели?
- Так с кем
дружит ель?
Ответы детей.
-Давайте составим кластер -
невидимые нити в зимнем лесу. Друзья ели.
(дети по одному подходят , выбирают
картинку, цепляем на доску).
Белка.
1уч.- А вы знаете?? Белки отлично
ощущают любое изменение погоды, по ним можно её определять. Перед сильной
вьюгой или снегопадов вы не увидите их прыгающими с ветки на ветку.
Дятел.
2уч.- А вы знаете??Дятел –
птица умная. Стуча по дереву, он по звуку определяет местонахождение насекомых
и старательно извлекает их из-под коры. У дятла очень длинный
язык. Для чего ему такой нужен? Языком из всяческих уголков он
вытаскивает насекомых, приносящих дереву вред.
Клесты.
3 уч.- А вы
знаете?? А клесты зимой вьют гнёзда на ели и выводят птенцов. Птенцов
своих выкармливают еловыми семенами.
Лесная
мышь.
5 уч. – А вы знаете?? Что лесные мыши обычно используют прикосновения для общения между собой. Ещё , они
могут найти даже закопанную пищу, такую как семена, при помощи острого обоняния и слуха.
Заяц.
6 уч.-
А вы знаете?? Что зайцам нужно не менее 4
часов физкультуры в день, чтобы сохранять свое здоровье. Зайчиха может
вскармливать чужих зайчат, если те вдруг встретятся ей на пути и окажутся
голодными. А ещё, если заяц спокоен и доволен, он издает звук, похожий на мурлыканье
кота, и крутится вокруг себя на задних лапках.
- Посмотрите ,какие невидимые нити
мы с вами составили.
7. Элемент функциональной
грамотности.
-Ребята,
какой скоро праздник?
-Правильно, Новый
год . Какую
елочку лучше поставить дома?(ответы детей)
- Надо подумать
над тем, стоит ли приобретать настоящую елочку, не лучше ли оставить ее в
лесу, а дом украсить искусственной?
Какой сделаем вывод?
-Берегите ели!
Вырубая ели, мы лишаем животных дома, крова, корма, нарушаем невидимые нити в
природе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.